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EVIDENCIA DE GESTIÓN - Contenido educativo

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Subido el 26 de septiembre de 2023 por Inmaculada Concepción D.

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En este vídeo voy a enseñar mi evidencia fundamental del sistema de gestión de aprendizaje 00:00:01
y evaluación. Vamos a utilizar el aula virtual de Google Classroom. La plataforma que hemos 00:00:06
creado está actualizada y tiene estudiantes matriculados, anuncios por parte de las profesoras 00:00:12
en el tablón y las calificaciones de las tareas propuestas. Al mismo tiempo, al principio 00:00:18
hemos incluido además una guía didáctica del curso de elaboración propia del Departamento 00:00:26
de Lengua del centro. El aula está estructurada por temas, que a su vez se dividen en secciones, 00:00:32
que son los distintos bloques propuestos por la LOMLOI. Estos temas están relacionados 00:00:43
directamente con las unidades didácticas recogidas en la guía y en la programación 00:00:48
adaptada a la materia impartida. El aula virtual, a su vez, muestra la secuencia didáctica de cada 00:00:52
unidad. Estas se desarrollan en tareas a través de las cuales vamos a desarrollar experiencias 00:00:58
de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, PBL o clase invertida. Al mismo 00:01:03
tiempo, cada una de estas unidades se inician con alguna rutina de pensamiento. Un ejemplo 00:01:12
de ello es «veo, pienso y me pregunto». La ubicación por grupo de nuestros alumnos 00:01:18
en el aula nos facilita la utilización de diversas técnicas cooperativas en el desarrollo 00:01:23
de las diferentes unidades. Dentro del aula de aprendizaje se integran distintos contenidos 00:01:28
digitales, tanto internos del espacio Google, como cuestionarios, formularios, hojas de cálculo, 00:01:34
como externos de la propia editorial de nuestro libro o vídeos de YouTube. Pasamos ya a mostrar 00:01:40
algunas de las herramientas que evidencian nuestro sistema de gestión y aprendizaje. 00:01:46
Herramientas digitales de evaluación de las que vamos a hacer uso. Vamos a mostrar tres. En la 00:01:50
comprensión lectora del tema 1, donde evaluaremos a través de un Google Form. En este mismo tema se 00:01:55
aprovecha la temática de la comprensión, la nomofobia, para el desarrollo del pensamiento 00:02:05
crítico a través de un debate. El debate será en clase y será evaluado a través de una lista de 00:02:12
cotejo. Y, en tercer lugar, en las tareas propuestas del tema 3 se utilizará la herramienta evaluativa 00:02:18
de una rúbrica para la creación de un texto descriptivo. Pasamos a enseñar una herramienta 00:02:25
de creación propia que es personalizable y que posteriormente también podrá ser evaluable, 00:02:33
como observamos en el tema 2, con la comparación de los mestres de juglaría y clerecía, propiciando 00:02:39
desde dicha herramienta el by doing, aprender haciendo, desde la búsqueda de fragmentos de 00:02:44
texto que ejemplifiquen las características de ambos mestres. También vamos a evidenciar la 00:02:49
utilización de insignia como propuesta de mejora del curso anterior en nuestro departamento para 00:02:55
incentivar el trabajo del alumno. La apuntación de las mismas está recogida en el cuaderno de 00:03:02
cada profesora. Y ya para terminar, enseñamos que hemos añadido, además, una serie de extensiones 00:03:07
de accesibilidad a través del navegador, el traductor, el Zoom, el lector de texto y una 00:03:14
herramienta que nos permite la adaptación visual a los alumnos con dislexia. 00:03:19
Idioma/s:
es
Autor/es:
Inmaculada de la Paz Rodríguez
Subido por:
Inmaculada Concepción D.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
26 de septiembre de 2023 - 18:39
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC CRISTO REY
Duración:
03′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
137.64 MBytes

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