CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES PORTFOLIO - Contenido educativo
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Vídeo en el que se explican los tres contenidos digitales como evidencias fundamentales para el portfolio de acreditación de la competencia digital docente.
Hola, mi nombre es José Luis García Llobero y a continuación voy a presentar la evidencia fundamental número 1 sobre la creación de contenidos digitales.
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Este contenido está creado para el nivel de educación primaria de sexto, para el área de ciencias de la naturaleza y la unidad 6, objetos y máquinas, tecnología.
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Esta actividad en concreto constaba de una prueba objetiva de evaluación sobre lo que los alumnos tenían que saber hacer en relación a diversos objetos y máquinas,
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como por ejemplo identificar máquinas que se usan en el día a día o saber cómo afecta la tecnología en la música, el arte y el deporte, entre otros objetivos.
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Está diseñada con un cuestionario de la Leo Virtual de Eucamadrid y tiene diferentes tipos de preguntas,
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como por ejemplo de ensayo, de arrastrar y soltar sobre el texto, de respuesta corta, de emparejamiento y también de opción múltiple.
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En relación a su navegabilidad, tenemos como es habitual en el menú en el lateral derecho con las preguntas numeradas y cada número lleva una de ellas
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El alumno con TDAH que había en el grupo podía cambiar el tamaño de la fuente utilizando el zoom del navegador
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A su vez, la adaptación de la prueba conllevaba que el alumno pudiese utilizar traductores online como el de Google o Lingway
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Y como se puede ver, pues esta actividad está integrada en el aula virtual de EDUCA Madrid, en la unidad 6, en el área de ciencias naturales.
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A continuación, la evidencia fundamental número 2 de creación de contenidos digitales para el nivel de sexto de educación primaria, el área de inglés.
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y la unidad es la de la preparación de la expresión escrita de los niveles A2 y B1
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para las pruebas externas de inglés correspondientes al programa Bilingüe.
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Es un foro de mensajes para trabajar esa destreza en esos niveles.
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El contenido tiene instrucciones sobre cómo escribir un correo electrónico
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y había tres actividades, escribirme a mí un correo, escribir una crítica y escribir sugerencias.
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Respecto a la navegabilidad, los nombres de los hilos están a la izquierda
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y a la derecha quien comienza cada hilo y quien escribe el último mensaje
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En lo que tiene que ver a la accesibilidad, el alumno con TDAH podía cambiar el tamaño de la fuente
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utilizando el zoom del navegador que utilizase
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y podía utilizar traductores online como el de Google o LinkWeb
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videotutoriales y páginas web o cualquier
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recurso online necesario
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de consulta y apoyo
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como se puede ver este foro que es
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del aula virtual de Ecomadrid está perfectamente
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integrado
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en este
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entorno
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y por último voy
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a presentar
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para el mismo
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nivel y etapas, estudiación primaria, área
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de inglés, un club de lectura
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para el fomento de la misma
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este club de lectura está
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creado en Madrid e incluye diferentes libros para que los alumnos pudieran leerlos. Estos
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libros aparecen en la sección de contenido, aquí, aunque para los alumnos les aparece
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algo diferente, y los alumnos se pudieron unir a este club con su usuario y contraseña
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de EducaMadrid. Respecto a la accesibilidad, bueno, pues las características de lectura
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que ofrece Mathread y también podían utilizar traductores online como los que he mencionado antes de Google
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o de Lingüe para apoyo a la lectura. Este club de lectura no está integrado como tal en el entorno de EducaMadrid
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pero sí estaban las instrucciones para unirse a él en el aula virtual de EducaMadrid.
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Y nada más, muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- JLGY
- Subido por:
- Jose Luis G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 17:47
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI BACHILLER ALONSO LÓPEZ
- Duración:
- 03′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1536x864 píxeles
- Tamaño:
- 14.65 MBytes