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Evidencia fundamental de contenido digital 2: Recurso digital sobre Tinkercad

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Subido el 25 de agosto de 2023 por Pau A.

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Evidencia fundamental de contenido digital para la competencia digital docente.

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Hola, mi nombre es Pau Arlandes y voy a hablaros del contenido digital número 2, de mis evidencias 00:00:00
fundamentales de las evidencias de la competencia digital nivel docente. Este contenido digital 00:00:06
es un contenido de la Ola Virtual de EducaMadrid que consiste en un libro sobre el uso de Tinkercad 00:00:11
con un ejemplo que los alumnos podrán entregar a través de una tarea para segundo de la 00:00:16
ESO. Este contenido digital se ha creado partiendo de un contenido en línea con licencia de 00:00:19
Creative Commons para aprender la herramienta Tinkercad de diseño 3D. Esta herramienta será 00:00:23
imprescindible en la unidad didáctica Introducción al diseño 3D de la Asignatura de Tecnología 00:00:27
y Programación y Robótica de segundo de la ESO bajo la LOMCE, aunque también será 00:00:31
válida para la Asignatura de Tecnología y Digitalización de segundo de la ESO bajo 00:00:34
la LOMLOE. El contenido está en inglés porque la asignatura pertenece a la sección bilingüe. 00:00:37
Este contenido desarrolla todos los aspectos básicos de la herramienta con un ejemplo 00:00:41
que el alumno debe seguir por un aprendizaje basado en el Learning by Doing. Vamos a verlo. 00:00:44
La herramienta del libro de la Ola Virtual de EducaMadrid nos permite ordenar todos los 00:00:47
puntos de forma sencilla y ofrece una navegación intuitiva y adaptada a las necesidades de 00:00:52
cada uno de los alumnos que podrá avanzar a su propio ritmo. Aquí a la derecha está 00:00:56
la tabla de contenidos con todos los capítulos del libro. Aquí se puede ver el libro que 00:01:00
tiene imágenes. Como se puede observar, la navegación es sencilla. Tiene botones de 00:01:05
adelante y de atrás, un índice con todas las páginas que también se puede ocultar 00:01:11
y casi todas las páginas llevan una imagen asociada que nos ayuda un poco a centrar el 00:01:15
contenido que, a su vez, tienen un texto alternativo para aquellas personas que necesitan leer 00:01:19
la pantalla. De esta manera ampliamos el acceso a este recurso como indican los principios 00:01:24
del diseño universal de aprendizaje. Una vez que los alumnos han entendido y han seguido 00:01:28
todos los pasos, obtendrán un resultado final que tendrán que mandar a través de una tarea 00:01:32
de la Ola Virtual donde se calificará. Aparte de los diseños de acceso, también tenemos 00:01:37
otras herramientas de accesibilidad que ayudan al alumno a trabajar mejor y que nos ofrece 00:01:41
la plataforma de Google Chrome. La primera de ellas es que se puede aumentar la letra 00:01:45
de forma sencilla con solo un código, pero además nos ofrece un traductor integrado 00:01:49
para aquellas personas que no puedan leer inglés, que tengan una adaptación para tener 00:01:54
el contenido en castellano y un lector de pantalla de código abierto que nos permitirá 00:01:58
leer el contenido de la pantalla. 00:02:03
Este contenido está integrado dentro de una secuencia de aprendizaje del habla virtual 00:02:10
de Educamadrid. Aparte de toda la teoría, en más prácticas están estos dos contenidos 00:02:15
digitales que, como se puede observar, se califica dentro de las calificaciones del 00:02:21
habla virtual. Y este ha sido el contenido 2 de las evidencias fundamentales de Powerlines. 00:02:25
Idioma/s:
es en
Autor/es:
Pau Arlandis Martinez
Subido por:
Pau A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
25 de agosto de 2023 - 1:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES AVENIDA DE LOS TOREROS
Duración:
02′ 30″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
157.00 MBytes

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