Presentación Isidoro Tomé - Contenido educativo
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Buenos días, mi nombre es Isidoro Tomé y voy a presentar la infografía que nos pedían en la actividad 3 del curso de competencia docente digital de Libela 2.
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Esta infografía se basa en la situación de aprendizaje de la ley de un acoplamiento de resistencias.
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Es fundamental ya que significa la base para los alumnos de electricidad del grado superior de automoción porque George Simonon introdujo esta ley que relaciona la intensidad, el voltaje y la resistencia.
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La intensidad y el voltaje son conceptos que los alumnos normalmente llevan un poco aprendidos pero la resistencia eléctrica no tanto.
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Entonces es importante que vayan teniendo presente lo que significa y cómo trabajamos con ella.
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Así como las posibilidades.
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Posteriores asociaciones de resistencias en serie y en paralelo.
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Para completar el proceso del aprendizaje de esta situación tenemos los recursos TIC en el aula, que son las tecnologías de información y comunicación, ya que el centro dispone de aula de ordenadores.
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Aunque luego los alumnos a lo mejor en casa no todos puedan disponer de ordenadores pero en el centro se les habilita una sala para tal.
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Las principales aplicaciones serían el aula virtual.
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Donde el profesorado podemos colgar ejercicios, apuntes, exámenes y los alumnos pueden entregar las memorias de prácticas que hacen en el taller.
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Así como dos aplicaciones interesantes que serían el Padlet y el Cajut.
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El Padlet que es una plataforma donde de manera altruista los alumnos o el profesorado podemos colgar información adicional al tema al que estamos tratando.
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Y el Cajut que sería modo de juego, una especie de competición entre ellos.
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Para que vayan valorando.
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Por si mismos también el grado de asimilación de los conceptos.
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Aquí en esta imagen pongo que todos llegan a un punto común que es el del conocimiento de una forma u otra, unos llegarán antes, otros después, pero lo importante es que llegan a ese punto común que es el del conocimiento y por tanto desarrollo de ese resultado de aprendizaje que es lo que les llevará al posterior desarrollo de toda la materia.
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La siguiente actividad.
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Que nos pedían.
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Es los espacios de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.
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Lo vamos a poner aquí en pantalla completa.
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Y aquí pasamos desde este punto de inicio donde pone pincha aquí para comenzar.
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Por los puntos 1, 2, 3, 4, la parada de repostaje y la última parada.
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Donde son distintos niveles de aprendizaje para que el alumnado vaya avanzando en cada uno de ellos.
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Y esta parada de repostaje sirve para que si tienen alumnos.
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Algún tipo de duda en algún punto de estos cuatro de aquí de desarrollo del tema puedan puedan parar ahí para consultar para consultar sus dudas en este caso no puse actividades como tal ya que lo que me parece más interesante es que ellos vayan reforzando esa parte teórica ya que la parte práctica se desarrolla en lo que es todo el resto de la de la materia del módulo porque es algo que arrastra desde el minuto cero.
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Hasta hasta junio donde termina el módulo de electricidad por último lo que se nos solicitaba era actividad de raíces ya que yo lo hice en el cuaderno de raíces en el cuaderno de clase donde se encuentran aquí los parámetros que nos pedían las categorías evaluables que son los ítems evaluables las tareas y controles con su abreviatura el orden y la vigencia de los mismos aquí tengo las actividades.
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Evaluables que nos peden nos meteríamos en primer ciclo de grado formativo pero perdón primer ciclo formativo de grado superior de automoción donde aparecen esas categorías evaluables las actividades que se desarrollan y su descripción corta y y esto sería todo hasta aquí hasta aquí el vídeo de presentación de las actividades que nos solicitaban.
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- Autor/es:
- Isidoro Tomé Blázquez
- Subido por:
- Isidoro T.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 20 de febrero de 2024 - 12:44
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MATEO ALEMAN
- Duración:
- 04′ 16″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 10.39 MBytes
