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Bienvenida PAI - 2. Qué es el PAI y la OBI

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Subido el 30 de agosto de 2023 por Rodney M.

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Hola, soy Rondi Maneiro, coordinador PAI y profesor de matemáticas en el Instituto San Isidro en Madrid 00:00:16
y con este vídeo pretendo explicarte qué es el PAI y qué es la OBI. 00:00:21
Empezamos diciendo que la OBI hace referencia a la Organización del Bachillerato Internacional. 00:00:27
No es más que una fundación educativa internacional que se creó en Ginebra en el año 1968 00:00:32
con el propósito de mejorar la educación a nivel internacional. 00:00:36
Entre nosotros, básicamente se dedican a realizar diferentes estudios 00:00:40
sobre cómo aprenden nuestros chavales, cómo desarrollar un aprendizaje significativo en las escuelas, en los centros educativos 00:00:44
y con las conclusiones de estos estudios básicamente proponen programas, programas para diferentes centros educativos, 00:00:50
tanto de educación primaria como de educación secundaria, como de bachillerato, como de formación profesional. 00:00:59
Y aquí veis algunas cifras de a día, en junio del 2022, cuál es la implementación de estos programas, 00:01:05
la presencia de estos programas en el mundo, en España y de acuerdo a la titularidad de 00:01:12
los centros educativos. Los programas que ofrece la OBI son cuatro, entre ellos tenemos 00:01:17
el programa de los años intermedios que es al que denominaremos PAI, es ese programa 00:01:24
que está más enfocado a alumnos o destinado a alumnos entre 11 y 16 años, pero aquí 00:01:29
como veis hay otro tipo de programas, el de la escuela primaria, el programa del diploma 00:01:34
o el programa de la orientación profesional. Entre nosotros también y así a modo de resumen 00:01:38
deciros que en el Instituto San Isidro tenemos dos de los cuatro programas que ofrece la 00:01:43
OBI. El programa de los años intermedios, que es el que se destinaría a alumnos que 00:01:48
están cursando la ESO, y el programa del diploma, que sería el que cursarían algunos 00:01:53
de los alumnos de bachillerato. Y aquí también veis algunas cifras de cuál es la presencia 00:01:57
de cada uno de los programas en junio del 2022 con respecto a la titularidad de centro. 00:02:01
El PAI es de los cuatro programas que ofrece la Organización del Bachillerato Internacional 00:02:14
el destinado alumnado entre 10 y 16 años. 00:02:18
Es decir, de acuerdo a la realidad española, es el propio para aquellos alumnos 00:02:22
que estén cursando la educación secundaria obligatoria en España. 00:02:26
Además, de acuerdo a la propia OBI, es un programa educativo que es inclusivo. 00:02:29
Esto quiere decir que nosotros como Centro PAI debemos ofrecer el PAI 00:02:33
a todos los alumnos que estén cursando la educación secundaria obligatoria en nuestro centro. 00:02:37
Y no podemos dejar a ningún alumno fuera, da igual el grupo en el que estén 00:02:41
y da igual la realidad social y económica de la que provenga. 00:02:45
De acuerdo al PAI y de acuerdo a la OBI, un aprendizaje va a ser significativo 00:02:49
cuando dicho aprendizaje se basa en la indagación y cuando el alumnado es autónomo en ese aprendizaje. 00:02:53
Además, también el PAI dice que ese aprendizaje también va a ser significativo 00:03:00
cuando las actividades que les proponemos a los alumnos son cercanas a ellos, 00:03:03
cuando están contextualizadas en contextos familiares para el alumnado. 00:03:08
Y además, cuando dichas actividades buscan provocar su curiosidad por el aprendizaje 00:03:11
y cuando ayudan a desarrollar tanto su pensamiento crítico como a reflexionar sobre su propio aprendizaje. 00:03:15
¿Cómo logramos todo esto? Pues esto no es un concepto o un término propio del PAI, 00:03:21
pero es algo que nosotros hemos desarrollado internamente en el Instituto San Isidro 00:03:34
para entender cuál es la metodología que nosotros debemos desarrollar en el aula siendo profesores PAI. 00:03:38
Esta metodología PAI se versa o se articula en cuatro aspectos fundamentales. 00:03:45
El primero sería el proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje PAI se debe desarrollar de acuerdo a tres vértices, la indagación, la acción y la reflexión. 00:03:51
Y este proceso de aprendizaje se debe desarrollar para cada uno de los saberes básicos o contenidos que el alumnado debe aprender o por cada una de las competencias que nuestro alumnado está desarrollando. 00:04:00
Decir también que este proceso de aprendizaje podemos iniciarlo en cualquiera de las tres etapas y que podemos recorrer este ciclo de aprendizaje en sentido horario o antihorario. 00:04:12
Por mover algunos ejemplos, yo puedo iniciar un proceso de aprendizaje en la reflexión, es decir, proponiendo un debate en el aula sobre un tema concreto. Posteriormente, puedo proponer a mi alumnado que realice una indagación sobre ese tema que estábamos debatiendo y finalizar el proceso de aprendizaje con una acción, que bien puede ser desarrollar un trabajo, por ejemplo, en Word, que luego me entregará el alumno. 00:04:21
Por poner otro ejemplo, podríamos iniciar el proceso de aprendizaje con una investigación sobre un tema concreto 00:04:42
Luego la acción podría ser la construcción de una maqueta, el desarrollo de un vídeo o desarrollar un PowerPoint que luego presentarán en clase 00:04:50
Y después de cada una de las presentaciones de nuestro alumnado, podríamos desarrollar con el alumnado, con el grupo aula, una reflexión 00:04:58
Una reflexión sobre lo que alguno de los compañeros ha presentado en el aula 00:05:04
El segundo de los aspectos metodológicos del PAI es el contexto, es la contextualización. 00:05:11
Todas las actividades que nosotros propongamos en el aula deben estar contextualizadas en un contexto familiar para el alumnado. 00:05:16
Estos dos primeros aspectos metodológicos son los aspectos metodológicos que nosotros como profesores PAI vamos a tener que desarrollar 00:05:25
durante todas las sesiones del curso con nuestro alumnado. 00:05:31
De hecho, están respaldadas por la LOMLOI y es algo que nos pide la propia legislación, tanto autonómica como estatal. 00:05:33
Los otros dos aspectos metodológicos los vamos a implementar de forma un poco más puntual. 00:05:40
Lo explico ahora. De acuerdo al tercer aspecto metodológico y de acuerdo también al PAI, todo el aprendizaje debería ser interdisciplinar en nuestras aulas PAI. 00:05:45
Esto quiere decir, de acuerdo a la terminología PAI, que las barreras entre asignaturas desaparecen, el profesorado de diferentes disciplinas está preparando y cooperando para desarrollar actividades interdisciplinares 00:05:56
y en un mismo aula pueda haber diferentes profesores desarrollando una misma actividad con el alumnado 00:06:10
en el que el alumnado puede estar desarrollando diferentes competencias 00:06:16
o aprendiendo diferentes conceptos o saberes básicos propios de diferentes asignaturas 00:06:19
al mismo tiempo y en la misma sesión. 00:06:23
Como veis, esto es algo que de acuerdo a la legislación española no es fácil 00:06:26
y de acuerdo a los recursos de los que disponemos no es fácil 00:06:30
y es por ello que el PAI también es consciente de ello y nos pide que desarrollemos durante todo un curso escolar 00:06:33
al menos una unidad interdisciplinar, un aprendizaje interdisciplinar con nuestro alumnado. 00:06:40
Por poner un ejemplo de lo que hacemos en el San Isidro, hemos propuesto en las aulas de primero de la ESO 00:06:45
que el alumnado aprenda sobre la relación entre matemáticas y música con un circuito de indagación musical. 00:06:50
Porque veáis un ejemplo y cómo podríamos desarrollar este aprendizaje interdisciplinar. 00:06:57
El realizar una unidad interdisciplinar por curso es el mínimo que debemos realizar 00:07:02
y da igual las asignaturas que intervengan y lo ideal sería, de acuerdo al PAI, que cada vez tuviésemos más unidades interdisciplinares 00:07:07
y como fin último llegar a ese aprendizaje ideal o a ese modelo metodológico ideal que sería que todo el aprendizaje fuese interdisciplinario. 00:07:15
Y por último, el cuarto aspecto metodológico del PAI es el aprendizaje servicio. 00:07:25
Aprendizaje servicio hace referencia a que el alumnado desarrolle su proceso de enseñanza y aprendizaje en el entorno que rodea al centro educativo 00:07:29
o bien que si el aprendizaje se desarrolla en el aula, tenga algún beneficio dicho aprendizaje para el entorno que rodea al instituto. 00:07:38
Por poner un ejemplo, nosotros lo que podríamos hacer es ofrecer, si soy profesor de música, un concierto a los residentes de una residencia de ancianos 00:07:47
en el que le vamos a mostrar en dicho concierto todo lo que el alumnado ha aprendido durante el curso. 00:07:57
Sería, por tanto, una propuesta de aprendizaje servicio para el alumnado de primero de la ESO. 00:08:02
Estos cuatro aspectos metodológicos no son exclusivos del PAI. 00:08:08
De hecho, la propia legislación autonómica y estatal educativa ya contempla estos cuatro aspectos. 00:08:12
Por ejemplo, en relación a contextualizar las actividades en contextos familiares para el alumnado, 00:08:18
la LOMLOI es bastante clara. Decir que la LOMLOI dice que para que la adquisición de las competencias sea efectiva, 00:08:23
las situaciones de aprendizaje deben estar bien contextualizadas y ser respetuosas con las experiencias del alumnado 00:08:29
y sus diferentes formas de comprender la realidad. Por lo tanto, aquí vemos que la legislación estatal y autonómica 00:08:33
ya nos piden que contextualicemos el aprendizaje. No es algo que al final tengamos que hacer porque tengamos el PAI en nuestro centro. 00:08:39
Es algo que tenemos que hacer porque ya la legislación nos lo pide. Y en relación al punto 3 y 4 de la metodología del PAI, deciros que incluso entre nosotros el PAI es menos restrictivo que la propia legislación autonómica. 00:08:46
El PAI recordemos que nos exige o nos pide que realicemos una unidad interdisciplinar al menos por curso y no nos pone ningún mínimo en relación al aprendizaje servicio. 00:09:00
Pues bien, de acuerdo al Real Decreto 65 barra 2022, que es el que regula el segundo nivel de concreción curricular en la Comunidad de Madrid, se incluye la interdisciplinaridad como metodología en algunas asignaturas y se incluye como contenido en ciertas asignaturas el aprendizaje servicio. 00:09:12
Por poner algún ejemplo, dentro de la asignatura de Biología y Geología se habla de una metodología con enfoque interdisciplinar que conduce a una asimilación más profunda de la materia o, por ejemplo, en la asignatura de Educación Física se habla del cuidado del entorno próximo al centro educativo como servicio a la comunidad. 00:09:32
Hablamos, por tanto, de un aprendizaje servicio y de aprendizaje interdisciplinar dentro de algunas asignaturas y regulado por cada una de las asignaturas. 00:09:50
Algo que no he dicho hasta ahora es que el PAI únicamente trae consigo cambios metodológicos y tampoco, porque ya la propia legislación tanto estatal como autonómica contempla esos cuatro aspectos metodológicos del PAI. 00:09:58
Lo que nunca va a traer consigo el PAI son cambios en los contenidos o saberes básicos que nuestro alumnado debe aprender. Los contenidos y saberes básicos que vamos a trabajar en el aula van a ser aquellos que dictaminen la legislación educativa tanto estatal como autonómica. 00:10:16
autonómica. Es por ello que quizás parece un poco absurdo aprender o presentar las ocho 00:10:28
asignaturas en las cuales se estructura el aprendizaje en el PAI, pero sí creo conveniente 00:10:34
que los conozcáis porque nuestras asignaturas Lombloy, de las cuales somos profesores, van 00:10:39
a caer en alguna de estas. Así que os las presento. Adquisición de lenguas hace referencia 00:10:44
al aprendizaje de cualquier idioma diferente a lo que es la lengua materna. Por tanto, 00:10:49
estamos hablando de las asignaturas de idiomas, de inglés, de francés, de chino, de alemán. 00:10:54
Lengua y literatura hace ya referencia al aprendizaje relacionado con la lengua materna 00:10:59
o la lengua del país en el cual se articula el aprendizaje. Es por tanto que aquí estamos 00:11:03
hablando de la asignatura de lengua castellana y literatura. Individuos y sociedades hace 00:11:07
referencia al aprendizaje de cualquier rama relacionada con las ciencias sociales o con 00:11:12
las humanidades. Es por tanto que aquí caería cualquier asignatura a la UNLOE de cómo pueden 00:11:18
ser geografía e historia, cómo pueden ser filosofía, religión, cultura clásica, etc. Ciencias está 00:11:23
relacionada exclusivamente con la biología y la geología y la física y la química. Matemáticas 00:11:32
hace referencia a la propia asignatura de matemáticas, al aprendizaje matemático. Artes se 00:11:38
divide en dos bloques, artes visuales y artes interpretativas, por lo tanto aquí podrían 00:11:43
podrían estar relacionadas cualquier asignatura LOMLOE relacionada con estas dos ramas del arte. 00:11:49
Aquí podemos estar hablando, por tanto, de música, de educación plástica, visual y audiovisual, 00:11:56
podemos estar hablando de la asignatura de teatro, etc. 00:12:02
La asignatura de educación física y para la salud del PAI está relacionada única y exclusivamente 00:12:04
con la asignatura de educación física de la LOMLOE y, por último, la asignatura de diseño 00:12:09
está relacionada con cualquier asignatura que busca soluciones a problemas de la vida real. 00:12:13
mediante el desarrollo de un prototipo de un diseño y mediante la creación de dicha solución. 00:12:19
Estamos hablando por tanto de asignaturas como pueden ser la asignatura de tecnología, de ciencias de la computación u otras. 00:12:25
Idioma/s:
es
Autor/es:
Rodney Maneiro González
Subido por:
Rodney M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
13
Fecha:
30 de agosto de 2023 - 12:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SAN ISIDRO
Duración:
12′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
63.50 MBytes

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