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LMS Tarea 1 - Contenido educativo

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Subido el 22 de junio de 2023 por Laura C.

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Hemos preparado un LMS con la plataforma Google Classroom 00:00:00
y lo hemos combinado con dos herramientas de evaluación 00:00:02
de EducaMadrid, Raíces y Evalum. 00:00:04
Se puede apreciar que se trata de un Classroom actualizado 00:00:07
con todos los estudiantes matriculados. 00:00:10
Para el acceso a la plataforma, 00:00:14
hemos usado la invitación por correo electrónico 00:00:17
por ser más segura que la contraseña. 00:00:21
Nuestro grupo de Classroom está bien organizado por bloques 00:00:24
y estructurado por temas que se suelen corresponder con unidades. 00:00:27
En concreto, este LMS se encuentra dentro de la secuencia de aprendizaje de la unidad 9 00:00:32
de la asignatura de inglés avanzado para los alumnos de segundo de ESO 00:00:37
y se centra en el estudio del estilo indirecto. 00:00:41
Sigue una secuencia didáctica que utiliza distintos tipos de metodologías activas 00:00:44
como son la clase invertida, el trabajo cooperativo y la gamificación. 00:00:48
Hemos incluido tareas que de todos los apartados que nos proponen. 00:00:53
pregunta, material, tarea con cuestionario. Como se puede observar, las actividades y contenidos 00:00:57
que hemos incluido son variados. Comenzamos con una pregunta inicial de reflexión. Abordamos 00:01:03
después el marco teórico a través de una infografía y una presentación. Ambas son 00:01:09
herramientas de autor realizadas con Canva y se encuentran explicadas en la tarea 2. 00:01:15
Posteriormente, los alumnos ponen en práctica lo que han aprendido a través del trabajo 00:01:20
cooperativo y la gamificación. En grupos de cuatro realizan en clase dos actividades sobre el estilo 00:01:25
indirecto e intercambian las respuestas con otro grupo para su evaluación. Incluimos así la 00:01:31
co-evaluación en nuestro LMS. El grupo con mejor puntuación obtiene una bonificación en el examen 00:01:36
final. Pasamos entonces a la metodología de clase invertida pidiendo a los alumnos que visionen en 00:01:42
casa el contenido de un vídeo sobre cómo se forman las órdenes y peticiones en estilo indirecto en 00:01:48
inglés. Al día siguiente les pedimos que pongan en práctica en clase lo que han aprendido con el 00:01:53
vídeo a través de ejercicios y resolvemos dudas si es necesario. Posteriormente lanzamos un proyecto 00:01:59
en el que los alumnos trabajan en parejas para grabar un podcast reproduciendo en estilo indirecto 00:02:06
las frases más célebres de algún personaje histórico. Hemos creado una rúbrica de evaluación 00:02:11
en fuente Atkinson hiperlegible, pero la calificación no se encuentra en Classroom, 00:02:16
se encuentra en el cuaderno de clase de raíces, porque por protección de datos 00:02:24
no podemos gestionar la evaluación dentro de Classroom. 00:02:31
En concreto, corresponde a esta nota, Report Speech Project. 00:02:34
Posteriormente, los alumnos se autoevalúan al realizar un formulario de Google que hemos creado. 00:02:41
Este es el formulario que hemos creado de cero. 00:02:47
Se trata de encuestas anónimas, puesto que no se recopilan las direcciones de correo electrónico de los alumnos. 00:02:50
Los alumnos no pueden ver la puntuación total ni los puntos recibidos por cada pregunta. 00:02:58
Lo que hacemos es proyectar las gráficas de resultados y comentamos las respuestas correctas en clase. 00:03:02
De esta forma se pueden autoevaluar. 00:03:09
autoevaluar. Finalmente, hemos creado de cero una prueba con la plataforma Evalu, cuya 00:03:10
cabalificación también se encuentra incluida en el cuaderno de clase de raíces. En concreto 00:03:19
corresponde a esta columna, Report and Speech Evaluation. Me gustaría mostrar la prueba 00:03:24
que consta de cuatro partes y me gustaría mostrar también la realización por parte 00:03:30
de mi alumnado. Finalmente, me gustaría destacar que hemos realizado las adaptaciones necesarias 00:03:39
para atender a las necesidades educativas de nuestro alumnado al incorporar subtítulos en 00:03:48
el vídeo que tienen que visionar en casa. Además, hemos incluido en formato PDF tanto la infografía 00:03:54
como la presentación y hemos enviado a una alumna con deficiencia visual la presentación 00:04:04
simplificada, mucho más sencilla que la anterior. Y además me gustaría mencionar que tanto la 00:04:15
infografía, la presentación como la rúbrica se encuentran en letra Atkinson hiperlegible. 00:04:22
Idioma/s:
es
Autor/es:
Laura Cano Mora
Subido por:
Laura C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
7
Fecha:
22 de junio de 2023 - 20:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ISABEL LA CATOLICA
Duración:
04′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
26.14 MBytes

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