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TIC. modelos de organización de un centro educativo

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Subido el 29 de enero de 2013 por Dumas P.

170 visualizaciones

Foros de reflexión. Día 14
TIC. modelos de organización de un centro educativo

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Hola, buenos días y gracias por venir. 00:00:04
No es una ponencia en absoluto, solo es un foro. 00:00:07
Y digo solo porque realmente nosotros lo que queremos contar son solo nuestra experiencia 00:00:10
como directores de un colegio grande de aquí de Zaragoza, de este barrio, 00:00:15
que ahora situaremos un poco, y posiblemente como directores... 00:00:20
Hola. 00:00:25
Ahora. 00:00:27
¿Sí? 00:00:28
Ya. 00:00:31
solamente para que nos 00:00:32
se nos oiga afuera 00:00:35
para que grabes 00:00:44
nos oyen al fondo 00:00:48
dice que 00:00:49
ahora que tal 00:00:52
ahora que tal 00:00:53
bueno intentaremos 00:00:56
hacerlo más fuerte posible 00:00:58
es una situación rara 00:01:00
porque hace cuatro días nos pidieron 00:01:03
a José Vicente 00:01:05
como director del IES, Pedro de Luna de Zaragoza y a mí como directora de aquí de un cole, 00:01:06
que sin conocernos de nada nos juntásemos e hiciéramos este foro para animaros a participar, 00:01:12
a hablar sobre la organización de los centros en cuanto a la utilización de las tecnologías 00:01:18
de la información y de la comunicación. 00:01:23
Ese es el primer reto, el coordinarnos, el conocernos, el ver qué es lo que estábamos haciendo los dos 00:01:27
y a ver por qué desde arriba alguien tenía interés en que se apuntase un instituto y un IES 00:01:31
e hiciéramos esta primera coordinación y pudiéramos exponer entre los dos una serie de ideas, experiencias 00:01:37
para que en el foro se animara un poco a participar la gente. 00:01:45
Como decimos, solamente es exposición de ideas, no es modelo, en eso queremos insistir, 00:01:49
no somos modelo de nada, afortunadamente, porque si hiciéramos un modelo de utilización de elástico en el centro, 00:01:53
mañana desde luego no serviría 00:01:59
esperemos que nos sirva, que es lo que queremos 00:02:01
que lo que hoy hacemos 00:02:03
pues mañana afortunadamente nos sirva 00:02:05
porque será que entre todos habremos mejorado 00:02:07
y habremos ido introduciendo 00:02:09
otras cosas, evidentemente 00:02:11
ya que tenemos que ir a Ricardo, le iremos 00:02:12
bueno, yo por mi parte 00:02:15
decir sobre todo 00:02:17
esto que 00:02:19
que es un foro que vamos a procurar 00:02:20
participar, decir 00:02:23
hablar, opinar 00:02:25
nos vamos a dar ideas, vamos a intentar sacar 00:02:26
cosas que se han dicho en el foro, cosas que nos han comentado 00:02:29
en el pasillo, cosas que se están diciendo 00:02:32
por ahí, entonces yo creo que el objetivo 00:02:33
de este foro, verdad Pilar, es sobre todo 00:02:36
que participéis, que tengamos una serie de ideas 00:02:37
o que salga aquí una serie de comentarios 00:02:40
y que de alguna manera 00:02:42
esto luego quede reflejado en algún sitio 00:02:43
y que alguien por allá arriba 00:02:46
que alguien por allá arriba, de estos que mandan mucho 00:02:47
pues diga, pues, mira, en este foro se habló de esto 00:02:49
vamos a intentar trabajar en esto, ¿no? 00:02:51
sea un poco lo que se haga, además ayer el ministro lo dijo 00:02:53
dijo, tendremos muy en cuenta las cosas 00:02:56
que me ha dicho algo así no parecido, lo vamos a procurar. 00:02:58
Bueno, antes de presentar mi cole sí que quería decir una cosa que me ha chocado mucho 00:03:02
y quiero agradecer al compañero de Niebla, de Huelva, unas palabras que ha dicho 00:03:08
y me ha encantado además la exposición que ha hecho y del trabajo que está realizando en su colegio. 00:03:12
Fernando García Páez ha comentado que el pesimista se queja de todo, que el optimista espera 00:03:18
y que el realista ajusta las velas 00:03:24
como directores de los coles 00:03:27
y como maestros 00:03:29
día a día todos nos toca ajustar 00:03:30
muchas velas, las velas de padres 00:03:32
de los chicos, y a los coordinadores 00:03:34
que veo por ahí algún compañero 00:03:36
pues todavía más velas 00:03:38
y el ajustar velas, el chufel de todo 00:03:40
día a día también 00:03:42
entonces en ese ajuste es en el que estamos todos 00:03:43
a veces nos equivocamos y tiramos 00:03:46
más de un sitio y de otro 00:03:48
y se nos rompe algún cabo, pero bueno 00:03:49
es lo que procuramos hacer 00:03:51
y esas velas se ajustan con el motor de los sentimientos como ha dicho él 00:03:53
y buena voluntad y ánimo y ganas de hacerlo bien no nos faltan desde luego 00:03:58
y el apoyo de los compañeros como también ha venido por ejemplo 00:04:03
Carmen de Nicole y por ahí estaba otra vez las compañeras María Ángeles 00:04:07
que son realmente los que te impulsan día a día 00:04:11
que los chicos puedan obtener lo mejor de nosotros como maestros 00:04:14
entonces ya con ello ya yo doy el micro 00:04:18
Bueno, os comento, el colegio Josefa María Borbón está aquí en el barrio de la Actur, en el barrio que estamos, donde está también la Expo, es un colegio joven, tan solo tiene 10 años, que los hará este año, está en una zona de un nivel medio, medio alto en cuanto a la población que nos acude, aunque es un colegio público, por supuesto, 00:04:22
Pero la gran mayoría sí que podemos constatar que tienen por ejemplo internet y ordenador en el aula, lo cual es un logro de cara al tema que nos ocupa para poder trabajar. 00:04:43
Hay 48 profesores y hay 9 unidades de infantil y 23 de primaria en este momento. 00:04:55
No ha parado de crecer desde las 5 aulas iniciales con las que se construyó y actualmente por rondar los 800 alumnos. 00:05:01
el progreso que hemos tenido en cuanto a TIC siempre ha estado como algo presente en el cole 00:05:09
siempre ha estado como algo habitual tanto en el colegio como en la trayectoria de los profesores 00:05:16
los profesores que hemos ido llegando a ese colegio ya llevábamos esa carga, esa formación 00:05:23
y el tener muy presente que las TIC no eran nuevas tecnologías sino que era lo que deberíamos emplear día a día en el aula 00:05:29
Por ello estaba ya el Ramón y Cajal cuando yo llegué al cole hace 7 años, luego el proyecto Pizarra Digital para el cual tuvimos que hacer un proyecto, nos lo aprobaron y se instaló en el colegio y lo que nos permitió tener tablet en el centro. 00:05:37
Empezamos con dos carros con 25 tablets en cada uno de ellos y actualmente hay 117 tablets solamente, más otro tanto de ordenadores de sobremesa en el cole entre aulas que luego explicaremos, aulas y aulas específicas. 00:05:52
Hemos intentado a partir de ahí ampliar y por eso solicitamos también la inclusión dentro del proyecto Escuela 2.0. 00:06:09
ello nos ha permitido más recursos y también posibilidades de formación para el profesorado 00:06:17
las expectativas en cuanto a formación pues eran mayores de lo que luego hemos podido tener realmente 00:06:24
por eso comentaremos también las líneas de formación por las que hemos optado dentro del colegio 00:06:30
de una forma diferenciada 00:06:37
y en todo momento sí que se ha procurado que se integre dentro del proyecto curricular de centro 00:06:38
dentro del reglamento de régimen interno, de organización general, de documentación, en cualquiera de los documentos de funcionamiento en los que requería que la utilización de estas tecnologías o la inclusión de recursos materiales como tales estuviera recogido de alguna forma en los documentos con los que contábamos en el cole. 00:06:45
De esta manera, por ejemplo, en el proyecto curricular de centro está recogida también una secuenciación de actividades de trabajo que requiere desde infantil hasta sexto una serie de estrategias adquiridas por parte de los alumnos para poder contar con ellas en el curso en el nivel siguiente. 00:07:11
En esta diapositiva queríamos reflejar un poco la trayectoria que tenemos a base de esas hormigas que salen de arriba 00:07:30
El trabajo de organización de un centro es día a día y los profesores en esa línea, en esa medida intentamos ser como las hormigas de arriba 00:07:44
Poco a poco, es un trabajo continuo, es un trabajo a veces pesado, a veces duro y a veces un poco incomprendido 00:07:54
porque evidentemente no se ve tanto como unas jornadas culturales o no se ve tanto como otras cosas que puedes hacer de cara a veces a los padres o a veces a otras instituciones. 00:08:00
Sin embargo, es un trabajo continuo, laborioso y que el resultado nosotros lo vemos, lo vemos con nuestros alumnos que es de lo que se trata. 00:08:15
contamos con recursos informáticos en las aulas, en aulas de informática específicas también 00:08:22
como sale en la primera de la fotografía y hay una aula de educación infantil 00:08:29
en la que hay siete ordenadores por ejemplo instalados 00:08:34
pero también está el rincón del ordenador en cada una de las aulas de educación infantil 00:08:38
hay una aula también de informática específica en primaria 00:08:42
porque en algunos momentos también requiere su uso especialmente los especialistas de inglés 00:08:45
por ejemplo también acuden a ella como mínimo una semana al mes para trabajar algunos temas más específicos 00:08:50
o también utilizan desdobles en algunos de los niveles para poder tener los tablets de forma separada, de forma sistemática en ese momento. 00:08:57
Incluye también ordenadores y cañón de videoproyección en todas las aulas de primaria y eso ha sido un logro que poco a poco hemos podido ir instalando en el colegio. 00:09:10
quinto y sexto verían dadas por el programa Pizarra Digital, la Escuela 2.0, pero el resto del colegio veíamos que era una necesidad y en ello se implicó también todo el profesorado del centro. 00:09:19
En todo momento planteábamos abiertamente la utilización del dinero del colegio, de los recursos con que contábamos, no solamente con los que nos iba proporcionando la administración, 00:09:34
sino también con los recursos que obteníamos de las editoriales, de los distintos proyectos y programas en los que nos íbamos metiendo 00:09:44
ver cuál era la prioridad a nivel de centro. En nuestro colegio, por ejemplo, no hay un dinero para cada departamento 00:09:51
como puede haber en secundaria de departamentos o en nuestro caso ciclos o especialistas. 00:09:58
Lo que hay es para todos en función de las necesidades que se van priorizando. 00:10:03
En este sentido priorizamos que la informática educativa requería unos recursos y que había que optar por ellos. 00:10:07
Por eso se instalaron videoproyectores en todas las aulas con unos ordenadores suficientemente potentes en todas las aulas y ahora vamos consiguiendo pizarra digital interactiva, lo vamos colocando desde primero de primaria que se han podido poner ya dos y en infantil algún videoproyector también que está colgado en una sala de psicomotricidad específica también para ellos. 00:10:14
Los carros también van funcionando, tenemos cuatro carros, es muy habitual lo de los carros con los 25 tablets en cada carro 00:10:39
de aquí en Aragón pero tal vez en otras comunidades educativas no lo conozcan 00:10:50
Nosotros tenemos cuatro carros con 25 tablets en cada uno de ellos y van pasando por todas las aulas 00:10:55
de forma que los alumnos pueden utilizar cada dos alumnos un tablet en el aula de forma continuada. 00:11:03
Hay un calendario de organización en quinto y sexto de primaria y ellos van utilizándolo en cada momento según la programación específica. 00:11:14
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Sala 3.4
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
170
Fecha:
29 de enero de 2013 - 12:29
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Foros de reflexión. Día 14
TIC. modelos de organización de un centro educativo
Duración:
1h′ 26′ 22″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
68.48 MBytes

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