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Tarea 1 - LMS - Curso Mejore la Competencia Digital - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Manuel Miguel R.

5 visualizaciones

Video explicativo de cómo se utiliza Google Classroom en el aula.

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La plataforma escogida como LMS es Google Classroom. 00:00:00
Para centrarnos en el caso de física y química, 00:00:03
tercero de la ESO. 00:00:06
Como podemos ver, se ha ido actualizando a lo largo del 00:00:08
curso y tiene alumnos matriculados. 00:00:10
Para evitar que haya cualquier posible fuga de datos, 00:00:13
se ha decidido crear una réplica de este Classroom de modo de 00:00:17
estar totalmente tranquilo en esta exposición. 00:00:21
Como se puede ver, hemos incluido al inicio una guía 00:00:24
didáctica del curso con su temporalización, 00:00:29
sus criterios de calificación, contenidos. 00:00:32
Estos criterios de calificación se indexan justo a los del 00:00:36
centro escolar que están publicados en la web. 00:00:39
Asimismo, debajo de este enlace tenemos el Google Meet, 00:00:41
que he preferido crear un enlace en vez del enlace que genera 00:00:46
automáticamente Google Classroom en el tablón. 00:00:48
Es más fácil para localizar para los alumnos. 00:00:51
Además, solo se utilizará en el caso de que tengamos un alumno 00:00:53
o alumna que por distintas características de salud no 00:00:56
pueda acudir al centro, pero sí se encuentra con capacidad para 00:01:00
poder atender las clases de forma remota. 00:01:03
El aula virtual, como se puede comprobar, 00:01:06
está estructurada por temas. 00:01:08
Cada tema está relacionado directamente con situaciones de 00:01:10
aprendizaje desarrolladas en programación de la materia de 00:01:14
física y química. 00:01:16
Cada tema contiene preguntas, materiales y tareas que 00:01:18
permitirán las experiencias de aprendizaje. 00:01:22
Se aplicarán distintas metodologías en el aula. 00:01:24
Learning by doing o en distintos ejercicios, como, por ejemplo, 00:01:27
estos ejercicios de aquí. 00:01:31
Aprendizaje basado en proyectos como proyectos del espectrómetro 00:01:34
casero, que está en el tema 6. 00:01:37
Aquí lo tenemos. 00:01:39
El museo de moléculas. 00:01:42
Como se puede comprobar, hay distintos ejemplos, materiales. 00:01:46
Y en cada una de las rúbricas, tanto de trabajo en equipo como 00:01:49
análisis de los resultados para que sepan cómo se van 00:01:52
a evaluar. 00:01:54
Trabajo cooperativo, como es el caso del profesor por un día. 00:01:55
Consiste en que ellos reproduzcan una situación de 00:01:59
aprendizaje con distintas dinámicas y evalúen cómo han 00:02:02
aprendido, que está justo secuenciado en la primera 00:02:05
evaluación. 00:02:08
No tiene alumnos matriculados, en este caso, 00:02:09
por réplica sin alumnos. 00:02:11
Asimismo, clase invertida con una infografía que está justo en 00:02:13
el tema 2. 00:02:17
Tenemos una infografía creada por Canva. 00:02:20
Esta es la versión en PDF. 00:02:23
Y un vídeo explicativo. 00:02:26
Así como multitud de debates con preguntas que se han ido 00:02:28
incorporando a lo largo de los distintos temas. 00:02:32
Voy a poner un ejemplo aquí. 00:02:33
Cómo se agrupan con distintos materiales también para poder 00:02:38
trabajarlo. 00:02:41
Como se ha comprobado en todo lo que he ido abriendo, 00:02:41
dentro del aula virtual se encuentran distintos contenidos 00:02:44
digitales, tanto externos como simulaciones. 00:02:46
Aquí tenemos, por ejemplo, algunas. 00:02:49
Material creado por el profesor. 00:02:52
Aquí tenemos un PowerPoint creado por mí con distintos 00:02:56
materiales, ejemplos, enlaces, conectado para que lo puedan 00:03:01
entender y trabajar, poder adaptarnos a esa diversidad de 00:03:06
ritmos de aprendizaje en un diseño universal para el 00:03:09
aprendizaje. 00:03:12
Asimismo, toda la evaluación se vuelca en hojas de cálculo de 00:03:13
Google. 00:03:18
Esto es importante. 00:03:19
Seguimos manteniendo el entorno Google Workspace con otra 00:03:20
herramienta que dispone este entorno web. 00:03:23
Y lo tenemos con un código justo de números para que se entienda 00:03:27
perfectamente. 00:03:30
Para la accesibilidad tenemos distintas acciones. 00:03:31
Desde el subtitulado automático de YouTube a los subtitulados 00:03:35
de vídeos que realiza el docente, 00:03:38
como por ejemplo en el que aparece el subtitulado 00:03:40
realizado manualmente por mí con Shotcut, 00:03:44
con fuente Taoma y tamaño 72. 00:03:47
Asimismo, todas las actividades pueden generar este pequeño 00:03:51
enlace que se le puede directamente derivar al mismo. 00:03:55
Asimismo, tenemos las herramientas de accesibilidad de 00:03:59
las extensiones instaladas en el navegador Chrome. 00:04:03
Tendríamos Pixy que cambia el tipo de fuente, 00:04:05
que permite la lectura. 00:04:10
Tema 1, magnitudes y factores de conversión. 00:04:12
Desactivar. 00:04:15
También permite añadir negritas, colores, una regla, 00:04:17
interlineado, brillo, altura, contraste. 00:04:21
Vamos a quitar. 00:04:26
Tendríamos también el zoom. 00:04:28
Un localizador de fuentes. 00:04:32
Un traductor para aquellas personas que justo tengan 00:04:36
dificultades con el castellano. 00:04:39
Un cambiador de fuentes que no estén en Pixy. 00:04:42
Por último, una app específica para dyslexia. 00:04:44
Último, suelo recordar que este contenido digital está 00:04:47
publicado en el entorno web de Google Workspace para 00:04:50
educación. 00:04:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Manuel Ruano Díaz
Subido por:
Manuel Miguel R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
19 de julio de 2023 - 19:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAGRADA FAMILIA (28046509)
Duración:
04′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
3840x2160 píxeles
Tamaño:
74.99 MBytes

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