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El texto descriptivo literario NI - Contenido educativo

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Subido el 11 de enero de 2022 por Fco. Javier S.

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Bueno, como todos los textos que hemos estado viendo hasta ahora en el curso, o los que hemos estado trabajando, que eran tipos de texto muy comunes, habituales, que utilizamos en el día a día, incluso aunque no nos demos cuenta de ello. 00:00:01
Bueno, pues el texto descriptivo es otro de esos tipos de textos, otra de estas variedades textuales que utilizamos también muy a menudo. Como su propio nombre indica, este es el tipo de texto que yo utilizo para describir, describir personas, describir cosas, es decir, contar a través de las palabras cómo son las personas, cómo son las cosas, etc. 00:00:19
Ese sería un resumen, lógicamente, muy básico, muy express, de lo que significa o de lo que supone el texto descriptivo. Vamos a verlo con un poquito más de profundidad, pulsando en el archivo que tenéis para descargar y para ver la teoría. 00:00:40
bueno, fijaos 00:00:59
hay una definición que a mí me parece 00:01:03
la mejor definición 00:01:05
de un tipo de texto 00:01:07
hola, qué tal 00:01:08
buenos días 00:01:11
es la mejor definición de un tipo de texto 00:01:12
¿vale? 00:01:15
de nivel 1 y nivel 2 00:01:17
y es que habla de que el texto descriptivo 00:01:19
la descripción es la 00:01:21
pintura con palabras 00:01:23
es pintar con palabras 00:01:25
¿no? una cosa, algo así 00:01:27
porque esto es así 00:01:29
Porque los textos descriptivos, como digo, se utilizan, se emplean para contar, decir, explicar cómo es una persona, cómo es un objeto, mencionarnos, detallarnos sus cualidades, sus propiedades, sus valores. 00:01:31
De manera que la persona, el receptor, quien lee o escucha esa descripción, esa enumeración de las características o cualidades de un objeto de una persona, en su mente, en su cabeza, forma una imagen mental de aquello que le están describiendo. 00:01:50
Es decir, sería un texto que, por supuesto, como todos los textos, utiliza palabras, pero su objetivo es crear una imagen, es decir, algo visual en la cabeza de la persona. Por eso es lo de pintar con palabras, algo así como de pintura con palabras. 00:02:07
La idea, por lo tanto, sería recrear la realidad, representar la realidad, porque lógicamente yo estoy hablando de un texto que me cuenta un objeto, una persona como es. 00:02:23
O sea, recrear, más que la realidad, preferiría decir recrear, representar ese objeto o esa persona de la misma manera que si lo lleváramos justo delante. 00:02:41
Es decir, la mejor descripción, como digo, sería esa. Aquella en la que a través de lo que yo estoy leyendo o escuchando me permitiera ni transportarme o permitiera a mi mente representar perfectamente con total fidelidad, 00:02:55
como si lo estuviéramos viendo en una fotografía 00:03:07
delante de nosotros, ese objeto de persona 00:03:09
que tenemos. 00:03:11
Ese es el texto de escripción. 00:03:13
Básicamente, y eso lo hacemos todos, 00:03:15
lo hacemos a diario y 00:03:17
de una manera mucho más detallada 00:03:19
o más o menos profunda, 00:03:21
pero trabajamos, hacemos descripciones 00:03:23
constantes. 00:03:25
Yendo un poco más 00:03:29
a lo 00:03:30
lingüístico, a lo que nos 00:03:31
vamos a encontrar. 00:03:34
A decir, 00:03:38
Si yo digo, oye, ¿esto es un texto descriptivo o no? ¿En qué tengo que fijarme en un texto para saber si es descriptivo o no? 00:03:38
Bueno, por supuesto, como cualquier texto, el texto descriptivo se compone de frases y las frases se componen de sujetos y de verbos. 00:03:46
Es decir, va a haber verbos, claro está. Lo que ocurre es que estos verbos no son verbos que indiquen una acción, es decir, no van a hablar de lo que pasó o de lo que pasa, 00:03:56
no hablan de saltar, correr, sino que son más bien verbos que tienen que ayudar a esa descripción que básicamente es un estado. 00:04:06
Cuando yo describo, cuando yo hablo de un objeto, de una persona, no hablo, no suelo mencionar o no suelo incluir lógicamente acciones, 00:04:15
sino que digo es, hasta no sé qué, está. Es decir, que la mayoría de los verbos que nosotros utilizamos 00:04:24
o se pueden utilizar para una descripción 00:04:30
son verbos que tienen 00:04:32
ese sentido, como dices, estático. 00:04:34
Verbos como 00:04:38
ser, estar, que son al fin y al cabo 00:04:38
verbos copulativos. 00:04:40
¿Vale? O insisto, verbos que tengan un significado 00:04:42
o una indicación 00:04:44
estar, ¿no? 00:04:47
Pensar, permanecer, 00:04:51
medir... 00:04:54
No son exactamente acciones, no es como... 00:04:55
¿Qué es 00:04:57
la descripción de algo 00:04:58
para que otra persona 00:05:00
se lo pueda ver 00:05:02
o sea, imaginar 00:05:04
como si lo viera, exactamente 00:05:05
por ejemplo, lo que quieres decir es 00:05:08
la mesa tiene 00:05:10
cuatro patas 00:05:11
tiene color verde, tiene color de valor 00:05:13
o sea, eso quieres decir 00:05:16
exactamente, esa es la descripción, esa es la idea 00:05:18
vale, cuanto más detallada 00:05:20
sea, es decir, cuanto mejor 00:05:22
te representes esa imagen, mejor será 00:05:24
la descripción, claro está 00:05:26
pero básicamente lo que tú dices es la descripción 00:05:27
exactamente 00:05:30
ok, ok 00:05:30
sí, sí, eso es, eso es, exactamente 00:05:32
eso sí, vale 00:05:36
bueno, entonces decía verbo 00:05:37
verbo que tiene un carácter estático 00:05:39
o verbo que sea 00:05:42
como ser, estar, es decir, cocurativo 00:05:43
luego habla 00:05:46
este apartado también 00:05:47
menciona en qué tipo de tiempos 00:05:50
si presente o pretérito 00:05:52
perfecto, bueno, eso 00:05:54
nos metemos un poquito 00:05:55
menos, ¿no? De hecho, normalmente 00:05:57
en la descripción el verbo 00:05:59
suele ir en presente, es decir, no se suele 00:06:01
meter en mucho más de tiempo, ¿no? 00:06:03
Pero vamos, más que el tiempo verbal 00:06:06
en el que se sitúe el 00:06:07
verbo que utilicemos en la descripción, esos verbos 00:06:09
deben de ser, como digo, populativos, 00:06:11
o de carácter estático, 00:06:13
que implica un estado, 00:06:16
que se refieren a un estado, ¿vale? 00:06:17
Pero quizás lo más importante o la 00:06:19
clave en una descripción, 00:06:21
que los verbos son importantes, pero más 00:06:23
incluso que los verbos, sea 00:06:25
que una descripción no se puede hacer 00:06:27
es imposible hacer una descripción 00:06:29
sin sustantivos 00:06:31
y sin adjetivos 00:06:32
tened en cuenta que si estamos diciendo que es 00:06:34
explicarle cómo es una persona o una 00:06:37
cosa, necesariamente yo tengo que utilizar 00:06:39
un nombre y tengo que 00:06:41
calificar esos nombres con adjetivos 00:06:43
o sea que la columna vertebral de un texto 00:06:45
descriptivo, la columna vertebral de una 00:06:47
descripción, son los sustantivos 00:06:49
y los adjetivos, ¿vale? 00:06:51
También pueden ir acompañados 00:06:53
O también podemos encontrar en un texto descriptivo 00:06:57
El uso de las llamadas figuras retóricas 00:07:00
Metáforas, comparaciones, imágenes 00:07:03
Enumeraciones 00:07:05
Es decir, enumerar característicos 00:07:07
Enumerar cualidades 00:07:09
Es fundamental, es muy importante también 00:07:10
Y muy habitual en las descripciones 00:07:12
¿Vale? 00:07:14
Por lo tanto, estas características 00:07:15
De verbos, de sustantivos, de adjetivos, etc. 00:07:17
Son las que nos permiten reconocer 00:07:19
que un texto descriptivo es una descripción, ¿vale? Bueno, hay muy poco más que decir, solamente los tipos de descripciones, ¿no? 00:07:21
Bueno, pues, así un poco a grosso modo, podemos clasificar los diferentes textos descriptivos en dos grandes grupos. 00:07:33
un grupo sería de acuerdo 00:07:43
qué describo 00:07:46
cuál es el objetivo de mi descripción 00:07:49
si es una persona, una cosa, no sé qué 00:07:52
eso sería un grupo, exactamente 00:07:54
y el otro grupo sería 00:07:56
aquella descripción es clasificada dependiendo 00:07:57
de cuál es mi objetivo, es decir, para qué 00:08:00
hago yo esa descripción, qué quiero 00:08:02
conseguir con esa descripción 00:08:04
bueno, en el primer grupo 00:08:05
dependiendo de 00:08:08
lo que esté describiendo, tenemos 00:08:09
diferentes categorías, por ejemplo 00:08:12
la topografía, una descripción 00:08:14
puede ser topográfica 00:08:16
porque son aquellas que describen lugares 00:08:18
puede ser 00:08:20
paisaje, puede ser un escenario 00:08:22
puede ser ambiente, puede ser tal 00:08:24
pero se describe lugares, topos 00:08:26
en griego significa lugar 00:08:28
topografía, descripción de lugar 00:08:30
pueden ser descripciones de realidades 00:08:34
abstractas, que lo que yo describa 00:08:36
sea una realidad abstracta, esto es lo que 00:08:38
yo digo siempre cuando llego a este punto 00:08:40
que son las descripciones más complicadas 00:08:42
de hacer. 00:08:44
No tanto de entender, pero sí de hacer. 00:08:46
Porque claro, imaginaos, yo tengo que describir 00:08:48
para hacerme esa imagen mental 00:08:50
algo que no tiene imagen mental. 00:08:51
Una emoción, un sentimiento, 00:08:56
un pensamiento, una idea, 00:08:59
un concepto. ¿Cómo describo yo eso? 00:09:00
Bueno, pues para eso está la literatura. 00:09:02
¿Vale? Es decir, aquello que como dice 00:09:05
y no es perceptible por los sentidos, 00:09:06
¿cómo se puede describir? 00:09:09
Pues ahí está el reto del escritor. 00:09:10
Realidades abstractas 00:09:11
¿Cómo describo el amor? 00:09:13
¿Cómo describo la tristeza? 00:09:15
¿Cómo describo la soledad? 00:09:16
Uy, yo no soy escritor 00:09:19
¡Ah, te he pillado! 00:09:20
¡Ah, no, no! Yo soy profesor 00:09:22
¿Por qué? ¿Qué? ¿Me has puesto a pensar? 00:09:24
Claro, claro 00:09:27
¿Cómo describes la soledad? 00:09:27
A ver, voy a responderte 00:09:31
la pregunta, pero 00:09:33
haciéndote un quiebro 00:09:34
Vamos a, en lugar de una descripción 00:09:36
de textual 00:09:39
vamos a, por ejemplo, una pintura 00:09:41
que las pinturas son al cabo descripciones 00:09:43
¿cómo crees 00:09:45
que un pintor describe 00:09:47
por ejemplo la soledad? ¿qué haría? 00:09:49
yo tengo que hacer, describir 00:09:52
o sea, tengo que pintar un cuadro 00:09:53
en el que haga entender a la gente 00:09:56
qué es la soledad y describírselo 00:09:57
¿cómo podría? ¿qué podría hacer? 00:09:59
o sea, ¿qué haría para que esa pintura 00:10:02
sea clara? 00:10:03
pues 00:10:05
Por ejemplo, el escritor, el poeta, haría algo parecido. Es decir, te describiría una situación, a lo mejor echaría manos de una persona, echaría manos de un paisaje. Es decir, pero tendría que recurrir a algo material para describir lo inmaterial. 00:10:06
en el examen 00:10:37
hazme una descripción 00:10:42
de un sentimiento 00:10:44
que no se pueda percibir 00:10:46
abstracto, que no se perciba por los sentidos 00:10:49
¿cómo lo hago? ¿qué te digo? 00:10:51
bueno, pues 00:10:54
tiene varias opciones, si por ejemplo 00:10:55
te has enamorado alguna vez, echa la mano de esa experiencia 00:10:57
y contadme lo que sientes 00:10:59
pero no hace falta, aquí te cuento todo 00:11:01
no, no, pero 00:11:03
No, pero puedes decir, hacer un tal y quedarte con lo bueno y decir un poquito de lo malo, ¿no? Por ejemplo, yo diría, ¿qué te sentiste en esos primeros momentos en el que te diste cuenta que estabas enamorado? O sea, ¿cómo te he encontrado? 00:11:06
la ilusión, la esperanza 00:11:22
bueno, pues allí estarías describiendo 00:11:24
el amor 00:11:27
y como eso cualquier otra cosa 00:11:28
la emoción, el sentimiento de realidad 00:11:31
hay que echar mano 00:11:32
de algo material, yo digo que 00:11:34
el arte, la literatura, la pintura 00:11:36
la escultura, precisamente lo que pretende 00:11:39
es eso, es hacernos llegar 00:11:41
lo que no 00:11:43
podemos percibir 00:11:44
claro, no podemos 00:11:46
ver 00:11:49
Es que alguna vez 00:11:49
te viene algo que sientes 00:11:53
y eso por debajo 00:11:54
Es complicado 00:11:55
Sí, no, claro 00:11:57
Fantástica 00:12:01
por ejemplo el amor hacia mi madre 00:12:04
y puede llegar otra persona 00:12:05
que le hable del mismo tema 00:12:08
y el amor hacia su madre 00:12:09
a lo mejor sienta otra cosa 00:12:10
Claro, pero ahí 00:12:12
porque entrarían varias cosas ahí 00:12:13
Una cosa 00:12:15
porque tú le hablas y haces un texto 00:12:17
sobre el amor a tu madre 00:12:20
y la otra persona como tú dices 00:12:21
escucha, le dice tal, pero no recibe 00:12:24
no siente lo mismo, ¿por qué? 00:12:27
porque pone su propia experiencia 00:12:28
eso es lo que se llama intertextualidad 00:12:30
cuando tú lees una novela y demás 00:12:32
y dices, esta novela 00:12:35
perdón por la vulgaridad, esta novela está 00:12:37
genial, de puta madre, y ahora llega otra persona y dice 00:12:38
esa novela es un aburrimiento 00:12:40
¿por qué la misma novela, el mismo texto 00:12:42
a una persona le parece apasionante 00:12:44
y otra no, porque cada lector 00:12:46
también pone de su experiencia y de repente 00:12:48
lo que le cuenta esa novela 00:12:50
conecta con cosas que le gustan o con cosas 00:12:52
que le han pasado y genial, en cambio 00:12:54
a la otra persona, esa misma novela 00:12:56
no le dice nada, porque 00:12:59
le habla de algo que no se siente cercano 00:13:00
que no le gusta, es decir, que no solo 00:13:02
está el texto, sino también está 00:13:04
lo que tú le pones 00:13:06
Exactamente 00:13:07
Claro, eso 00:13:09
es muy importante a la hora de 00:13:12
luego, si son novelas 00:13:14
buenísima, claro, pues ahí 00:13:16
hablan a todo el mundo y todo el mundo va a coger algo. 00:13:18
Tú cogerás, pues como tú dices 00:13:21
lo de la mona de tu madre, yo cogeré no sé qué. 00:13:23
Todo el mundo va a ver algo en esa novela o en esa obra. 00:13:25
¿Vale? Pero si no, 00:13:27
pues queda ahí la cosa de decir 00:13:29
la verdad. 00:13:31
Exactamente. 00:13:34
Bueno, pues esa sería la descripción de realidades abstractas. 00:13:35
¿Y la descripción de personas? 00:13:38
En la descripción de personas 00:13:40
hay sus categorías, hay diferentes tipos. 00:13:41
Por ejemplo, si yo describo solamente 00:13:43
el aspecto físico es lo que se llama 00:13:45
prosopopeya o prosopografía 00:13:48
que tiene este nombre así un poco 00:13:50
extraño 00:13:51
prosopopeya 00:13:52
ah, lo de las gafas 00:13:55
sí, bueno 00:13:56
ya es como 00:13:59
el pan nuestro de cada día 00:14:00
pero bueno, ¿qué le hacen? 00:14:04
si yo describo la forma de ser 00:14:07
el comportamiento, el carácter 00:14:10
de una persona, entonces se llama 00:14:11
prosopopeya 00:14:13
esto, esto 00:14:14
y si es 00:14:17
completa, si la descripción de esa persona 00:14:22
es lo físico 00:14:24
y la forma de ser 00:14:25
entonces es retrato 00:14:27
igual que en pintura 00:14:29
los pintores cuando 00:14:31
retratan personas, retratan 00:14:33
lo físico, pero también lo psicológico 00:14:35
si son buenos retratos 00:14:38
y son buenos pintores, claro está 00:14:40
o como la fotografía 00:14:41
Los buenos fotógrafos, cuando uno mira una fotografía de un fotógrafo, no solo está viendo lo que te representa, sino también algo más. Tiene que haber algo más. En el caso de un retrato, intentar hacerte entendernos cómo es esa persona. 00:14:43
Bueno, también existe un tipo de descripción de personas, descripción personal que llamamos caricaturas, que son equivalentes a las caricaturas, digamos, de dibujos, ¿no? Es decir, que son retratos de descripciones de personas donde se habla o se describe una persona, pero con una intención humorística, se ridiculiza a esa persona, ¿no? 00:14:58
De repente se pone énfasis en sus defectos, etcétera. Y muchas veces estas caricaturas, esa descripción con esa intención de ridiculizar, de burlarse, tienen un sentido o pueden tener un aspecto denigratorio, es decir, de denigrar, de ofender a esa persona a la que se describe. 00:15:22
No siempre, porque puede haber caricaturas divertidas y tal, perfecto, pero otras a veces pueden tener esa idea. 00:15:42
que suelen ser muy grandes 00:15:52
si, por ejemplo 00:15:59
si por ejemplo tienen 00:16:00
más grandes 00:16:02
si tiene un ojo más cerrado 00:16:03
le hace uno 00:16:07
esas son las caricaturas 00:16:07
pues lo mismo por escrito 00:16:11
por escrito 00:16:12
y a veces 00:16:13
pues ya digo, pueden tener un carácter 00:16:17
de denigrar 00:16:19
de ofender a las personas 00:16:20
Y por último, al igual que ocurre en pintura, podemos encontrar los autorretratos, es decir, cuando la persona que describe es la misma que lo está escribiendo. Yo escribo, me describo a mí mismo. Eso sería un autorretrato. 00:16:22
Muchísimos pintores 00:16:37
Es un género pictórico 00:16:40
Que es bastante común 00:16:42
Uno de los más celebrados 00:16:44
Es Rembrandt, un pintor holandés 00:16:47
Del siglo XVII 00:16:49
¿Sabía? Bueno 00:16:51
Creo que del siglo XVII 00:16:53
¿Cómo? 00:16:54
Velázquez se retrató dentro de las meninas 00:16:57
Mirad 00:16:59
Nosotros aquí en Madrid tenemos una de las mayores 00:17:01
Suertes que se puede tener en el mundo 00:17:03
Y es que tenemos el Museo del Prado 00:17:04
quiero decir, porque el resto de España 00:17:06
también, pero el resto de España tiene que coger un tren 00:17:08
o un coche, nosotros lo tenemos 00:17:10
a paradas de metro 00:17:12
exactamente 00:17:14
y ahí encontramos el cuadro que comenta Alicia 00:17:15
que son las meninas 00:17:18
de la historia de la pintura 00:17:19
en general de todo el mundo, y ahí aparece 00:17:22
el retrato de Velázquez 00:17:24
que se pintó dentro del cuadro 00:17:26
exactamente 00:17:28
otro que también se representa 00:17:31
que hay este pintor 00:17:34
que digo holandés, Rembrandt 00:17:36
que es uno de los mayores genios de la pintura 00:17:39
también, y él 00:17:40
tiene un montón de autorretratos porque 00:17:42
se va retratando 00:17:44
a lo largo de su vida, él quiso que 00:17:46
quedara constancia de 00:17:48
cómo iba envejeciendo, etcétera 00:17:50
y tenemos de cuando era más joven, de cuando 00:17:52
tenía media edad, de cuando era 00:17:54
de retratos suyos 00:17:55
aparte de porque 00:17:57
era un género que él cultivaba 00:17:58
mucho, él pintaba muchos retratos de personalidad 00:18:01
y tal, porque la monogamia es lo que daba dinero 00:18:03
o sea, no pensabais que la gente 00:18:05
de un pintor retrataba 00:18:07
o hacía un retrato por gusto, no por el señor 00:18:08
porque llegaba alguien 00:18:11
en épocas en las que no había fotografía ni nada 00:18:12
yo quiero, era una práctica 00:18:15
muy común que se 00:18:17
hacía entre las monarquías europeas 00:18:19
y era que el rey 00:18:21
de España tenía una hija y decía, voy a casar a esa 00:18:23
mi hija con el príncipe 00:18:25
Hohen Hohen de Austria 00:18:27
pero el príncipe 00:18:29
y a lo mejor la niña tenía 10 años 00:18:31
y el príncipe Hohenhofen, doce. 00:18:33
Bueno, pues cuando tengan edad, se casarán. 00:18:35
Pero le decía el príncipe Hohenhofen ese, 00:18:37
pero es que yo no sé cómo es esta mujer. 00:18:39
Ah, vale. Oye, mira, hazme un retrato de la niña 00:18:41
para que el príncipe conozca cómo va a hacer su mujer. 00:18:45
Bueno, era una de las funciones. 00:18:47
Y se encuentra, además había veces que eran retratos de miniatura, 00:18:49
pequeñitos y tal, y hay muchos ejemplos por ahí en los museos 00:18:52
de ese tipo de retratos. 00:18:56
Bueno, pues eso es el retrato. 00:18:58
No me tiréis mucho de la lengua de literatura y pintura, 00:19:00
que entonces no hablamos de otra cosa 00:19:02
y hay que hablar del texto 00:19:03
de Cristina 00:19:06
bueno 00:19:06
es verdad que siento que te gusta 00:19:08
cuando hablas es verdad que 00:19:10
no sé mucho pero bueno, me gusta 00:19:13
intento aprender y tal 00:19:15
a mí también me gusta 00:19:16
es interesante saber un poco también 00:19:19
bueno y al final eso se lo vemos mejor 00:19:22
cuando vemos literatura que al final 00:19:24
es todo un conjunto, la historia, el arte 00:19:25
la literatura, entonces todo ayuda 00:19:28
a comprender todo 00:19:30
Sí, yo creo que va todo un poquito. 00:19:31
Descripción, según mi intención, no son incompatibles, es decir, se pueden mezclar, ¿vale? Aunque las veamos por separado. Bueno, la descripción objetiva y técnica es aquella descripción que tú haces porque pretendes que el que te lee o el que te escucha tenga claro y sepa cómo hacer algo, cómo llegar, es decir, cómo, siguiendo un procedimiento, llegar a un fin concreto. 00:20:01
Esa sería la idea. 00:20:26
Son descripciones que aparecen en manuales científicos. 00:20:27
Descripciones que aparecen en procedimientos para experimentos. 00:20:30
En instrucciones de montar algo. 00:20:34
Es decir, son descripciones que te cuentan qué pasos, qué procedimientos hay que seguir para llegar a un fin. 00:20:37
Una receta de cocina sería una descripción objetiva. 00:20:43
Te dice qué ingredientes necesitas. 00:20:47
A continuación pasa a decirte qué tienes que hacer primero, etc. 00:20:50
Este tipo de descripciones objetivas, como dice ahí, tienen que ser exactas, claras y precisas. 00:20:54
La idea no es evocar una emoción o un sentimiento, la idea es que, por ejemplo, hacer un arroz. 00:21:07
Entonces, ahí no te puedes marear mucho, no te puedes ir por la rama y demás. 00:21:13
No, no, mira, ¿qué ingredientes necesito y qué tengo que hacer? 00:21:17
Es decir, me tengo que ceñir a la realidad 00:21:21
¿Vale? 00:21:24
Porque tiene como dice 00:21:25
Es decir, yo estoy comunicando algo que es práctico 00:21:27
Que es informativo 00:21:30
Entonces, hacer el arreglo 00:21:31
Exactamente 00:21:33
Y entonces, por eso tiene que ser 00:21:35
Por eso se pone al principio, porque son los elementos más importantes 00:21:36
De este tipo de descripciones 00:21:40
Descripciones, exactitud, claridad y precisión 00:21:41
¿Vale? 00:21:44
Bueno, ahí tenéis lo que hemos dicho 00:21:45
Expertos científicos, manuales, diccionarios, etc 00:21:46
Son objetivos, es decir, nada de lo personal y de subjetivo. No hay opinión del autor, no hay metáforas, no, no, no. Todo muy claro. ¿Vale? 00:21:49
Exactamente. Y ordenado. Es muy importante ese, como dice, orden lógico de los hechos. En este tipo de descripciones, el orden, es decir, hacer las cosas según el orden en el que están establecidas, es muy importante. ¿Vale? Para llegar al fin que pretendemos. 00:22:06
¿vale? 00:22:19
en cambio la otra, pues sería un poco 00:22:21
la otra cara de la moneda 00:22:23
la descripción subjetiva o literaria 00:22:25
bueno, como su nombre indica 00:22:28
esta será mucho más personal 00:22:29
más artística, y aquí lo que se pretende 00:22:31
ya no es describir y decirte 00:22:33
haz esto para llegar a este sí, sino lo que 00:22:35
pretende es describirte 00:22:37
y contarte algo para provocar 00:22:39
una reacción estética 00:22:41
en ti, es decir 00:22:43
que sientas 00:22:45
reacciones ante una imagen 00:22:47
y sientas la belleza de esa imagen 00:22:50
o reacciones ante lo que te cuenta 00:22:51
y sientas la tristeza 00:22:54
o el dolor o la alegría 00:22:55
¿vale? Es decir, como dice ahí, tiene una finalidad estética 00:22:58
provocar una reacción que tú reacciones 00:23:00
que te mueva algo por dentro 00:23:02
¿vale? 00:23:04
Muchas veces suele ser como yo 00:23:06
te presenta algo bello 00:23:08
que lo describes de forma bella 00:23:10
y tú 00:23:12
reaccionas, ¿no? Pues 00:23:14
Joder, qué bonito eres, te sientes bien, 00:23:15
reconoces esa belleza, etc. 00:23:18
Claro está, 00:23:20
este tipo de descripciones 00:23:21
aparecen en textos literarios, 00:23:23
canciones, poemas y 00:23:25
demás. Son textos 00:23:27
lógicamente que aquí ya no 00:23:29
es tan frío como en lo 00:23:31
técnico. Aquí el autor sí que pone 00:23:33
de lo suyo. 00:23:35
Son subjetivos. 00:23:37
Puede hablar su opinión personal, puede 00:23:39
poner su punto de vista personal 00:23:41
sobre un objeto. 00:23:43
la descripción es importante 00:23:45
desde el punto de vista de la persona 00:23:47
lo que decíamos antes del libro 00:23:49
pues igual, de repente 00:23:50
un mismo objeto o un mismo tal 00:23:53
para una persona lo ve desde un punto de vista 00:23:54
y otra persona lo ve de otra 00:23:57
y utiliza toda una serie 00:23:59
lógicamente de recursos 00:24:01
recursos literarios 00:24:02
figuras retóricas, adjetivos 00:24:05
metáforas, imágenes, etcétera 00:24:07
para provocar esa reacción 00:24:08
para que vea 00:24:10
que eso que te está contando 00:24:13
Bueno, más que cierto, que lo veas por la belleza que él quiere transmitirte. Entonces, para que la lengua transmita esa belleza, pues utiliza el texto de las imágenes, las metáforas, un vocabulario estético, etcétera, etcétera, ¿no? Esa sería la idea de la descripción subjetiva o literal, ¿vale? 00:24:14
Preguntas, questions 00:24:33
Aquí, allí 00:24:37
Ok, bueno 00:24:38
Tenéis varias cosas para practicar esto, fijaos 00:24:44
Hay dos 00:24:47
Ejemplos, una descripción técnica y una descripción 00:24:49
Literaria, ¿no? Para que veáis un poco 00:24:51
Un poco cómo es 00:24:53
Fijaos, la descripción técnica es una descripción 00:24:54
De, como del sistema solar 00:24:57
¿No? El sol 00:24:59
Luego de ir a, bueno, no del sistema 00:25:01
Solar, del sol, ¿no? Es una descripción 00:25:03
objetiva, aquí no hay emoción 00:25:05
ni nada, el sol tiene este diámetro 00:25:07
arde a tal temperatura 00:25:09
¿vale? y 00:25:11
como descripción literaria pues tenéis 00:25:13
exactamente 00:25:15
tenéis un bello poema de Fronceda 00:25:16
que es el himno al sol y es una 00:25:19
descripción del mismo objeto 00:25:21
¿eh? acordáis que estamos hablando del 00:25:23
punto de vista que es diferente, o sea 00:25:25
dos autores que ven el mismo objeto 00:25:27
desde diferentes puntos de vista, uno 00:25:29
desde el punto de vista más científico y otro 00:25:30
desde el punto de vista más literario para provocar 00:25:33
y a través de su descripción 00:25:35
una reacción de belleza estética 00:25:36
en ti, ¿no? Vale. 00:25:38
Más cosas que podéis... 00:25:41
Perdón, aquí no es. 00:25:43
Para practicar y tal, 00:25:45
pues tenéis aquí 00:25:47
este enlace, si es un ejercicio 00:25:48
y si recomiendo, 00:25:51
vamos a hacer al menos el primero 00:25:53
y el segundo y tal, es un ejercicio en el que 00:25:55
tenéis, se os presentan diferentes textos, 00:25:57
ocho textos en total, y luego 00:25:59
todas las posibilidades, es decir, 00:26:01
qué tipo de descripción es, ¿vale? Y viene bien para practicar precisamente esos tipos de descripciones 00:26:03
para que veáis cómo es una descripción, cómo van los verbos, cómo van los adjetivos, cómo van los sustantivos, ¿vale? 00:26:10
Por ejemplo, voy a poner esto un poquito más grande por practicar un poco aquí con esto. 00:26:16
Fijaos, el fragmento que nos ofrecen aquí es el siguiente. Está tomado de Antonio Gala, no sé si es un libro o un relato, 00:26:25
no recuerdo bien, es el alacrán. Se le acercó una mujer que estuvo hasta entonces parada unos pasos más allá. 00:26:32
O más bien era un ser revestido de una ligera apariencia femenina. En conjunto tenía el aspecto de un cono blanco invertido, 00:26:41
forrado con toda clase de accesorios y colores. Comenzaba, en efecto, con una cabeza desproporcionada, 00:26:51
Una cara ancha y gruesa 00:26:57
Rodeada o acribillada 00:27:00
Por una cabellera multicolor 00:27:01
Larga y abierta 00:27:03
Hasta rozar la mitad de los brazos 00:27:04
Y todo ese exceso 00:27:06
Iba agudizándose hacia abajo 00:27:09
Hasta dar la impresión 00:27:11
De no estar de pie 00:27:12
Sino clavado sobre la acera 00:27:13
Tan delgadas eran sus piernas 00:27:15
Y tan menudo sus zapatos 00:27:18
Esto es una decisión bien hecha 00:27:21
Está escrita por 00:27:25
¿Eh? 00:27:27
Fijad todos los tipos 00:27:30
Etopeya, prosopografía, retrato 00:27:33
¿Qué podría ser? 00:27:35
¿Qué creéis que podría ser? 00:27:37
Aquí está Laura 00:27:38
Diciendo alguna opinión 00:27:42
Comentad 00:27:43
Yo creo que es una caricatura 00:27:44
Porque en muchos momentos 00:27:46
Resalta defectos 00:27:48
De la persona 00:27:50
O sea, aparte de describirla 00:27:52
Bien 00:27:54
Pero luego, por ejemplo, resalta 00:27:55
Que sus penas son finas 00:27:58
o que tiene 00:27:59
una gruesa y rodeada 00:28:04
la zona de la cara 00:28:05
la cara ancha y gruesa 00:28:08
y activillada 00:28:11
que podría tener una 00:28:13
intención humorística 00:28:15
pero también 00:28:17
podría ser 00:28:19
yo había pensado 00:28:20
a mí me está 00:28:24
yo creo que es topografía 00:28:25
No, topografía no 00:28:27
Porque no está hablando de un lugar 00:28:30
Está hablando de una persona 00:28:33
Eso sí está claro 00:28:34
Entonces 00:28:36
Bueno, están los cuatro tipos 00:28:36
De descripciones 00:28:40
De personas 00:28:42
Por su porofía, retrato, retrato, caricatura 00:28:43
Lo que pasa es que yo creo 00:28:46
Yo estaría con Laura 00:28:47
Que hay dos posibilidades 00:28:51
Una, la caricatura que ella dice 00:28:53
Y la otra 00:28:55
A ver, ¿nos dice algo de la personalidad de esta mujer? 00:28:56
¿Habla algo de cómo es, de cómo se siente, de cuáles son sus valores? 00:29:04
¿O solo describe lo físico? 00:29:09
Parece que solo habla de lo físico, de hecho, de la cabeza, las piernas y tal. 00:29:13
Es decir, de acuerdo a lo que hemos estudiado, lo físico, la descripción únicamente física, era la prosopografía. 00:29:16
entonces yo estaría 00:29:25
entre las dos, no sé cuál es la 00:29:28
si esto fuera un examen 00:29:29
y a mí me decís, uno me dice en prosopografía 00:29:32
y otro me dice en caricatura, yo le daría las dos 00:29:34
por vale, no sé exactamente 00:29:36
cuál, vamos a pulsar 00:29:39
por ejemplo primero la caricatura 00:29:40
por lo cual es la caricatura 00:29:42
muy bien 00:29:44
vamos a pulsar la prosopografía 00:29:46
a ver qué nos dice, de repente nos dice que 00:29:48
pues no 00:29:50
pero yo le hubiera dado por vale 00:29:51
Vamos a hacer otro 00:29:54
y ya el resto, si queréis, pues probáis 00:30:17
y tal, ¿no? 00:30:19
Venga, el segundo sería de Pío Baroja 00:30:21
El árbol de la ciencia, un clásico 00:30:23
total de la literatura 00:30:25
reta. Lulú 00:30:27
demostró a Hurtado que tenía 00:30:29
gracia, picardía e ingenio de sobra, 00:30:31
pero le faltaba el atractivo 00:30:33
principal de una muchacha, la ingenuidad, 00:30:35
la frescura, la capidez. 00:30:38
Era un producto marchito 00:30:40
por el trabajo, por la miseria y por 00:30:41
la inteligencia. Sus 18 00:30:43
años no parecían juventud. 00:30:45
Su hermana, Nini, era 00:30:47
más mujer, tenía deseo de agradar. 00:30:49
Hipocresía, disimulo. 00:30:51
El esfuerzo constante hecho por Nini para presentarse como ingenua y cándida le daba un carácter más femenino, más corriente también y vulgar. 00:30:53
Bueno, aquí tenemos dos descripciones, porque hablan de Lulú, por un lado, y luego de su hermana, Nini. 00:31:04
Primero, ¿cuál es el objeto que estamos describiendo aquí? 00:31:11
La persona. 00:31:15
Estamos escribiendo personas nuevamente, ¿vale? O sea, que topografía y eso lo descartamos y demás. 00:31:16
prosopografía 00:31:23
es la descripción 00:31:25
de lo físico, solamente. 00:31:28
La etopeya, 00:31:31
el carácter. Retrato, 00:31:32
carácter y físico. 00:31:34
¿Autorretrato? 00:31:36
Autorretrato es cuando la persona que escribe, 00:31:37
o sea, la que está escribiendo, es la que 00:31:40
se está describiendo. 00:31:42
Yo creo que sería 00:31:43
un retrato, que también habla de físico. 00:31:44
¿Dónde habla 00:31:48
de lo físico? 00:31:49
Pero le faltaba el atractivo 00:31:50
Principal de una muchacha 00:31:53
Pero no habla de cuerpo 00:31:55
Habla de la ingenuidad, la fractura 00:31:56
La cantidad 00:31:58
Yo la creía que se refería al atractivo 00:31:59
De algo físico 00:32:01
De atractivo de que sea 00:32:03
No solo que tenga un margen 00:32:05
No, no, parece que ahí 00:32:08
Se baroja al carácter 00:32:10
Aquí parece que está más o menos claro 00:32:13
¿No? 00:32:17
Sí 00:32:18
diríamos etopeya 00:32:18
yo diría 00:32:21
sí, es la etopeya 00:32:22
aquí habla de 00:32:24
repito, puede ser un poco tal 00:32:25
porque describe a dos, describe a Lulú 00:32:28
y a Niní, pero habla 00:32:30
efectivamente del carácter, de la forma 00:32:32
de ser 00:32:34
bueno, pues este ejercicio está bien, por eso que os digo 00:32:36
no solo porque os ayuda a 00:32:38
identificar los tipos de descripciones 00:32:40
sino también porque leéis descripción 00:32:42
¿vale? 00:32:44
no pones una descripción 00:32:45
por ejemplo, pudiera ser 00:32:48
perfectamente un tipo de ejercicio. 00:32:50
A mí me ha parecido difícil porque 00:32:53
al final son textos grandes. 00:32:54
Bueno, es que estamos hablando de textos 00:32:56
de literatura, bueno. 00:32:58
Que no es que yo me pueda inventar ahí un textito 00:33:00
y te lo diga. 00:33:02
Claro, claro, claro. 00:33:03
¿Podemos hacer un par más? 00:33:07
Bueno, uno más, ¿vale? 00:33:08
Si os parece, porque quería dedicar ya 00:33:10
a lo de inglés porque necesitamos tiempo, 00:33:12
pero uno más sí. 00:33:14
Bueno, este tenemos 00:33:17
Eduardo Mendoza, otro de un libro 00:33:18
que además este libro se suele leer mucho en bachillerato 00:33:20
la verdad sobre el caso es aborta 00:33:22
el despacho de Cortabáñez 00:33:23
estaba en una planta baja en la calle de Casper 00:33:26
constaba de un recibidor 00:33:28
una sala, un gabinete 00:33:30
un trastero y un lavabo 00:33:32
las restantes habitaciones de la casa 00:33:33
las había cedido Cortabáñez a los vecinos 00:33:36
mediante una indemnización 00:33:38
lo reducido del local le ahorraba 00:33:39
gastos de limpieza inmobiliaria 00:33:42
en el recibidor había unas sillas de terciopelo 00:33:43
granate y una misilla negra con revistas 00:33:46
polvorientas. La sala estaba rodeada 00:33:48
por una biblioteca solo interrumpida 00:33:50
por tres puertas. Una cristalera 00:33:52
de vidrio emplomado que daba el hueco de la 00:33:54
escalera y una ventana de una sola 00:33:56
hoja cubierta por una cortina 00:33:58
del mismo terciopelo que las sillas 00:34:00
y que daba a la cara. 00:34:02
¿Cómo? 00:34:05
Polvorientas, llenas 00:34:07
de polvo. Bueno, son 00:34:08
estos muebles que le haces así y 00:34:10
aquello salta y tal. 00:34:12
Bueno, yo creo que esta está muy clara, ¿no? 00:34:14
Aquí es una topografía claramente 00:34:16
porque efectivamente está describiendo 00:34:21
esta, ¿no? 00:34:23
Pero fijaos, hemos dicho uno de los elementos 00:34:25
bueno, está todo lleno de nombres 00:34:27
sala, gabinete 00:34:29
mesilla, revista 00:34:30
está llena de adjetivos, granate 00:34:33
polvorienta 00:34:35
cubierta 00:34:37
Exactamente 00:34:38
Utiliza un recurso que hemos 00:34:41
mencionado también que es la enumeración 00:34:43
constaba de un recibidor, una sala 00:34:45
un gabinete, un trastero, o sea que veis 00:34:47
que también os sirve para que veáis 00:34:49
cómo son esas descripciones 00:34:51
perfecto 00:34:54
bueno pues 00:34:55
esto sería 00:34:57
en cuanto 00:34:59
al texto 00:35:00
descriptivo 00:35:03
vale 00:35:04
y nada, la semana que viene 00:35:06
continuamos con lenguas 00:35:09
ya vamos a hablar de 00:35:10
que sí que vamos a dedicar 00:35:12
quizás dedicaba un poquito menos a inglés, 00:35:14
ya se verá. Vamos a hablar 00:35:16
de la literatura del Renacimiento, de la lírica 00:35:18
del Renacimiento. 00:35:20
Sí, sí, vamos a... 00:35:23
Esto digo la semana que viene. 00:35:24
La semana que viene. 00:35:26
La semana que viene. Vale. 00:35:28
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