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Tarea final CID 65h FP Beatriz Marcos

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Subido el 23 de marzo de 2025 por Beatriz M.

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Buenos días, mi nombre es Beatriz Marcos y estoy grabando este vídeo como parte de la tarea final del curso CIRT 65 horas FP. 00:00:00
Mi especialidad es procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésico y dentro de mi atribución docente se encuentra el módulo de farmacia hospitalaria, 00:00:08
un módulo propio de la Comunidad de Madrid del segundo curso del ciclo de grado medio técnico en farmacia y parafarmacia. 00:00:15
La situación de aprendizaje que he diseñado y que muestro en pantalla se dirige a un grupo de 21 alumnos de segundo curso con predominancia de mujeres sobre hombres, 00:00:20
en general buenos estudiantes y con una edad media en torno a los 20 años. 00:00:29
La situación de aprendizaje se enmarca dentro del resultado de aprendizaje 1 del módulo, 00:00:33
a su vez ligado a la unidad de trabajo 1, en la que los alumnos tienen que aprender las áreas y la función de cada una de ellas 00:00:38
en un servicio de farmacia hospitalaria estándar. 00:00:44
Para ello propongo el uso de dos metodologías activas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, 00:00:47
que además permiten hacer una buena atención a la diversidad en el aula al permitir a alumnos con dificultades de aprendizaje 00:00:53
trabajar en grupos heterogéneos, así como trabajar los contenidos a su propio ritmo y con los medios que prefieran. 00:01:01
La situación de aprendizaje se inicia, como se puede leer a la izquierda, imaginando que nuestro centro es un hospital de nueva creación de la Comunidad de Madrid 00:01:07
y el producto ABP que cada alumno tiene que elaborar es un plano del servicio de formación hospitalaria de este hipotético hospital 00:01:15
especial especificando las áreas que lo componen y las partes en las que se divide cada una. 00:01:22
Para ello, van a emplear la técnica de aprendizaje cooperativo Grupo de Expertos, que como se 00:01:26
puede ver en el esquema de la derecha, consiste en dividir la clase inicialmente en tres grupos 00:01:31
de siete alumnos, llamados grupos nodriza, y a cada uno de estos alumnos se le va a asignar 00:01:37
una de las siete áreas principales que componen un servicio de formación hospitalaria estándar. 00:01:42
En el segundo paso, se observa que los grupos nodriza se reorganizan en nuevos grupos más 00:01:46
pequeños, llamados de expertos, integrados por los alumnos que deban investigar sobre la misma 00:01:51
área del servicio de formación hospitalaria. Los grupos de expertos se van a encargar de recopilar 00:01:56
información sobre su área utilizando las TIC. Después de una o dos sesiones, como se ve en el 00:02:01
paso 3, cada alumno vuelve a su grupo de noticia inicial siendo un experto en el área que se le ha 00:02:06
encomendado y pudiendo transmitir esta información al resto del grupo. Por lo que finalmente todos 00:02:12
los alumnos de la clase van a ser expertos en las áreas del servicio de 00:02:17
farmacia hospitalaria. Tras una apuesta en común en el grupo clase de toda la 00:02:22
información que se ha recopilado de cada área, cada alumno tiene que realizar a 00:02:26
mano un plano del servicio de farmacia hospitalaria que tendrá un aspecto 00:02:30
similar al que muestro en pantalla, con las siete áreas principales 00:02:35
interconectadas entre sí y subdivididas en las áreas que lo componen. Este será 00:02:38
el producto final que va a ser calificado por el docente a través de una rúbrica diseñada para 00:02:44
tal fin y que va a suponer un 3% sobre la nota final del módulo. Muchas gracias por su atención. 00:02:49
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Sanidad
Autor/es:
Beatriz Marcos Ramiro
Subido por:
Beatriz M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
4
Fecha:
23 de marzo de 2025 - 20:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ROSA CHACEL
Duración:
02′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
40.36 MBytes

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