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Dentro del aula virtual de Educomadrid tengo alojados los diferentes cursos, uno de ellos
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es TICO cuarto de la ESO.
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Podemos ver que tiene 87 participantes que se han automatriculado.
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También en este curso tenemos una configuración de calificaciones para evaluar a los alumnos.
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A la derecha del curso tenemos una serie de bloques, uno calendario, otro de subida de
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nivel para gamificación y después tenemos una insignia que la obtienen los alumnos cuando
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aprueban la escena del curso.
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A principio del curso tenemos una encuesta de final del curso que los alumnos de manera
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anónima rellenan, sirve para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y los alumnos pueden
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proponer mejoras para el próximo curso.
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Después tenemos una etiqueta que regula el código de conducta en los foros y que
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se ha realizado en consenso con los alumnos.
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También tenemos, aparte de los foros, tenemos una guía didáctica del curso que también
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se ha realizado con CAMPA al igual que la etiqueta.
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En los temas tenemos recursos y actividades, dentro de los recursos podemos tener un paquete
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de contenidos IMS con toda la información estructurada, con teoría y también actividades.
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En este caso para atender a la diversidad lo que hemos hecho es una presentación más
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sencilla y en esa presentación al final de ella tenemos dos enlaces, un enlace a un juego
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de internet que favorece la gamificación y otro enlace a un vídeo de Youtube donde
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se ve cómo se monta un ordenador con todos sus componentes de manera real, todo ello
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favorece la diversidad y motiva al alumnado.
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Después en el apartado de software, aparte del paquete IMS tenemos un vídeo, ese vídeo
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se ha hecho con CAMPA y con Shotcut y además tiene la característica de que tiene subtítulos.
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El software facilita la accesibilidad, en la parte de sistemas operativos que es una
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parte complicada se ha preferido hacer con Excel Learning porque viene muy estructurada,
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la parte superior los botones favorecen accesibilidad y luego tenemos una serie de actividades que
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también contribuyen a la interacción activa con el alumno motivándole.
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En la parte de actividades tenemos tareas, solemos tener cuestionarios y dentro de los
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cuestionarios pues hay una serie de preguntas que las hemos seleccionado del banco de preguntas
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y luego tenemos las tareas que suelen ser prácticas normales.
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Si nos vamos ahora al tema 3, aparte de lo que hemos dicho, de los recursos que hemos
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citado hemos introducido dos actividades, dos tareas H5P.
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La primera de ellas es un cuestionario de elección múltiple, si aquí seleccionamos
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la respuesta el alumno puede comprobar si ha acertado o no y después la segunda tarea
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es una tarea H5P de rellenar huecos.
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Todo ello pues motiva y atiende a la diversidad, como hemos dicho.
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Si nos vamos por ejemplo al tema 5, en el tema 5 lo que tenemos es edición de vídeo,
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tenemos la correspondiente teoría, las correspondientes prácticas y cuestionarios pero además hemos
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añadido un taller de colaboración.
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Los alumnos tienen que entregar un cortometraje y no solamente eso sino que también tienen
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que evaluar a los compañeros.
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Por supuesto hemos utilizado en este curso raíces, si nos vamos al cuaderno de clase
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vemos las categorías evaluables, cuestionarios prácticas y observación directa y el modelo
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de calificación que en este caso está aplicado a dos cursos, el de cuarto tico y el de cuarto
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de tecnología y para finalizar haciendo referencia a la gamificación tengo que decir
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que tengo mi propia biblioteca de cajuts, las he clasificado en carpetas por cursos
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y si por ejemplo selecciono el de cuarto de tico pues tengo un cajut prácticamente para
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cada tema.
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Eso es todo y muchas gracias.
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- Subido por:
- Lucio Z.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 15 de julio de 2023 - 13:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GRAN CAPITAN
- Duración:
- 04′ 51″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 43.06 MBytes
