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Centro digital. Desarrollamos un centro de interés utilizando todos los recursos digitales.

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Subido el 29 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de aula. Día 14. Sala 1.1
Centro digital. Desarrollamos un centro de interés utilizando todos los recursos digitales.

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Quería volver a informaros, por si acaso no lo sabéis, que después del descanso que se producirá después de esta ponencia, 00:00:04
las sesiones que estaban pensadas para esta aula, las pasaremos a la aula 1.4, que está al final de este mismo pasillo. 00:00:12
Y las de allá vendrán aquí. 00:00:21
Bueno, pues vamos con la segunda ponencia de hoy. 00:00:25
Me gustaría presentaros a Valvanera Pérez y a Yosu Santa María. 00:00:28
Son dos maestros de Aro, La Rioja, del CEIP Nuestra Señora de la Vega. Son ambos dos coordinadores TIC del centro. Además, Balvanera es tutora de un aula y Yosu es profesor de Educación Física del centro. 00:00:32
Y vienen a contarnos el desarrollo de centros de interés utilizando recursos digitales. Así que os dejo con ellos y, sobre todo, muchas gracias por estar allí. 00:00:49
Venga, buenas tardes y gracias por vuestra presencia. 00:01:02
Buenas tardes. 00:01:05
La pequeña charla que vamos a dar gira en torno a tres grandes puntos. 00:01:07
Los problemas que tienen el aula, los cuatro recursos que tenemos en el centro, 00:01:11
habla de informática, tablet PC, PD y netbook, 00:01:15
y cómo a través de la gestión de estos cuatro recursos, 00:01:18
en la clase de colaboración se ha elaborado un cuento digital. 00:01:20
Bien, el primer caso que me encuentro como coordinador TIC, 00:01:23
eso es el principal problema que, bueno, estamos dando algún tema 00:01:27
y para reforzar el contenido intentamos buscar algún vídeo o algo de esto que nos sirva, en este caso, para reforzarlo. 00:01:30
Entonces, lo busco a través de alguna página y me encuentro con el que me interesa. 00:01:41
Entonces, la situación que se crea es la siguiente. 00:01:49
Al día siguiente me voy a clase y resulta que ese vídeo que tenía preparado va muy lento, apenas se carga, 00:01:52
o en su defecto, resulta que la reacción albírica ni siquiera va. 00:01:58
Y digo, vaya desastre, que mal hemos comenzado la clase. 00:02:02
Entonces, en estos casos, lo que se suele hacer es, a través de este programa que vamos a ver, 00:02:06
el Clip Converter, se me permite cualquier tipo de audio o vídeo transformar en un archivo, guardarlo. 00:02:10
De tal forma que, independientemente de las situaciones que hemos creado antes, 00:02:17
voy a poder tenerlo preparado en todo momento. 00:02:20
Entonces, ¿cómo se haría? 00:02:24
Bien, bien, bien. 00:02:25
bien, aquí ya tengo el vídeo 00:02:32
es un vídeo bastante corto y este por fortuna 00:02:34
se ha cargado bastante rápido, pero es que 00:02:36
esto no siempre se suele utilizar 00:02:38
entonces, vemos que aquí tenemos 00:02:39
el botón de compartir, pincharíamos 00:02:42
en compartir y nos sale una dirección 00:02:44
¿de acuerdo? esta dirección 00:02:46
la copiamos y vamos 00:02:48
al clip converter 00:02:50
este programa es online, es gratuito y ya veis que su manejo 00:02:51
es bastante sencillo, la dirección multimedia 00:02:54
la pegaríamos 00:02:57
bien, y luego tenemos abajo 00:02:58
un formato de conversión. Estos formatos 00:03:00
de conversión son diversos en función del tipo de audio 00:03:02
o vídeo que sea. Normalmente para audio 00:03:05
ya veis que vemos el Windows Media 00:03:06
o Flash Video. Normalmente yo 00:03:08
para estos casos de vídeo 00:03:10
suelo utilizar este último. 00:03:12
Entonces, pinchamos en continuar 00:03:14
y entonces va a verificar dónde está 00:03:16
esa dirección. 00:03:18
Bien, una vez que ya la tiene, 00:03:20
vemos que luego abajo nos 00:03:22
encontramos con que hay otro tipo de botones 00:03:24
pero en estos casos yo ni siquiera suelo tocarlos. 00:03:26
Es un formato estándar, en este caso 00:03:29
lo dejo como está. Y damos en comenzar. 00:03:30
¿De acuerdo? Bien. 00:03:33
Entonces, va a ir convirtiéndolo 00:03:34
el vídeo. Ya veis que va 00:03:36
bastante rápido, pero para evitar 00:03:38
perder más tiempo, porque la ponencia 00:03:40
y por desgracia el tiempo de esta es bastante breve, 00:03:42
entonces, vamos a pasar 00:03:45
concretamente al siguiente 00:03:46
punto para explicarlo. 00:03:51
Bien. Entonces, esos mismos vídeos 00:03:52
concretamente los tendría los nuevos planetas 00:03:55
del Sistema Solar. Yo los tendría preparados 00:03:56
para dar 00:03:59
la clase, independientemente 00:04:02
de que dispondrían o de Internet. 00:04:04
Bien. Tengo tanto este 00:04:06
como el otro formato 00:04:08
que hemos que este es el Windows Media. El anterior, 00:04:10
el formato que era, era Flash Video. 00:04:12
El sistema solar, 00:04:17
tal como lo aprendimos de pequeños, 00:04:19
con sus nueve planetas que giran alrededor del Sol... 00:04:20
Bien. Entonces, esto también me vale 00:04:23
para la siguiente explicación. 00:04:24
También solemos coger, 00:04:28
no solo yo, solo descargar algún tipo 00:04:28
de audio, de vídeo, si no también me suelen pasar, etc. 00:04:30
¿Qué ocurre? Ya hemos visto la barra 00:04:33
que tenemos de Click Converter la variedad de formatos que hay y no siempre tenemos el 00:04:34
programa adecuado para abrirlo porque no disponemos de él. Entonces también nos encontramos 00:04:38
con que no lo podemos abrir y también es una situación bastante desagradable. Entonces 00:04:42
para este caso tengo el VideoLAN o el VLC que es el famoso icono del cono de la hora. 00:04:46
Este me permite abrir prácticamente todos los archivos de audio o de vídeo que hay. 00:04:51
Entonces, para verlo, aquí tengo un formato MP3 de sonido, WMA, y aquí por ejemplo estos 00:04:55
los dos vídeos, estos los hemos enseñado, los que eran del sistema solar, y aquí, por 00:05:02
ejemplo, tenemos un vídeo de la Casa Balvanera con el permiso correspondiente de cómo trabajaron 00:05:06
para elaborar el cuento digital. Bien, en el caso de las campanas, concretamente, si 00:05:11
le daríamos a abrir con VLC, bien, vemos que menos reproduce. Ahora mismo también 00:05:15
todos se reproducían con un archivo a través del Windows Media, etcétera, porque el programa 00:05:27
no lo tenemos, pero es que hay ciertos formatos que no disponemos de ese programa. En este 00:05:31
caso también el vídeo, me lo podría permitir reproducirlo, esto no estaba previsto, de 00:05:35
todas maneras el vídeo se fue también de la manera clásica en este caso. Aquí vemos 00:05:54
cómo están utilizando completamente los dibujos, para hacer los dibujos que luego 00:06:04
van a aplicar para la elaboración del cuento digital. Y la siguiente situación que nos 00:06:09
suele pasar es que, bueno, en el colegio, pues la verdad es que, por fortuna, tenemos 00:06:15
bastantes recursos digitales. Le hemos visto los cuatro recursos. Entonces, hay interés, 00:06:20
hay ganas, tenemos los recursos, la formación en muchos casos, pero no disponemos de tiempo. 00:06:27
Y el tiempo que disponemos, a mí me ha pasado alguna vez, que sobre todo he llegado a un 00:06:33
programa de Jota aquí para los de educación física, que entre que pienso la idea, busco 00:06:36
los sonidos, las imágenes, ajusto el tamaño de las imágenes, etcétera, a lo mejor digo 00:06:41
tres, cuatro horas y luego resulta 00:06:46
que cuando llego a clase, de ese tanto 00:06:48
tiempo que he dedicado, resulta que los chavales 00:06:50
pues me lo hacen en veinte, treinta minutos los ejercicios 00:06:52
entonces digo 00:06:54
hay que poder utilizar algún tipo de programa online 00:06:55
que sea rápido, sencillo 00:06:58
y eficaz para poder gestionar 00:07:00
la clase a través de diversos programas 00:07:02
y contenidos 00:07:04
entonces, a través del pincho que estas situaciones 00:07:05
parece que siempre se crean 00:07:24
bueno, vamos a cambiar un poquito 00:07:28
el orden de la exposición 00:07:32
mientras va colocando estos tres programas. 00:07:33
Nosotros durante los últimos años en el colegio hemos estado participando en diferentes proyectos 00:07:36
porque dado que vemos que esto es la escuela real a la que tienen que acudir nuestros alumnos del siglo XXI, 00:07:42
a través de estos proyectos hemos ido consiguiendo dotación de netbook, de tablet PC, de ordenadores, 00:07:52
de pizarras digitales interactivas, con lo que a día de hoy tenemos en todas las aulas 00:07:58
lo que es la pizarra digital, lo que es el cañón y en 16 de ellas tenemos pizarras 00:08:06
digitales interactivas. El profesorado está bastante interesado, el mayor problema que 00:08:12
tenemos es formación, horas, pero bueno, poco a poco vamos andando el camino. 00:08:16
Colocándonos un poco en los cuatro recursos, la aula de informática la utilizamos para 00:08:24
el grupo entero. En ella trabajamos programas que ya existen en red, como pueden ser el 00:08:28
CLIC, el JCLIC, muchas veces con materiales que ya están elaborados y otros los elaboramos 00:08:32
nosotros mismos. Luego, también el aula de tablet. El aula de tablet, lo mismo, tenemos 00:08:37
32 tablets con una serie de programas, como puede ser un blog de notas, como puede ser 00:08:46
el Array para dibujo, como puede ser el Classerve, que es un programa que nos permite en un momento 00:08:51
dado a elaborar unidades enteras con unas páginas para que ellos puedan ir visitando 00:08:57
para ampliar lo dado en el aula de una forma más tradicional e incluso para realizar pequeñas 00:09:00
cuestiones con preguntas tipo test, de rellenar, de completar. Todo esto, nuestro colegio es 00:09:07
muy grande, tiene tres líneas. Para organizarlo requiere de un horario, un horario para utilizar 00:09:13
el aula de tablet y para utilizar el aula de informática. Entonces, lo que hacemos 00:09:17
es que cada quince días, de una forma rotativa, van pasando todos los tutores y los especialistas. 00:09:22
Ya que allí acuden de educación física, inglés, religión, bueno, todos. Por otra parte, tenemos las pizarras digitales interactivas, las aulas que están colocadas. Bueno, pues seguimos un poco un orden, dependiendo del profesorado que tiene más interés, que tiene, no sé, esa iniciativa o esas ganas de ir adentrándose en estas nuevas tecnologías, que no son ya tan nuevas, porque vamos muchos años con ellas, utilizándolas, y desde luego los alumnos saben muchísimo de ello. 00:09:27
Y, por último, estarían los netbook. Bueno, las pizarras digitales muchas veces se utilizan como una mera pizarra blanca y lo único que hacemos es, en lugar de darle al botoncito en el ordenador, dárselo en la pizarra. Yo creo que no es la mejor utilización que podemos hacer de ellas, ya que nos permiten unos recursos y nos permiten generar unos contenidos y unas actividades para los alumnos muy motivadoras. Pero, bueno, poco a poco también vamos entrando en todo este tipo de programas. 00:09:55
Y luego tenemos los netbooks, que es lo último, nosotros los hemos recibido durante este curso, estamos trabajando con ellos, cacharreando un poquito, poniéndonos al día y los alumnos de verdad que tienen un interés impresionante y entonces todo esto nos ha llevado, porque claro, los utilizamos también de una forma, pues desde generar a lo mejor una poesía que la escribes con un programa de tratamiento de texto y luego a lo mejor pues con la pizarra digital interactiva hacemos la medida de esta poesía y guardamos el trabajo y nos permite abrirlo también. 00:10:21
Y, a lo mejor, ampliar con lo nuevo que estamos dando en las siguientes unidades. O nos permite también, a través de los netbooks, con un programa que tenemos colocado, bueno, que tienen todos los netbooks, el estar en contacto unos con otros, pasar información, completar un trabajo. 00:10:51
Yo, como profesora, me permite también controlar en todo momento lo que ellos están haciendo, a qué páginas están accediendo. Si alguna no quieres, se la puedes cerrar, se la puedes clausurar. Si no quieres que en un momento dado, un día, estén trabajando con un pendrive o que se entretengan, pues también les privas de que lo puedan hacer. 00:11:09
O otro día, si quieres, que estén trabajando porque ahí ellos van a ir guardando toda la información que van haciendo o la recopilan o la pasan. Muchos de los trabajos los hacemos también en grupo. A lo mejor es un grupo de cinco niños. Uno está haciendo parte de texto, otro está haciendo parte de dibujo, otro está preparando una escena y luego lo que tienen que hacer es unificarlo todo en uno de ellos. Pues bueno, se van pasando el material. Entonces, todo esto el profesor, yo en este caso, puedo controlarlo de una forma fácil. No siempre funciona. Es uno de los problemas que nos encontramos. 00:11:26
Y luego ya lo que sí quería exponer es la última experiencia que estamos llevando a cabo, que es un cuento digital. Nace de un proyecto, un curso a distancia dado por nuestro CPR, el CPR al que yo pertenezco de Nájera, y la verdad es que está muy bien organizado, unos tutoriales fantásticos para utilizar los diferentes recursos que vamos a ir empleando. 00:11:52
y nos permite dar a conocer a los alumnos, o que los alumnos conozcan o manejen, porque conocerlos los conocen muy bien, 00:12:15
pues desde la cámara digital, la cámara de vídeo, lo que es un escáner, lo que es un ordenador, tablet, netbook, el ordenador de sobremesa, 00:12:22
lo que es la pizarra digital y con distintos programas de sonido, de imagen y con el PowerPoint para hacer el montaje final, 00:12:30
pues ir generando un cuento, diferente a lo que es los que tenemos de libro. 00:12:36
Igual nos haces ahora tú, o lo dejamos para el final, la parte que quedaba tuya, como quieras. 00:12:42
Y luego ya terminamos con el cuento digital. 00:12:48
De todas maneras lo puedo intentar a través de Internet. 00:13:11
Lo dejamos para el final, ¿te parece? 00:13:15
Lo dejamos para el final. 00:13:16
Bueno, voy a continuar yo con el cuento digital. 00:13:18
El cuento digital, por un lado, los alumnos, bueno, en principio hemos dicho uno, no, uno es el que hemos terminado. 00:13:21
Uno es el que hemos hecho, yo he sido la que ha escrito el texto y luego con ellos hemos hecho todo el resto. 00:13:29
Este ya lo hemos completado. 00:13:35
Pero en este momento, como la experiencia, el proyecto ha resultado muy satisfactorio, muy motivador para ellos, 00:13:36
he hecho unos grupos heterogéneos, por supuesto tenemos un alumnado muy heterogéneo, 00:13:45
pero entre ellos también sirve para completarse perfectísimamente, 00:13:50
y están generando cada uno de los grupos el suyo. 00:13:53
Entonces, no tomamos un cuento ya escrito por un... hay muchísimos, también se puede hacer. 00:13:56
Pero bueno, a mí lo que me interesa es que ellos redacten. 00:14:02
Tengo una gran pelea para conseguir que escriban, les resulta aburrido, les resulta... 00:14:04
Entonces, a través de este proyecto estoy consiguiendo obras, bueno, entre comillas, muy buenas, hechas por ellos. 00:14:08
Y están encantadísimos con crearlas. 00:14:15
La condición es que todos tienen que escribir. 00:14:18
A mí no me sirve que uno sea el que solo redacta, otro solo el que dibuja. 00:14:20
Todos tienen que escribir, entonces tienen que generar diferentes escenas y cada uno es el autor de una de ellas. 00:14:24
Entonces, yo lo empiezo, los personajes primero los acuerdan. 00:14:29
Yo lo empiezo y cuando yo he terminado mi escena se la paso a mi compañero. 00:14:32
La lee y la continúa. Cuando la termina se la pasa al compañero. 00:14:35
Y aunque en todo momento todos son grupos de cinco, los cinco están de acuerdo en cómo más o menos lo está, 00:14:39
o está evolucionando o están haciendo ese cuento, cada uno de ellos es el autor de una de las partes. 00:14:44
Por una parte, estamos trabajando un programa de tratamiento de textos. Por otra parte, creamos unos fondos, claro, vamos a hacer una escena. La escena no es un dibujo sin más. Creamos el fondo. Entonces, el fondo lo podemos hacer o bien dibujado por ellos y luego lo escaneamos o bien realizando un trabajo manual. Por ejemplo, estamos trabajando muchísimo el tema del cuidado del medioambiente y todo el tema de recuperar, reciclar, reutilizar. 00:14:50
Entonces, otro de los fondos, por ejemplo, que hemos hecho en este cuento es un parque de atracciones, 00:15:18
todo a base de material reciclado, pues con cartones de huevo, con pajitas de estas de tomar refrescos, 00:15:23
con las cajas de leche vacías, con, bueno, ahí vemos un poquito cómo nos ha quedado el resultado final. 00:15:31
Todo esto lo utilizamos para los fondos, o sea, trabajos manuales, los fotografiamos y luego lo descargan. 00:15:38
Trabajos realizados por ellos en papel, luego lo escaneamos. 00:15:43
o utilizamos diferentes programas como, por ejemplo, puede ser el PINE. 00:15:45
Para esto también podemos utilizar la pizarra digital interactiva. 00:15:49
Nos permite hacer unos dibujos fantásticos con este programa y a mano alzada. 00:15:51
También lo podemos hacer proyectando con el mismo caño. 00:15:56
Nosotros los tenemos colocados en el techo y esto era un problema, crea sombras. 00:15:58
Pero hemos hecho que este problema sea un recurso más a utilizar. 00:16:01
Con un alumno haciendo una serie de gestos, otro puede ir dibujando el contorno 00:16:05
y luego estas formas las podemos integrar como personajes en nuestros cuentos. 00:16:08
Entonces, por un lado escaneamos, por otro lado fotografiamos y descargamos 00:16:11
Por otro lado, ellos lo generan con un dibujo 00:16:20
Tenemos también el programa que he comentado antes en el Arrays, en los tablets 00:16:23
Les encanta también, en el tablet trabajan con un lapicero 00:16:27
Utilizando lo que es el ordenador como si fuera una libreta 00:16:31
Entonces ellos lo cierran, lo están dibujando 00:16:34
Tiene además infinidad de posibilidades con lo que les encanta 00:16:36
Bueno, todo esto lo utilizamos para crear los fondos 00:16:40
¿Qué más tenemos que crear? Los personajes. Aquí, por ejemplo, estamos viendo dos. Nuestro personaje principal del cuento, que sería Eco, el personaje que tenemos aquí abajo a la derecha, y su compañera, que sería la que tenemos en el otro extremo del parque de atracciones. Están hechos con cajas de leche, sin más, vacías, y luego con unas lanas, con unos globos, con unos trozos de cartulina. 00:16:43
Creamos personajes secundarios utilizando elementos cotidianos, con lo que ellos están trabajando, 00:17:04
con el PowerPoint en este caso lo hemos hecho, y lo montan a base de frutas, 00:17:09
y bueno, pues con huevos, con sería el personaje que tenemos aquí abajo. 00:17:13
¿Qué más elementos creamos? 00:17:18
Creamos, por ejemplo, el sol está hecho con el Libermagic, no sé si lo conocéis, 00:17:20
un producto que utilizamos para luego poner por los cristales, que también les encanta, 00:17:24
pues simplemente han generado con el Libermagic árboles, casas, soles, 00:17:29
que luego hemos cogido para colocarlos también en el cuento. 00:17:32
También trabajamos con el PowerPoint las autoformas. 00:17:36
Y con las autoformas también crean ciudades, farolas e incluso escenas completas. 00:17:39
Nosotros hacemos todos estos elementos por parte para, luego montándolos, 00:17:44
poder utilizar diferentes efectos de entrada, de movimiento, 00:17:49
este va por delante, este va por detrás, porque al final para generar el cuento es muchísimo más atractivo. 00:17:53
Por otra parte tendríamos el tema de sonido, porque también lo grabamos. 00:17:59
Claro, ellos lo han escrito, en condición tiene que haber algún diálogo para que entren diferentes personajes, entonces se reparten los papeles, narrador, los personajes principales, secundarios, voluntarios de otros grupos para hacer otros personajes también que tienen un papel menos importante, porque claro, los protagonistas tienen que ser ellos en su cuento, eso está clarísimo. 00:18:02
Y para esto utilizamos programas de conversión como puede ser el CODES, CDEX o el Audacity. Grabamos por parte y luego nos permite hacer montajes con fondos sonoros que los extraemos de Internet o nos los generamos también nosotros grabándolos con efectos y, sobre todo, la voz de los niños. 00:18:21
Ya tenemos el sonido, tenemos las escenas, tenemos los elementos, tenemos los personajes principales y secundarios, tenemos el texto, a veces lo utilizan, lo leen, otras veces lo memorizan, eso ya como ellos quieran, y generamos el cuento total creándole unos pequeños efectos. 00:18:39
Son niños, lo hacen ellos, con ayuda, por supuesto, pero de momento trabajamos con cosas muy sencillitas, elementos de transición, movimientos, de aparición, desaparecer. 00:18:55
Y ellos, a lo que hablábamos también de la formación, el tiempo que necesitamos dedicarle, los niños son verdaderas esponjas y en el tema de las nuevas tecnologías son, bueno, muchísimo más rápidos que yo a la hora de ver cosas. 00:19:05
Hemos trabajado mucho el tema de las imágenes con el programa GIMP para recortar, para crear imágenes que no tengan fondo para luego poder hacer los montajes. 00:19:17
Entonces, cosas que yo no había descubierto, porque yo también estoy empezando con ello a raíz de este curso. Ellos son los que, mira, es que haciendo esto, cogiendo este elemento, cogiendo esta parte, mira cómo me ha quedado. 00:19:26
Y están haciendo montajes, por ejemplo, de unas pirámides egipcias en uno de los cuentos que es La Vuelta al Mundo, montados sobre o de la Torre Eiffel o de la Estatua de la Libertad. O sea, ellos también tienen muchísimo interés. 00:19:36
Entonces, ponme, por favor, un poquito del cuento, porque vean el resultado final. Ah, bueno, y cuando nosotros éramos pequeños y cogíamos un cuento, por lo menos yo, cuando traían actividades al final, todavía me gustaba más, las actividades eran atractivas. 00:19:53
Bueno, pues aquí tenemos otro programa, el J-Click, que nos permite generar actividades a partir de elementos del cuento o partes del cuento. Bueno, aquí vemos los árboles que comentaba, sol, autoforma, las casas, el puente. Este dibujo está hecho en papel continuo con pastel, lo han hecho ellos en artística y luego lo hemos fotografiado y descargado. 00:20:08
los personajes con diferentes efectos 00:20:32
que entran 00:20:35
lo quito, luego si queda tiempo al final 00:20:35
ponemos el cuento 00:20:40
pincha por favor el J-Click 00:20:41
entonces con el J-Click hemos generado actividades 00:20:43
de puzzle, comprensión lectora 00:20:46
relación, me entero 00:20:48
de qué personajes pertenecen a mi cuento 00:20:50
cuáles no, y aquí podríamos 00:20:52
tener también una gran atención a la diversidad 00:20:54
no, sal y entra directamente 00:20:56
desde el escritorio, porque antes nos ha dado muchos problemas 00:20:58
al cargarlo en este ordenador 00:21:00
entra en el J-Click 00:21:01
Aquí arriba. Buscamos el... Y claro, el primer día cuando les presentas con el cuento que hemos creado, estas actividades dicen, ahí va. 00:21:04
Y esto porque ellos trabajan en el JotaClick en el aula de informática, con recursos que ya tenemos creados por otros compañeros en otros momentos, que hemos descargado de la red. 00:21:13
Pero cuando ven que es algo que hemos trabajado en la clase y que está en un programa como este, se quedan diciendo, ¿y esto? ¿También lo podemos hacer? 00:21:21
Bueno, pues sí, perfectísimamente. 00:21:29
También es una forma de dar nuestro colegio, tiene una gran diversidad de alumnado. 00:21:31
Tenemos, pues como me imagino que todos, los que les sobra casi todo lo que les damos, 00:21:35
porque es muy repetitivo, se cansan, desconectan, se aburren, 00:21:40
hasta el que necesita que seamos muy, muy, muy constantes en ello para realmente adquirirlo. 00:21:44
Entonces, esto nos permite que cada uno trabaje un poquito a su ritmo. 00:21:50
Con los programas que nos va a comentar Josu, vemos también cómo, teniendo diferentes niveles, cada uno progresa, siempre subiendo de la escalera en la que estoy un poquito más, pero sin tener que estar midiéndome con el compañero que jodón debajo, yo no he podido hacer esto, repítelo otra vez, es que no. 00:21:54
Bueno, pues cada uno trabaja a su ritmo y realmente funciona el respetar aquí cada uno un poquito las diferencias individuales que tenemos. Bueno, aquí hay diferentes actividades. Esta, por ejemplo, sería ordenar el título, eco, un cambio vital. La historia trata también un chico sucio, tira basuras y, como a lo largo del cuento, con diferentes vivencias o experiencias, termina diciendo, vale, tengo que respetarlo y consiguen, bueno, pues incluso un premio, se van al parque de atracciones. 00:22:12
Bueno, esto sería un puzzle, sin más. He entendido todo lo que he estado escuchando, viendo en el cuento. Relaciono cada escena con uno de los momentos. Leo, imagen, relaciono. También sería otro tipo de puzzle de ir colocando cada uno en su sitio. Son diferentes escenas. 00:22:41
Con las diferentes escenas del cuento, este es un memo con personajes. Este sería uno de los de encajar. Voy recorriendo hasta que voy colocando cada una de las piezas con otra de las escenas. 00:23:00
este sería 00:23:16
reconozco personajes del cuento 00:23:19
por ejemplo la patata, con mi cuento no tiene nada que ver 00:23:20
no forma parte de ninguno de los elementos 00:23:23
ese sí, la col no 00:23:25
pincha en uno de no 00:23:27
por ejemplo, pues si pincho 00:23:28
y es un error, no pasa nada 00:23:31
y luego en todos ellos, claro, cuando terminan y le aciertan 00:23:32
pues vale, que bien, y aquí podríamos grabar 00:23:35
incluso sonido de ellos, de genial 00:23:36
y bueno, esto es un poquito 00:23:38
el cuento digital que hemos elaborado 00:23:40
para el tercer trimestre 00:23:42
y viendo el interés que ellos tienen 00:23:44
Lo que sí que quiero es trabajar la historia, que es lo que vamos a dar a la vuelta de las vacaciones. Ya se lo he propuesto, partiendo de que es muchísimo más trabajo para ellos. Lo han votado y han decidido que sí. Y entonces vamos a trabajar la historia, pues prehistoria, paleolítico, neolítico, edad de los metales, edad antigua, edad media, que sería un poco lo que entra en quinto, que es el curso que doy yo este año. 00:23:46
y van a ser ellos los que yo a lo largo de las unidades de conocimiento de medios 00:24:06
siempre hago una presentación PowerPoint para colocarla al principio o al final 00:24:11
o a modo de introducción o a modo de resumen. 00:24:14
Y entonces ahora la historia la vamos a trabajar diferente. 00:24:17
Son ellos los que van a elaborar un cuento. 00:24:19
Siempre el fondo va a ser ambientado en la época, personajes, objetos, características, 00:24:21
buscarán información, la grabarán y son ellos los que nos van a poner su cuento, 00:24:26
bien sea en la primera clase o en la última, para hacer un poco la síntesis, 00:24:30
si es al final, de cada uno de los apartados de la historia. 00:24:35
Bueno, esto sería un poco el cuento digital. 00:24:39
Entonces, cuéntales ahora tú ya... 00:24:41
De todas maneras, si queréis, apunta a la dirección para informaros sobre otro tipo de cuentos 00:24:42
y los tutoriales que nos orientan sobre ello. 00:24:47
En este blog está el cuento terminado y aquí hay otros muchos cuentos 00:24:51
que están haciendo otros compañeros también. 00:24:55
Cuéntales ya los programas esos. 00:24:58
Bien. 00:25:01
Vamos a ver. Entonces, vamos a intentar a través de Internet. Bien, entonces, lo que hemos comentado, aquí hay tres grandes páginas que os iremos a utilizar, el DatWide, el WordPress PDI y el EducaPay. Aunque, a ver si podemos ver una a través de Internet. 00:25:04
son como os he comentado, son páginas online 00:25:18
entonces simplemente es como un usuario 00:25:23
me registro la primera vez y luego a partir de eso 00:25:25
es como una cuenta de correo electrónico 00:25:27
¿de acuerdo? entonces, lo bueno que tienen 00:25:29
que no tienen peso 00:25:31
son a ser online y por tanto no me retardan 00:25:33
el funcionamiento 00:25:35
el funcionamiento 00:25:36
entonces, esto es lo que sí que me permite trabajar 00:25:41
de una buena manera, en este caso 00:25:43
contenidos que a lo mejor son bastante áridos de por sí 00:25:45
entonces, esto me 00:25:48
permite trabajar de una manera más estimulante 00:25:49
y motivadora a estos aspectos. Aquí, por ejemplo, me puedo adaptar a diferentes idiomas 00:25:51
y también, lógicamente, como he dicho, me permite individualizar la enseñanza ya que 00:25:56
puedo ajustar el nivel de las actividades. Por ejemplo, en el caso de los ángulos, para 00:26:00
cada uno de ellos, lógicamente, pues, por ejemplo, la medida. Simplemente el caso de 00:26:06
lo que es utilizar un transportador, que muchos de ellos, pues, hoy no lo ha traído, mira 00:26:11
que no lo tengo, espera a ver si me lo deja el vecino, espera que se me ha roto, pues 00:26:15
Simplemente utilizando este tipo de actividades lo tendríamos, ¿de acuerdo? Bien. Como bien ha dicho antes, también lo puedo ajustar el nivel. El que vaya avanzando tiene aquí hasta un total de ocho niveles, ¿de acuerdo? Entonces, vale. 00:26:19
Aquí luego también tengo otra que también es bastante curiosa desde el punto de vista del educafe. Sobre todo una actividad como son los dictados. Todos hemos visto cómo nos dictaba el tutor o la tutora y cómo íbamos copiando hasta ahora. 00:26:35
Entonces, en este caso, le damos gran importancia al dictado, desde el punto de vista de una correcta autografía, una buena capacidad de redacción, pero es que es poco motivador. Al final, acabamos regreando el cuaderno muchas veces y muchas veces es que ni siquiera atendemos lo que estamos haciendo. 00:26:51
Entonces, aquí en este caso, las galerías de recursos educativos, en torno al dictado, aquí lo hacemos bastante motivador desde el punto de vista que aquí este programa nos va dictando y nosotros vamos mecanografiando en este caso. 00:27:09
Bien, entonces aquí tenemos la opción de comenzar. 00:27:28
Bien, no es que se oiga gran cosa, pero bueno, en el caso de que vamos viendo la frase poco a poco, doy en pausa, ya que otra vez se volvería, si me pierdo ya el comienzo, puedo volver otra vez a empezar el dictado de esa frase. 00:27:42
y luego también otra página 00:27:53
de presentaciones de fotos 00:27:57
que muchas veces a través del powerpoint 00:27:59
intentamos hacer nuevas diapositivas, etc 00:28:01
y nos encontramos 00:28:03
en el fotopitch 00:28:04
y nos encontramos concretamente con que 00:28:09
tengo que insertar las imágenes en cada diapositiva 00:28:12
tengo que ajustar el tamaño 00:28:15
buscar los sonidos, etc 00:28:16
entonces aquí, igual que hemos visto antes 00:28:18
yo ya estoy registrado 00:28:20
entonces damos la contraseña 00:28:22
¿de acuerdo? 00:28:26
Bien, entonces el funcionamiento es bastante simple. Entonces, en este caso, pues para la presentación subo las fotos que yo consigo en este momento. Vamos a ver, que estaban en equipo, lo tenemos en de Zaragoza, bien, fotopitch. 00:28:27
aquí solo hemos seleccionado 6 00:28:47
para hacerlo un poquito más rápido 00:28:51
entonces, una vez que están seleccionadas y subidas 00:28:53
nos da la opción de poner el título a lo que queremos presentar 00:28:55
escoger la velocidad de transición 00:28:58
y luego sobre todo 00:29:00
incluso hasta la música que podamos escoger de fondo 00:29:01
también luego en este caso 00:29:04
sale un efecto 00:29:05
que es que las diapositivas se acercan y se alejan 00:29:07
para que los chavales 00:29:09
se entre la atención y sobre todo 00:29:10
la mantengan 00:29:12
una vez que ya tenemos las fotos 00:29:16
bien, daríamos en siguiente 00:29:19
y aquí vamos a poner el título 00:29:22
pues por ejemplo 00:29:24
cuento digital 00:29:25
vamos a seleccionar alguna 00:29:27
aquí tenemos la transición 00:29:30
de velocidad de las diapositivas 00:29:32
vamos a poner en normal 00:29:33
y luego tenemos los diferentes tipos de música 00:29:35
en este caso vamos a poner una instrumental, una tranquilita 00:29:37
bien, y finish 00:29:39
y ahora saldría ya directamente 00:29:41
la presentación 00:29:47
montada en 00:29:50
dos minutos 00:29:53
Como ya hemos dicho antes, estas son gente de la casa de Valmanera que lógicamente nos ha dado el permiso para poder sacarlos 00:29:54
Y estos son trocitos del parque de atracciones 00:29:59
Bueno, este es del otro cuento que están elaborando 00:30:04
El parque de atracciones es el fondo que más nos costó elaborar 00:30:06
Bien, aparte luego si se puede escribir algún tipo de comentario 00:30:19
También luego nos permite poder compartirlo a través de las diferentes redes sociales 00:30:24
Sí 00:30:29
Vamos a poner un poquito del cuento para que veáis cómo quedó 00:30:36
Vamos a ver un poquito... 00:31:05
En principio, muchísimas gracias a Balvanera y a Yosu por la ponencia y ha sido muy interesante, gracias. 00:31:07
Lo que van a hacer es que os van a poner el cuento de fondo y mientras que os ponen el cuento, para que lo veáis, abrimos el foro por si os interesa hacer alguna pregunta. 00:31:18
¿De acuerdo? Por ahí. 00:31:25
Te damos el micro para que te oiga toda la sala. 00:31:29
En el fotopil. 00:31:32
Voy a pasar un poquito de cada... 00:31:42
Escena. 00:31:46
Esto, este tipo de sonido, ¿se puede añadir también en el fotopitch? 00:32:15
¿El audaz, si te refieres? 00:32:36
Sí, esta grabación. 00:32:38
Sí, bueno, nos permite también en este caso, una de las opciones también es buscar el sonido a través de un archivo que nosotros hayamos guardado. 00:32:39
Sí, el Audacity permite exportarlo en diferentes formatos y luego es el que seleccionas para colocarlo. 00:32:47
He escuchado, he querido escuchar que tú eres tutora del curso y que das conocimiento en medio. 00:32:57
Doy, es generalista, conocimiento en medio, lengua. 00:33:02
Te quería preguntar por los tiempos que dedicas a esta actividad. 00:33:06
Uf, sí, gran problema. Estoy intentando, dentro de lo que es mi horario, tengo un problema añadido, soy jefe de estudios del centro, 00:33:09
con lo que tampoco puedo estar todas las horas que quiero con mi grupo, las matemáticas no las doy yo. 00:33:18
Entonces, lo que intento hacer, y siempre llegando en acuerdo con ellos, es trabajar y la materia, desde luego, la tenemos que dar íntegra. 00:33:22
Si queremos trabajar todo esto también dentro del aula, porque claro, diríamos, mira, que lo hagan en casa por grupos, es imposible, ¿vale? 00:33:29
y dada la heterogeneidad de nuestro alumnado, más todavía, porque muchos de los alumnos carecen de recursos en casa para poderlo hacer, 00:33:36
con lo que tenemos que llevarlo a cabo dentro del aula. 00:33:43
Entonces, lo que hacemos es intentar, lo que es la clase magistral como tal, reducirla, reforzarla con parte de trabajo, tarea, 00:33:46
o sea, ellos llevan algunos ejercicios escritos para casa, para interiorizar, 00:33:55
y lo que hacemos es dedicar a lo largo de la semana dos días, hora y media, a este tipo de actividades. 00:33:58
Eso es un poco la media. Hay semanas que igual en lugar de hora y media han sido dos horas o dos horas y media, 00:34:04
que he juntado por la hora de lengua de cono y media hora que tenemos ese día, pues, de educación a la ciudadanía, por ejemplo, en este caso, 00:34:10
y decimos, venga, hoy vamos a estar todo el rato con ello. Estamos trabajando todas las competencias, diría yo, 00:34:16
y estamos trabajando de una forma totalmente globalizada, porque igual que estamos con mediciones, estamos ajustando tamaños, 00:34:23
estamos, ya trabajamos en las matemáticas, trabajamos en lengua, estamos redactando, 00:34:30
trabajamos con ahora, por ejemplo, en la parte de historia, ellos, yo tengo la esperanza, 00:34:34
la historia es una parte árida, muchos nombres, muchos datos, muchas, y les cuesta estudiarlo, 00:34:38
memorizarlo. Estamos siempre hablando de cambiar un poco la forma de llegar a ellos. Entonces, 00:34:43
yo creo que con esta actividad conseguiré, soy muy optimista, que se motiven más y que 00:34:49
Realmente busquen la información y la lean. Y como la van a grabar, porque les gusta muchísimo el tema de grabarlo, el ver cómo lo grabo, luego me escucho, ojo cómo he quedado, ahí vamos a repetir lo que no me gusta, esa parte que el Audacity, no sé si lo conocéis, permite cortar, pegar, añadir, modificar, da mucho juego. 00:34:57
Pero aún así, oye, si no borras y vuelves a grabar. Es muy sencillo. Entonces, ahí estamos. Nuestro mayor problema es horarios flexibles y sacar tiempo para hacerlo todo. Porque desde luego no podemos dejar la parte más árida. La tenemos que dar también. No sé si con eso te he contestado. Sí, vale. ¿No hay más cuestiones? Pues a tomar café. 00:35:16
¿No tenéis ninguna pregunta más? Bueno, pues ya se percibe el olor a café. 00:35:44
Seguirlo que... 00:35:51
Gracias. 00:35:51
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Maria Valvanera y J.I. Santamaría
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
124
Fecha:
29 de enero de 2013 - 16:15
Visibilidad:
Público
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II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula. Día 14. Sala 1.1
Centro digital. Desarrollamos un centro de interés utilizando todos los recursos digitales.
Duración:
36′ 05″
Relación de aspecto:
1.30:1
Resolución:
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Tamaño:
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