Tarea F3
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presentación
Buenas tardes, soy Vanessa Jiménez Ares y os voy a explicar la situación de aprendizaje que he propuesto para el curso sexto de educación primaria,
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llamado de las profundidades a la cima.
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Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y se enfoca en el trabajo cooperativo.
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Las asignaturas implicadas en este proyecto son lengua, matemática, ciencias sociales y lengua extranjera inglés.
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El espacio que vamos a utilizar corresponde a la clase, el aula de informática y el patio para realizar el producto final,
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que será la creación de un fitur para todo el nivel de sexto de primaria.
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Las herramientas digitales que se utilizarían serían los ordenadores de la OLE de informática y, sobre todo, las tablets del colegio.
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Cabe añadir que las tablets han sido revisadas y se encuentran en un entorno digital seguro para los alumnos.
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Un último recurso que tenemos a nuestra disposición es el auxiliar de conversación, que nos ayudará a que el producto final se presente tanto en castellano como en inglés.
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Las 12 sesiones de las que se compone nuestro proyecto están repartidas en 7 tareas.
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En la tarea 0 se presentan unas leyendas relacionadas con un relieve que van a estudiar de Europa.
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Con las tablas tendrán que buscar cuál es cada una de las leyendas y situarlas en un mapa.
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Usarán la aplicación Padlet para comentar lo que han descubierto y una opinión personal sobre la leyenda o la actividad.
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También se presentarán los hilos conductores.
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La tarea 1 consistirá en el reparto de equipos, su nombre, logo y el rol que tendrá cada uno de los miembros.
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Prepararán el portafolio en la aplicación Seesaw y irán incorporando rutinas de pensamiento, evaluaciones y reflexiones a lo largo de los días que dure el proyecto.
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Para terminar, se aplicará el comienzo de la rutina del pensamiento 3-2-1 puente y la metacognición inicial.
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También se les entregará a los alumnos una rúbrica con el proceso de evaluación para que conozcan todos los contenidos que van a estudiar y cómo se va a evaluar.
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Para la tarea 2, se les presentará un mapa de Europa con fichas del relieve que van a estudiar.
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Los alumnos podrán utilizar las tablas o el aula de informática para hacer, en CISO, un mapa con todos los relieves situados correctamente.
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Al terminar, realizarán en su porfolio una diana de autoevaluación.
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En la tarea 3, los alumnos repartirán los elementos del relieve en las tablas.
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Gracias a la diana de autoevaluación que hicieron en la tarea anterior,
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los alumnos accederán a juegos de repaso en función de la dificultad que les ha supuesto para hacer la ficha de Europa.
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Para la tarea 4, se le asigna a los alumnos un relieve de Europa.
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Después, los alumnos tendrán que preparar el stand de su relieve buscando información en las tablas,
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con preguntas que tendrán que resolver de los otros equipos para recibir su sello de su stand.
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La tarea 5 es el producto final donde se mostrarán los stands de cada tipo
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y por turnos, unos grupos se encargarán de ir a los puestos y completar el cuestionario
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y los otros estarán en ello resolviendo preguntas y repartiéndose ellos si contestan bien
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Cada equipo contará con una tablet que le ayudará a escanear un código QR
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que se encuentran en las paredes del patio
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donde hay información sobre los relieves europeos para responder a las preguntas de sus compañeros
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Para terminar, la tarea 6 se presenta como una sesión de calificación
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en la que se realizará una evaluación de contenidos a través de un cuestionario de Google Forms,
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entrega del portafolio y una escala estimativa para la co-evaluación.
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Acabarán el proyecto con la parte final del 3-2-1 puente que comenzaron al principio del proyecto
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y una metacognición final, y daría por finalizado el proyecto.
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- Subido por:
- Vanesa J.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 9 de septiembre de 2023 - 18:47
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC GAMO DIANA
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 11.89 MBytes