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"Bloggin' away" por Dª.Carmen López Jiménez

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Carmen López Jiménez: "Bloggin' away: un aula en internet", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Ola, buenos días, yo soy profesora de inglés na Escola Oficial de Idiomas de Mieres 00:00:00
e vos quero falar de Blocking Away, que é unha aula que meus alumnos e eu tenemos en internet desde hace un par de años. 00:00:16
Técnicamente Blocking Away é un bloc e, aunque a primeira pista pode parecer que é o mesmo que unha página web, 00:00:23
hai diferencias entre as dos plataformas. 00:00:31
Eu creo que son as mesmas diferencias que existen entre internet tal como o conhecemos cando empezou na década dos 90 00:00:34
e o internet que conhecemos hoxe dia, o que chaman a web 2.0. 00:00:41
A mí, la verdad é que para mí Blocking Away son muchísimas cosas e, cando me planteé contar que é Blocking Away en 20 minutos, 00:00:46
me parecía casi imposible. 00:00:58
Entonces, despois de darle bastantes vueltas, haciéndole caso a Luis Caro, decidí empezar por o principio 00:00:59
e contaros un pouco como surgiu Blocking Away, como nació Blocking Away. 00:01:05
Eu, antes que un bloc, teñía unha página web, como supongo que casi a maioria dos que hoxe dia teñen blocs. 00:01:09
E isto facía seis ou sete años, creo que foi en 2001 ou 2002, que tecnológicamente falando son siglos. 00:01:15
Eu diseñei a mi primera web de aula. 00:01:23
Al principio era pouco máis que un tablón de anuncios con información que os pocos alumnos que de aquella 00:01:26
teñían acceso a internet desde casa podían consultar. 00:01:31
Logo fui añadiendo enlaces a recursos que me parecian interesantes que iba encontrando en internet 00:01:34
e que me parecian interesantes para ellos. 00:01:38
Fui añadiendo enlaces a unidades máis ou menos interactivas que iba diseñando 00:01:40
para que lo sintieran como un espacio máis suyo, les fui subiendo algunos de sus trabajos. 00:01:45
Pasou o tempo e, al final, conseguí hasta dotarlo de unha cierta interactividade. 00:01:50
Monté unos foros en unha plataforma que encontré que era Cántabra. 00:01:55
No sé si seguirá existiendo, que se llamaba miarroba.com 00:01:59
e te permitía montar foros gratuitos con un poquito de publicidad, pero que non era moi intrusiva 00:02:03
e teníamos dous foros. 00:02:08
Uno era un taller de escritura onde escribíamos historias de forma colaborativa 00:02:09
e o outro era un lugar onde debatíamos temas de interés que podíamos proponer cualquiera, 00:02:13
eu ou eu. 00:02:18
Era o ano da guerra de Iraque, da invasión de Iraque e, bueno, estuvo bastante animado. 00:02:19
Ya estaba. 00:02:24
Ya tenía mi aula en internet, mi aula virtual. 00:02:25
Tenía todo lo que yo pensaba que unha aula virtual debía de tener, 00:02:29
pero entonces se empezou a ir a hablar de los blogs. 00:02:34
E eu, al principio, no hice ni caso. 00:02:37
Dije, puf, con o trabajo que me he llevado a llegar hasta aquí, 00:02:39
non vou embarcarme en outra aventura empezando desde o principio. 00:02:42
Pero a curiosidade é o que tiene. 00:02:46
Empecé a investigar e me di cuenta que, con a plataforma de blogs, 00:02:48
podía conseguir non solamente todas estas cosas, 00:02:51
sino que algunas que ni siquera sabía o que eran, 00:02:53
como a suscripción por RSS, 00:02:56
que facilitaba enormemente a participación directa dos alunos, 00:02:59
que a mi iba a ser moito máis fácil gestionar non só os contenidos, 00:03:05
sino tamén o diseño da página. 00:03:08
E, en o momento de eclosión dos contenidos multimedia, 00:03:11
vi que o incluir contenidos multimedia, tanto por parte dos alunos como por mi parte, 00:03:15
era infinitamente máis sencillo. 00:03:19
Así que non me quedo máis remedio que admitir a realidade. 00:03:21
E, en setiembre de 2006, 00:03:24
con Wordpress como plataforma, 00:03:27
nasceu Blogging Away. 00:03:29
E non nasceu vacío. 00:03:31
Heredou todos os contenidos que já teníamos previamente na página web 00:03:32
en lo que se refiere a recursos e a enlaces a todas as actividades 00:03:36
que, bueno, non muchas, na verdade, 00:03:40
que eu había ido elaborando, 00:03:43
pero todo isto empezou desde o principio con Blogging Away. 00:03:44
Vamos a ver un poco que son todas estas cosas que os decía 00:03:50
que hacen, desde mi punto de vista, 00:03:54
mellor a plataforma de blog 00:03:57
que a plataforma de página web para unha página educativa. 00:03:58
A suscripción por RSS 00:04:02
é algo que permite que, usando un navegador 00:04:04
que incorpore un lector de feeds, 00:04:06
como pode ser Mozilla, Firefox, Opera 00:04:08
ou a última versión de Internet Explorer, 00:04:10
a versión 7, 00:04:12
os alunos non necesitan venir cada día al blog 00:04:14
para ver que contenidos novos se publican. 00:04:17
Basta con que se suscriban 00:04:20
e, entonces, cuando se conectan á Internet, 00:04:21
o navegador les avisa se se ha publicado algo novo. 00:04:23
Se utilizamos un navegador que non tiene un lector de feeds, 00:04:26
como el Explorer antigo, 00:04:28
o 6 o cualquier versión incluso anterior, 00:04:29
non nos vamos a enterar disto. 00:04:32
Non podemos hacerlo así, 00:04:33
aunque podemos hacerlo de outras formas. 00:04:34
Podemos hacerlo con unha aplicación independiente como Google Reader. 00:04:36
Decía que tamén a plataforma de blog respecto á web 00:04:41
facilita la participación directa 00:04:43
e la autonomía de los alumnos. 00:04:45
Todo isto sin que el profesor pierda el control, 00:04:47
que é muy importante, 00:04:49
porque é algo que siempre al principio nos dá mucho miedo. 00:04:50
Non es que cualquiera pueda escribir e publicar en o nostro blog, 00:04:52
nosotros somos los que tenemos a última palabra. 00:04:55
Isto se gestiona en Wordpress, 00:04:57
que é a plataforma que yo uso, 00:04:58
con unha política de usuarios. 00:05:00
Un blog sempre tiene que tener un administrador. 00:05:02
Pode tener más, 00:05:04
pero al menos tiene que tener uno, 00:05:05
que, lógicamente, en el caso de un blog educativo, 00:05:07
somos nosotros, os profesores, 00:05:09
los que creamos el blog. 00:05:10
El administrador é un perfil de usuario 00:05:11
que puede hacer absolutamente todas las tareas, 00:05:13
como veis en este esquema. 00:05:15
Luego, en Wordpress, 00:05:17
hay otros tres tipos de usuario, 00:05:18
editor, autor y contribuidor, 00:05:19
y yo a mis alumnos les hago siempre contribuidores, 00:05:21
que é el que tiene menos privilegios, 00:05:23
é o perfil con menos privilegios. 00:05:25
Realmente sólo puede escribir, 00:05:27
pero tampoco necesitamos complicarles la vida. 00:05:28
E, además, é el único de estos perfiles 00:05:30
en el que, cuando el alumno escribe y envía algo, 00:05:33
eso non se publica directamente, 00:05:37
sino que se queda en esa especie de limbo 00:05:38
que é el panel de control, 00:05:40
que ahora os voy a enseñar, 00:05:41
esperando que yo, entre como administradora, 00:05:42
lo revise y lo autorice para publicar. 00:05:44
Y lo mismo con todos los comentarios que manda la gente. 00:05:46
Para enviar comentarios non hace falta ser usuario registrado, 00:05:49
cualquiera, cualquier persona puede enviar comentarios, 00:05:51
pero tampoco saldrán a la luz hasta que yo los autorice. 00:05:54
Creo que esto é importante porque nos dá seguridad. 00:05:57
Esto que veis é el panel de control, 00:06:01
el que os hablaba. 00:06:04
É o panel de control al que yo accedo 00:06:05
cuando me identifico como administradora, 00:06:07
por eso tiene un montón de pestañas 00:06:09
que me dejan acceder a pantallas 00:06:12
donde yo puedo hacer todas las tareas. 00:06:15
Cuando entran mis alumnos como contribuidores, 00:06:17
lógicamente van a encontrarse con una pantalla parecida, 00:06:19
pero con solo dos pestañas, 00:06:22
porque lo único que pueden hacer é escribir. 00:06:23
Os decía que facilita enormemente 00:06:28
la gestión non solo de los contenidos, 00:06:30
non tamén del diseño. 00:06:33
Véis, para escribir en un blog 00:06:34
non hace falta tener ningún conocimiento técnico, 00:06:36
non é como antes en las webs 00:06:39
que necesitábamos, 00:06:41
pues yo tuve que aprender rudimentos de HTML, 00:06:42
manejar editores web. 00:06:44
Esto é tan sencillo como escribir un correo electrónico, 00:06:46
está prácticamente al alcance de cualquiera. 00:06:48
Esta é a pantalla en la que se escribe 00:06:50
una contribución al blog. 00:06:52
Tenemos un espacio para poner el título, 00:06:54
un espacio más grande para poner el cuerpo del mensaje 00:06:56
y una botonera que le é familiar 00:06:58
a cualquiera que haya manejado un procesador de textos, 00:07:00
porque é igual. 00:07:03
Para gestionar los contenidos, 00:07:05
para gestionar los artículos 00:07:07
que nos envían nuestros alumnos, 00:07:09
pues tenemos esta otra pantalla 00:07:11
donde vemos una lista con todas las contribuciones 00:07:13
y podemos acceder a verlas, 00:07:16
editarlas o borrarlas. 00:07:18
O sea, que é una interfaz totalmente amigable 00:07:20
y al alcance de cualquiera, 00:07:22
non hai problemas tecnológicos ya. 00:07:23
La presentación, el diseño, pues lo mismo. 00:07:25
WordPress pone a nuestro alcance, 00:07:28
pues como yo creo que é un centenar de temas, 00:07:30
entre los que podemos elegir 00:07:32
el que más adapta a nuestras necesidades. 00:07:34
No todos tienen las mismas prestaciones, 00:07:36
esto hay que tenerlo en cuenta a la hora de elegir un tema. 00:07:38
Y no todos permiten el mismo grado de personalización. 00:07:40
Conviene elegir uno que nos deje personalizar, 00:07:43
por ejemplo, la imagen de cabecera 00:07:45
para hacerlo más nuestro. 00:07:47
Y no todos admiten plugins. 00:07:49
Y esto é una pena, 00:07:51
porque los plugins son una de las cosas más interesantes 00:07:52
de los blogs, 00:07:54
nos permiten como tunear el blog, 00:07:55
irle añadiendo nuevas funcionalidades 00:07:57
sólo con un par de clics de ratón. 00:08:00
Aquí podéis ver el último plugin 00:08:02
que yo he instalado, 00:08:04
que se llama answers.com 00:08:05
y é una cosa muy interesante para los alumnos, 00:08:07
porque haciendo clic en cualquier palabra 00:08:09
que aparece en el blog, 00:08:12
se les abre como un dicionario incrustado. 00:08:13
Aparece una ventanita 00:08:16
donde aparecen las definiciones de la palabra, 00:08:17
los usos idiomáticos e incluso la pronunciación. 00:08:19
É una cosa pues muy útil, 00:08:21
creo yo. 00:08:23
Me he metido aquí sin querer. 00:08:26
El ratón no llega. 00:08:36
No entramos a ver más plugins, 00:08:42
porque no tenemos tiempo, 00:08:44
andamos muy pillados. 00:08:45
Entonces, voy a pasar directamente 00:08:46
a lo fácil que es incluir contenidos multimedia. 00:08:47
En un blog, 00:08:50
los alumnos no solamente 00:08:51
nosotros pueden enviar contribuciones 00:08:53
no solamente de texto, 00:08:55
sino que pueden incluir fácilmente 00:08:57
vídeo, audio, presentaciones. 00:08:59
Esto enriquece mucho las contribuciones 00:09:02
y parece lógico usar algo así 00:09:05
en un momento en que el lenguaje funciona, 00:09:08
la comunicación funciona de esta manera, 00:09:11
ya no nos comunicamos sólo con textos escritos. 00:09:13
Entonces, aquí se puede ver, 00:09:16
esto es un trabajo de un alumno 00:09:18
y incluyó un vídeo. 00:09:21
Este vídeo no está en el blog, 00:09:23
ya no tiene que subir contenidos al blog, 00:09:25
esto está en una plataforma de compartir contenidos. 00:09:27
En este caso no es YouTube, 00:09:30
es otra parecida. 00:09:32
Esto es otra contribución de un alumno, 00:09:34
es un informe sobre el miedo a volar 00:09:36
y entonces ha incluido una foto, 00:09:38
una imagen de Flickr. 00:09:40
A mí me gusta potenciar 00:09:43
la inclusión de contenidos 00:09:45
que se comparten bajo licencia de Creative Commons. 00:09:47
En Flickr podemos encontrar muchas imágenes así 00:09:50
y siempre procuramos mencionar al autor. 00:09:52
Entonces, esto da lugar a una interacción. 00:09:54
Por ejemplo, este artículo, 00:09:56
nos ocurrió que contestó el autor de la foto 00:09:58
comentando el artículo de mi alumna 00:10:01
y agradeciéndole que utilizara su foto. 00:10:04
Este es otro artículo de un alumno 00:10:07
sobre el nacimiento del movimiento punk en música 00:10:09
y, como veis, 00:10:12
incluye un vídeo de YouTube 00:10:14
en el que se puede ver una actuación de una banda punk. 00:10:16
Y aquí tenemos otra persona 00:10:19
que mandó un comentario. 00:10:21
Yo sé por el trackeador de visitas 00:10:23
que el comentario viene de América, 00:10:25
o sea, no es un alumno de la escuela 00:10:27
ni nadie que nosotros conozcamos 00:10:29
y este comentario no es tan halagador. 00:10:31
Aquí lo que hace es meterle un repaso 00:10:33
y decirle, bueno, pues no te has enterado de nada 00:10:35
y tienes un montón de errores en el artículo. 00:10:37
El movimiento punk empezó en los 80, 00:10:39
como tú dices, en los mediados de los 80 00:10:41
y los Ramones se formaron antes que los expuestos, 00:10:43
o al revés, bueno. 00:10:45
Pero esto supone una interacción con el mundo. 00:10:47
O sea, el alumno es consciente 00:10:49
de que escribe no solo para el profesor, 00:10:51
como antes, 00:10:53
sino para todo el mundo 00:10:55
y esto le motiva, le estimula. 00:10:57
Ellos se leen los unos a los otros. 00:10:59
Me pasa a menudo 00:11:01
que cuando propongo una tarea 00:11:03
y empiezan a enviar sus trabajos 00:11:05
y, como os decía, 00:11:07
se quedan en el panel de control 00:11:09
esperando a que yo los revise 00:11:11
y los publique, 00:11:13
pues a lo mejor están controlando 00:11:15
para ver si ya salió su trabajo publicado 00:11:17
y ven el trabajo de otro compañero 00:11:19
y les parece que está mucho mejor, 00:11:21
que se lo ha currado muchísimo más que ellos. 00:11:23
Y entonces vienen y me dicen, oye, por favor, 00:11:25
borra el que te mandé, que te lo voy a mandar, 00:11:27
que lo voy a hacer mejor, porque he visto el de fulanito 00:11:29
y está mucho mejor. 00:11:31
Entonces yo hago esto sin ningún problema, 00:11:33
se trata de que trabajen después de todo. 00:11:35
Pero claro, como se están leyendo unos a otros, 00:11:37
si no corrijo lo que hacen, 00:11:39
se está produciendo 00:11:41
el efecto contrario al que quiero conseguir. 00:11:43
Si ellos están leyendo errores, 00:11:45
entonces esto hay que corregirlo. 00:11:47
Y, además, 00:11:49
yo creo que la alumna tiene derecho 00:11:51
a tener lo que tenía toda la vida, 00:11:53
que le devuelvan su redacción corregida, 00:11:55
que esto es bueno, ver sus errores le ayuda a no cometerlos otra vez. 00:11:57
Entonces intenté compaginar los dos sistemas, 00:11:59
el antiguo y el moderno, 00:12:01
y encontré una forma, habrá muchas más, 00:12:03
pero a mí esta me funciona muy bien 00:12:05
y me lleva muy poco tiempo, 00:12:07
aparte de que me evita 00:12:09
tener que luchar con escrituras 00:12:11
a mano indestizables. 00:12:13
Y esto, por ejemplo, 00:12:15
en el panel de control, esto es el trabajo 00:12:17
de un alumno, tal como yo lo veo, 00:12:19
cuando entro para corregirlo. 00:12:21
Lo que hago es seleccionar el texto, copiarlo 00:12:23
y pegarlo en un documento de Word. 00:12:25
En Word hay una característica 00:12:27
que no sé si conocéis, que yo estoy encantada 00:12:29
desde que la descubrí, que es control de cambios. 00:12:31
Activando el control de cambios, 00:12:33
yo corrijo y entonces queda como 00:12:35
cuando corregimos con el rotulador rojo. 00:12:37
Lo que yo tacho queda tachado en rojo, 00:12:39
lo que añado queda escrito en rojo 00:12:41
y entonces esta versión, 00:12:43
corregida y con su nota, 00:12:45
yo o bien se la mando por correo electrónico 00:12:47
o la imprimo y se la doy. 00:12:49
¿Entonces para qué nos sirve el blog? 00:12:53
Yo sinceramente pienso 00:12:57
que no es una moda, que no es para sentirnos 00:12:59
más cool 00:13:01
y más web 2.0 00:13:03
porque tenemos un blog de aula. 00:13:05
Yo creo que mis alumnos, 00:13:07
desde que trabajamos la expresión 00:13:09
escrita en el blog, 00:13:11
escriben más y mejor. 00:13:13
Trabajamos la expresión escrita, 00:13:17
la integramos en el currículo perfectamente 00:13:19
porque no la trabajamos de otra forma, 00:13:21
es sólo esto. 00:13:23
Para que el blog valga para algo, 00:13:25
nosotros tenemos que apostar por él 00:13:27
y tenemos que creer en él. 00:13:29
Si le dan a examen a la vieja usanza 00:13:31
y tenéis que escribir una redacción aquí 00:13:33
que es la que cuenta para nota, 00:13:35
pues ya pierde sentido. 00:13:37
Puede estar muy bien, pero creo que pierde sentido, 00:13:39
que hay que llegar hasta las últimas consecuencias 00:13:41
y es como lo hacemos. 00:13:43
Creo que le da más sentido, como os decía antes, 00:13:45
el hecho de que se lean unos a otros 00:13:47
y que les pueda leer cualquier persona del mundo. 00:13:49
Se produce este aprendizaje entre iguales 00:13:51
y además de esto, 00:13:55
el blog, como os decía, 00:13:57
es más cosas. 00:13:59
Mis alumnos son alumnos de quinto de la Escuela de Idiomas, 00:14:01
son universitarios, 00:14:03
son gente que ya está trabajando 00:14:05
y que muchas veces, por este motivo, 00:14:07
no porque piren, no pueden asistir a clase regularmente. 00:14:09
Entonces, el blog ha supuesto 00:14:11
también una manera de mantener el contacto 00:14:13
con las clases. 00:14:15
Este curso inauguró 00:14:17
una sección, a ver si me da tiempo de enseñaroslo un poquito, 00:14:19
en la que 00:14:21
una sección en la que 00:14:25
iba añadiendo 00:14:27
un resumen de lo que hacíamos en clase cada día. 00:14:29
Aquí en Past Lessons. 00:14:35
Entonces, si no podían venir a clase, 00:14:37
aquí podían hacer, desde casa 00:14:41
o desde cualquier sitio, 00:14:43
podían hacer las actividades 00:14:45
e incorporarse como si no hubiera pasado nada. 00:14:47
Les sirve para 00:14:51
reforzar destrezas también. 00:14:53
En la sección de recursos, que esta es la sección 00:14:55
que os decía que está heredada de la primera web, 00:14:57
pues tienen enlaces a otras 00:14:59
páginas, a páginas externas, 00:15:01
páginas sobre libros, 00:15:03
sobre juegos, sobre comprensión oral, 00:15:05
periódicos de todo 00:15:07
el mundo de habla inglesa, 00:15:09
diccionarios online, etc. 00:15:11
En la sección 00:15:13
de interactivo, les voy 00:15:15
colgando a nosotros cada quince días, más o menos, 00:15:17
podemos ir al aula de informática, 00:15:19
un aula que tiene internet. 00:15:21
Esta es nuestra aula en internet, pero luego tenemos un aula que tiene internet. 00:15:23
Entonces, para 00:15:25
cuando vamos a este aula, al laboratorio 00:15:27
de informática, 00:15:29
yo no siempre, pero procuro 00:15:31
elaborar unas actividades interactivas. 00:15:33
A ver si podemos... 00:15:35
De este tipo, que si aquí hay todos los 00:15:39
plugins y todo lo que... 00:15:41
No, no hay QuickTime. 00:15:43
Os podría enseñar. 00:15:45
Bueno, son actividades interactivas que laboro con vídeos 00:15:47
que bajo internet 00:15:49
están hechas con Hot Potatoes y se autocorrigen. 00:15:51
Entonces, no vamos a instalar 00:15:53
ahora nada. 00:15:55
Entonces, aquí pueden 00:15:59
hacerlas si 00:16:01
por las razones que sean no han podido asistir a clase. 00:16:03
Termino ya con esto 00:16:11
y creo que 00:16:13
en palabras de Stephen Townes 00:16:15
que tendremos el lujo 00:16:17
de escucharle mañana en la conferencia 00:16:19
de clausura de este Congreso, 00:16:21
la web ha pasado 00:16:23
de ser un medio donde la información se transmite 00:16:25
a ser una plataforma en la que los contenidos 00:16:27
se crean, se comparten, se modifican, 00:16:29
se cambian de contexto y se distribuyen. 00:16:31
Yo creo que esto convierte 00:16:35
a internet, tal como lo conocemos ahora mismo, 00:16:37
en una herramienta muy poderosa 00:16:39
para el aprendizaje y que sería 00:16:41
casi irresponsable por nuestra parte 00:16:43
no aprovecharlo. 00:16:45
Muchas gracias y os invito 00:16:47
en nombre de mis alumnos y en el mío propio 00:16:49
a que paséis por nuestra aula en internet 00:16:51
cuando queráis 00:16:53
y nos hagáis una visita. No os voy a dar la dirección 00:16:55
porque es tan larga que no me la sé ni yo 00:16:57
pero poniendo en Google 00:16:59
Plugin Away podéis ir fácilmente. 00:17:01
Muchas gracias. 00:17:03
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:17:13
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Carmen López Jiménez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
239
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 15:07
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Carmen López Jiménez sobre lenguas extranjeras: "Bloggin' away: un aula en internet", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
35.68 MBytes

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