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Presentación e Inauguración "Encuentro Familia y Escuela 2010"

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Subido el 6 de julio de 2010 por EducaMadrid

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Bienvenida y presentación del Encuentro Familia y Escuela 2010: "La cooperación entre familia y escuela" por D. Francisco López Rupérez, presidente del Consejo Escolar, realizado el 27 de febrero de 2010.

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de vivir un programa importante, interessante, de cuentos, de actividades plásticas, de juegos 00:00:30
e finalmente, en el acto de clausura, tendemos la oportunidade de recibirlos con nosotros 00:00:41
para ver parte del producto de la actividade da jornada. 00:00:47
Non se nos pode olvidar en modo alguno aos internautas 00:00:51
que a través da plataforma de EducaMadrid están seguindo o inicio deste encuentro 00:00:56
e tamén van a seguir, estou seguro, o seu desenvolvemento. 00:01:04
Ellos van a tener a oportunidade non somente de seguir pasivamente o encuentro 00:01:08
sino tamén de participar en los coloquios mediante el envío de preguntas 00:01:15
que serán consideradas como las del resto de los asistentes presencialmente en la sala. 00:01:23
Antes de hacer una breve presentación de lo que es este encuentro 00:01:33
non quero dejar de agradecer ao conjunto de persoas e instituciones 00:01:39
que han feito posible o desenvolvemento deste encuentro. 00:01:47
En primer lugar, e no plano institucional, quero agradecer a presencia entre nosotros 00:01:53
de Doña Blanca de la Cierva, que é Directora General de Família 00:01:59
y de Don Javier Gisbert, que é Director General de Mejora de la Caridad a la Enseñanza. 00:02:04
Ambos directores generales, ambos altos cargos, ostentan a representación institucional 00:02:11
do Governo Regional a través das dois consejerías que están concernidas por a temática deste encuentro. 00:02:17
A Consejería de Família e Asuntos Sociales e a Consejería de Educación. 00:02:23
Además, quero expresar meu agradecimento aos académicos, aos professores 00:02:29
que vão fazer de conferenciantes e de ponentes, e, portanto, 00:02:36
ten sobre as suas espaldas o peso esencial deste encuentro. 00:02:40
En primer lugar, agradezco ao professor Dr. Don Gerardo Meil, 00:02:45
Catedrático de Sociología da Universidade Autónoma de Madrid, 00:02:50
que tendrá a seu cargo a conferencia principal. 00:02:54
Desde luego, a Doña Raquel Amaya Martínez González, 00:02:57
Profesora da Universidade de Oviedo, 00:03:00
a Don Miguel Salamanca Fernández, 00:03:02
Director do Colegio de Urgel, 00:03:04
Colegio Concertado, 00:03:12
e a Doña Catalina Medina López, 00:03:14
Directora do Instituto Renacimiento. 00:03:18
Estos tres últimos profesores 00:03:22
van a ocuparse da mesa redonda. 00:03:26
Ellos son os participantes da mesa redonda 00:03:30
que será moderada por o professor Dr. Don José Luis Gaviria Soto, 00:03:32
que é catedrático da Facultad de Pedagogía e Educación 00:03:37
da Universidade Complutense de Madrid. 00:03:42
Además, Sara Moreno e seu equipo de maestras 00:03:45
irán a atender aos filhos, 00:03:50
e por iso agradezco sinceramente 00:03:52
a sua colaboración neste programa doble 00:03:54
que adiciona un atractivo especial a estes encontros. 00:03:57
Felipe Retortillo e seu equipo 00:04:03
do Servicio de Coordinación das Tecnologías, da Información e da Comunicación 00:04:05
da Dirección General de Infraestructuras 00:04:09
irán a hacer posible, 00:04:11
junto aos alunos da Especialidade de Imagen e Sonido de IES Puerta Bonita, 00:04:13
irán a hacer posible, repito, 00:04:18
a transmisión através da red en directo 00:04:20
de todo o desenvolupamento deste encontro. 00:04:24
E tamén, como non, 00:04:27
Amarien de la Rosa, 00:04:29
profesora da Escuela Superior de Estereología e Turismo de Madrid, 00:04:31
que con seu equipo de maestras 00:04:34
está atendiendo-nos desde os inicios 00:04:37
para todas as necesidades 00:04:41
que no plano de comunicación, 00:04:43
de inscripción, etc., 00:04:47
se podan plantear no desenvolupamento deste encontro. 00:04:49
E no plano dos colaboradores 00:04:54
non posso, por menos, 00:04:58
que mencionar, 00:05:00
con especial carinho e reconocimento, 00:05:02
al equipo técnico 00:05:05
do Conselho Escolar da Comunidad de Madrid, 00:05:07
que está trabajando intensamente 00:05:09
sobre a preparación destes encontros 00:05:13
e, sem cuña colaboración, 00:05:17
esta actividade importante do Conselho Escolar 00:05:19
non poderia desaconseguir. 00:05:24
Finalmente, 00:05:27
quero expresar meu agradecimento 00:05:29
a aquellas entidades e empresas 00:05:33
que nos han facilitado 00:05:36
de un modo benévolo, 00:05:38
de un modo altruista, 00:05:40
as publicaciones que tanto vos, 00:05:42
como os filhos e filhas 00:05:45
que están no seu programa particular, 00:05:48
han recebido através de unhas bolsas. 00:05:52
É un pequeno detalle 00:05:57
que adiciona interés a este encontro 00:06:00
porque aseguro que as publicaciones 00:06:04
son verdadeiramente interesantes 00:06:06
e se referen, de un modo ou outro, 00:06:08
á temática que vamos abordar. 00:06:11
Dito isto, 00:06:15
quero facerles unha breve presentación 00:06:18
e justificación 00:06:22
da temática 00:06:24
que vamos abordar no presente encontro. 00:06:27
Existe unha preocupación en a sociedade española, 00:06:32
unha preocupación creciente, diría yo, 00:06:37
pola educación das novas generaciones. 00:06:40
E esa preocupación se extende ás familias. 00:06:44
Algunhas delas, 00:06:48
moitas delas, 00:06:50
por evidencia que disponemos, 00:06:52
ten problemas reales 00:06:55
á hora de orientar a educación dos seus filhos. 00:06:57
E non porque non se preocupen desa educación, 00:07:00
sino porque consideran 00:07:03
que hai outros agentes socializadores 00:07:05
que entran en competición con a familia 00:07:10
á hora de transmitir valores, 00:07:13
de transmitir pautas de conducta, 00:07:15
e ante os quais, 00:07:17
moitas veces, a familia se encuentra desarmada. 00:07:19
Incluso aquellas familias que controlan, 00:07:22
ou ten a sensación de controlar 00:07:25
suficientemente a educación dos seus filhos, 00:07:27
ven estes agentes socializadores alternativos 00:07:31
como unha amenaza permanente 00:07:36
para a estabilidade da acción educativa do hogar. 00:07:39
Desde logo, 00:07:44
neste contexto máis difícil 00:07:46
que o que correspondía, digamos, á outras épocas, 00:07:50
a cooperación entre familia e escola 00:07:53
como aliados, 00:07:57
non como competidores, 00:07:59
como socios, 00:08:01
para sacar adelante 00:08:03
aos filhos e aos filhas, 00:08:05
aos filhos e aos adolescentes, 00:08:08
constitúe un elemento de eficacia primordial. 00:08:11
Ambas instituciones 00:08:17
ten, desde logo, 00:08:20
unha misión de formación 00:08:22
do carácter dos filhos, 00:08:25
unha función estructurante sobre as suas personalidades, 00:08:27
e esa función será moito máis efectiva 00:08:30
se van de la mano, 00:08:33
se se convierten en aliados 00:08:35
para sacar o mellor de cada filho, de cada filha, 00:08:39
tanto en o plano personal 00:08:43
como en o estrictamente académico. 00:08:46
A importancia da cooperación entre familia e escola 00:08:50
está avalada por a evidencia empídica 00:08:54
de que disponimos. 00:08:58
Por exemplo, 00:08:59
e según a revisión que ha feito o académico H. J. Wolbert, 00:09:01
sobre 29 estudios realizados con grupos de control, 00:09:06
el 91% de las comparaciones de rendimiento de los alumnos 00:09:10
resultaron favorables a aquellos niños 00:09:14
que habían participado en programas de apoyo familiar 00:09:17
a los alumnos en los estudios 00:09:19
frente a los que no lo habían hecho 00:09:21
por formar parte del grupo de control. 00:09:23
En este contexto, 00:09:25
la Comunidad de Madrid, 00:09:26
y particularmente el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, 00:09:28
comparte la preocupación de la familia, 00:09:31
está realmente preocupado por esta problemática, 00:09:34
y esa es la razón por la que hemos traído 00:09:37
a este encuentro 00:09:41
esa temática para o análisis, 00:09:43
la discusión, 00:09:45
la reflexión conjunta y compartida. 00:09:46
El tema de los encuentros, por tanto, 00:09:52
muestra esa preocupación, 00:09:54
pero no sólo el tema de los encuentros. 00:09:56
El Consejo Escolar 00:09:59
ha elaborado una plataforma digital 00:10:01
que se llama Para que nadie se quede atrás, 00:10:03
que se puede consultar 00:10:06
desde la página web del Consejo, 00:10:08
y que se propone, precisamente, 00:10:12
apoyar a padres 00:10:16
y a los profesores, 00:10:18
y a los profesores en los centros, 00:10:21
como instituciones, 00:10:23
y en las aulas, 00:10:24
como entornos directos 00:10:26
en los que se produce la interacción 00:10:27
entre el profesor y el alumno, 00:10:29
y a las interacciones 00:10:32
entre el aula y el centro, 00:10:34
y a las interacciones 00:10:36
entre la familia y el centro, 00:10:38
apoyar todos estos entornos de socialización 00:10:40
para facilitar 00:10:43
una educación 00:10:45
en determinados valores, 00:10:47
particularmente los de la esfera de la voluntad, 00:10:50
los valores del esfuerzo, 00:10:52
de la perseverancia, 00:10:53
de la autoexigencia, 00:10:54
en definitiva, de la excelencia, 00:10:56
que son condiciones inequánon 00:10:58
para que 00:11:01
la escuela pueda cumplir 00:11:03
con la misión que la sociedad le encomienda. 00:11:05
En esa plataforma, 00:11:09
esa página 00:11:12
que es interactiva, 00:11:14
que está abierta 00:11:16
a las aportaciones de todos, 00:11:18
sobre base de sus experiencias, 00:11:20
y que yo les invito, desde aquí, 00:11:22
a que la frecuenten, 00:11:24
y que nos aporten sus experiencias positivas, 00:11:25
que puedan ser compartidas con otros, 00:11:27
pues, en esa plataforma 00:11:30
pueden ustedes consultar 00:11:32
algunas prácticas efectivas 00:11:34
en la cooperación 00:11:36
o para la cooperación entre familia y escuela. 00:11:38
Yo solamente voy a, 00:11:40
digamos, 00:11:42
aludir brevemente a tres. 00:11:44
Una práctica efectiva 00:11:46
de cooperación 00:11:48
entre familia y escuela 00:11:50
consiste en 00:11:52
desarrollar una 00:11:54
comunicación fluida 00:11:56
entre la familia y el centro 00:11:58
educativo. 00:12:00
La investigación ha puesto de manifiesto 00:12:02
que los niños se benefician 00:12:04
cuando sus padres y profesores 00:12:06
se comunican fluidamente 00:12:08
en las dos direcciones. 00:12:10
Si ambos pueden hablar con confianza 00:12:12
sobre los hábitos de aprendizaje, 00:12:14
las actitudes de los niños hacia la escuela, 00:12:16
las relaciones con otros niños 00:12:18
o los avances en el plano académico, 00:12:20
el rendimiento de los pequeños 00:12:22
mejora. 00:12:24
Además, esta interacción 00:12:26
se ve facilitada considerablemente 00:12:28
si el equipo directivo 00:12:30
adopta una actitud favorable 00:12:32
que se traduce en la definición 00:12:34
de unas orientaciones 00:12:36
para el profesorado y la creación 00:12:38
de un ambiente que estimule 00:12:40
la comunicación. 00:12:42
Como sucede a menudo en el ámbito 00:12:44
de las relaciones humanas, 00:12:46
si esa comunicación fluida 00:12:48
se genera, 00:12:50
se produce a la vez un capital 00:12:52
de confianza entre los actores 00:12:54
un capital social, 00:12:58
como se denomina también, 00:13:00
que facilita la interacción 00:13:02
que a su vez 00:13:04
facilita o incrementa 00:13:06
el capital social 00:13:08
y entramos, por tanto, en un círculo virtuoso 00:13:10
que no tiene más que efectos positivos 00:13:12
para los centros 00:13:14
y para las familias. 00:13:16
Una segunda práctica efectiva 00:13:18
de cooperación entre familia y escuela 00:13:20
consiste en actuar 00:13:22
de forma coherente 00:13:24
en materia de deberes escolares. 00:13:26
Diferentes estudios empíricos 00:13:28
han señalado de forma 00:13:30
reiterada y consistente 00:13:32
los efectos positivos de los deberes 00:13:34
sobre el rendimiento escolar. 00:13:36
La investigación disponible 00:13:38
sobre a eficacia dos deberes para casa 00:13:40
ha puesto manifiesto 00:13:42
que las siguientes características 00:13:44
facilitan la efectividad deste tipo de tareas 00:13:46
como recursos para o aprendizaje escolar. 00:13:48
Son frecuentes, 00:13:50
son obligatorios, 00:13:52
están relacionados directamente 00:13:54
con el trabajo del aula, 00:13:56
se utilizan para reforzar contenidos 00:13:58
estudiados 00:14:00
y no para introducir otros nuevos, 00:14:02
se califican 00:14:04
y sus notas se toman en consideración 00:14:06
a efectos de evaluación, 00:14:08
se devuelven pronto a los alumnos 00:14:10
acompañados de comentarios. 00:14:12
A vida cuenta de esta importancia notable 00:14:14
que tienen los deberes escolares 00:14:16
realizados en el hogar para el aprendizaje de hábitos, 00:14:18
de destrezas intelectuales y de contenidos 00:14:20
y por parte de niños y adolescentes 00:14:22
la coordinación a este respecto 00:14:24
entre familia y escuela resulta esencial. 00:14:26
Una tercera práctica efectiva 00:14:28
para la cooperación 00:14:30
entre familia y escuela consiste 00:14:32
en crear en el hogar 00:14:34
un ambiente adecuado, 00:14:36
afectuoso y estimulante. 00:14:38
Diferentes estudios 00:14:40
han puesto manifiesto 00:14:42
que el rendimiento académico de los alumnos 00:14:44
correlaciona mejor 00:14:46
con ciertos aspectos del medio familiar 00:14:48
tales como 00:14:50
apoyo afectivo, 00:14:52
ayuda, comprensión, 00:14:54
estímulos, etc., 00:14:56
que con las variables 00:14:58
ligadas propiamente al estatus 00:15:00
social, cultural o económico. 00:15:02
Este conjunto de rasgos 00:15:06
que configuran el ambiente familiar 00:15:08
se domina a menudo 00:15:10
el currículo del hogar. 00:15:12
Sobre ello vamos a tener 00:15:14
oportunidad de profundizar 00:15:16
a lo largo de este encuentro. 00:15:18
Valver sintetiza 00:15:22
los componentes de dicho currículum 00:15:24
en los siguientes temas. 00:15:26
Las conversaciones deliberadas 00:15:28
que mantienen padres e hijos 00:15:30
sobre el colegio y sobre 00:15:32
los acontecimientos de la vida diaria, 00:15:34
estimular la lectura 00:15:36
en el tiempo libre 00:15:38
y comentar lo leído, 00:15:40
guiar y supervisar desde una posición 00:15:42
crítica lo que se ve en la televisión 00:15:44
así como las actividades 00:15:46
con los amigos y compañeros, 00:15:48
aplazar las gratificaciones 00:15:50
inmediatas para poder 00:15:52
alcanzar metas a largo plazo, 00:15:54
expresar el afecto 00:15:56
y mostrar interés por los aspectos 00:15:58
académicos de los hijos 00:16:00
y por otros progresos en su desarrollo personal 00:16:02
y añade, 00:16:04
y quizás, 00:16:06
entre los efectos 00:16:08
continuos que se pueden realizar, 00:16:10
los esfuerzos continuos, quiero decir, 00:16:12
que se pueden realizar 00:16:14
están en permitirse 00:16:16
la risa y algún capricho. 00:16:18
los presentes encuentros 00:16:24
vamos a tener 00:16:26
tres elementos 00:16:28
de contenido 00:16:32
verdaderamente significativos. 00:16:34
En primer lugar, tendremos 00:16:36
una conferencia-coloquio 00:16:38
que estará a cargo 00:16:40
del 00:16:42
profesor Don Gerardo 00:16:44
Mail, antes citado. 00:16:46
He de decir 00:16:48
y anunciar a los que nos están siguiendo 00:16:50
a través de la red que 00:16:52
pueden 00:16:54
ustedes ir pensando ya 00:16:56
conforme vayan escuchando al conferenciante 00:16:58
en el tipo de preguntas o en su 00:17:00
formulación para, al final de su 00:17:02
conferencia, poder participar, si así lo desean, 00:17:04
en el coloquio que se abrirá 00:17:06
con el presente 00:17:08
en la sala. 00:17:10
Después, tendremos 00:17:12
una pausa para tomar el café 00:17:14
y volveremos 00:17:16
para escuchar 00:17:18
las intervenciones de un panel de expertos 00:17:22
que 00:17:24
abordará 00:17:26
la problemática del currículum del hogar 00:17:28
y sus posibilidades, las claves 00:17:30
de la cooperación entre familia y escuela 00:17:32
y algunos protocolos 00:17:34
de cooperación 00:17:36
en centros educativos 00:17:38
que están resultando de suma utilidad. 00:17:40
Este 00:17:42
panel de expertos 00:17:44
será presentado y moderado 00:17:46
por el profesor, doctor Don José Luis 00:17:48
Gaviria Soto 00:17:50
que es catedrático 00:17:52
y jefe de departamentos 00:17:54
de métodos de investigación y diagnóstico 00:17:56
en educación y presidente 00:17:58
de la Sociedad Española 00:18:00
de Pedagogía. 00:18:02
Finalmente, y en un tercer bloque de contenido, 00:18:04
habrá una tertulia educativa 00:18:06
con todos ustedes, 00:18:08
con los componentes de la 00:18:10
mesa redonda 00:18:12
y, por supuesto, 00:18:14
con las 00:18:16
personas que nos están 00:18:18
siguiendo a través 00:18:20
de la red. 00:18:22
Quiero agradecerles a todos ustedes 00:18:24
su presencia entre nosotros 00:18:26
en un día 00:18:28
tan complicado meteorológicamente 00:18:30
y que no ha sido óbice 00:18:32
para que estén aquí 00:18:34
y puedan 00:18:36
beneficiarse de todas 00:18:38
las aportaciones recíprocas que 00:18:40
en este encuentro se van a 00:18:42
poner sobre la mesa. 00:18:44
Sin más, quiero 00:18:46
ceder la palabra a doña Blanca 00:18:48
de la Cierva, directora general de familia, 00:18:50
que, en nombre de la 00:18:52
consejera, va a dirigirles 00:18:54
unas palabras de sautación. Muchas gracias. 00:18:56
Buenos días. 00:19:04
Lo primero, 00:19:06
dar las gracias 00:19:08
al Consejo Escolar, 00:19:10
a su presidente, 00:19:12
por haberme dado 00:19:14
la oportunidad y el honor 00:19:16
de estar 00:19:18
esta mañana 00:19:20
aquí con ustedes 00:19:22
en algo tan importante 00:19:24
como es este encuentro 00:19:26
entre familia 00:19:28
y escuela 00:19:30
con un título 00:19:32
tan sugerente, 00:19:34
tan importante, 00:19:36
tan... algo que tenemos 00:19:38
en nuestra dirección general 00:19:40
tan presente 00:19:42
como é a cooperación 00:19:44
entre la familia e a escuela. 00:19:46
Yo tamén quero saludar 00:19:48
a las personalidades académicas 00:19:50
aquí presentes, 00:19:52
que, verdaderamente, 00:19:54
hacen que me encoja 00:19:56
un poco cuando las veo 00:19:58
ahí tan cerca 00:20:00
y quiero felicitar 00:20:02
también por eso al Consejo Escolar 00:20:04
pues que haya 00:20:06
aportado 00:20:08
estas personas 00:20:10
de tanto prestigio 00:20:12
y de tanta calidad. 00:20:14
También saludo a mi compañero 00:20:16
de gobierno, al director general 00:20:18
de calidad 00:20:20
de la educación, 00:20:22
a Javier Cisbel, 00:20:24
que una vez más tamén nos encontramos 00:20:26
pues en un acto como este 00:20:28
que, además, pues 00:20:30
se percibe y vemos 00:20:32
que cada año 00:20:34
estos encuentros, estas jornadas 00:20:36
pues verdaderamente 00:20:38
se agrandan 00:20:40
y se engrandecen 00:20:42
tanto en calidad de las personas 00:20:44
que acuden como 00:20:46
en la gente que estáis aquí. 00:20:48
En esta mañana, que como bien ha dicho el Presidente 00:20:50
tan difícil, 00:20:52
climatológicamente, yo verdaderamente 00:20:54
he sido sorprendida 00:20:56
porque, cuando he salido de mi casa, y a vosotros 00:20:58
si les ha pasado lo mismo, estaban las calles de Madrid 00:21:00
absolutamente vacías 00:21:02
y con la cabeza de las televisión y de la radio 00:21:04
de lo que se nos venía encima 00:21:06
y a encontrarme con este 00:21:08
inmenso número 00:21:10
de personas aquí, 00:21:12
de padres, de madres, 00:21:14
con hijos, porque da 00:21:16
lo que nos da fe, 00:21:18
lo que no cabe duda 00:21:20
que certifica la oportunidad 00:21:22
de haber organizado este encuentro. 00:21:24
¿Por qué? Porque es 00:21:26
una de las cosas que más 00:21:28
nos preocupa a todos. 00:21:30
Nosotros 00:21:32
lo venimos diciendo, 00:21:34
pero es que insisten muchos los datos 00:21:36
que el propio CIS 00:21:38
nos da sobre que 00:21:40
el 99,7% 00:21:44
de nuestra 00:21:46
juventud 00:21:48
piensa y cree 00:21:50
que la familia 00:21:52
es lo más importante. 00:21:54
Pero, recientemente, 00:21:56
no lo digo yo, que nosotros hemos hecho 00:21:58
nosas propias encuestas y nos sale este dato, 00:22:00
sino que lo dice el propio CIS. 00:22:02
Antes que amigos, 00:22:04
antes que estudios, 00:22:06
antes que otras muchas cosas. 00:22:08
Para ellos es lo más importante 00:22:10
el tema 00:22:12
en la institución que ellos consideran 00:22:14
más importante y que más 00:22:16
les apoya en todo, es la familia. 00:22:18
También es cierto 00:22:20
que las familias, 00:22:22
las familias madrileñas y todas las familias, 00:22:24
pues, se encuentran 00:22:26
en un profundo cambio 00:22:28
que 00:22:30
da lugar 00:22:32
a unhas novas necesidades, 00:22:34
a unhas novas preocupaciones 00:22:36
que, como ha dicho nuestro presidente, 00:22:38
pues, preocupa 00:22:40
a los padres como hacerles 00:22:42
frentes. 00:22:44
En cualquier caso, 00:22:46
la familia 00:22:48
española sigue siendo 00:22:50
el lugar de encuentro 00:22:52
primero, de distintas generaciones. 00:22:54
Ahí 00:22:56
se da un intercambio continuo 00:22:58
de ayuda, 00:23:00
de apoyos entre unos y los otros 00:23:02
y, además, 00:23:04
no cabe duda que sirve 00:23:06
de colchón para 00:23:08
amortiguar 00:23:10
ante las crisis 00:23:12
y las adversidades, 00:23:14
no sólo las económicas, 00:23:16
sino muchas otras. 00:23:18
Las dificultades de nuestra vida, 00:23:20
siempre donde más, 00:23:22
donde acudimos y donde encontramos 00:23:24
siempre nuestro apoyo, 00:23:26
tiene que ser en la familia. 00:23:28
Pero es que, además, 00:23:30
y por encima de todo, 00:23:32
es la familia 00:23:34
donde se encuentra 00:23:36
el primer contexto de aprendizaje 00:23:38
para las personas. 00:23:40
Y en este sentido, 00:23:42
pues, es muy importante aclarar 00:23:44
que en su seno 00:23:46
no sólo se aprenden 00:23:48
en ella los niños, 00:23:50
también aprendemos los adultos, 00:23:52
también dentro de la familia 00:23:54
aprenden mucho los mayores. 00:23:56
Las familias 00:23:58
acompañan a la evolución 00:24:00
de los niños 00:24:02
y el proceso de escolarización, 00:24:04
pues, 00:24:06
y en el de educación, 00:24:08
son también 00:24:10
imprescindibles, como nos lo 00:24:12
acaba de decir 00:24:14
el presidente. 00:24:16
El objetivo de educar a los niños, 00:24:18
pues, 00:24:20
ellos no pueden ser 00:24:22
autónomos, necesitan 00:24:24
emocionalmente 00:24:26
que estén equilibrados. 00:24:28
tenemos que ser capaces 00:24:32
entre unos de otros 00:24:34
de establecer esos vínculos afectivos 00:24:36
que cuando son 00:24:38
satisfactorios, pues, 00:24:40
se consigue 00:24:42
tanto los objetivos que persigue 00:24:44
la escuela como los objetivos 00:24:46
que persigue la familia. 00:24:48
Estoy segura de que 00:24:50
muchos, la mayoría de los que estamos aquí, 00:24:52
compartimos la idea de que 00:24:54
la familia 00:24:56
es una escuela de vida práctica. 00:24:58
En ambas instituciones 00:25:00
se asimilan 00:25:02
y se pueden poner, 00:25:04
pues, en práctica 00:25:06
muchos valores 00:25:08
y que luego 00:25:10
van a ser la base 00:25:12
de una convivencia social. 00:25:14
El compartir, 00:25:16
la generosidad, 00:25:18
la tolerancia, 00:25:20
para aceptar 00:25:22
a uno tal y como es 00:25:24
la comunicación 00:25:26
como fuente de resolución 00:25:28
de conflictos. 00:25:30
Y aquí, insisto, lo importante 00:25:32
que es la comunicación 00:25:34
como fuente de resolución de conflictos. 00:25:36
La unidad 00:25:38
para afrontar los problemas 00:25:40
y también para disfrutar de los éxitos. 00:25:42
La solidaridad 00:25:44
para hacer juntos 00:25:46
todos 00:25:48
para vencer las dificultades. 00:25:50
Y la responsabilidad 00:25:52
para que el buen funcionamiento 00:25:54
de todas las tareas 00:25:56
ha de ser 00:25:58
el saber reconocer 00:26:00
el papel en que cada uno 00:26:02
es importante en la vida 00:26:04
de nuestros hijos, 00:26:06
la familia y la escuela. 00:26:08
No podemos olvidar 00:26:10
que son tres los agentes 00:26:12
socializadores que conforman 00:26:14
la educación. 00:26:16
Por un lado, la familia. 00:26:18
Por otro lado, la escuela. 00:26:20
Y por otro lado, 00:26:22
y cada vez más, los medios de comunicación. 00:26:24
Y aquí, pues, 00:26:26
añado las nuevas tecnologías. 00:26:28
Las tres 00:26:30
son de una 00:26:32
enorme importancia. 00:26:34
Y tenemos que ser 00:26:36
conscientes que el mensaje 00:26:38
que demos en estos tres 00:26:40
sectores conforman 00:26:42
la educación y 00:26:44
por ello, la propia 00:26:46
sociedad en la que a todos 00:26:48
nos toca vivir. 00:26:50
Aunque es mucho 00:26:52
lo que podríamos hablar 00:26:54
de los medios de comunicación y de sus mensajes, 00:26:56
en este foro 00:26:58
ponemos sobre la mesa 00:27:00
las relaciones entre ellos, 00:27:02
la familia y la escuela. 00:27:04
Sabemos que no siempre 00:27:06
es fácil educar 00:27:08
y allí es donde intervenimos la Dirección General 00:27:10
de Familia. Nosotros, 00:27:12
y lo he dicho muchas veces, al crearse 00:27:14
la Dirección General de Familia hicimos 00:27:16
una encuesta, una gran encuesta 00:27:18
para saber qué era 00:27:20
lo que más le preocupaba a las familias. 00:27:22
Cuál era lo que 00:27:24
nos pedían, pero sobre todo 00:27:26
cuál era su máximo grado 00:27:28
de preocupación. Nosotros pensábamos 00:27:30
que iban a ser las relaciones 00:27:32
de pareja, los problemas de pareja, 00:27:34
los problemas económicos, 00:27:36
pues 00:27:38
nos quedamos tanto sorprendidos 00:27:40
cuando lo que vimos fue 00:27:42
que lo que más preocupa 00:27:44
a los padres de hoy es 00:27:46
la relación con los adolescentes. 00:27:48
Los padres de hoy 00:27:50
quieren saber educar 00:27:52
a sus hijos, pero muchas veces se encuentran 00:27:54
perdidos. Ha sido tal enorme 00:27:56
el cambio y 00:27:58
alguien decía 00:28:00
no nos han enseñado a ser padres. 00:28:02
Ahora han florecido 00:28:04
y están dando un resultado impresionante estas escuelas 00:28:06
de padres que en casi todos los colegios, 00:28:08
en casi todos los institutos 00:28:10
hay. Hay escuelas de padres 00:28:12
por las asociaciones, montamos 00:28:14
escuelas de padres, la propia Administración, 00:28:16
porque verdaderamente 00:28:18
nos lo piden. Se necesita 00:28:20
el saber cómo acertar 00:28:22
en la educación de los hijos. 00:28:24
Bueno, 00:28:26
no me voy a alargar. 00:28:28
Corto aquí ya 00:28:30
las palabras que tenía preparadas 00:28:32
porque quiero dar paso al 00:28:34
Director General que va a terminar 00:28:36
y va a inaugurar estas jornadas. 00:28:38
Les doy las gracias 00:28:40
por estar aquí esta mañana 00:28:42
y sobre todo les doy las gracias 00:28:44
al Consejo Escolar y a su Presidente 00:28:46
el haber, me repito, 00:28:48
hecho el honor de poder estar 00:28:50
acompañándoles en este 00:28:52
importante encuentro. Muchas gracias. 00:28:54
Aplausos 00:28:56
Aplausos 00:28:58
Aplausos 00:29:00
Muchas gracias Blanca 00:29:02
por tus palabras y por tu presencia. 00:29:04
Tiene ahora la palabra 00:29:06
don Javier Gisbert, Director 00:29:08
General de Mejora de la Calidad en Seanza 00:29:10
que en nombre de la Consejera 00:29:12
va a dirigirse a todos ustedes. 00:29:14
Muchísimas gracias 00:29:16
Presidente. Buenos días a todos. 00:29:18
En primer lugar, 00:29:20
como es evidente, trasladarles 00:29:22
un cordial saludo a la Consejera de Educación 00:29:24
que me ha pedido 00:29:26
que les felicite, entre otras cosas, por su implicación 00:29:28
la educación de sus hijos y por 00:29:32
demostrarlo estando aquí hoy 00:29:34
en un tema tan importante como el que nos reúne. 00:29:36
Yo quería felicitar 00:29:38
al Presidente del Consejo 00:29:40
Escolar por 00:29:42
organizar esta jornada 00:29:44
por el rumbo 00:29:46
que ha tomado el Consejo Escolar 00:29:48
incidiendo 00:29:50
en temas de 00:29:52
absoluta actualidad 00:29:54
y de enorme interés para el buen funcionamiento 00:29:56
de nuestro sistema educativo 00:29:58
y por supuesto también 00:30:00
a su equipo de colaboradores 00:30:02
y a los demás miembros del Consejo Escolar. 00:30:04
Yo quisiera hablarles 00:30:08
no solamente 00:30:10
como Director General de Mejora 00:30:12
de la Calidad en Seanza, sino también como profesor 00:30:14
como catedrático de instituto 00:30:16
ya casi 30 años 00:30:18
y como padre, por supuesto, 00:30:20
como todos ustedes, también como padre. 00:30:22
La cooperación 00:30:26
entre la escuela y la familia 00:30:28
es sin duda un tema 00:30:30
trascendental, es fundamental 00:30:32
para nuestros hijos 00:30:34
y esa cooperación 00:30:38
no siempre 00:30:40
se realiza con la misma intensidad. 00:30:42
Hay momentos, 00:30:44
hay situaciones, hay países, 00:30:46
hay lugares en los que 00:30:48
esa cooperación 00:30:50
debe ser mayor 00:30:52
de lo normal por diversas razones 00:30:54
y estamos en 00:30:56
un país donde 00:30:58
estamos precisamente en esa situación. 00:31:00
¿Por qué hoy es más 00:31:04
necesaria o es mucho más 00:31:06
necesaria una buena cooperación 00:31:08
entre la familia y la escuela? 00:31:10
Pues en principio 00:31:12
por dos razones principales. 00:31:14
Una de ellas 00:31:16
es que, 00:31:18
como saben ustedes, tenemos 00:31:20
en este país un sistema educativo 00:31:22
que no está 00:31:24
produciendo los resultados adecuados, 00:31:26
un sistema educativo 00:31:28
que no está 00:31:30
facilitando que los alumnos 00:31:32
obtengan la formación que deseamos, 00:31:34
por lo tanto, 00:31:36
un sistema educativo que 00:31:38
lleva 00:31:42
aproximadamente 20 años 00:31:44
desarrollándose, 00:31:46
un modelo educativo 00:31:48
que no favorece 00:31:50
el que los alumnos, 00:31:52
las familias, los profesores 00:31:54
cuenten con un ambiente 00:31:56
de trabajo 00:31:58
en el que puedan ver el futuro 00:32:00
con optimismo. 00:32:02
Por lo tanto, esa situación 00:32:04
no es la situación ideal 00:32:06
que pensamos que 00:32:08
debe darse en los centros educativos 00:32:10
como base sobre la que trabajar 00:32:12
y poder formar 00:32:14
a nuestros hijos. 00:32:16
Y por otro lado, 00:32:18
un argumento muy 00:32:20
utilizado, conocido por todos, 00:32:22
que son los cambios sociales 00:32:24
que se han producido a lo largo 00:32:26
de estos últimos años. 00:32:28
Esos cambios sociales que 00:32:30
han incidido en todos los sectores 00:32:32
de la sociedad y que 00:32:34
indudablemente también ha afectado 00:32:36
la relación entre las familias 00:32:38
y la escuela. 00:32:40
Esos cambios sociales 00:32:42
han provocado, 00:32:44
en gran ocasión, 00:32:46
en gran número de familias, 00:32:48
cierto abandono 00:32:50
de la responsabilidad 00:32:52
de educar a sus hijos, 00:32:54
responsabilidad que las familias, 00:32:56
consciente o inconscientemente, 00:32:58
han ido trasladando a los centros 00:33:00
educativos. Y los centros 00:33:02
educativos, lógicamente, 00:33:04
han ido asumiendo 00:33:06
poco a poco esa responsabilidad 00:33:08
sin tener que 00:33:10
asumirla, sin los 00:33:12
conocimientos necesarios, 00:33:14
sin la responsabilidad 00:33:16
suficiente y, por supuesto, 00:33:18
con toda la buena voluntad. 00:33:20
Pero, evidentemente, esa 00:33:22
no es la situación adecuada. 00:33:24
Por lo tanto, 00:33:26
en una escuela que ha asumido 00:33:36
una serie de responsabilidades que no le competen, 00:33:38
se producen 00:33:40
situaciones muy complejas 00:33:42
y, desde el punto de vista social, 00:33:44
incluso se ha llegado a confundir 00:33:46
quién debe asumir 00:33:48
qué responsabilidad. 00:33:50
Es evidente que 00:33:52
la educación de los hijos 00:33:54
es, sin duda, lo más 00:33:56
importante que existe 00:33:58
en esta vida. Cualquier padre, 00:34:00
para cualquier madre, 00:34:02
educar a un hijo 00:34:04
es el mayor reto al que se enfrenta 00:34:06
durante su vida. 00:34:08
¿Dónde están los límites? 00:34:12
¿Quién educa? 00:34:14
¿Quién enseña? 00:34:16
Entiendo que la familia 00:34:20
es la responsable de educar a los hijos 00:34:22
y la escuela es 00:34:24
la responsable de enseñar a los hijos. 00:34:26
Esto no significa 00:34:28
que eso sea simplemente así. 00:34:30
Cualquier actividad que se 00:34:32
realice en la vida implica, 00:34:34
al mismo tiempo, educación 00:34:36
y enseñanza. Eso significa 00:34:38
que lo único que hay que delimitar 00:34:40
es cuál es la responsabilidad principal 00:34:42
de cada uno de los ámbitos. 00:34:44
La familia tiene la responsabilidad 00:34:46
de educar a sus hijos y, por supuesto, 00:34:48
todos los días les enseña. 00:34:50
Y la escuela debe tener la responsabilidad 00:34:52
de enseñarles a los hijos y, por supuesto, 00:34:54
también educar. 00:34:56
Por lo tanto, 00:35:00
de lo que se trata es de establecer 00:35:02
las condiciones adecuadas 00:35:04
para que cada uno 00:35:06
desarrolle sus 00:35:08
responsabilidades y sus competencias 00:35:10
de la mejor manera posible. 00:35:12
En la escuela tenemos 00:35:14
unas estructuras y unas personas 00:35:16
que trabajan. 00:35:18
Tenemos directores, 00:35:20
equipos directivos, tenemos profesores 00:35:22
y en la familia tenemos padres, 00:35:26
madres, abuelos, 00:35:28
abuelas y todos 00:35:30
los que contribuyen a educar 00:35:32
a los hijos. 00:35:34
Del mismo modo que cuando 00:35:36
un padre lleva a su hijo al médico 00:35:38
no le dice al médico como tiene que curarlo, 00:35:40
tampoco 00:35:42
debería decirle a un profesor 00:35:44
como tiene que enseñarle. 00:35:46
Debe, por supuesto, colaborar 00:35:48
de muchísimas maneras, 00:35:50
pero 00:35:52
entiendo que hay que 00:35:54
tener muy claro cual es el papel 00:35:56
de cada uno en 00:35:58
la vida de nuestros hijos. 00:36:00
Por lo tanto, es 00:36:02
absolutamente fundamental 00:36:04
el máximo respeto 00:36:06
por parte de los padres 00:36:08
hacia los profesores, del mismo modo 00:36:10
que los profesores 00:36:12
deben tener el máximo respeto 00:36:14
hacia los padres. En Finlandia, 00:36:16
que es un país 00:36:18
de referencia, porque 00:36:20
por los resultados PISA 00:36:22
todo mundo lo conoce, 00:36:24
en cuenta que está en los primeros 00:36:26
puestos del ranking, 00:36:28
es evidente que 00:36:30
la clave, o una de las claves 00:36:32
de esos 00:36:34
buenos resultados 00:36:36
es precisamente el profesorado 00:36:38
y las relaciones que se establecen 00:36:40
entre profesores y familias. 00:36:42
El profesorado 00:36:44
finlandés 00:36:46
cuenta con un altísimo 00:36:48
reconocimiento social 00:36:50
y ese reconocimiento social 00:36:52
avalado y apoyado 00:36:54
por los padres, evidentemente, 00:36:56
es el que permite que se creen 00:36:58
en los centros unas condiciones de trabajo adecuadas. 00:37:00
Por lo tanto, 00:37:02
cada uno debe estar en su lugar, 00:37:04
cada uno debe asumir su papel 00:37:06
y su responsabilidad. 00:37:08
Y de lo que se trata, básicamente, 00:37:10
es de buscar el equilibrio 00:37:12
entre ambos ámbitos. 00:37:14
La familia y la escuela 00:37:18
son absolutamente complementarios 00:37:20
y se necesitan el uno al otro. 00:37:24
Lo que queda es 00:37:28
que las familias 00:37:32
que no lo han hecho 00:37:34
recuperen o terminen 00:37:36
de recuperar 00:37:38
esa responsabilidad 00:37:40
sobre la educación de sus hijos. 00:37:42
Yo no soy un experto 00:37:44
en este tema, evidentemente, 00:37:46
sencillamente hablo como padre y como profesor, 00:37:48
pero afortunadamente 00:37:50
cuentan ustedes hoy aquí 00:37:52
con un panel de expertos 00:37:54
de alto nivel que tendrán 00:37:56
mucho más que decir que yo, 00:37:58
cosas mucho más interesantes y más importantes 00:38:00
y posiblemente más útiles para ustedes. 00:38:02
Pero no quería dejar pasar la ocasión 00:38:04
tras darles reflexiones 00:38:06
de un profesor y de un padre 00:38:08
que también tienen cabida en cualquier 00:38:10
foro en el que se ponga 00:38:12
en cuestión o en el que se hable 00:38:14
de los alumnos, de su educación, 00:38:16
de su formación 00:38:18
y de las relaciones entre 00:38:20
familias y escuelas. 00:38:22
Y es evidente que si 00:38:24
cada uno desde su ámbito 00:38:26
actúa en función 00:38:28
de las responsabilidades que le 00:38:30
corresponden, estoy convencido 00:38:32
y creo que muchos de ustedes coincidirán 00:38:34
conmigo, que una buena relación 00:38:36
entre padres y profesores 00:38:38
es una garantía de éxito 00:38:40
porque provocará, 00:38:42
producirá alumnos bien formados 00:38:44
y bien educados. 00:38:46
Bien, dicho esto 00:38:48
solo quería 00:38:50
agradecer una vez más al Presidente 00:38:52
del Consejo Ecológico su invitación, 00:38:54
agradecer su presencia, 00:38:56
desearles una 00:38:58
jornada fructífera 00:39:00
que todas las aportaciones 00:39:02
que se realicen a lo largo 00:39:04
del día de hoy contribuyan 00:39:06
a mejorar 00:39:08
la educación 00:39:10
de nuestros hijos 00:39:12
y que 00:39:14
se queden con el convencimiento 00:39:16
que por mi parte 00:39:18
y por parte de todos los que trabajamos en la Consejería 00:39:20
de Educación 00:39:22
el papel de las familias 00:39:24
en el proceso 00:39:26
educativo de sus hijos es absolutamente 00:39:28
fundamental. 00:39:30
Desde la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza 00:39:32
elaboramos todos los años 00:39:34
unos materiales 00:39:36
que les han sido entregados 00:39:38
la guía de orientación 00:39:40
para profesores y la guía de padres 00:39:42
que hemos 00:39:44
diseñado precisamente 00:39:46
para facilitar a los padres 00:39:48
información adicional sobre 00:39:50
todo lo relativo 00:39:52
a la enseñanza, a la educación de sus hijos. 00:39:54
Por tanto, sin más, 00:39:56
desearles, como he dicho, 00:39:58
una fructífera jornada 00:40:00
y por lo tanto, 00:40:02
según me pide el Presidente 00:40:04
de S.J. 00:40:06
queda inaugurada la jornada 00:40:08
sobre cooperación entre familia 00:40:10
y escuela. Muchas gracias. 00:40:12
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
532
Fecha:
6 de julio de 2010 - 10:22
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejo Escolar y Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Descripción ampliada:

Bienvenida y presentación del Encuentro Familia y Escuela 2010: "La cooperación entre familia y escuela" por D. Francisco López Rupérez, presidente del Consejo Escolar, realizado el 27 de febrero de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
00′ 29″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x337 píxeles
Tamaño:
255.81 MBytes

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