Gestión de plataformas educativas.Classroom - Contenido educativo
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El vídeo explica la gestión de una plataforma educativa creada en Classroom
Presento como evidencia de gestión de plataformas de aprendizaje un Classroom actualizado en
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el curso 22-23 de la asignatura de Ciencias Sociales para alumnos de quinto de primaria.
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En la plataforma están matriculados los alumnos y está estructurada por temas que coinciden
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con el currículo. En cada tema se ofrece para trabajar distintos
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tipos de recursos, materiales, preguntas, tareas. Por ejemplo, el tema 4 de la edad
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media está hecho a través de un PBL en el que el producto final será un site que completen
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entre todos los grupos de investigación. Se trabajará mediante aprendizaje cooperativo
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con grupos de expertos, etcétera. Esta es la secuencia que está publicada en la plataforma
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de aprendizaje. Lo primero que encontramos es una ruta de aprendizaje que proporciona
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Aula Planeta, es editable, nos sirve para suscitar cuestiones y en los primeros momentos
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para despertar los conocimientos previos y se irá completando a lo largo de todo el
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proceso del proyecto. Se propone también a los alumnos una actividad
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introductoria que es la elaboración de una línea del tiempo en la que se les da dos
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recursos. Uno es un vídeo sobre la elaboración de líneas del tiempo. Otro es un repudel
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en el que ellos pueden recordar las etapas de la historia y que les sirva de base para
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elaborar su línea del tiempo. También está creada por mí. Esta herramienta es muy útil
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para trabajar la clase invertida. Y también en esta pestaña se les da una rúbrica para
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evaluar la línea del tiempo. Tenemos la pregunta reto, ¿qué hay de mito
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y de verdad en la Edad Media? Se hace a través de una presentación hecha en Canva en la
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que se va invitando a los alumnos que reflexionen sobre cuestiones, leyendas y creencias que
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conocemos sobre la Edad Media y al final se les invita a descubrir qué hay de verdad
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en esta época histórica. Tenemos también la vía de trabajo que se
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sube en un documento PDF en el que se explica cómo vamos a trabajar, cuáles van a ser los
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grupos cooperativos y de expertos. Se les sugiere una organización de su trabajo y
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también un cuadro de organización que tienen que rellenar semanalmente e ir entregándole.
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También otro material es la información didáctica para poder llevar a cabo el proyecto.
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Una pregunta de control en la que se les pide el diseño del site, aunque todavía no hayan
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subido la información. Y la tarea final que sería la entrega del enlace cuando el site
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está terminado. En cuanto a la evaluación, utilizo la extensión de las hojas de Google
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llamada CoRubrics que me permite heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Los alumnos
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tienen la rúbrica y ésta genera un formulario donde los alumnos se evalúan a sí mismos
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y a sus compañeros. Y también a mí me permite evaluar a los alumnos, eligiendo
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los criterios que creen que se han cumplido. Además de la calificación numérica, esta
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herramienta permite también una evaluación o visualizar la evaluación a través de dianas,
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lo cual es muy útil y muy visual. Aunque la Ley de Protección de Datos del Centro
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Concertado en el que trabajo sí permite la evaluación a través de Classroom y otras
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herramientas de Google, los resultados de mis alumnos los paso a la plataforma Educamos
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que es la que utilizamos. En el grupo hay dos alumnos extranjeros y dos alumnos con
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dislexia. Para atender a sus necesidades educativas hay instalada un traductor y un lector de
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- Autor/es:
- Concepción Sánchez Aguilera
- Subido por:
- Concepción S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 18 de julio de 2023 - 1:52
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC JESÚS MAESTRO
- Duración:
- 05′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 35.37 MBytes
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