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Tutoría Inicial DEIM - Curso 2627 - Contenido educativo

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Subido el 7 de octubre de 2026 por Daniel M.

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compañeros que nos asistan. Vale, genial, pues nada, bienvenidos a esta tutoría introductoria 00:00:00
al módulo de desarrollo de entornos interactivos multidispositivo, que, bueno, su sigla es esta 00:00:06
que encontráis aquí, que es DAME, y es como generalmente nos vamos a referir al nombre del 00:00:15
módulo, dado que es un nombre bastante extenso, ¿no? Entonces, bueno, bienvenidos a DAME, ¿vale? 00:00:19
Me presento para los que no me conozcáis, veo alguna cara conocida, pero bueno, me llamo Daniel Martos, soy profesor de varios módulos de este ciclo y bueno, este año os toca este módulo conmigo como profesor, ¿vale? 00:00:25
bueno, aquí tenéis unos datos 00:00:42
que entiendo que conocéis 00:00:46
algunos los voy a ir repasando 00:00:48
pero que creo que son de interés 00:00:50
en este primer acercamiento que tenemos 00:00:52
por tutoría, bueno, pues tener claro 00:00:54
y también que si surgen dudas 00:00:56
por supuesto me las podáis plantear 00:00:58
aquí aparecen datos descriptivos 00:00:59
de lo que es el módulo 00:01:03
como su código 00:01:04
que en algún momento también puede ser de utilidad 00:01:05
que lo conozcáis 00:01:07
aparece en el nombre del aula virtual 00:01:08
también, por otro lado, voy 00:01:10
de hecho a tenerla aquí preparada por si hablamos 00:01:12
de algo del aula virtual 00:01:15
pues aquí cuando os metéis en el aula virtual 00:01:16
si os fijáis, viene el nombre y el código 00:01:18
aparece toda esta información 00:01:21
bueno 00:01:23
tendrá, como en nuestra modalidad 00:01:24
siempre ocurre, el módulo tendrá 00:01:26
una duración de los tres trimestres del curso 00:01:28
y bueno, aquí tenéis 00:01:31
igual que al comienzo del aula virtual 00:01:33
el correo electrónico con el que me podéis comunicar 00:01:34
luego veremos 00:01:39
más 00:01:40
formas de comunicación 00:01:42
nuevamente sobre todo para aquellos que 00:01:44
seáis alumnos 00:01:46
de primer año 00:01:48
pero bueno, una de las vías prioritarias 00:01:51
con las que os podéis comunicar conmigo es a través 00:01:54
de este correo electrónico, que como digo 00:01:56
lo tenéis también en el 00:01:58
aula virtual al comienzo, en la sección de recursos 00:01:59
generales 00:02:02
el módulo tiene 00:02:03
un horario, igual que si fuera 00:02:06
Si se estuviera impartiendo en modalidad presencial. Y bueno, tenemos seis horas semanales en las que los profesores hacemos seguimiento de este módulo en concreto. De esas seis horas, esto es una novedad para aquellos que habéis estado otros años, va a haber dos concretas semanalmente para las tutorías grupales. 00:02:08
Que en este caso, como podéis ver, son estas dos de aquí, como ahora mismo nos encontramos, que es los miércoles de 7 y 20 a 9 y 10 de la tarde. 00:02:29
Lo dicho, este horario que tenemos para atención es cuando estamos prioritariamente trabajando en este módulo. 00:02:43
Tenemos otras ocupaciones en el instituto, pero son las horas que tenemos asignadas para este módulo. 00:02:52
Bueno, como os acabo de indicar, va a haber esta franja de casi dos horas, de 7.20 a 9.10, dedicada a una tutoría y va a ser fija todas las semanas, ¿no? A menos que sea festivo u otras circunstancias que, bueno, siempre van a coincidir con este día de la semana y estas dos horas. 00:02:57
Entonces, la metodología que se lleva en este instituto y en este ciclo, como indica la propia web del instituto, esto lo podéis encontrar y más aspectos, si no lo hubierais leído, por si fuera de vuestro interés, en la página web del instituto hay una sección que se llama metodología de FP virtual. 00:03:16
¿Vale? Entre varias cosas, una de las importantes en esto que os estoy comentando es que en esta modalidad no hay clases como tal. Es decir, los profesores no vamos a impartir los contenidos evaluables en clases sincronas porque todo ese material, esos contenidos, se irán subiendo, como ya habréis visto, dado que tenéis, por ejemplo, en este módulo el primer tema ya abierto. 00:03:39
Bueno, pues se irán abriendo mediante contenidos de distinto tipo y eso es lo que consiste el temario del curso. Luego, como estamos comentando, hay unas horas de videotutoría o de tutoría que también puede ser presencial. 00:04:08
Por eso a veces me refiero a ella como videotutoría, pero puede ser también presencial, como indica en esta parte de ese texto, de la metodología del instituto, que están especialmente destinadas a dudas y a ampliaciones que puedan surgir de vuestro estudio de ese contenido. 00:04:25
Es decir, son momentos en los que están especialmente pensados para resolver dudas que puedan surgir a la hora de hacer seguimiento del módulo y de los contenidos y del material que se va subiendo. 00:04:47
Entonces es importante que tengáis en cuenta que tenéis esta posibilidad 00:05:01
Nuevamente, también os podéis acercar al centro 00:05:05
Yo sí que es verdad que a lo mejor en otros módulos no 00:05:08
Pero por lo general y sobre todo dado que se suele trabajar con softwares en muy alto grado 00:05:11
Pues creo que la modalidad telemática ofrece más posibilidades 00:05:18
Como estamos haciendo ahora 00:05:22
Si por ejemplo queréis compartir vuestra pantalla con vuestro proyecto avión abierto 00:05:23
Pero que eso no quite de que podéis venir al centro 00:05:27
en este horario y, bueno, revisamos, hacemos esa tutorización también en presencial, simultáneamente también en, bueno, pues de manera telemática, ¿vale? 00:05:30
Las tutorías, bueno, es un poco lo que os iba diciendo 00:05:43
Tiene un horario definido 00:05:48
También, dentro de las herramientas de comunicación que tenéis 00:05:50
Aparte de ese mail que os he indicado 00:05:55
Que os diría que está principalmente destinado a dudas personales 00:05:56
Que impliquen un poco más de desarrollo y de privacidad 00:06:00
Vamos a decir, en las propias aulas virtuales 00:06:04
Abro el aula virtual de este módulo 00:06:07
Un segundito, que lo tenía aquí preparado. Dentro de lo que es el aula virtual, y esto sucederá en el resto de módulos, vais a tener lo que son distintos tipos de foros. 00:06:12
Va a haber en la sección de recursos generales, luego hago un repaso del propio aula virtual, pero ahora mismo para hablar de los foros, en la sección primera que aparece de recursos generales va a aparecer esta de avisos destinada principalmente a cosas que yo os quiera comunicar. 00:06:26
comunicar pues avisos como tal le va a suceder tal cosa que no se espere que no 00:06:46
que no se prevea que va a haber una respuesta por vuestra parte como el 00:06:51
tablón de anuncios en los que yo pongo información vale y luego hay otra de 00:06:54
foros de dudas generales en las que puedes plantear dudas de cualquier tipo 00:06:58
y no sólo puedo contestar yo sino también vuestros compañeros que a veces 00:07:01
es muy útil entonces lo podéis ir empleando luego de todos modos dentro de 00:07:06
cada unidad ahora mismo tenemos la unidad de trabajo 0 vale el primer tema 00:07:11
Por decirlo coloquialmente, también hay foros propios y estos foros sobre todo están destinados a los contenidos, tareas, etc. relacionados con ese tema. Para tenerlo mejor organizado, lo suyo es que empleéis este foro, ¿vale? En este foro, de la misma manera que en el de dudas generales, ¿vale? 00:07:15
Me ha referido a preguntas de todo el módulo en conjunto. Aquí tenéis el dedicado, y así irá sucediendo en diferentes temas, el foro de dudas o de lo que queráis tratar relacionado con ese tema, ¿vale? 00:07:33
Entonces, ¿qué distincionaría que a veces como que llega de manera indistinta a un correo electrónico lo que se escribe en el foro? 00:07:50
Bueno, yo siempre diré que cuando hay una duda sobre un tema concreto, tiene su espacio. 00:07:58
Y además, las dudas de uno de vosotros pueden ser las dudas de cualquier otro. 00:08:03
Entonces, siempre creo que las dudas, mejor que escribirme a mí solamente por correo electrónico, que solo la leo yo, 00:08:08
y bueno, la responderé 00:08:14
ya sea respondiendo a ese mail 00:08:17
o en una tutoría posterior 00:08:20
bueno, pues si están planteadas en los foros 00:08:21
pues digamos que puede servir también para más gente 00:08:25
igual que las tutorías 00:08:28
que podemos todos en conjunto ir avanzando 00:08:29
e ir resolviendo dudas que vayan surgiendo 00:08:33
esto sobre lo que son las tutorías 00:08:36
también hay otra posibilidad 00:08:39
aparte de las tutorías grupales, que es la tutoría individual que se puede solicitar 00:08:44
dentro de las horas que tenemos dedicación al módulo, no para que sea grupal, sino para cuestiones propias. 00:08:49
Un poco lo mismo, yo lo dirigiría un poco a lo que os acabo de comentar del correo electrónico y el foro. 00:08:58
Las dudas que sean del contenido en sí, que pueda servir a cualquier otro, 00:09:04
lo lógico o lo que yo recomendaría es que se traten las grupales para que nos sirva a todos, 00:09:07
Y incluso podamos ir ampliando esa respuesta si es necesario. Si son cosas de índole más individual, personal, podéis también usar esta posibilidad de tutorías individuales, tanto presenciales como telemáticas. 00:09:14
Y aquí sí que, como normalmente no se establecerá dentro de la franja que tenemos para tutoría grupal, pues bueno, sí que habría que solicitar una cita previa y un poco que me contéis sobre qué va a ocupar esa tutoría. 00:09:28
Sucede igual con las tutorías grupales. Si hay dudas, es siempre muy recomendable ir dejando previamente a esa tutoría, con cierto margen, las dudas que queráis tratar o resolver en la tutoría para que el profesor, en este caso yo, podamos preverlo. 00:09:47
Porque a veces pueden ser cuestiones complejas o cuestiones que con un ejemplo que en el propio momento no surgen, podamos preparar alguna cosa para responderla mejor. 00:10:03
Evidentemente si surgís con una duda en la misma 00:10:12
Tutoría se intentará dar respuesta 00:10:15
Pero bueno, es recomendable 00:10:17
Que contemos con ello previamente 00:10:19
¿Vale? Normalmente 00:10:21
Las tutorías como esta misma 00:10:23
Que estamos manteniendo ahora 00:10:25
Son grabadas 00:10:26
¿Vale? Eso no significa que se vayan a 00:10:29
Subir todas las tutorías, primero porque en algunas 00:10:31
Si no hay dudas, si no hay nada 00:10:33
Que resolver, puede que la tutoría 00:10:35
No tenga mucho contenido 00:10:37
A lo mejor pues hablamos de otra cosa, incluso de 00:10:39
índole personal entre los que estamos 00:10:41
esa tutoría se usaría 00:10:43
con ese fin o bueno 00:10:45
se vería 00:10:47
y se grabarían 00:10:48
pues eso sobre todo para las partes 00:10:51
de más interés pues poder subirlas 00:10:53
y que aquellos que no han podido estar presentes 00:10:55
o que hayan dejado una duda en el foro y se les 00:10:57
esté respondiendo la tutoría pues que puedan verla 00:10:59
siempre hay 00:11:01
que hacer una especie de 00:11:03
indicación de que cuando entréis en las tutorías 00:11:05
yo suelo poner un disclaimer 00:11:07
Hoy, por ejemplo, lo habréis visto otra vez de cerrar el aula sin querer. Dentro de la citación a la tutoría, como teníamos aquí, cuando se enviara el correo electrónico el aviso, os pongo algo relativo a la grabación de la tutoría. 00:11:09
Es decir, que cuando accedéis, dais permiso para esta grabación y que se difunda en el entorno de EducaMadrid, que es donde tiene que moverse. 00:11:30
A ver, vuelvo a poner esto. Si alguien tiene problemas en este sentido, de ningún modo quiero que salga mi nombre, mi voz, si participa su identidad, aunque no va a salir del ámbito de EducaMadrid, entiendo que no debería haber problema, pero si alguien tiene problemas en este sentido, que me lo comunique previamente y de manera fehaciente para tenerlo en cuenta y que no aparezca ninguna participación. 00:11:38
yo lo he dicho, creo que 00:12:01
todos estamos aquí para aprender 00:12:04
y mantener 00:12:06
desarrollar 00:12:08
un módulo y ir mejorando 00:12:10
en lo que respecta a sus contenidos 00:12:13
entonces bueno 00:12:15
creo que no hay que tener, lo digo por si alguien 00:12:17
es por vergüenza, porque a lo mejor 00:12:19
se le corrige una tarea en el propio 00:12:21
en una tutoría, porque se 00:12:22
considera de interés 00:12:24
bueno, que aquí estamos todos para aprender, no hay que tomárselo 00:12:25
evitaré siempre 00:12:29
Mi propósito jamás va a ser ni dejar en evidencia a nadie, ni hablar mal del trabajo de nadie, sino el ánimo es aprender. Pero si alguien de verdad no quiere que aparezca esta identidad por estos motivos o por otros que ni siquiera preveo yo que puede tener, pues me lo comunicáis y se tiene en cuenta y se vería. 00:12:30
En principio se cuenta que cuando accedéis se puede grabar y se puede publicar en el entorno de EducaMadrid, 00:12:48
en las plataformas que la Comunidad de Madrid tiene a disposición de estas formaciones. 00:12:56
Por ejemplo, las aulas virtuales, la mediateca, que ya la descubriréis que es como una especie de YouTube 00:13:01
que tenemos a nivel educativo para ir subiendo vídeos. Están dentro de ese margen. 00:13:06
Esto es un poco lo que se cuenta aquí. 00:13:14
Bueno, no sé si tenéis alguna duda hasta ahora. Sí que antes de seguir, y nuevamente, si no tenéis problema en ello, me gustaría que me contarais un poco quiénes sois y, bueno, por qué estáis en este ciclo. 00:13:16
Ya sé que algunos sí que os conozco de otros cursos, ¿vale? Pero bueno, sobre todo la gente nueva. Sí que agradezco en estas tutorías grupales que vamos a ir manteniendo cuando os conectéis. Nuevamente, bueno, no lo he dicho, pero está por aquí puesto, dentro de la metodología que tenemos aquí, lo único obligatorio es la asistencia al examen presencial. Luego vamos a hablar, ¿vale? Pero me viene a colación ahora. 00:13:37
Al examen final presencial. Las tutorías son de asistencia voluntaria. Por supuesto no tenéis que venir y muchas veces ni siquiera podréis por vuestros horarios. Simplemente dejar claro que es voluntario que vengáis a las tutorías. 00:13:59
Entonces, bueno, sí que dentro de eso creo que es recomendable que cuando vayáis a generar alguna consulta 00:14:15
tengáis ya disponible el micrófono, ¿vale? 00:14:23
Y también si podéis activar una webcam o algo para que se os vea, ¿vale? 00:14:25
Para que sea un trato más personal. 00:14:30
No es obligatorio, pero sobre todo lo que es la voz sí que es mucho más fluido 00:14:32
si la tutorización se hace a través de diálogo oral, ¿qué? 00:14:37
por diálogo escrito que es bastante 00:14:43
menos fluido, ¿no? 00:14:45
Entonces, bueno, no sé si alguno de vosotros 00:14:47
se quiere presentar. 00:14:49
Si no, yo continúo, pero bueno. 00:14:51
Un poco que he empezado yo a hablar 00:14:53
a Capón. 00:14:55
Si alguien quiere presentarse 00:14:57
por mí, sería genial. 00:14:59
Si no, seguimos con ello, por supuesto, pero oye. 00:15:01
Vale. Vale. 00:15:09
Bueno, entiendo que 00:15:12
nadie quiere participar. 00:15:13
Ok, pues continúo. 00:15:16
Bueno, vale, la ficha de módulos de este ciclo, ¿vale? El que estamos tratando en estos momentos es este 1091, desarrollo de entornos interactivo multidispositivo, que consta de 210 horas, ¿vale? Lo que es el módulo. 00:15:18
No hay que olvidar que estos ciclos en virtual, en modalidad virtual como la que nos encontramos, en cierto modo comparten su marco normativo y su idiosincrasia desde lo que son los estudios presenciales. 00:15:33
Primero se genera el sistema presencial, o hasta ahora se suele hacer así, y luego se adapta para modalidades virtuales. Por tanto, esa adaptación indica que las horas de duración de este módulo, incluyendo también no solo el temario, sino también las posibles tareas, etc., que ocupa ese tiempo, serían de 210 horas. 00:15:50
En esa tabla también indican que a nivel de horas semanales, este módulo implica siete horas de dedicación. Es decir, si este módulo lo hicierais en presencial, estaríais en clase siete periodos lectivos realmente, no llega a ser una hora, pero alrededor de siete horas. 00:16:15
El contenido y el título que recibís aquí, el título seguro es equivalente al de presencial y el contenido también se intenta que sea lo más equivalente posible. Tiene sus particularidades, no es exactamente igual impartirlo mediante aula virtual por completo. 00:16:30
con estos momentos que tenemos de conexión entre profesorado y alumnado, no es exactamente igual que en presencial, pero se entiende que la dedicación que deberíais tener debería ser de unas siete horas semanales. 00:16:47
Lo digo que esto en ocasiones sucede que vais dejando el estudio, porque esta es una modalidad que implica mucho la organización autónoma, una cierta fuerza de voluntad para tener una constancia, pero muchas veces es comprensible, pero no es para nada lo deseable. 00:17:00
Se van dejando los temas, van abriéndose y nos ponemos a estudiar dos meses antes del examen, ¿vale? Para nada debería ser ese el enfoque, sobre todo en módulos prácticos como este y que, además, al ocuparse en gran medida de programación, ¿vale? De escritura de código, bueno, pues es difícil de asimilar de un momento para otro. 00:17:26
Es decir, leyendo los apuntes no se aprende esto. Hay que practicarlo un poco. Se tarda. Es como aprender un idioma, como aprender inglés. Por mucho que te cojas, si nunca has hablado inglés, por mucho que te pongas en un mes a tope, necesita un periodo de adaptación o aprender a tocar el piano. Son cosas que requieren tiempo y práctica. 00:17:49
¿Vale? Entonces, advertidos que dais de que se supone, incluyendo los contenidos, las tareas, los cuestionarios de autoevaluación, deberían ocupar, algunos tardaréis más, otros menos, ¿vale? Según también los conocimientos previos, alrededor de siete horas. 00:18:05
Entonces, continúo. Las unidades de trabajo, ¿vale? Ya tenéis la primera, que creo que es el único módulo que empieza así, pero hay una unidad cero, ¿vale? Que es un poco transversal para todo el curso. Iréis viendo el por qué, ¿vale? Pero lo que es este módulo se divide en ocho unidades de trabajo. Dicho rápido, ocho temas, ¿vale? 00:18:21
Que empiezan por una introducción a la programación en esta unidad transversal, que da conceptos que nuevamente no están pensados para verse en un primer tema y continuar. A no ser que ya tengáis cierto bagaje en este ámbito, pues conllevan un periodo de adaptación, de asimilación y, por tanto, la intención de este módulo transversal, de esta unidad transversal, perdonad, es que se vaya volviendo a ella periódicamente. 00:18:42
¿Vale? Porque a medida que se va trabajando en ella, pues se irá comprendiendo mejor y se irán ampliando los usos mismos que hay en esa unidad 0. ¿Vale? Luego ya en la unidad 1, que se abrirá esta unidad muy pronto, que es el martes que viene, el martes 13, ¿vale? Está ya la introducción al software que vamos a emplear prioritariamente, que es Unity. Y bueno, luego diferentes unidades, pues que se irán abriendo en el debido momento. 00:19:10
Aquí está la temporalización prevista. Siempre puede haber ciertas variaciones que serían comunicadas, pero esta es la previsión de temas y temporalización de apertura. Cuando se abre un nuevo tema no significa que el anterior tema se cierre. 00:19:39
Si lo vais a tener abierto durante todo el curso. Pero sí que es cierto que se considera lo óptimo, como os he dicho antes, dentro de esas siete horas semanales de seguimiento, se considera que más o menos os vaya pautando el ritmo de seguimiento de cada tema. 00:19:57
Es decir, no sería buena señal, así a priori, que si por ejemplo el 15 de enero se abre la unidad 4, todavía estéis con la unidad 1, ¿vale? Por poder, se puede, nadie va a estar fiscalizando las horas que os metéis o el estudio que hacéis, pero nuevamente es lo lógico, ¿vale? 00:20:14
Incluso también, por ejemplo, para dudas que vayas planteando, pues lo suyo es que vayamos todos un poco remando a la vez. Por supuesto, si surgen dudas de temas previos, se responderán, pero también en el contexto del tema en el que nos encontremos, pues la respuesta se verá más pertinente o no. 00:20:36
Pero bueno, esto no significa que no podáis preguntar siempre durante todo el tema. Creo que me estoy explicando. Si tenéis alguna duda, me interrumpís sin problema. Luego, cada unidad va a tener una tarea que se puede componer de varias subtareas, algunas incluso de subtareas opcionales para poner en juego lo que se está aprendiendo en esa unidad. 00:20:52
no siempre van a coincidir 00:21:15
sus entregas con 00:21:17
el final de ese tema para la apertura del siguiente 00:21:18
vais a ver en cada tema 00:21:21
por ejemplo, en el del tema 00:21:22
en el del tema 1 00:21:25
si os metéis ya tenéis 00:21:30
aquí marcada la fecha máxima 00:21:32
de la tarea de 0 00:21:35
vale, 17 de enero 00:21:37
eso si os fijáis, queda un montón 00:21:38
y va a haber ya varios temas, vamos a ir hasta 00:21:40
por el 3 y casi el 4 00:21:42
¿Qué ocurre? Que como os he dicho, la unidad 0 es una a la que vamos a ir volviendo recurrentemente, vamos a ir haciendo un poco un ping-pong con ella. Por eso, hasta que no se va avanzando en otras, no se considera que el momento de entrega, para que la maduración sea correcta y la podéis entregar sin problema, no sería antes de la apertura del siguiente tema, sino que cada una va a tener su fecha de entrega. 00:21:44
Eso significa que hay que estar más o menos pendientes en relación a estas entregas. En las aulas virtuales, aquí a la derecha, si desplegáis, os debería aparecer un calendario. En ese calendario vienen marcadas los hitos que hay. 00:22:06
Si ahora mismo hay pocos, aunque hay aquí una tarea, bueno, esta se abrirá el martes que viene, ¿vale? Con el tema 1, ¿vale? Ya aparece porque la tengo yo programada. Pero en enero, por ejemplo, si os fijáis, pone vencimiento de tarea para DEIN unidad 0, ¿vale? Aquí es donde de mejor manera podéis ir viendo la organización de estos hitos, ¿no? Sobre todo de las tareas. 00:22:25
Ahora hablaremos más de las tareas, pero bueno, estoy haciendo un poco el marco para que sepáis que la temporalización es el orden y el tiempo en que se van a ir abriendo las unidades. Pero nuevamente, no se abandona la unidad según se pasa la siguiente, según este calendario. Hay ciertos hitos, ciertas tareas que se pueden prolongar durante más tiempo. 00:22:46
Lo dicho, en principio está la previsión, no debería haber cambio y si no sería comunicado. Entonces ya podéis más o menos también ir midiendo el tiempo que ocupa cada tema. 00:23:08
softwares empleados 00:23:23
esto en la unidad 1 00:23:26
se habla bastante 00:23:29
sobre el proceso de instalación 00:23:30
de estos softwares 00:23:32
entonces no quiero 00:23:33
reincidir en ello dado que la vais a tener 00:23:36
abierta el martes que viene 00:23:38
pero principalmente vamos a usar 00:23:40
el editor de Unity 00:23:42
que es la herramienta principal que vamos a usar 00:23:44
en esta versión 00:23:46
no es ni la última 00:23:47
ni tampoco de las más antiguas por supuesto 00:23:50
Pero sí que es una que para empezar a trabajar en programación y con esta interfaz es probablemente de las más cómodas y más asequibles. Además, bueno, lo pone en el propio tema, la actualización sigue siendo frecuente, es decir, en 2025 se ha actualizado y tiene cierto seguimiento. 00:23:52
Esto no quita que en otros temas se puede incluso ir a versiones anteriores o posteriores más modernas, ¿vale? Pero sí que establecemos como común y esto es muy importante, por ejemplo, de cara a las tareas, porque si no, quizá alguna no la pueda abrir correctamente, ¿vale? En que vamos a usar y la primera que tenéis que instalar es esta versión, ¿vale? En el tema 1 se explica cómo es. 00:24:11
Y luego el IDE, también se explica lo que es, se usará principalmente el 22, pero bueno, aquí es un poco menos importante la versión que se use, por tanto sería más secundario. Se emplearán paquetes de ampliación, Adobe Mixamo en algún punto, esto se irá viendo durante el tema. 00:24:35
Lo que sí se espera, cuando os matriculáis en este ciclo, hay unos requisitos mínimos que se os piden informáticos. Se espera que contéis con ese ordenador personal para poder hacer el seguimiento del contenido. 00:24:54
Otro de los motivos para no irnos a la última versión de primeras es, dado que aquí sobre todo no nos vamos a emplear tanto, que también especialmente en la última edad, en lo gráfico, en el aspecto visual, sino en el desarrollo del entorno en sí. 00:25:11
Pues bueno, las últimas versiones si son más exigentes a nivel de computación, no mucho más se podría, pero bueno, así nos evitamos que a lo mejor haya algún cuello de botella, algún impedimento para el uso por parte de alguno de vuestros equipos. 00:25:26
Aunque si tienen esos mínimos requisitos que se recomendaban para el ciclo, no deberíais tener ningún problema. En algún momento puede haber algún uso de vuestros dispositivos móviles, pero sería final de curso y se irá comentando. Se intenta evitar precisamente para que no tengáis que utilizar otro tipo de dispositivo que no sea el ordenador. 00:25:39
Me indican si tenemos una versión ya instalada. Bueno, como veréis en el primer tema, en la UT1 vaya, se pueden instalar varias versiones. Así que podéis instalar esta versión sin problema. Incluso también podéis eliminarla con la que ya contáis y tener solo esta. Pero podéis tener instaladas en el ordenador y usar sin ningún problema distintas versiones de Unity. Así que no debería suponer ningún problema. 00:26:02
Bueno, otra novedad que hay este año es que ya desde el arranque del curso se... 00:26:28
Uy, esto se está moviendo... Ah, vale, se está moviendo solo 00:26:35
Ya están establecidas las fechas de examen, ¿vale? 00:26:38
Bueno, simplemente para que lo tengáis en cuenta por si tenéis que reservar el día, pedir permiso en el trabajo, etc. 00:26:44
Pues ya está claro, ya está marcado en el calendario que la semana del 17 de mayo 00:26:50
Vamos allá, 17 de mayo, ¿vale? Es decir, el 21 de mayo va a haber el examen de convocatoria ordinaria de este módulo, ¿vale? Y en la semana del 14 de junio, es decir, el 18 de junio va a ser el examen de convocatoria extraordinaria, ¿vale? 00:26:56
Además, es un examen peculiar en el sentido de que es el único que va a durar 90 minutos frente a los 75 minutos que suelen durar el resto. Es un pelín más largo. Entonces ya podéis, con esta previsión, pues tener en cuenta cuándo va a ser el examen, ¿vale? Que es algo, es una reivindicación que veníais dándonos de saber con más antelación cuándo va a ser dicha evaluación y, bueno, pues ya lo sabéis, ¿vale? 00:27:19
Bueno, como os he enseñado antes, lo único, ya lo diría el coordinador el otro día en la reunión que mantuvisteis con él del ciclo, pero lo único imprescindible para aprobar un módulo es superar con las características que tenga ese examen final, ya sea en convocatoria ordinaria o posteriormente en convocatoria extraordinaria. 00:27:45
Todo lo que sea la participación en foros, en el aula virtual, la asistencia a las videotutorías o tutorías de cualquier tipo, la realización de tareas incluso, son voluntarias. En el caso de las tareas ahora veremos que pueden servir para subir un poco la nota, pero si no habéis hecho nada de esto y solo venís al examen final y lo superáis, aprobáis el módulo. 00:28:09
¿Vale? Superarlo significa sacar un 5 en ese examen, ¿vale? Y además puede haber requisitos, y lo sabrá, de que en ciertas preguntas hay que sacar una puntuación mínima para asegurarnos de que superáis lo que se llaman los resultados de aprendizaje del módulo. Ahora los vemos, pero bueno, sobre todo que hay ciertas condiciones que permitirán superar el módulo. 00:28:32
¿Vale? Los exámenes suelen ser una pregunta frecuente, pero los exámenes en este centro, por distintas características, se realizan en papel. ¿Vale? No se realiza en el ordenador. Por tanto, la parte práctica va a ser basada en supuestos escritos en papel. ¿Vale? Y aparte de estas preguntas de desarrollo, también habrá parte tipo test. 00:28:53
alrededor de febrero o marzo 00:29:19
no está establecido todavía 00:29:23
siempre hay una especie de simulacro 00:29:25
de examen que se os sube al aula virtual 00:29:27
donde podéis ver la estructura 00:29:29
de ese examen con más concreción 00:29:31
pero así de momento 00:29:32
esto es lo que os adelanto 00:29:34
que habrá preguntas o secciones 00:29:36
con puntuaciones mínimas requeridas 00:29:38
para aprobar, incluso aunque en el cómputo 00:29:41
total sea mayor de un 5 00:29:43
si no se cumplen ciertas condiciones 00:29:44
puede que no se apruebe el examen 00:29:46
Pero aprobar con más de un 5 y estas características del examen final es lo único obligatorio a realizar para superar un módulo en este centro. Siempre será recomendable realizar las tareas. Ya iréis viendo que además son la traslación práctica de lo que se está estudiando en los contenidos. 00:29:48
Y, en cierto modo, para lo que estamos aquí. Es decir, la teoría es fundamental, hay que conocerla, pero también hay que practicar y desarrollar las destrezas prácticas. Entonces, las tareas, aun siendo voluntarias, son recomendables. 00:30:06
bueno, lo que os comentaba 00:30:23
las tareas pueden 00:30:26
servir, eso sí, para subir 00:30:28
una cierta puntuación siempre 00:30:30
que se haya aprobado ese examen final 00:30:32
si se tiene esta puntuación extra 00:30:34
y se ha sacado menor de un 5, por ejemplo 00:30:37
si se tiene un 4,5, aunque se tenga 00:30:39
un punto de extra 00:30:41
no se considera un 5,5 00:30:42
no se considera aprobado, porque 00:30:44
no se ha superado 00:30:46
lo que es el examen 00:30:48
vale, estos son los resultados de aprendizaje 00:30:49
que salen de normativa, aquí el examen persigue demostrar o evaluar 00:30:52
que superáis estos resultados de aprendizaje en base a lo que se ha dado en el módulo. 00:31:03
Cada unidad, como os he comentado, va a tener una tarea evaluable. 00:31:08
Ya tenéis como ejemplo la de la unidad 0, que como os he indicado, 00:31:12
Bueno, hasta mediados de enero no es su fecha de entrega máxima, ¿no? Pero os recomiendo eso, que intentéis hacer las tareas en la medida de lo posible y más en módulos como este, que son muy prácticos. 00:31:17
Bueno, estos son conceptos que os he ido contando. La unidad de trabajo cero será de carácter transversal y de afianzamiento de contenidos, por lo que la tarea se requerirá a mediados del curso, bueno, en enero. 00:31:33
Luego, aparte, vais a ver en las aulas que hay cuestionarios de autoevaluación, que como indica aquí, no tienen ningún peso sobre la nota, ni extra, ni de ningún tipo. 00:31:43
Y de hecho, hasta el cálculo de la nota en el propio cuestionario tampoco es muy relevante, porque penaliza un poco las incorrectas, etc. 00:32:01
Lo importante es que podéis ir contestando a estas preguntas, son tipo test con preguntas que podéis ir contestando y al final, cuando terminéis el intento, voy a poner dos, yo que sé, así aleatorias, cuando rellenéis en este caso 30 preguntas, cada tema puede tener unas, al terminar, al entregar este cuestionario, pues os dirá también si están correctas o no. 00:32:08
Justo estas dos las he fallado. Si fuera correcta aparecería aquí con un verde y sobre todo que indica cuál es la respuesta correcta y en ocasiones incluso un feedback más extenso. Esto sirve a modo de afianzar contenidos, a modo de repaso, a modo de, bueno, pues que aunque no tenga implicación en la nota, es más que recomendable también hacerlo una vez ya habéis terminado el tema. 00:32:32
A ver, que os vea. Mejor dicho, que me veáis vosotros a mí. Entonces, estos cuestionarios no suponen incremento de nota, pero son importantes de hacer. Además, muchas veces creo que cuando se te hacen preguntas después de leer el contenido, pues oye, hay que afinar y hay que ver si uno lo ha adquirido. 00:32:56
Entonces, bueno, es imposible preguntar todo lo que hay en los temas, pero sí que da pie a hacer un repaso. Igualmente, son voluntarias la realización de estos cuestionarios. 00:33:18
Sobre el examen final, como os he dicho, si no se considera superado, el examen con más de un 5 o si las preguntas que requieran de obtener una puntuación mínima no se cumplen esas condiciones, no hay forma de aprobar. 00:33:35
Aunque se haya sacado un 4,8, es menor de un 5 y ahí no se redondea, ¿vale? 00:33:52
En el aula virtual vais a encontrar, en esta y en todas, ¿vale? 00:33:56
Cada profesor lo puede disponer de un modo u otro, pero en esta aula virtual vais a encontrar una sección que se llama guía y programaciones didácticas. 00:34:01
Es importante o es recomendable que lo leáis para conocer las condiciones un poco más desarrolladas de lo que os estoy contando, ¿vale? 00:34:10
Ahí se pretende recoger todo en lo que se ocupa el módulo. 00:34:18
Y en la programación didáctica, por ejemplo, hay una sección que es importante ver de cómo se hacen los redondeos, ¿no? 00:34:25
Entonces, bueno, justo aquí no me deja, ¿vale? 00:34:31
Pero en la sección de criterio de redondeo, ¿vale? 00:34:36
Pues aquí se dice en qué punto, si tengo un 5,4, que es un 5 o un 6 en la nota final, ¿vale? 00:34:40
Pues aquí se dice que si es hasta 0,49 de esa unidad, pues se trunca, se baja, ¿no? El redondeo se hace a la baja. Vale, pues un 5,4 sería un 5 y un 5,6 sería un 6, ¿vale? Luego aquí también se explica un poco en caso de que se va a añadir el aporte extra que suponen las tareas, ahora hablamos de ello, pues se hará antes de ese redondeo. 00:34:46
Entonces, las actividades que va a haber en cada tema van a ser calificadas con un acto o no acto en base a si se considera que se han superado los criterios mínimos que aparecen en el propio enunciado de la tarea y se han superado de manera adecuada. 00:35:10
A veces no es tanto hacer perfecta la tarea, pero sí que se note que se han cubierto y asimilado los contenidos y lo que se pretende impartir en cada unidad. 00:35:25
Entonces, cada una de estas tareas va a aportar 0,125 si se considera con un acto. 00:35:40
Es decir, en este módulo hay 8 unidades de trabajo, ¿vale? 00:35:50
Y el máximo de puntuación que se puede incrementar es un punto. 00:35:56
En ese caso, ese punto se divide entre 8 y es 0,125. 00:36:01
Es decir, cada tarea con sus subapartados correctamente entregados. 00:36:07
y si se considera apto, va a subir 0,125 en caso de que se apruebe el examen. 00:36:10
Es decir, que si se han entregado tareas con un apto, se tendrá un 0,25, 00:36:16
y por ejemplo, si se tiene ese 5,4, al sumarse el 0,25, pasa a ser 5,65 y finalmente sería un 6, 00:36:21
en vez del 5 que se obtendría si no se hubiera entregado de manera adecuada ninguna de las tareas voluntarias. 00:36:30
Entonces, bueno, más allá de que es muy interesante practicar y poner en juego con las tareas y entregar las tareas para ir asimilando contenidos, pues también nos puede suponer una cierta ayuda en caso de que se apruebe el examen, para subir nota, etc. 00:36:38
Las tareas tendrán fechas cerradas para su entrega. Una vez, a menos que haya una justificación documentada y que permita hacerlo, las fechas de entrega de las tareas son hasta cierto plazo. 00:36:55
Antes os he dicho, por ejemplo, que era hasta enero la de la unidad cero. A partir de ahí no se recogerán esas tareas ni se revisarán. A menos que haya habido algo médico, etcétera, que esté justificado. 00:37:08
Y bueno, entonces en ese caso se valoraría. Y la corrección siempre va a ser posterior a esta fecha de entrega. Entre otras cosas, para ir todos también a una en el seguimiento del curso, pues si hay dudas de la tarea, pues irla viendo dentro del marco de tiempo de cada tarea, desde que se abre hasta su fecha de entrega. 00:37:21
Y también, por si se da un feedback a algún compañero, si todavía está abierto el periodo de entrega de la tarea, que no se beneficie otro de ese feedback de manera ventajosa, vamos a decir. Pero bueno, que si alguien tiene una duda, la puede plantear. Entonces, el feedback ventajoso que salga de nosotros mismos, en los foros, etc., pues ir planteando las dudas para verlo en las tutorías que tenemos semanalmente. 00:37:40
vale, si se obtienen 00:38:03
puntos extra 00:38:07
a lo largo del curso 00:38:08
esta puntuación extra de las tareas 00:38:10
se guarda también de cara a la convocatoria 00:38:13
extraordinaria 00:38:15
eso significa que si 00:38:15
no se aprueba la ordinaria por ejemplo 00:38:19
pero si es la extraordinaria, la extraordinaria se sumaría a esa calificación 00:38:20
no se guardará para el siguiente curso 00:38:23
pero dentro del mismo curso 00:38:25
sirve para las dos convocatorias 00:38:26
vale, aquí hay un resumen 00:38:29
de que la calificación del módulo se basa en la nota obtenida en este examen final, 00:38:31
ya sea en convocatoria ordinaria o extraordinaria, en la que se tiene que sacar mínimo en 5 00:38:38
y además que se cumplan las condiciones de puntuación mínima para que se contemple la superación 00:38:43
de los resultados de aprendizaje y si se cumple esto se suman las actividades extra 00:38:49
que hayan sido evaluadas como un acto con la puntuación. 00:38:54
Hasta un máximo de un punto sobre 10 es lo que puede sumar el conjunto de tareas 00:38:56
y solo computadas si se aprueba el examen, como ya se ha dicho. 00:39:00
Aquí se habla un poco del redondeo, se puede hablar de cómo se redondea. 00:39:05
Ya hemos hablado de que en la programación didáctica se especifican estas instrucciones de redondeo, 00:39:10
las podéis consultar, pero al final es importante dejar claro que la nota del módulo va a ser un número entero, 00:39:15
no va a haber decimales. 00:39:24
Se va a sacar un 5, un 7, un 8. Para el cálculo, ahí es donde entran estas reglas de redondeo. Ya sea hacia arriba o hacia abajo. Y por supuesto, los redondeos que no se producen, que es cuando son notas inferiores al 5, que siempre son a la baja. 00:39:24
si se obtiene 00:39:41
un 10 00:39:44
en cierto modo también 00:39:45
creo que hay, bueno no 00:39:48
si se obtiene un 10 00:39:50
y esto también puede considerar 00:39:52
la suma de la tarea extra 00:39:54
después de computado 00:39:56
permite 00:39:58
cuando se redondea la nota también 00:39:59
por ejemplo si es un 9,7 acabaría siendo un 10 00:40:02
en la nota final del módulo 00:40:04
permitirá optar a una 00:40:06
mención honorífica que si no me equivoco 00:40:08
también esto lo van cambiando cada año 00:40:10
y a veces dan bonificaciones o no 00:40:12
por tanto no quiero decir nada por cerrado 00:40:14
porque quizá en mitad del curso lo cambien 00:40:16
en principio no aporta 00:40:17
un beneficio extra 00:40:19
no te des cuenta las matrículas 00:40:22
la mención de honorífica 00:40:25
pero sí que es verdad 00:40:26
y esto lo han incluido de cara a este año 00:40:28
que si se tiene más de ciertas notas 00:40:29
de un 7, de un 9 en el conjunto 00:40:31
de módulos de un curso 00:40:33
para el curso siguiente te bonifica 00:40:35
entonces bueno, esto en la normativa 00:40:37
va a estar recogido siempre pues cuanta más nota mejor tampoco lo bueno yo siempre digo que lo 00:40:39
importante es aprender y que al final cuando vayáis a trabajar lo importante son los conocimientos y 00:40:46
destrezas que tengáis pero bueno dentro de lo posible si vais haciendo las tareas pues lo que 00:40:50
quiero transmitir es que ese punto extra pues hoy puedo ayudar también a tener mejores calificaciones 00:40:56
y eso la mención honorífica en estos momentos significa pues como una especie de respaldo al 00:41:01
trabajo hecho, ¿vale? Y porque también hay 00:41:06
un número limitado de menciones honoríficas que se puede 00:41:08
dar, si hay varias personas que sacan 00:41:10
un 10, ojalá. 00:41:12
Pero bueno, 00:41:15
en estos momentos no implica nada más. 00:41:16
Sí que cuando se acaba el ciclo, todo el ciclo, 00:41:18
si se tiene ciertas 00:41:21
calificaciones, 00:41:23
si se cumplen ciertas condiciones, 00:41:25
también existe lo que es la matrícula 00:41:27
de honor. Pero bueno, eso es a nivel 00:41:28
de ciclo, cuando ya vayáis a titular. 00:41:30
Y eso en algunos momentos, también, 00:41:32
Nuevamente la normativa va cambiando. Puede suponer descuentos para otros estudios, etcétera. Vale, no sé si hasta aquí hay alguna duda. Voy a descansar 30 segundillos si me queréis plantear alguna duda. 00:41:34
¿No? Vale, pues continúo. De acuerdo. Moodle. Bueno, Moodle es el sistema de plataforma que se usa en nuestras aulas virtuales. Está basado en una plataforma que se llama Moodle, simplemente para que os suene que esto es así. 00:41:50
Yo no quiero la de otro centro, ¿vale? Pues es una plataforma de aprendizaje, la cual EducaMadrid y el Sistema de Educación de Madrid, pues para sus cursos virtuales, para su formación virtual, pues la adopta. 00:42:17
Este Moodle, en cierto modo, es nuestro aula, es el centro neurálgico de nuestra actividad. Y por ello, dentro del sistema, por cuestiones de protección de datos, etc., y tener un mejor seguimiento, se pide que todo intercambio y comunicación que se dé entre profesorado, alumno y centro, en general, sea a través de los cauces de EducaMadrid. 00:42:31
¿Qué significa esto? Que ya os habrán llegado las credenciales y, de hecho, para entrar a las aulas virtuales se os pide la contraseña y el usuario de EducaMadrid. 00:42:55
Toda comunicación que vais a hacer, por ejemplo, por correo electrónico, se espera que la hagáis y se pide que la hagáis a través de, en este caso, el correo de EducaMadrid, 00:43:07
que es este que acaba en arroba educa.madrid.org, cada uno con su parte primera, 00:43:16
que coincide con ciertas letras de su nombre, etc. 00:43:23
Pero no es correcto y de hecho se desecharán los mails que nos podáis escribir desde correos personales, 00:43:27
cuentas de correo personales basadas en Gmail, Hotmail, Yahoo, etc. 00:43:36
Se espera que toda comunicación y todo el trabajo lo hagamos con las herramientas que nos da EducaMadrid, 00:43:40
siendo el correo electrónico una de ellas 00:43:45
antes os estaba contando 00:43:47
que podéis usar los foros 00:43:50
también podéis usar 00:43:51
la... bueno 00:43:54
tenemos un teléfono de atención 00:43:56
dentro de las horas dedicadas al módulo 00:43:57
os podemos atender 00:43:59
las que os he comunicado antes 00:44:01
y también tenéis un servicio de mensajería 00:44:03
que no quiero abrir porque si no salen los mensajes 00:44:05
que tengo y no es pertinente 00:44:08
pero si abrís aquí es como una especie 00:44:10
de chat en la que podéis buscar a cualquier persona 00:44:12
A mí, por ejemplo, si ponéis Daniel Martos, os aparecerá mi perfil y me podéis escribir. Esas comunicaciones, si son personales o privadas, no las ve nadie más, menos el receptor del mensaje. Están más dirigidas sobre todo a preguntas más rápidas quizá o que no queréis hacer por correo. 00:44:14
sí que es verdad que está limitado porque 00:44:33
no pueden ser mensajes muy largos, si empezáis a escribir 00:44:34
llega un momento que se cortan 00:44:37
los enlaces o imágenes es más complicado 00:44:38
de añadir, vale, por tanto 00:44:41
bueno, puede haber momentos 00:44:43
de comunicación más rápida que pueden tener 00:44:45
sentido, pero creo 00:44:47
que si son 00:44:49
preguntas generales para todo el mundo 00:44:51
usaría los foros, que además 00:44:53
se pueden 00:44:55
bueno, se pueden subir fotos 00:44:57
enlaces y escribir 00:44:59
sin limitaciones, vale 00:45:01
Me escriben algunos que ya se marchan. 00:45:03
Venga, encantado. 00:45:05
Nos vemos la próxima o nada. 00:45:07
Ir estudiando los contenidos. 00:45:09
Muchas gracias por asistir. 00:45:10
Bueno, pues lo que decía. 00:45:12
Y tenéis también el correo electrónico. 00:45:14
Aparte de la presencialidad, si queréis alguna tutoría, 00:45:17
como os he indicado, el teléfono. 00:45:20
Cada consulta tiene su vía de comunicación. 00:45:22
Se usarán las aulas virtuales como centro neurálgico de la formación 00:45:27
Pues para ir ordenando el temario, ese temario que tenéis que ir estudiando, material, comunicaciones, las tareas también se entregan a través de esta aula virtual, la comunicación de profesores-alunos dentro de las herramientas que os he indicado y los foros y avisos que también se producen a través de la aula virtual. 00:45:30
os quería enseñar un poco 00:45:52
aunque 00:45:55
normalmente todos los compañeros del ciclo 00:45:56
profesores, me refiero 00:45:59
más o menos lo organizamos igual 00:46:01
pero cuando metéis en el aula virtual 00:46:03
vais a ver que hay aquí secciones 00:46:05
que se pueden ir ampliando y encogiendo 00:46:07
muy útil es 00:46:09
esto de cuando se tienen ampliadas varias secciones 00:46:10
colapsar todo y ya se busca 00:46:13
la sección que se quiere ir 00:46:15
y se despliega porque ahora mismo 00:46:17
solo hay cuatro ítems aquí, cuatro secciones 00:46:18
Pero a medida que se vayan abriendo los temas, etc., pues irá habiendo más, irán abriéndose más y, bueno, pues es buena opción este colapsar todo y luego ya abrir lo que nos interesa, ¿vale? 00:46:21
En recursos generales, aparte de los foros que os comunicaba y alguna información de introducción y las guías y programaciones didácticas, bueno, es el punto, digamos, de introducción. 00:46:33
Es lo primero que se ha abierto. Aquí tenéis cierta información. En Tutoría Grupo es donde va a haber, se irá renovando este enlace, pero cada semana va a estar el enlace para que dentro de la franja que os he indicado de los miércoles, a partir de las 7 y 20, entre las 7 y 20 y las 9 y 10, os podáis conectar para este proceso de tutoría, para resolver dudas, ampliar, etc. 00:46:43
¿Vale? Puede que para las grabaciones posteriormente haga otra sección de grabación de videotutoría. Bueno, si lo hago, pues os lo comunico. Y luego dentro de los temas, cada tema, cada unidad de trabajo va a tener cuatro secciones. ¿Vale? Que son estas negritas que tenemos aquí. Orientaciones, contenidos, recursos y evaluación. 00:47:06
Os cuento un poco la lógica que tiene esta distribución. Dentro de cada tema vamos a tener esta primera sección de orientaciones en la que si abrimos el archivo, por cierto, os recomiendo mucho que os acostumbréis, porque si no es un poco rollo, se puede hacer, a que abráis los enlaces como una pestaña nueva para que no os cierre la anterior. 00:47:25
Porque dependiendo del ítem, puede que se os abra en la misma pestaña y cuando cerréis, pues ya habéis perdido el aula virtual y os tenéis otra vez que loguear, etc. Hay una vía rápida con el clic derecho y abrir enlace en pestaña nueva. O si con el ratón y la rueda del ratón le dais al botón central, lo pulsáis, pulsáis en la ruleta o la abre ya como otra pestaña. Creo que es más útil. 00:47:47
Aquí es un poco el resumen orientativo, la orientación para vosotros de introducción al tema, de saber en qué consiste y cómo se va a articular ese tema. Eso se va a encontrar siempre en las orientaciones del tema. 00:48:13
En algún momento puede haber algún ítem más relacionado con una orientación vinculada a ese tema, pero principalmente se comprende una sección en este sentido. 00:48:29
Luego los contenidos es la parte nuclear de lo que tenéis que estudiar para el examen, lo que es el temario en sí. 00:48:42
Aquí vais a tener, nuevamente, clico con un botón central, vais a tener lo que son los temas. 00:48:49
Dentro de esos temas puede haber enlaces, por supuesto, que os habrán otros espacios. Puede haber vídeos, hipervínculos, definiciones, multimedia de distinto tipo. 00:48:55
Esto es el contenido como tal que hay que estudiar. Pero no solo es ese contenido el que está dentro de este archivo. También puede haber, y lo vais a ver ya en el tema, en la UT1, que se abre el martes, también puede haber más contenido de ese tipo que si está dentro de la sección de contenidos es materia de examen, materia evaluable de examen. 00:49:08
Puede haber vídeos, en el siguiente tema va a haber como del orden de tres vídeos que también son parte del temario. Os va a servir para relacionarlo con el propio tema, pero también como contenido él mismo. Entonces, todo lo que es, digamos así rápido, lo que tenéis que estudiar para el examen son los contenidos. Luego matizo una cosa sobre esto, pero quedaos con esa idea. 00:49:29
Luego hay otra sección de recursos en donde se encuentra el foro de esa unidad. También de manera esquemática hay un resumen del tema, ¿vale? Para que tengáis en mente lo más y de manera rápida lo más relevante del tema. Y luego hay otras dos versiones que suele poner aquí una descripción que son versiones de lo que se encuentra en este tema, en el archivo del tema, ¿vale? En otros formatos. 00:49:54
Uno es la versión en página HTML, que si clicáis es todo el tema del tirón, sin apartados, todo el tema. Y en realidad está en formato web en el que debería funcionar todo de manera correcta con los enlaces. 00:50:18
Pues si, por ejemplo, se da un enlace, pues se va a abrir, igual que en el tema. Ahora os digo por qué enfatizo eso. Pero como pone aquí, esto es de ayuda por si queréis consultarlo de otra forma. Por ejemplo, está muy bien esta página única si os recordáis que había una sección sobre bucles y, claro, si estáis en la otra versión que va por apartados, pues al hacer un control F en el buscador y poner bucle, solo va a enseñaros de esa sección. 00:50:31
Pero si tenemos todo el tema aquí desplegado, podemos ir pasando por las búsquedas de todo el tema y encontrarlo más rápido. Por ejemplo, es un uso que se me ocurre, ¿vale? Pero nuevamente, si hay alguna controversia que no la debería haber con el tema, siempre va a prevalecer lo que está recogido en el tema, ¿vale? En este archivo de contenidos o archivos, puede haber más de uno. 00:50:58
entonces, bueno, atención, estudiad de aquí 00:51:22
primeritariamente, esto es de soporte 00:51:24
de un recurso extra 00:51:26
luego, también, muchas veces, para gente 00:51:28
que quiere consultarlo en offline o se lo quiere imprimir 00:51:30
hacemos una impresión 00:51:32
directa, ¿vale? 00:51:34
por lo tanto, contiene bastantes, a lo mejor 00:51:36
inconvenientes 00:51:38
en formato PDF 00:51:40
aquí, según donde lo veáis, también pueden funcionar 00:51:42
los enlaces, pero podéis encontraros 00:51:44
también con que hay ciertas 00:51:46
imágenes que se cortan, no se ven del todo bien 00:51:48
es la impresión directa en PDF del tema. 00:51:50
Por tanto, en ocasiones puede ocurrir como esto, 00:51:54
que aquí se ha cortado un texto porque es un iframe que es más largo 00:51:56
y aunque parece que aquí hay una barra, como no es una versión en web, 00:52:00
pues no se puede leer. 00:52:05
Esto sirve si lo queréis imprimir para subrayar, etc. 00:52:07
Pero siempre tened en cuenta que hay que cotejarlo 00:52:10
y tened en mente que la versión de contenidos adecuada para el estudio, 00:52:12
La que se va a dar siempre por válida es la de contenidos. Por último, aunque os haya dicho que lo evaluable es lo que tenemos aquí en contenidos, hay que matizarlo porque aquí en el apartado de evaluación vamos a encontrar lo que son las tareas y los gestionarios de autoevaluación que os he indicado antes. 00:52:17
Realmente la aplicación práctica de lo que se ve en los temas, aun siendo tareas voluntarias, se entiende que más o menos tenéis que asimilarlas también. 00:52:38
Por tanto, también se espera que incluso aunque no las realizarais, leáis los enunciados y más o menos entendáis lo que se pide y pudierais resolverlo. 00:52:47
No se os va a evaluar si no lo entrugáis, no se os va a penalizar en el sentido de que son voluntarias, pero sí se espera que tengáis ciertos conocimientos en lo que se está explicando aquí. 00:52:57
además de que a veces puede haber más información 00:53:05
¿eso qué significa? que aunque os diga 00:53:08
que los contenidos como tal a estudiar del examen 00:53:10
están aquí, las tareas también 00:53:12
son parte del temario y están dentro de esas 00:53:13
210 horas que os he comunicado 00:53:16
aquí podéis tomar el atajo de no 00:53:18
realizar las tareas porque quizá ya 00:53:20
sepáis de eso, ¿vale? pero 00:53:22
también es 00:53:23
parte del temario 00:53:25
en cierto modo, ¿vale? entonces 00:53:27
bueno, ahí queda dejado 00:53:30
esa advertencia que es importante 00:53:31
luego en este apartado de evaluación 00:53:34
aparte del enunciado, donde se explica 00:53:36
cuál es la tarea 00:53:38
cuáles son los ítems mínimos 00:53:39
para obtener el acto si se 00:53:42
desarrollan correctamente, también por ejemplo 00:53:44
en este caso, qué versión de Unity hay que usar 00:53:46
es la misma que os he indicado antes 00:53:48
pero quizá en otra tarea por algún motivo 00:53:50
es otra, cómo se entrega la tarea 00:53:52
bueno, pues ahí tenéis los enunciados 00:53:54
que yo siempre os recomiendo a la hora de hacer una tarea 00:53:56
que hagáis una lectura primera 00:53:58
de todo el texto, para tener la macro 00:54:00
idea y luego ya vayáis intentando 00:54:02
desglosarla para irla realizando 00:54:04
porque en ocasiones, alguna cosa que no 00:54:06
entendéis o no conectáis bien es que resulta 00:54:08
que es de una parte posterior, ¿vale? y a veces 00:54:10
también podéis encontrar partes opcionales 00:54:12
más avanzadas que no 00:54:14
son, no se van a considerar para el acto 00:54:16
o no acto, aunque se va a corregir si no entregáis 00:54:18
pero bueno, si hacéis hasta aquí de la tarea 00:54:20
correctamente con los criterios mínimos 00:54:22
pues se puede considerar acto 00:54:24
y aparte pues 00:54:26
conseguir esa aportación extra 00:54:28
A la nota. Las tareas se corrigen y dentro de lo posible se da un feedback, ¿vale? A veces más extenso a veces menos, pero siempre se intenta incidir en lo más relevante que se observe en la tarea para bien y para mal, ¿vale? 00:54:30
Entonces, bueno, los que ya habéis sido alumnos, pues eso. También depende a veces del calendario o se pospone o se muestra y se da ese feedback en una tutoría, ¿vale? Pero bueno, se intenta que no sea solo un acto o un no acto, sino también aportar algo más. 00:54:44
Muchas veces, y vais a ver que son tareas muy amplias, pues se centra en lo específico y concreto más relevante. Pero bueno, eso, se intenta que haya una cierta retroalimentación. 00:55:00
Y luego, por último, dentro de la sección de evaluación también está este cuestionario de autoevaluación, que es el tipo test que os he dicho, que no repercute en la nota, que es voluntario, pero que es de realización recomendada. 00:55:13
otra cosa importante es que vais a ver 00:55:24
tanto en las tareas como en todo tipo de ítems 00:55:28
por ejemplo en el temario 00:55:32
aquí arriba tenéis una sección 00:55:33
igual que podéis ir yendo por las distintas secciones 00:55:35
aquí tenéis desplegables con distintos apartados 00:55:39
tenéis que ir estudiando todos 00:55:44
que no se os salten 00:55:46
para eso también puede venir bien la de página única 00:55:49
que os he enseñado antes para ver el conjunto 00:55:51
pero bueno, que aquí según vais desplegando podéis ir viendo los temas. 00:55:53
Arriba vais a encontrar la barra de accesibilidad. 00:55:59
Esta barra sirve para, ya sea porque os gusta o porque tenéis ciertas deficiencias visuales, 00:56:02
como pone aquí, o dislexia, o lo que pueda ser, podéis cambiar la tipografía a la que mejor os funcione. 00:56:08
Eso, por ejemplo, en la versión PDF no se puede realizar. 00:56:15
También se puede ampliar, reducir el tamaño, incluso se puede poner este lector automático. 00:56:17
Fuente estándar. OpenDyslexic. 00:56:22
Vale. Esto, si le dais así, os lee todo, incluido lo que estaba leyendo, las fuentes. 00:56:25
Pero si marcáis una sección, esto, y le dais a leer, vais a ver que va a leer la parte seleccionada. 00:56:32
¿Qué son y cómo funcionan? 00:56:37
¿Qué son y cómo funcionan? Una función también denominada método en... 00:56:39
Vale. Entonces, bueno, si os sirve para estudiar, es otro enfoque que podéis dar al estudio, ¿no? 00:56:43
Hacerlo por voz en vez de por lectura. 00:56:51
Pero bueno, sí que, por ejemplo, en código que está maquetado de cierta forma 00:56:54
y hay muchos detalles como estos colores, etcétera, iréis viendo, 00:56:57
pues os puede ayudar en ciertos casos, pero lo suyo es leer. 00:57:01
Y luego, bueno, hay otra última opción que es que se puede hacer flotante esta barra 00:57:05
y entonces, aunque vayáis haciendo scroll, pues va a estar ahí flotando 00:57:09
por si en cualquier momento queréis ampliar o reducir, ¿vale? 00:57:14
Si queréis que solo se encuentre la parte de arriba, pues la tenéis que fijar, ¿de acuerdo? 00:57:17
vale, vuelvo para atrás 00:57:21
y nada, esas son las 00:57:25
secciones en las que se distribuyen los temas 00:57:28
al final hay un aviso que es obligatorio 00:57:30
poner sobre Fondo Social 00:57:32
Europeo, dado que 00:57:34
es uno de los 00:57:35
que han aportado fondos para estos estudios 00:57:37
pues ahí hay que añadir 00:57:40
esta información para 00:57:42
haceros partícipe de ella 00:57:43
vale, lo que os quería 00:57:45
comentar, bueno, pues en estas secciones y en algunas 00:57:50
secciones de contenidos, aparte del archivo del tema 00:57:52
puede haber vídeos como tal 00:57:54
luego por otro lado, lo que se trate 00:57:55
en las tutorías, claro, si generáis 00:57:58
o hacéis preguntas 00:58:00
relevantes 00:58:02
está bien que vayáis viendo las tutorías, aunque sean 00:58:04
voluntarias, intentará subirse 00:58:06
en las grabaciones, como os he dicho 00:58:08
los extractos importantes, relevantes 00:58:10
no os quiero 00:58:12
o intentaré no saturaros con la grabación 00:58:13
a discreción 00:58:16
de las tutorías, porque si no 00:58:18
sería iros sumando dos horas y dos horas 00:58:20
cada semana, que si no son relevantes 00:58:22
la verdad es que es mejor que nos las consultéis 00:58:24
entonces bueno, se irá viendo 00:58:26
según, pues eso, vayáis planteando 00:58:28
las dudas y se vayan dando las tutorías 00:58:30
se supone o se espera 00:58:32
que en cierto momento se vayan subiendo 00:58:34
grabaciones de estas, por ejemplo esta 00:58:36
tutoría que estamos manteniendo ahora mismo inicial 00:58:38
pues será subida, en este caso 00:58:39
sí que con poco recorte porque 00:58:42
todo digamos que es relevante por ser 00:58:44
el marco del módulo, pero bueno 00:58:46
otra cosa importante 00:58:47
es que en el temario 00:58:50
por ejemplo este de la unidad 0 00:58:52
vais a ver secciones 00:58:56
de distinto tipo, el caso práctico 00:58:58
que suele relacionar el tema con una 00:59:00
historia que se va desarrollando 00:59:02
destacados por ejemplo este azul 00:59:04
pero hay uno en especial que hay que 00:59:06
tener en cuenta que son estas secciones 00:59:08
de para saber más con este fondo amarillo 00:59:10
estas secciones de para saber más 00:59:12
esta por ejemplo, esta no 00:59:14
Porque no es para saber más, aunque también se ve amarilla, ¿vale? Esa sí que es importante. Todas son importantes, pero ahora me explico, ¿no? Todas esas secciones que vais a ver de para saber más, ahora justo no... Aquí otra, ¿vale? Que aquí hay vídeos de cómo... Son apartados de ampliación, ¿vale? No se espera, por supuesto, la ampliación siempre ayuda a entender mejor lo que está ampliando. 00:59:16
Pero estas partes no son directamente materia de examen, no son de lo que se va a preguntar como tal. Pues es que a colación de este tema se aporta, oye, recursos extra. O si no lo entendéis, os puede servir para entenderlo. O mira, este libro habla de tal cosa, por si lo quisierais consultar. O una serie de vídeos como en este caso de programación que evidentemente os va a ayudar a entenderlo. 00:59:36
Pero no es directamente materia de examen. Entonces es importante que estas secciones amarilla de para saber más, ¿vale? Por supuesto les echéis un ojo, pero no son materia de examen como tal. Creo que me estoy explicando bien. ¿Vale? Bueno, pues eso. Sobre todo ayudan a comprender y ubicar el contenido del temario. No son materia directamente evaluable en el examen. 01:00:00
este módulo 01:00:22
sobre todo esto está enfocado a cuando 01:00:25
el martes se abra la unidad 1 01:00:27
pero este es el orden que propongo 01:00:29
luego subiré esta presentación 01:00:32
este es el orden que os propongo en este módulo 01:00:33
que además tiene esta unidad 0 transversal 01:00:35
a la que ir yendo y viniendo 01:00:37
cómo arrancaría este módulo 01:00:38
luego sí que es verdad que ya irá 01:00:41
tema a tema según se vaya abriendo 01:00:43
de una forma más lineal 01:00:45
pero ahora mismo os dejo este orden 01:00:47
de seguimiento 01:00:49
Lo primero es leer por encima, ya os digo que si nunca habéis programado de primeras os va a resultar un poco denso entenderlo todo, pero bueno, la cosa es que poco a poco vayáis absorbiendo el contenido. 01:00:51
Pues una lectura por encima de la unidad 0, que la veáis, que veáis los vídeos de apoyo, etc. Vayáis un poco haciendo la cabeza. 01:01:04
Y posteriormente leer en detalle la relativa a la unidad 1 que se abre el martes. Ahí es donde ya vais a poder instalar el software, vais a poder hacer pruebas de lo que se está explicando en el software y volver incluso después a la unidad 0 y ya ir relacionando cosas de lo que se ve en el 0. 01:01:12
Aquí se habla de ese software, cómo se instala, un primer acercamiento a la funcionalidad del mismo. Arrancamos con el software. Luego, tras estudiar esta unidad 1, lo normal sería hacer la tarea de la unidad 1. 01:01:31
En primer intento de resolución, si no sale, aún así vais a ver que dentro del contenido de la unidad 1 hay varios vídeos también antes, por eso primer intento de resolución, antes de resolver esa tarea 1, si os está costando, ven los vídeos porque da muchas pistas y va explicando más cosas y que también son parte del temario, que vais a ver que está en la parte de contenido para resolver esa primera unidad. 01:01:49
Y que este primer choque, este primer encontronazo con Unity se vaya haciendo de manera más racional, más pausada y viendo el software en vídeo. 01:02:15
En este impasse también, lo suyo es que vayáis leyendo la unidad 0 en cuanto a su tarea para ir sabiendo qué pide. 01:02:28
Porque ahí ya vais a ir empezando a ver, oye, ¿cómo puedo resolver esto? Ya tengo Unity, ya puedo ir trabajando. 01:02:36
Entonces, bueno, y luego, pues ya después de haber hecho todo esto, no debería haber problema, y tras haber visto los vídeos, en resolver y entregar la tarea de la unidad 1. 01:02:44
Luego, a medida que se vaya abriendo la 2, podréis volver a la 0, hacer la unidad de la 0, de la tarea de la unidad 0, y bueno, veréis que en la tarea 0 también hay, bueno, alguna parte para lo que es necesario conocer algunos conceptos de interacción por código que se explica en la unidad 2. 01:02:54
Por eso, no lo he dicho. Hasta enero, esta unidad 0, su tarea no se encuentra a su fecha máxima. Entonces, en este primer trimestre, sobre todo, que bueno, si vemos es básicamente el que ocupa unidad 0, 1 y 2, verdad que la 3 se abre justo antes de irnos de vacaciones de Navidad, pero sobre todo se basa en estos tres temas, ¿vale? 01:03:14
Pues aquí tenéis un poco la recomendación de seguimiento de estos primeros tres temas, el orden, ¿no? Para hacerlo. Entonces, bueno, ahí os lo dejo, por supuesto, sois libres de irlo estudiando dentro de esta apertura de temas pautadas que os he indicado de la forma que os consideréis mejor, pero bueno, esta es mi recomendación y dado que yo tengo, digamos, la foto del conjunto de estas unidades, pues lo que creo que es recomendable, ¿no? 01:03:38
Para no perderse y no frustrarse de manera innecesaria. 01:04:04
Vale, entonces, bueno, aquí es un poco el esquema que os quería contar de introducción al módulo. 01:04:09
Ahora es simplemente emplazaros a ver si tenéis alguna duda, algo que queráis que tratemos del módulo, del arranque del curso, de lo que sea. 01:04:15
Lo dicho, si además podéis hacer la consulta por voz con micrófono y me ponéis la cámara para conoceros y os queréis presentar también, 01:04:24
por mí estupendo 01:04:32
más que nada porque si está todo claro 01:04:34
y no hay nada que queráis 01:04:49
casi os emplazo a que este tiempo 01:04:50
y este emplazamiento 01:04:53
lo haré frecuentemente 01:04:55
las tutorías, si no hay ninguna duda 01:04:57
quizá lo mejor sea seguir estudiando con el temario 01:04:59
y aprovechar ese tiempo 01:05:02
mejor que estar aquí 01:05:02
a lo mejor, si no hay dudas por supuesto 01:05:05
algo que queráis tratar 01:05:07
mejor que estar aquí 01:05:09
sin avanzar 01:05:10
yo voy a estar aquí hasta las 01:05:13
9 y 10 que es la franja 01:05:15
pero lo dicho 01:05:16
si no hay ninguna duda por mi parte hoy 01:05:18
ya estaría presentado 01:05:21
ya tenéis abierta esa unidad 0 01:05:23
que es el primer paso que os recomiendo 01:05:25
y el martes que viene 01:05:27
se abrirá 01:05:29
la unidad 01:05:31
1, la segunda unidad en realidad 01:05:33
¿vale? 01:05:35
no sé, no sé si hay algo más que 01:05:37
por vuestra parte queráis 01:05:39
plantear 01:05:41
aunque sea darme un feedback 01:05:42
de que habéis recibido 01:05:53
toda esta información 01:05:55
que no vea ninguno por la cámara 01:05:56
ni me escribís 01:05:59
Visual Studio 01:06:01
¿recomiendas tener alguna extensión instalada? 01:06:07
en el tema 1 01:06:10
en la UT1 se va a 01:06:11
indicar cuáles las extensiones 01:06:13
recomendadas 01:06:15
y bueno 01:06:19
de hecho obligatorias 01:06:19
hay alguna de hecho de CESAR 01:06:20
que es obligatoria 01:06:22
A ver, ¿cómo era esto? Te lo comento aquí, ¿vale? Visual Studio Installer es una aplicación que si os metéis os va a permitir instalar más, modificar las extensiones, que entiendo que es a lo que te refieres, las workloads. 01:06:24
ya hay una que sí que tenéis 01:06:40
que tener instalada 01:06:42
que es esta de desarrollo de juego con Unity 01:06:43
puede haber más, pero realmente 01:06:45
ahora mismo no, y por supuesto 01:06:48
deberíais tener instalados 01:06:49
pero esto no se instala aparte, debería estar 01:06:51
ya, si hacéis la instalación recomendada 01:06:53
el IntelliCode 01:06:56
bueno, las cuatro que vienen 01:06:58
pero GitHub por ejemplo 01:07:00
¿vale? esto viene 01:07:01
cuando lo instaláis, ya os lo indica 01:07:03
GitHub Copilot, que también veremos lo que es 01:07:05
pero bueno 01:07:07
de momento es esa la instalación 01:07:09
puedes dejar un pantallazo 01:07:11
para tenerlo, ¿a qué te refieres? 01:07:15
si, en el propio tema está 01:07:17
no te preocupes, pero es 01:07:18
a eso llegaremos en la unidad 1 01:07:20
todavía estamos en este momento 01:07:22
¿vale? pero bueno 01:07:25
es eso, si te has 01:07:27
instalado en Windows 01:07:29
ya Visual Studio 01:07:31
¿vale? no sé cómo lo habrás hecho, ya te digo 01:07:32
que la unidad 1 se trata 01:07:34
tendrás un software 01:07:36
seguramente, que se instala a la vez 01:07:39
que es Visual Studio Installer 01:07:40
que ya lo está abierto, por eso no lo abre otra vez 01:07:42
ahí aparecerá la versión de Visual Studio que tengas 01:07:44
y en modificar te deja 01:07:47
instalar 01:07:48
extensiones, vamos a decir 01:07:51
workloads, cargar de trabajo 01:07:53
y aquí es donde puedes instalar 01:07:55
esta de Unity 01:07:57
si no la has instalado ya en algún momento 01:07:58
del proceso, que según la versión 01:08:01
también en el propio 01:08:03
en la propia 01:08:04
sucesión de pasos para instalar 01:08:07
Visual Studio ya te lo sugiere 01:08:09
y te pide 01:08:11
que si quieres instalar alguno. 01:08:12
¿Vale? Bueno, me pones 01:08:16
perfecto, entiendo que todo bien. 01:08:17
¿Qué más? 01:08:20
Me ponéis en principio todo bien. 01:08:22
Lo he dicho. 01:08:24
Si no hay más, yo me quedo 01:08:26
por aquí, pero por mi parte 01:08:27
ya estaría. 01:08:30
Lo he dicho, en el aula virtual también 01:08:33
explorad 01:08:34
esta columna que hay a la derecha 01:08:36
que a veces podréis ver o no, si la encogéis 01:08:39
o la mostráis, ¿vale? 01:08:41
que pueda ver, por ejemplo 01:08:43
secciones de 01:08:44
pues el calendario sobre todo, pero también 01:08:47
puede haber de otros tipos 01:08:49
entonces es otra 01:08:50
sección interesante que consultéis 01:08:53
pues nada, por 01:08:55
no seguir grabando y ocupando espacios 01:08:59
en Discorduros, voy a detener aquí 01:09:01
la grabación, si ahora se plantea 01:09:03
alguna otra cosa, pues vuelvo a grabar, ¿vale? 01:09:05
pero paro aquí 01:09:07
Materias:
Imagen y Sonido
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Subido por:
Daniel M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
7 de octubre de 2026 - 20:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
1h′ 09′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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