Evidencia Fundamental 1 - Uso LMS
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Uso de LMS como herramienta de aprendizaje y evaluación
Hola, soy Alfonso Perea y esta es la primera evidencia relativa al uso de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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Tengo un LMS actualizado basado en Google Classroom.
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Aquí está mi cuenta de EducaMadrid con la que estoy registrado.
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He creado aulas virtuales para mis diferentes grupos de la ESO y de bachillerato.
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Aquí tengo matriculados a los alumnos del grupo.
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el LMS, la plataforma
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la aula virtual basada en Clarum
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está lógicamente organizada por temas
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que coinciden con los temas del temario y del libro de texto
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y evalúa a mis alumnos
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herramientas digitales como por ejemplo
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esta práctica virtual
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basada en un simulador
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y con este guión los alumnos le van siguiendo
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para realizar medidas de masa, de volumen, calcular densidades y sacar conclusiones respecto a densidad y flotabilidad
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de los distintos objetos que aparecían en la práctica virtual.
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Los resultados se entregaban también a través del propio Google Classroom.
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Como ejemplo de adaptación, este resumen adaptado para el nivel de segundo de la ESO, bilingüe.
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Como vi que el tema 5 era largo y complejo para los alumnos, opté por preparar, esta es la prueba de autoría,
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esta presentación resumen con los principales conceptos y fórmulas del tema.
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Guía didáctica, pues aquí está, con un resumen del contenido y de la forma de usarlo.
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Más herramientas digitales, pues por ejemplo, estas rúbricas para distintas prácticas del Google Classroom.
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Este formulario online que usé como examen del tema 9.
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Aquí algunos ejercicios muy gráficos y visuales. Era tipo test y cuestionario online. Los alumnos conforme acababan pues veían sus resultados, aunque claro no se publicaban a través de Classroom por temas del OPD sino que se publicaban a través de Raíces y como no todos los padres y madres de los alumnos acceden a Roble pues también yo adicionalmente preparé este documento en papel para entregar a los alumnos al final de cada evaluación.
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técnicas evaluativas diferentes
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pues aquí un par de ejemplos que luego veremos más despacio
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al hilo de la coevaluación
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pero vamos, aquí hay una técnica evaluativa
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como esta presentación
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para trabajar a los alumnos en grupos
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y esta otra presentación relativa a ahorro de energía y sostenibilidad
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metodologías de gamificación, aprecio colaborativo
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pues en gamificación este vídeo
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en torno al cual este vídeo es disponible en internet públicamente, pero yo preparé este otro cajut basado en el vídeo para revisar los conceptos claves del vídeo
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y con eso los niños, los alumnos competían y jugaban a ver quién respondía no solamente mejor sino más rápido.
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Como ejemplo de trabajo por proyectos, el que he mencionado antes como herramienta de evaluación.
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este trabajo que hicieron por parejas o grupos
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los alumnos lo podían elegir libremente
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el formato del trabajo, en este caso pues ahí vemos un mindmap
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que estaba insertado en una presentación de un nivel bastante
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considerable y como ejemplo
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de coevaluación pues lo apuntaba antes la presentación relativa
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a sostenibilidad que los alumnos presentaron
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anonimizada, solamente con un código que les di individualmente
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y el resto de la clase evaluaba las presentaciones
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usando ese código, de forma que no había subjetividad
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las presentaciones mejor valoradas, pues también al igual que la anterior
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en PowerPoint o en Mindmap
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también en esta presentación la pudieron presentar los alumnos
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que hicieron las presentaciones mejor valoradas
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Y fue sometida a preguntas y comentarios por el resto de la clase
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Esto es, muchas gracias por la atención
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Alfonso Perea Moraleda
- Subido por:
- Alfonso P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 4 de julio de 2023 - 20:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CONDE DE ORGAZ
- Duración:
- 04′ 20″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 19.41 MBytes