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Video sobre estrategias utilizadas para la participación e implicación del alumnado - Contenido educativo

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Subido el 30 de octubre de 2023 por Maria V.

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Bueno, en primer lugar, para explicar las estrategias que suelo llevar a cabo en las 00:00:00
clases para implicar al alumnado en el aprendizaje, pues son variadas. En primer lugar, lo primero 00:00:07
es el hacer que haya una implicación activa del alumno. Y para eso, cuando mayor es su 00:00:17
actividad y más la comparte, pues mayor es el aprendizaje. Entonces, yo creo que lo más 00:00:24
importante en primer lugar, y según lo que hemos estado viendo durante el curso, es activar 00:00:30
la curiosidad del alumno para aumentar su grado de motivación. Y para eso, yo por ejemplo 00:00:35
utilizo simplemente enmarcar claramente el propósito de una actividad, es decir, el 00:00:42
objetivo de esa actividad y lo que vamos a descubrir o investigar o aprender que nos 00:00:49
pueda servir en ese ejercicio. Para eso, pues se plantean problemas relevantes y además 00:00:57
se focalizan en el proceso, en lo más importante del proceso, evitando otras distracciones 00:01:05
que pueden hacernos salirnos de la línea principal. También, pues intento dar retroalimentación, 00:01:09
feedback desde los primeros momentos, pero lo más destacado a veces es dar alternativa 00:01:20
para que ellos elijan cuál de todas las opciones dentro de una actividad más amplia. Ellos 00:01:29
son libres de elegir. Y me explico, hay algunas actividades, por ejemplo, para la motivación, 00:01:39
utilizo a veces para marcar una utilidad y una relevancia, como por ejemplo en tercero 00:01:47
de la ESO con las ciencias de la salud, ellos se ven bastante motivados si les planteas 00:01:53
una situación problema. Por ejemplo, en mi caso, utilizo presentaciones como esta, en 00:01:58
las que lanzo una pregunta que puede ser verdadera o puede ser falsa y ellos tienen 00:02:05
que investigar acerca de si eso es cierto para que luego tenga unas consecuencias beneficiosas 00:02:12
en su propio desarrollo y en su vida. Pues como darles unas causas de posibles enfermedades, 00:02:19
este es el caso de uno de los proyectos, y además planteo, por ejemplo, en una enfermedad 00:02:27
como la tos o plasmosis, si lo que estoy diciendo en ese PowerPoint o en esa presentación 00:02:32
es verdad, pues si esa afirmación la pueden confirmar o no y dar alguna explicación científica 00:02:39
de las causas o de las consecuencias de cada una de ellas. Además, utilizo para motivarles 00:02:48
o también para facilitar el aprendizaje mediante estímulos visuales, pues una presentación 00:02:55
en la que ellos pueden leer las ideas principales y además desgranándolas por medio de clasificación, 00:03:03
es decir, clasificar los aparatos que se implican en la nutrición o hacer diferenciar los elementos 00:03:10
dentro de un mismo esquema. Y además que todos vayan dirigidos al mismo objetivo, al 00:03:21
igual que en las actividades se hacen trabajos o yo planteo trabajos colaborativos en los 00:03:30
que se trabaja en grupos. Es una especie de gamificación, pero para determinadas edades 00:03:37
funciona mucho mejor el hacer grupos y trabajar por un aprendizaje final o global de distintas 00:03:43
enfermedades, por ejemplo, en la que cada uno de los grupos investiga sobre una de ellas. Yo 00:03:51
utilizo algunas también información escrita para que ellos tengan claros los objetivos de esta 00:03:56
actividad. Y bueno, también el plantear de afirmaciones verdaderas o falsas o darles los 00:04:06
recursos necesarios para que no tengan que, para que no accedan a páginas web que no necesitan 00:04:12
o que no son seguras y además que no pierdan demasiado tiempo a la hora de buscar información. 00:04:18
Y bueno, pues a la hora de también favorecer su atención, pues creo que es bueno para ello que 00:04:24
quieran saber, que aprendan a pensar y también pues sobre todo lo que decimos facilitar una 00:04:35
finalidad o una utilidad de lo que están aprendiendo. Y además también intento favorecer 00:04:42
la memoria mediante algunas técnicas, como por ejemplo la repetición del vocabulario, 00:04:49
vocabulario técnico que tienen que aprender y adoptar en su vida diaria si quieren hablar o 00:04:55
tener una conversación sobre un tema determinado y por supuesto realizar las actividades de clase 00:05:02
con un nivel adecuado a su contexto y al aprendizaje que están desarrollando. Y además 00:05:07
utilizo glosarios de términos a veces para hacer determinadas actividades simplemente 00:05:13
para memorización repetitiva. En cuanto al compromiso de la participación, que al final 00:05:18
es lo que facilita y aumenta esa actividad, pues intento optimizar un nivel óptimo mediante 00:05:24
distintas dificultades en las tareas, facilitando para 00:05:33
que haya participación de todo el aula de una forma inclusiva. 00:05:37
Autor/es:
María Vázquez Saiz
Subido por:
Maria V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
12
Fecha:
30 de octubre de 2023 - 23:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES NARCIS MONTURIOL
Duración:
05′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
109.50 MBytes

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