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"Plataforma agrega" "Contenidos digitales" por D.Juan José Blanco

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Juan José Blanco: "Plataforma agrega" / "Contenidos digitales", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Buenos días a todos e a todas, es un placer estar con vosotros aquí y, bueno, pues, en realidad, mi sesión va a ser una sesión de una hora, porque comenzaré hablando de la plataforma grega, 00:00:00
pero despues continuaré con los contenidos digitales educativos que están produciendo en colaboración las administraciones educativas. 00:00:27
Hablar de esos dos temas, sin hablar de otro, sin enmarcar el contexto de colaboración entre todas las administraciones educativas, 00:00:35
quizás les dibuje lo que realmente supone para el sistema educativo español estos proyectos. 00:00:47
Por eso, voy a hablar en realidad de tres cosas, voy a dividir mi tiempo, la hora que tenemos, en tres partes. 00:00:54
En una primera parte, voy a comentar brevemente el convenio Marco Internet en el Aula, que es el convenio que da fruto y origen a los dos proyectos que despues voy a comentar, 00:01:04
tanto el proyecto de plataforma grega como el de contenidos educativos, pero también a otras muchas actuaciones que en este momento están realizando en colaboración todas las administraciones educativas españolas y conjuntamente con el Ministerio de Industria y red.es. 00:01:20
Este convenio Marco se firma hace ya unos años, en el año 2005, y es una iniciativa que está dentro del Plan Avanza. 00:01:40
El Plan Avanza es un plan del Gobierno para conseguir cumplir la agenda de Lisboa, que significa, fundamentalmente, poner la economía europea como una de las más competitivas del mundo. 00:01:55
Para eso, se realizan a nivel nacional una serie de actuaciones por sectores, y uno de los sectores más relevantes dentro del plan es el sector educativo. 00:02:11
En nuestro país hay competencias transferidas a las comunidades autónomas en materia educativa. Fundamentalmente, está compuesto por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y las administraciones educativas de las 17 comunidades autónomas. 00:02:24
Pero, para llevar a cabo este plan, la Administración Central, la Administración General del Estado, cuenta con la inestimable colaboración del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y, en concreto, de la empresa pública red.es. 00:02:46
Entonces, es un trabajo que estamos realizando entre todos, que comienza en el año 2005, y que, fundamentalmente, lo que intenta es la mejora de la introducción de la sociedad, la información y la educación en sus aspectos clave. 00:03:02
Aquellos que tienen que ver con el equipamiento informático de comunicaciones de los centros, los aspectos que tienen que ver con la formación de profesores en nuevas tecnologías, la elaboración, la producción y la puesta a disposición de los profesores y los alumnos de contenidos educativos digitales, el desarrollo de aplicaciones informáticas y la realización de estudios, algunos ya se han hecho, sobre el uso y aplicación de las nuevas tecnologías internacionales. 00:03:18
Como no hay muchas oportunidades de comentarlo, quiero aprovechar este contexto para que sepáis cómo estamos trabajando entre todas las comunidades autónomas en el Ministerio de Educación y red.es. 00:03:48
Existe un Comité de Responsables de Nuevas Tecnologías de Educación, que está formado por responsables del Ministerio y de las comunidades autónomas en este tema. También está incorporado ese Comité, el Ministerio de Industria y red.es, que, fundamentalmente, es el órgano que toma las decisiones estratégicas, las decisiones a nivel superior, sobre el desarrollo del convenio, del convenio internacional en el aula. 00:04:03
Pero, después, estamos organizados en cuatro comisiones de trabajo, que nos reunimos de forma constante. Trabajamos, por supuesto, también a través de la red. 00:04:29
Trabajamos a través de la red, pero tenemos muchas reuniones de tipo presencial, y en cada comisión hay un tema, hay representantes de todas las comunidades en el Ministerio y en la red.es, hay un tema de trabajo específico. 00:04:38
Hay una comisión que trabaja en contenidos educativos, otra que trabaja en formación de profesores, otra en seguimiento y evaluación del programa, y una comisión que es la que trabaja en las aplicaciones y la gestión de proyectos de desarrollo de herramientas informáticas. 00:04:57
Además de todas estas comisiones, después hay unos convenios que se hacen de forma bilateral entre red.es y la comunidad autónoma, que son los que tienen que ver con la infraestructura informática de comunicaciones. 00:05:16
Es decir, hay un aporte complementario al importante esfuerzo que están haciendo todas las comunidades autónomas en introducir tecnología en los centros. 00:05:30
Hay una financiación complementaria a través de este convenio para todavía mejorar más la situación, que en estos momentos podemos decir que estamos por encima, evidentemente, de la media europea en cuanto a eso se refiere, tanto en cuanto a equipamiento informático como a comunicaciones de los centros educativos a Internet. 00:05:39
Estas comisiones de trabajo no solamente han llevado a cabo el proyecto Agrega, que después le dedicaré un buen tiempo, y no solamente nos hemos dedicado a trabajar en el tema de contenido, sino que hemos hecho más cosas, hemos estado trabajando en más cosas. 00:05:59
Hemos hecho un trabajo para normalizar los metadatos de los objetos digitales educativos. 00:06:20
Detrás de esta terminología, lo que se esconde sencillamente es que nos hemos puesto de acuerdo para utilizar todos una misma forma de catalogar los contenidos. 00:06:28
Los contenidos pueden ser de muy diverso tipo, están por la red, tienen muy diversos formatos, pero para poder encontrar en algo tan enorme como es la red un contenido educativo es muy difícil si no existen unos sitios específicos, unos prepositorios donde esos contenidos son fácilmente accesibles. 00:06:41
Además, se encuentran catalogados de forma que cuando se consulte por una categoría, sea este el nivel curricular del contenido, sea la categoría el tipo de formato que tiene el contenido, si no existieran estos sitios no se podrían encontrar de forma fácil. 00:07:05
La producción de contenidos es enorme, contenidos en español y en otras lenguas oficiales españolas también son cada vez mayores, y realmente en internet es difícil encontrar las cosas si no están adecuadamente catalogadas, 00:07:21
si no tienen lo que se llama la metainformación, la información sobre el objeto incluida en el propio objeto o en un fichero complementario para que se sepa realmente lo que es eso en una búsqueda. 00:07:43
Entonces nos hemos puesto de acuerdo y hemos creado una adaptación de una norma internacional que es LOM, que es una norma de etiquetado de objetos educativos, y hemos hecho la versión española de LOM, entonces ese esfuerzo también lo hemos hecho entre todos. 00:07:57
Otra línea de trabajo interesante y que está dando, en principio, al menos en los pilotajes que están haciendo los materiales, muy buenos resultados, es la línea de creación de materiales para la formación de profesores en TIC. 00:08:12
Pero yo creo que todos hemos madurado y hemos hecho durante muchos años proyectos y creación de contenidos en formación de profesores en TIC que han tenido muy buenos frutos, pero en el momento actual, fruto de ese estudio en profundidad de las necesidades del profesorado, y esperamos no habernos equivocado, 00:08:29
ha sido un modelo de desarrollo de contenidos para la formación que, sobre todo, hace incidencia en un aspecto, en la metodología del uso de los recursos. 00:08:54
Es decir, más que fijarnos en aspectos que incluye dicha formación, aspectos como la exposición fría del material, hemos intentado focalizar más en aspectos como cómo se puede utilizar ese material para un área, para una asignatura determinada del currículo educativo. 00:09:03
Los materiales están muy avanzados en su elaboración, están, algunos de ellos, en fase de pilotaje, y, bueno, los resultados, ahí tenéis, esto responde a 100 profesores que participaron en su prueba a través de plataformas de e-learning, y los resultados, pues, digámoslo así, en una valoración global de cinco, se encontraban entre tres y medio, cuatro, 00:09:29
es decir, estamos con unos buenos resultados en principio, vosotros seréis después, cuando hagáis uso de esos materiales, los que tendréis que juzgarlo por vosotros mismos, pero, en principio, parece ser que esta concepción del material, en el que se hace más énfasis en la metodología que en otro tipo de cuestiones, que, además, el material es modular, de forma que cada profesor puede elaborar su propio itinerario formativo, 00:09:56
es decir, puede elegir qué módulos son los que necesita para su tarea concreta, porque son materiales pensados para profesores que están en su puesto de trabajo trabajando, no son materiales de formación inicial, son materiales pensados para el profesorado que imparte clase. 00:10:21
Entonces, esa posibilidad de que el profesorado elija los módulos concretos en los que quiere ser formado y que pueda construir su propio itinerario formativo, y, además, ese discurso dirigido a la metodología, más que a cuestiones relacionadas con la tecnología, 00:10:36
creemos que es una concepción muy novedosa del material y esperemos que, cuando los conozcáis de forma más detallada, podáis valorarlos adecuadamente. 00:11:04
Aparte de estos proyectos, que, como digo, son los en los que estamos trabajando, y después hablaré más en concreto de Agrega, por supuesto, y de contenidos digitales, hemos realizado una serie de estudios, que yo creo que es interesante que sepáis que existen, en algunos casos están ya publicados y, por supuesto, están a disposición de todos porque es interesante que los podáis manejar. 00:11:15
Un primer estudio que está publicado, y lo podéis encontrar en el observatorio de red.es, en la dirección que aparece ahí, es un estudio sobre el uso de las TIC en el ámbito educativo, que responde no solamente a ver la penetración de las TIC, digamos, en forma estadística a nivel global en todo el Estado, en los centros educativos, 00:11:42
sino también hace un estudio de lo que opina el profesorado en general, las dificultades que tiene para poder usar de manera más eficiente las tecnologías en clase. 00:12:05
Tiene importancia, es muy representativo el estudio, digamos que es estadísticamente significativo, porque en él participan 616 centros educativos, 4.000 profesores han participado y 22.000 alumnos, lo cual quiere decir que los resultados son bastante, hacen una fotografía bastante aproximada a lo que es la realidad en este ámbito en este año, en el año 2007. 00:12:17
Ahondando en ese estudio, entre 2008 y 2009 se está realizando un estudio en 38 centros educativos de 16 comunidades autónomas sobre buenas prácticas e innovación educativa en el uso de las TIC. 00:12:47
Es un estudio de caso que lo que hace es profundizar de forma cualitativa en cada centro educativo en el que se realiza sobre cuáles son los factores que han contribuido a que en esos centros el uso de las TIC haya tenido mucha repercusión y haya significado una mejora en la oferta educativa del centro, en la calidad educativa de las enseñanzas que ofrece. 00:12:59
Desde luego, esos centros educativos han sido propuestos por las comunidades autónomas, digamos que ellos han seleccionado, las comunidades autónomas a nivel de todo el Estado han seleccionado en cada caso el centro que querían que se estudiara y, básicamente, la previsión es que a finales de, quizás un poco antes, a mediados de 2009, estén los estudios listos, publicados y, por supuesto, accesibles para todos vosotros. 00:13:21
Y acabo con dos estudios más. Un estudio muy interesante sobre soluciones tecnológicas para la comunicación y sobre la familia, porque no nos olvidemos que las TIC no solamente tienen que ver con los aspectos didácticos y metodológicos del uso de las tecnologías en el aula, sino que también tienen que ver con la organización del centro. 00:13:46
Y las cuestiones organizativas tienen que ver con el centro como un ámbito que está dentro de una comunidad educativa a la que presta unos servicios. Y, en ese sentido, desde cuestiones tan básicas como es facilitar de forma electrónica las notas o control de faltas a los padres, a los alumnos, como cuestiones más cualitativas, como es la relación entre tutores y profesores y padres, 00:14:05
son ámbitos que en algunas comunidades autónomas se han trabajado bastante y el objetivo del estudio es difundir esos resultados, esas buenas prácticas y que las conozcamos todos y que veamos cómo podemos articular esa relación entre la escuela y las familias a través de las nuevas tecnologías de una forma eficaz. 00:14:33
Y, por último, un estudio que a lo mejor afecta quizás a menos profesores, pero no por ello es menos importante. Yo diría que todo lo contrario. Es un estudio que se ha hecho sobre alumnos con necesidad educativa de apoyo específico y nuevas tecnologías. Está en fase de prácticamente la primera parte, que es la parte de informes, toda la recogida de información de todas las actuaciones que se hacen por las administraciones educativas en este campo, que son bastantes, y por otras entidades y por profesores. 00:14:57
Están recogidas en el estudio y, además, tendremos en línea una base de datos de recursos específicos para alumnos con necesidad educativa de apoyo. Estos cuatro estudios, junto con las actuaciones anteriores, es toda la panorámica de trabajo que esas comisiones que antes os comentaba hemos llevado a cabo en estos años. 00:15:27
Bien. Voy a pasar, entonces, ahora a hablar en concreto de la plataforma Agrega, de lo que es y de lo que no es. De lo que significa, de las razones por las que una plataforma de este tipo se ha diseñado y se va a poner en línea. 00:15:53
Tenemos acceso a un portal donde tenéis muchísima más información, información muy rica, muy amplia, sobre todo lo que es la plataforma Agrega, por si queréis después consultarla. 00:16:10
Agrega es una federación de repositorios de contenidos educativos. ¿Qué quiere decir esto? 00:16:25
Quiere decir que es una federación, en el sentido de que es una aplicación que funciona con 18 instalaciones que están sincronizadas. Una instalación en cada comunidad autónoma y otra en el Ministerio de Educación, en el Cenice. 00:16:34
De forma que el repositorio está distribuido. Existen en cada uno de los nodos almacenados objetos digitales educativos, después veremos qué es esto, pero están sincronizados los 18 nodos de forma que, fundamentalmente, responde a una necesidad que tiene el profesorado de encontrar objetos educativos, contenidos educativos, sin necesidad de que esté recorriendo 18 portales. 00:16:47
El portal del Ministerio y el de las 17 comunidades autónomas, porque en todos ellos hay contenidos educativos. Entonces, la idea era, y es, si nosotros sincronizamos unos repositorios de contenidos, en esos repositorios de contenidos introducimos los objetos digitales adecuadamente catalogados, podemos ofrecer un buen servicio a todos los profesores españoles porque, independientemente del nodo de acceso, accedan por donde accedan, por uno de los 18 nodos, podrán encontrar contenidos que estén disponibles. 00:17:17
No tendrán que darse paseos por 18 sitios distintos para encontrar unos contenidos concretos. 00:17:47
De esta forma, estos 18 nodos son interoperables, trabajan de forma sincronizada, se adecuan a estándares, esto es un poco técnico, pero bueno, para que sepáis un poco qué quiere decir esto, quiere decir que son fácilmente localizables por Google, por ejemplo, o que RSS quiere decir que cuando en un nodo exista una novedad, un objeto que se modifica o se aloja de nuevo, 00:17:53
habrá un sitio donde aparezca el objeto reseñado, sólo una información breve, y si tienes un lector de RSS en tu navegador o tienes un programa para leerlo, podrás saber las novedades de forma muy sencilla y muy cómoda, sin necesidad de estar entrando en el nodo. 00:18:20
Está gestionada por todas las administraciones educativas, es decir, por las comunidades autónomas y por el Ministerio de Educación. 00:18:38
Quiere decir esto que tenemos un soporte comprometido todos permanente para cada nodo que tengamos que gestionar, cada comunidad autónoma es responsable de su nodo, de mantenerlo operativo y de que ese nodo esté visible y que esté accesible por el resto de los nodos en todo momento. 00:18:50
Hay unas normas comunes de funcionamiento que estamos dotándonos para trabajar todos de forma sincronizada a nivel de administración de los nodos. 00:19:15
Es multidioma y, por último, es AA, es accesible, quiere decir esto que no tiene dificultades de acceso para aquellos profesores que tengan algún tipo de problema de accesibilidad. 00:19:23
Agrega nace por esta razón y también por otra razón que comento, aunque después abundaré un poco más en ella. 00:19:37
Durante unos años, las administraciones educativas habían trabajado en el tema de contenidos educativos, facilitando recursos para todas las áreas y asignaturas del currículo, 00:19:46
pero recursos que todos conocéis que solían ser web o sitios estructurados por proyectos, por área o por asignatura en la que de forma exhaustiva se daban recursos para un área o una asignatura concreta, por ejemplo, la ciencia o la música. 00:19:55
Se trabajaba la música en secundaria, en bachillerato, había materiales que, digamoslo así, todo el currículo de la asignatura de un nivel educativo concreto lo trabajaban de forma lineal y completa. 00:20:15
Una necesidad manifestada por muchos profesores era que, en muchos casos, de esos contenidos que estaban así elaborados por la administración, era interesante no la totalidad, sino una parte, acceder a una parte del contenido porque era el que quería utilizar en concreto sus clases. 00:20:34
Esa era una primera necesidad. Y la segunda es que, en muchos casos, se decía que si yo tuviera esa parte del contenido, ese módulo del contenido, lo integraría con unidades diácticas que yo creo, es decir, lo podría reutilizar. 00:20:56
Esas son las razones por las que nace una iniciativa como Agrega. 00:21:09
Así, de forma muy breve, en cada nodo de Agrega, un nodo de Agrega es un portal de acceso para buscar contenidos, pero por dentro tiene una administración, una administración del nodo, y dentro tiene unas capas de interoperabilidad que hacen que, por ejemplo, se pueda integrar perfectamente con los portales educativos de cada comunidad autónoma. 00:21:15
Es decir, Agrega no nace para sustituir ningún portal, es una infraestructura de soporte, es algo que está en la base, es un cimiento del edificio, es decir, es un cimiento del edificio que sirve para después construir por encima. 00:21:42
Si no existiera una plataforma de este tipo, vuelvo a repetir que quizás estuviéramos, en muchos casos, derrochando dinero público, porque todos estamos trabajando en contenidos, en muchos casos todas las administraciones, quiero decir. 00:21:55
Y esos contenidos, en muchos casos, los queremos ceder con licencias de uso abiertas, es decir, libres, para que los profesores los descarguen. 00:22:10
Entonces, nos hemos puesto de acuerdo para que, en lugar de trabajar diecisiete o dieciocho veces en el mismo contenido, poniéndonos todos de acuerdo, pues rinde mucho más el esfuerzo, porque trabajamos cada uno en un área y nos complementamos unos a otros. 00:22:19
De esa forma, bueno, lo que pone de manifiesto sobre todo Agrega es el valor de la colaboración. El valor de la colaboración, sobre todo en el ámbito educativo, es muy necesario. 00:22:34
Entonces, Agrega es un portal de acceso para buscar contenidos, es un contenedor de objetos, incorpora herramientas para la creación de contenidos desde el punto de vista tecnológico impecables, es decir, puedes empaquetar contenidos siguiendo normas. 00:22:43
Después veremos un poco más esto de las normas y de las especificaciones, por qué interés tiene y por qué se hace así. 00:22:59
Y en el futuro también Agrega tendrá unas herramientas asociadas para producir contenidos de forma fácil, es decir, poder descargarse objetos de Agrega y tener una herramienta para hacer producción de contenidos. 00:23:05
Hojas de trabajo, presentaciones, para poder de una forma fácil reutilizar y adaptar el contenido a las necesidades específicas del profesor con el armado que tenga. 00:23:19
Entonces, está pensado Agrega para que tenga una vigencia en el tiempo importante porque se está trabajando con tecnologías propias de la web 2.0, aunque es una palabra que a mí me parece que está muy manoseada ya, todo web 2.0. 00:23:30
Evidentemente la web 2.0 no es sólo la tecnología, es mucho más, tiene que ver con el tema de la relación entre los que somos usuarios de internet, la comunicación y el convertirlos no solamente en usuarios pasivos sino en productores de información. 00:23:47
Pero también hay tecnologías de soporte que posibilitan que eso sea posible y otras que lo impiden. 00:24:05
Entonces, bueno, digamoslo así, Agrega está pensada para facilitar todo eso. 00:24:11
Este es el interfaz de Agrega. 00:24:18
Estamos ya en una versión que puede decirse que es de producción, una versión 1.0. 00:24:22
Está instalada sólo en un nodo todavía en fase de pruebas. 00:24:30
Tendremos ocasión de ver en el portal de difusión una simulación de lo que es la búsqueda de contenidos de Agrega. 00:24:34
Pero este va a ser el aspecto de Agrega. 00:24:42
Lo primero que te va a permitir Agrega, nada más que entres en un nodo, es configurar dentro de tu barra de buscadores si quieres que Agrega sea un sitio donde buscar. 00:24:45
Si lo configuras así, vas a poder, a través de la barra del navegador, buscar contenido directamente en Agrega. 00:24:56
Es una facilidad que incluye. 00:25:03
En la parte izquierda veis que hay unas etiquetas, unos tags. 00:25:05
Evidentemente, admite la valoración de los contenidos, es decir, que puede un usuario que haya utilizado un contenido valorarlo. 00:25:12
Y de acuerdo con la valoración, pues es una nube de tags. 00:25:21
Lo que veis ahí, pues el contenido aparecerá con un tamaño de letra mayor o más pequeño. 00:25:24
Como veis, también admite RSS, es decir, eso que comentaba antes. 00:25:30
Cuando se introduzcan nuevos contenidos en un nodo, el que esté suscrito a ese canal de lectura podrá recibir una notificación en su lector. 00:25:36
Simplemente utilizando la interfaz e introduciendo una palabra de búsqueda, pues básicamente se podría encontrar un contenido. 00:25:49
Pero también hay un sistema de búsqueda un poco más avanzado. 00:25:59
Este es el aspecto que tiene la ficha de cuando buscas algo y encuentras una relación de objetos. 00:26:02
Hay un pequeño icono en el que aparece una miniatura del contenido y después una información relevante. 00:26:09
El formato que tiene, si tiene valoración cuál es, el área curricular. 00:26:16
Todo eso se consigue, esa información se consigue porque están los contenidos catalogados. 00:26:21
Catalogados siguiendo una norma. Esa que comentaba antes, long.es. 00:26:26
Entonces, bueno, pues es muy fácil porque una vez que simplemente pinchando en el icono o pinchando en la URL que aparece ahí, 00:26:32
pues se va a otra pantalla en la que se puede previsualizar el contenido. 00:26:39
Otras notas interesantes sobre Agrega que merecen destacarse. 00:26:46
Agrega está usando software libre para su producción. 00:26:51
Todo el software con que se ha hecho Agrega es libre. 00:26:56
Y Agrega se licenciará en una licencia libre. 00:27:00
Esto quiere decir que Agrega, aparte de que pueda ser soportada por las administraciones educativas o por red.es en el futuro, 00:27:03
se abre a la comunidad con lo cual puede evolucionar y se puede disponer del código a nivel mundial. 00:27:12
Porque sabes que cuando una licencia es de esta naturaleza se puede descargar el código fuente y se puede compilar o se puede modificar con toda libertad. 00:27:19
Por otro lado, los contenidos que en esta primera fase van a entrar en Agrega, que después veréis que son bastantes, 00:27:28
están bajo una licencia que es la licencia Creative Commons de reconocimiento no comercial compartir y igual de España. 00:27:35
Esto quiere decir que los puedes descargar, que los puedes utilizar sin ningún problema, que los puedes modificar, 00:27:43
pero eso sí, si tú los modificas y los pones otra vez en circulación tienes que utilizar el mismo tipo de licencia. 00:27:51
Con esto se consigue que nadie sea el propietario del contenido porque lo cierre. 00:27:57
Es decir, te obliga a que cuando tú modifiques un contenido sigas dando oportunidad al resto de los compañeros a que puedan seguir utilizándolo y modificándolo. 00:28:02
Esto que parece una cosa muy importante yo creo que sí tiene muchísima importancia porque los profesores necesitamos contenidos que podamos readaptar. 00:28:11
Lo que más nos gusta es coger un contenido y adaptarlo, modificarlo, cambiarlo para que nos sirva para lo que queremos hacer en un momento concreto con una clase. 00:28:19
Entonces, bueno, que la licencia te lo permita es muy importante. 00:28:29
Hay una cosa que comentaba antes que era el tema de la especificación LONES, pero ahora por primera vez aparece en la presentación el tema del SCORE. 00:28:34
¿Qué es esto del SCORE? 00:28:43
El SCORE es una especificación para empaquetar contenidos, para de alguna forma comprimirlos como un CIP. 00:28:44
Dentro de esa estructura comprimida no solamente tienes los ficheros del material, tienes los gráficos, el audio, el texto y tal, 00:28:53
sino que esta norma lo que hace es que además tenga también unos ficheros de configuración que hacen que sirva para utilizarse en plataformas de e-learning. 00:29:03
¿Por qué plataformas de e-learning si somos profesores de enseñanza presencial? 00:29:14
Bueno, cada vez es más común en los centros educativos, en lo que es la intranet, la zona de intranet, tener una plataforma de e-learning 00:29:19
y colgar información complementaria para la actividad docente que estamos siguiendo para que los alumnos que tenemos en clase puedan perfectamente trabajar con ella 00:29:26
o también que lo puedan hacer desde casa si lo colocamos desde el portal del centro. 00:29:39
Entonces, si los contenidos están empaquetados en SCORE, funcionan estas plataformas y funcionan porque, por ejemplo, un contenido de agrega 00:29:43
te lo bajas, utilizas Moodle, por ejemplo, y lo cargas y funciona perfectamente el Moodle. 00:29:52
¿Y qué ventaja tiene utilizarlo en Moodle? Utilizarlo, porque también lo puedes utilizar sin Moodle, claro, lo puedes utilizar directamente, 00:29:58
digámoslo en la estructura que se llama HTML navegable. La ventaja de Moodle es que es una plataforma de e-learning. 00:30:05
Entonces, si el contenido tiene actividades y está empaquetado en SCORE, esas actividades generan, de acuerdo con el alumno que está utilizando el contenido, unos resultados. 00:30:12
Al estar empaquetado en SCORE y ser usado sobre una plataforma de e-learning, esos resultados quedan en la plataforma, 00:30:23
con lo cual el seguimiento del trabajo del alumno con el contenido se puede hacer de una forma fácil. 00:30:30
Entonces, esa es la razón por la que están siguiendo esas especificaciones. 00:30:34
Por último, los contenidos están organizados de acuerdo con el currículo oficial, son accesibles, como vuelvo a repetir, doble A, 00:30:38
están catalogados y existe un control de calidad. Quiere decir esto que en los procesos de publicación de los contenidos, 00:30:51
cada administración educativa, cada comunidad autónoma y el ministerio tienen un administrador que es el que vela 00:30:57
para que los contenidos que sigan subiendo allí sean adecuados y estén bien estructurados y no tengan problemas al siguiente usuario al descargárselos. 00:31:03
Por supuesto, Agrega es una aplicación que está hecha en todos los idiomas oficiales en España. 00:31:12
Bien, voy a entrar al portal de Agrega ahora en un momentito, del proyecto, no a un nodo, es un portal de difusión. 00:31:20
Allí tenéis muchísima información, es este de aquí, no sé si en el ACM va a funcionar. 00:31:30
Este es el portal de difusión de Agrega, es muy fácil, proyecto agregado. 00:31:39
Voy a hacer una consulta acerca de sus vacaciones que están a puntito de empezar. 00:31:45
Y les dejo el teléfono de esta casa, 900 137 137, para que así lo hagan, repito, 900 137 137. 00:31:49
Sobre eso, buscar contenidos, visualizarlos, descargarlos, tutoriales, estos tutoriales son unos pequeños clips de vídeo 00:31:55
que informan sobre todas las posibilidades que tiene de trabajo Agrega. 00:32:06
Hay un blog asociado al portal. 00:32:10
Si no me equivoco aquí en la portada, lo teníamos seguramente. 00:32:13
Buscar contenido de Agrega. 00:32:18
Esto que tenéis aquí en este portal es una simulación, ¿de acuerdo? 00:32:36
Es una simulación, no hay nada más que un conjunto pequeñito de contenidos, muy pocos, 00:32:41
pero sirve para ver como son los nodos de Agrega. 00:32:47
Y como Agrega va a estar, ahora comentaré el tema de la instalación en cada comunidad autónoma como está, 00:32:51
hasta finales de año, operativa, pues bueno, nos puede servir para ir viendo como va el proyecto. 00:32:57
Simplemente pulsando aquí tenemos opción a ver toda la información que os decía antes y después lo podemos previsualizar. 00:33:02
¿De acuerdo? 00:33:12
Pues esto es Agrega. 00:33:31
Agrega. 00:33:33
Podéis en cualquier momento, como tenéis conexión a internet aquí creo en el Congreso y tal, 00:33:38
entrar y podéis descargaros y previsualizar lo que queráis. 00:33:43
Hombre, lo de previsualizar está bien, es mejor descargarlo cuando se va a usar el uso continuo del material, 00:33:48
no estar usándolo en clase directamente en la previsualización. 00:33:54
Pues para continuar con el tiempo que me queda, 00:34:00
con el tema de contenidos, 00:34:08
como ya os he explicado bastantes cosas cuando he estado hablando de Agrega, pues esto va a ir más deprisa. 00:34:14
Estamos trabajando en la confección de lo que se llama objetos educativos digitales o objetos digitales educativos. 00:34:19
Bueno, la idea viene de algo que comenté antes. 00:34:29
Pues hasta ahora siempre habíamos trabajado, digámoslo así, en los portales educativos. 00:34:34
Muchas veces teníamos tendencia, incluso el profesorado en general cuando hacía un trabajo de contenidos digitales 00:34:39
y lo publicaba en internet, de poner, bueno, de forma sustituta todo lo de una asignatura, 00:34:49
todo el material de toda la asignatura. Eso está muy bien y yo creo que tiene un gran valor. 00:34:54
Lo que pasa es que después a la hora de reutilizar es un poco difícil, coger un poquito aquí y otro poquito allá. 00:35:00
Entonces, el asunto de crear materiales diácticos modulares lo que quiere es precisamente 00:35:06
que sean muy concretos estos materiales para un objetivo de aprendizaje muy determinado 00:35:14
y que se puedan reutilizar fácilmente. 00:35:20
Entonces, las características de los materiales que se están diseñando son las que aparecen aquí. 00:35:23
Tienen que ser materiales fáciles de usar, que se puedan utilizar tanto si se tiene conexión a internet como si no se tiene, 00:35:32
siempre a través de un navegador y que también se puedan incorporar a un sistema LMS, 00:35:39
un Learning Manager System, un sistema de e-learning. 00:35:46
Evidentemente, todo esto que estamos diciendo que se está creando, ahora veis las cantidades, va a ir a agrega, 00:35:50
es decir, va a estar catalogado, con lo cual va a estar también empaquetado. 00:35:57
Es decir, catalogado desde el punto de vista de los metadatos educativos y empaquetado en score. 00:36:01
Con lo cual, bueno, se van a poder utilizar perfectamente. 00:36:06
Pero cuando digo utilizar, digo que si tú descargas contenidos modulares y los recombinas, 00:36:10
también vas a poder seguir utilizándolos. 00:36:19
Esa es la gran ventaja, que vas a poder confeccionar tus propias lecciones 00:36:21
cogiendo contenidos de un sitio y de otro, dentro de agrega, con una gran facilidad. 00:36:25
Entonces, eso es lo que aporta esta confección modular. 00:36:31
Son accesibles, están locutados y sustitulados para alumnos que tengan algún tipo de eficiencia auditiva, visual, 00:36:35
normalizados, ahí no voy a insistir, catalogados en loan y empaquetados en score, 00:36:42
bajo licencia Creative Commons, interoperables. 00:36:48
Al estar en agrega, se pueden fácilmente llevar a otros repositorios y son reutilizables. 00:36:51
Se pueden adaptar a contextos de aprendizaje muy variados. 00:36:57
Es decir, independientemente de la finalidad con la que el autor del material lo creó para una cuestión concreta, 00:37:01
otro profesor lo puede utilizar de otra manera, porque lo puede modificar. 00:37:09
Esto de los niveles de agregación, que es algo que se utiliza mucho en torno a nuestro proyecto de agrega, 00:37:16
es una convención. Explico lo que quiere decir. 00:37:21
Es una forma de clasificar los contenidos. 00:37:24
¿Alguno hay que tener? 00:37:27
Una forma de clasificarlos es en función de la complejidad del contenido. 00:37:28
Puede haber otras fórmulas, otras maneras de clasificarlos. 00:37:35
Evidentemente, se puede clasificar de acuerdo con la intensidad educativa del contenido. 00:37:39
Hay muchas fórmulas, pero para lo que nos traemos entre manos, 00:37:46
que es el acceso a estos contenidos en un repositorio, en una aceleración de nodos a través de Internet, 00:37:51
esta clasificación nos viene muy bien. 00:37:58
Además, es la clasificación que hemos introducido en la norma LOM.es. 00:38:00
Tenemos el nivel más básico del contenido. 00:38:04
El contenido aquí no es estrictamente educativo. 00:38:09
Es una fotografía, una imagen, un sonido. 00:38:12
Es lo que ya hemos llamado el nivel de agregación 1. 00:38:15
Una media o media integrada. 00:38:17
Media es cuando es una foto y media integrada es un vídeo que tiene audio y vídeo, generalmente. 00:38:20
Pero aquí, en este tipo de objetos, no hay, en principio, ninguna finalidad educativa. 00:38:25
Son objetos que podemos reutilizar de forma educativa, pero para eso tenemos que ir un pasito más adelante, 00:38:33
al siguiente nivel de agregación. 00:38:39
El nivel 2, lo que se llama un objeto de aprendizaje. 00:38:41
Es, por ejemplo, una fotografía que tú has incluido en una búsqueda del tesoro o en un webquest. 00:38:45
Cuando esa fotografía está en un contexto de aprendizaje en el que hay unos objetivos, una evaluación, una intención educativa, 00:38:51
ya no es simplemente una fotografía, cobra otro valor. 00:38:59
Este es el concepto de objeto de aprendizaje. 00:39:02
Cuando tú distintos objetos de aprendizaje para distintas finalidades los enlazas, 00:39:05
los haces, de alguna forma, en secuencias, digamoslo de forma sencilla. 00:39:12
Tienes actividades para un tema que pueden ser los triángulos, 00:39:21
pero puede ser una parte que sea triángulo de Pitágoras, otra clasificación de los triángulos. 00:39:26
Diseñas actividades para distintos temas. 00:39:30
Cada una de esas actividades que has diseñado son objetos de aprendizaje, 00:39:33
pero cuando tú los enlazas hay una complejidad mayor y es lo que se llama una secuencia didáctica. 00:39:37
Ese es el nivel más común de los materiales que va a haber en Agrega. 00:39:43
Habría un nivel superior, que es cuando tú creas un plan de estudios 00:39:48
o trabajas todas las actividades de un área o de una asignatura en un curso concreto. 00:39:52
En ese caso, ya no es una secuencia didáctica. 00:40:01
Tienes muchas secuencias didácticas y tienes, además, un itinerario formativo complejo. 00:40:05
Sería el nivel de agregación más amplio. 00:40:10
De hecho, un proyecto de los típicos que comentaba yo antes para un área curricular concreta, 00:40:13
de estos que se desarrollan completamente, sería de este nivel de agregación. 00:40:18
Esta es una convención a la hora de elaborar este tipo de materiales. 00:40:21
Se están produciendo materiales nuevos, porque ahora hablaré de los que se están desagregando 00:40:27
para estas áreas y estos niveles educativos. 00:40:32
Para educación infantil, para necesidades específicas de apoyo educativo, 00:40:36
en primaria, matemáticas, lengua castellana, educación en secundaria, lengua extranjera, inglés, 00:40:40
para geografía, para educación medioambiental, educación física y para FP en estas familias. 00:40:46
¿Y por qué se están creando en estas áreas y niveles educativos? 00:40:54
Digamos que es donde había más déficit. ¿Por qué había más déficit? 00:41:00
Porque ya había proyectos del resto de las áreas que lo que se ha hecho con ellos, 00:41:05
dentro del proyecto Internet en el aula, ha sido desagregarlos. 00:41:09
Este es un esquema de cómo se está trabajando un poco a nivel de diseño de contenidos 00:41:13
que nos puede servir, a lo mejor, incluso para todos. 00:41:18
Después explicaré la desagregación, que es la parte complementaria de la transparencia anterior, 00:41:21
que eran los materiales que se estaban creando nuevos. 00:41:27
Este es el sistema de trabajo que se sigue para crear un material educativo del tipo que hemos visto. 00:41:30
Hay una detección de necesidades, una ficha de diseño instructivo, 00:41:36
y esas dos etapas, tanto el esquema del material de detección inicial es propio, esto lo hacen docentes, 00:41:40
son los que pueden hacerlo. 00:41:47
En esta fase de la producción, digamos que esas dos etapas son docentes las que están haciéndolas. 00:41:49
Después llegamos a una fase en la que ya puede haber colaboración de otro tipo de profesionales, 00:41:55
la fase del diseño gráfico, de lo que se llama el guión multimedia, 00:41:59
porque, básicamente, a lo que se parece a lo que estamos haciendo 00:42:02
cuando diseñamos material educativo interactivo es a un guión multimedia. 00:42:05
Se hace un contenido en principio beta y un contenido final en castellano. 00:42:09
Todo esto hay una revisión de los profesores que han hecho el diseño instructivo 00:42:15
y, si están de acuerdo, ya finalmente se traduce a las demás lenguas. 00:42:21
Este es el sistema que están utilizando las comunidades autónomas, ARBEX.es, el CENICE, 00:42:25
para la elaboración de los materiales nuevos. 00:42:32
Pero decía que también hay materiales que se están desagregando. 00:42:34
Es decir, hemos cogido, por ejemplo, todos los proyectos que había hecho el CENICE en los últimos años 00:42:42
y los hemos convertido en secuencias didácticas y en objetos de aprendizaje. 00:42:47
Nos sale esa cantidad, ¿no? Esa es una desagregación la que se ha hecho. 00:42:50
Se han troceado, se han catalogado, se han empaquetado e irán a agrega. 00:42:53
Todo el banco de imágenes del CENICE, que son, digamos, medias integradas, 00:42:58
también van a ir en un primer momento, van a estar en agrega adecuadamente catalogados. 00:43:05
Otros proyectos que teníamos en colaboración con las comunidades, 00:43:11
que eran las propias comunidades autónomas las que los habían elaborado, 00:43:15
hemos seguido el mismo paso. 00:43:18
Es decir, se desagregan los materiales, se clasifican y se catalogan adecuadamente 00:43:23
y, junto a todo esto, se han hecho aproximadamente 1.500 secuencias didácticas nuevas 00:43:30
que era el proceso de producción que he comentado antes. 00:43:36
Entonces, como veis, agrega, cuando se ponga en línea, va a ir bien cargada de materiales. 00:43:39
Es decir, lo que no queríamos era que se quedara un poco, digámoslo así, 00:43:43
una plataforma, un repositorio no tiene sentido, sino tiene una gran riqueza, 00:43:48
en principio, de materiales en su puesta en línea. 00:43:51
Y después queda todo el esfuerzo que sigamos haciendo las administraciones educativas 00:43:54
para seguir integrando materiales en agrega. 00:43:57
Cinco minutos, Juan José. 00:43:59
Sí, solamente... Bueno, ahora vuelvo a esta transparencia. 00:44:00
Deciros que son relevantes, entiendo, los proyectos del CENICE, 00:44:05
muchos de vosotros los conoceréis, que tienen que ver los 22 proyectos que tiene CENICE en línea, 00:44:10
distintas áreas curriculares que ya llevan unos años puestos en línea, en la desagregación. 00:44:15
Es relevante el tema del banco de imágenes, hay unas 65.000 imágenes distintas, 00:44:21
lo que pasa es que como están en dos formatos, generalmente, por eso salen 125.000. 00:44:26
Y, por último, un tema interesante también en el tema de desarrollo de contenido 00:44:31
son los simuladores para la formación profesional. 00:44:34
Antes hablaba de que se estaban haciendo materiales para la formación profesional. 00:44:36
En formación profesional, el diseño por el que se ha actuado es el de simuladores, 00:44:39
para varias familias profesionales. 00:44:42
Entonces, voy a volver un poquito para que veáis algún material, 00:44:45
porque ya me queda muy poco tiempo. 00:44:49
Por ejemplo, este material... No, este no es un enlace. 00:44:53
Espera, tengo que... F5, arriba. 00:44:56
No sé, este está en línea. 00:45:02
Voy comentándolo, como veis está subtitulado. 00:45:16
Los botones son muy parecidos todos, se puede imprimir. 00:45:22
Este es el tema del volumen. 00:45:27
Hay un losario, siempre, asociado a la unidad didáctica. 00:45:30
Una guía del profesor. 00:45:34
Y unas ayudas para... 00:45:38
Y unas ayudas para trabajar, en lugar de con el ratón, con el teclado, 00:45:42
para las personas que tengan algún tipo de discapacidad. 00:45:46
Este es el esquema general de los contenidos. 00:45:49
Por supuesto, son multilingües. 00:45:54
¿Cuánto crees que miden estos objetos? 00:45:56
Empareja los objetos con sus medidas aproximadas. 00:45:59
Voy a mostraros un poco más, en lo poco tiempo que me queda. 00:46:02
Para que veáis un poquillo. 00:46:04
Este parece que es de primaria de inglés. 00:46:06
Son bastante parecidos en el formato, pero bueno. 00:46:09
Este es otro material de idiomas. 00:46:26
Y ahora no sé si por aquí hay alguno más. 00:46:28
A ver. 00:46:30
Os puedo mostrar. 00:46:32
Este, por ejemplo. 00:46:36
Este es de educación musical. 00:46:39
Bienvenido a nuestro escenario. 00:46:56
Ahora verás qué son las agrupaciones musicales vocales y cómo se clasifican. 00:46:59
Así, sin más preludios, que empiece nuestro pequeño concierto. 00:47:05
Como veis, se puede utilizar perfectamente con un navegador. 00:47:16
No se puede utilizar con un teléfono. 00:47:21
Perfectamente con un navegador. 00:47:23
No hace falta... 00:47:26
Si se descargan, no hace falta conexión a internet para usarlos. 00:47:27
Y como están empaquetados, como voy a repetir, en Spore... 00:47:32
Vaya. 00:47:36
Como están empaquetados... 00:47:39
Pues tiene un problema el Explorer. 00:47:40
Si hubiera tenido un Firefox seguro que no me hubiera pasado esto. 00:47:43
En fin. 00:47:47
Bueno, como están empaquetados en Spore, 00:47:49
como lo podéis meter, todas las actividades que tiene el contenido, 00:47:51
las podéis meter en un LMS... 00:47:54
Bueno, nada, Marga, gracias. 00:48:01
Pues esto es todo. Muchas gracias. 00:48:03
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:48:21
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Juan José Blanco
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
343
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 13:59
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Juan José Blanco: "Plataforma agrega" / "Contenidos digitales", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
48′ 22″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
103.55 MBytes

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