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Video Nº 1 - Presentacion Practica Nº 3 - Curso Competencia Digital - Contenido educativo

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Subido el 18 de julio de 2023 por Rebeca V.

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En este primer vídeo voy a mostrar el material generado para el área 3 del curso. En este área 00:00:00
se diseñó una situación de aprendizaje y se presentó una infografía relacionada con esta 00:00:13
situación de aprendizaje. La infografía ha sido creada en Canva. Vamos a hacer un poquito más 00:00:24
grande. Aquí la tenemos. El título de la infografía es Explorando los timbres orquestales. Esto es 00:00:32
porque la situación de aprendizaje se centra en acercar al alumnado al conocimiento de los 00:00:45
instrumentos de la orquesta y su sonido. Dentro de esta infografía podemos visualizar seis ítems. 00:00:53
El ítem número 1 presenta a los alumnos qué es lo que van a aprender durante las sesiones de la 00:01:00
situación de aprendizaje. En el ítem número 2 se les explica qué tipo de actividades se van a 00:01:08
realizar, entre ellas la identificación visual y auditiva de los instrumentos. En el ítem 3 00:01:16
tendrán que realizar una actividad práctica grupal en el que cada grupo investigará y realizará 00:01:22
una búsqueda de información empleando las tecnologías y las TIC sobre los instrumentos 00:01:31
de la orquesta. En el ítem 4 se explica que tienen que presentar a sus compañeros del 00:01:37
aula dicha investigación. En el ítem 5 las actividades de escucha activa. Tendremos que 00:01:48
aprender a identificar los diferentes instrumentos solamente a través de su escucha, empleando una 00:01:56
escucha consciente. Y por último un proyecto final en el que se creará un pequeño grupo orquestal o 00:02:03
una mini orquesta con los instrumentos que tengamos disponibles en el aula para vivenciar 00:02:12
y ponernos de alguna manera en el lugar de los intérpretes que pertenecen a las orquestas y que 00:02:17
tocan en conjunto. Vamos a centrarnos un poquito en la situación de aprendizaje que como decía 00:02:24
se centra en ese acercamiento y exploración del timbre orquestal. La asignatura, por supuesto, 00:02:36
la asignatura de música, el curso primero educación secundaria, contenido principal, 00:02:42
el timbre musical y la temporalización se extenderá durante tres semanas, dos sesiones 00:02:48
por cada semana. Las actividades realizadas son aquellas que he estado explicando con la infografía, 00:02:54
con ese proyecto final de la creación del grupo instrumental. El objetivo principal de esta 00:03:04
situación de aprendizaje es acercar al alumnado a ese descubrimiento, conocimiento de esa pluralidad 00:03:09
y esa riqueza de instrumentos que podemos encontrar en una orquesta. En cuanto a consecución de 00:03:18
competencias y competencias a trabajar, tenemos la competencia en comunicación lingüística, 00:03:24
ya que durante la presentación teórica o práctica de los instrumentos vamos a emplear un lenguaje 00:03:29
adecuado, un lenguaje técnico, donde aprenderemos sus diversas partes. La competencia matemática, 00:03:37
al analizar los instrumentos, pues también realizamos una exploración de conceptos relacionados con la 00:03:44
matemática y con la acústica musical. No es lo mismo un instrumento grande que va a sonar grave 00:03:51
con un instrumento pequeño que va a sonar más agudo. Dentro de la competencia digital tenemos 00:03:56
esa práctica de investigación sobre los instrumentos en el que tendremos que utilizar, 00:04:03
pues como decía antes, el uso de las TIC. La competencia de aprender a aprender, donde los 00:04:09
alumnos van a ser los propios protagonistas de su aprendizaje, aprendiendo a planificar, 00:04:13
gestionar el tiempo con esa actividad agropar. La competencia cultural y artística, dado que es 00:04:20
una asignatura fundamentalmente que se desarrolla dentro de esta competencia. Y la competencia 00:04:27
social y ciudadana con esa cooperación y esa investigación en grupo con esta actividad basada 00:04:36
en este proyecto. Dentro de los contenidos, fundamentalmente ya los hemos citado también, 00:04:45
y nos quedarían los criterios de evaluación. Para no extenderme demasiado habría que aprender a 00:04:53
identificarlos a nivel visual, conocer un poquito las partes del instrumento. Eso implica un cierto 00:05:01
conocimiento teórico y sobre todo la participación en las actividades prácticas, una participación 00:05:08
activa. También esa escucha consciente para la identificación de los instrumentos. Esa 00:05:12
participación dentro de esta mini orquesta que vamos a finalizar o a realizar en ese proyecto 00:05:17
final. Análisis sobre ese sonido, ese timbre de cada instrumento, sus similitudes, sus diferencias, 00:05:23
las habilidades sociales, por supuesto, que se desarrollará en el trabajo en grupo. Y una 00:05:32
reflexión y una autovolación. Dentro de la metodología principal, así brevemente, 00:05:37
bueno fundamentalmente se trata de una situación de aprendizaje que desarrolla ese enfoque práctico 00:05:43
y vivencial con el desarrollo del proyecto final, el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en 00:05:49
proyectos, esta BP que se reflejará en las diferentes actividades y sobre todo centrada 00:05:59
en el proyecto final. El empleo y uso de recursos audiovisuales, por supuesto, donde vamos a 00:06:04
trabajar la escucha consciente y para esa evaluación formativa pues se emplearán diferentes 00:06:09
rúbricas y ya dado que también van a realizar ese proyecto en común se puede trabajar la co-evaluación 00:06:15
y de forma individual la autovolación. Y por último la reflexión, al finalizar esta situación de 00:06:23
aprendizaje, bueno pues para establecer áreas de mejora y también para reflexionar sobre su propio 00:06:28
desarrollo musical. 00:06:35
Autor/es:
Rebeca Valverde
Subido por:
Rebeca V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
18 de julio de 2023 - 18:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PEDRO SALINAS
Duración:
06′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
38.29 MBytes

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