Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

2º ESO / Proyecto de electricidad y mecanismos - 1 - Descripción y componentes nuevos - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 30 de marzo de 2021 por Jose Enrique S.

139 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, pues empiezo explicándoos en qué consiste el proyecto largo de este curso, que es el proyecto de electricidad y mecanismos. 00:00:00
El proyecto largo de este curso consiste en la realización de un sistema completo con un circuito eléctrico y mecanismos 00:00:06
y aparte una memoria de PowerPoint que se explica en un archivo aparte de este. 00:00:12
Es decir, vamos a practicar todo lo que hemos visto en los temas 1, 3 y 4 del curso. 00:00:17
Vamos a ver parte de dibujo, vamos a ver la parte de mecanismos y vamos a ver la parte de electricidad y un poquito de electrónica. 00:00:23
Vale, consideraciones iniciales para el proyecto exactamente las mismas que vimos el año pasado, ¿vale? En el proyecto se evalúa el resultado final, el trabajo por parte de alumno, el trabajo en grupo, respeto a los compañeros, instalaciones y actitud y aunque vamos a trabajar en equipo, la nota es individual, ¿vale? 00:00:30
Porque no siempre todos trabajan, hay gente que trabaja más, gente que trabaja menos y, por tanto, trabajamos en equipo, en grupos de 4, 5 o 6 personas, pero la nota va a ser individual. 00:00:49
¿Qué hacemos con el proyecto cuando lo terminemos? Pues lo vamos a reciclar. ¿Por qué? Porque tenemos que aprovechar el material para otros cursos, ya que cuesta dinero y no tenemos todo el dinero del mundo, salvo aquellos que estén muy bien, que lo vamos a dejar, siempre nos quedamos con 3, 4 o 5 y utilizamos otros años para enseñarlo en cursos posteriores. 00:00:58
como siempre es muy importante que os dividáis el trabajo 00:01:17
porque si no os dividís el trabajo 00:01:20
no os va a dar tiempo o vais a tener que trabajar 00:01:21
en casa, si os dividís el trabajo 00:01:24
y trabajáis todos y de manera correcta 00:01:26
tenéis tiempo más que de sobra 00:01:28
para hacer todo en clases 00:01:29
del instituto 00:01:32
como siempre y como lo tuvimos el año pasado 00:01:32
siempre tiene que haber una copia 00:01:36
de estas instrucciones en papel y grapadas 00:01:38
dentro de la caja que vais a tener cada grupo 00:01:40
¿por qué? porque estas hojas son las que 00:01:42
primero os sirven para saber 00:01:44
lo que hay que hacer en cada momento 00:01:46
porque una vez que está explicado 00:01:47
yo ya no os voy a contestar a ninguna duda 00:01:49
de lo que esté en estas instrucciones indicado 00:01:51
siempre voy a remitir a las instrucciones 00:01:53
además también va a servir para que yo os vaya 00:01:55
firmando, os vaya poniendo fecha y firma 00:01:57
de las cosas que vamos a ir haciendo 00:01:59
de los pasos que vais alcanzando 00:02:01
por si resulta que al final no llegáis al paso final 00:02:03
por lo menos ver dónde os habéis quedado 00:02:06
y cuándo lo habéis conseguido 00:02:08
además como vais a ver en la explicación 00:02:09
es una de las cosas como año pasado 00:02:12
que os pido al presentar el trabajo 00:02:13
por último, tendréis dudas del mecanismo 00:02:15
si dudas de electricidad, dudas del tema 3 y dudas del tema 4 00:02:19
cualquier cosa que me preguntéis que esté explicado ya en clase 00:02:21
y que esté en la presentación o el PDF 00:02:25
de cada uno de los temas, os remitiré a ella, luego por tanto 00:02:28
para consultar dudas que ya estén explicadas 00:02:30
tendréis que tener una copia de la teoría de los temas 3 y 4 00:02:33
que tenéis en ahora virtual. Esto en cuanto a consideraciones 00:02:36
generales, vamos a ver ahora en qué consiste el proyecto 00:02:39
Bueno, pues tenemos tres proyectos diferentes, son prácticamente iguales, se parecen mucho, muy poquita diferencia entre unos y otros, ¿vale? Entonces, todos ellos implementan una o varias bombillas, dependiendo del proyecto, que se activan o desactivan con ayuda de diferentes mecanismos, ¿vale? 00:02:42
podéis elegir de los tres el que más os guste 00:02:57
pero es importante que al final 00:03:00
haya un reparto equilibrado 00:03:01
entre todos los grupos del curso, es decir 00:03:03
no puede ser que el proyecto 1 lo hagan 00:03:05
cinco grupos, el proyecto 2 uno 00:03:07
y el proyecto 3 ninguno, al final 00:03:09
tiene que quedar de tal manera que el proyecto 1 00:03:12
lo hagan dos grupos, el proyecto 2 00:03:13
que vamos a explicar ahora, hagan otros dos grupos 00:03:15
y el proyecto 3 dos grupos 00:03:17
si lleguéis a un acuerdo entre vosotros, perfecto, respecto 00:03:19
a ese acuerdo, si no llegáis a un acuerdo 00:03:21
entre vosotros, pues entonces seré yo 00:03:23
el que elija 00:03:25
en cada grupo 00:03:26
qué proyecto van a hacer para que al final 00:03:28
queden dos, dos y dos 00:03:30
de los tres proyectos que vamos a ir a contarles 00:03:32
bueno, vamos a ver 00:03:34
el proyecto uno, bueno pues el proyecto uno 00:03:36
es el proyecto que se llama 00:03:38
biela, manivela y bombilla 00:03:40
tiene una biela manivela 00:03:41
esa biela manivela que ya sabemos que convierte 00:03:44
un movimiento circular y un movimiento lineal 00:03:46
está movida por un motor 00:03:49
como el motor va demasiado rápido 00:03:50
pues vamos a poner dos poleas 00:03:52
al menos, podéis poner más 00:03:54
entremos para reducir la velocidad 00:03:56
bien, ¿qué va a hacer bien la manivela? 00:03:58
cuando avance y retroceda va a conectar 00:04:00
a separar un pulsador 00:04:02
que no va a ser un pulsador como los que hemos visto en clase 00:04:04
y en teoría, sino que van a ser dos chapas 00:04:06
metálicas que lo que van a hacer es que 00:04:08
se van a juntar o se van a separar 00:04:10
eso va a hacer que conecten o desconecten 00:04:12
una bombilla y por tanto esa bombilla 00:04:14
va a hacer que funcione como un interruptor 00:04:16
para conectar y desconectar 00:04:18
el circuito, además 00:04:20
vamos a utilizar un interruptor conectado 00:04:22
un relé y existe además 00:04:24
un conmutador doble que va a hacer que el motor 00:04:26
pueda ir hacia la izquierda o que vaya hacia la derecha 00:04:28
¿vale? luego ese sería el 00:04:31
proyecto número 1, el circuito 00:04:32
eléctrico es este que tenéis aquí 00:04:34
si os fijáis es el mismo esquema 00:04:36
del ejercicio 6 00:04:38
que hicimos en los ejercicios de 00:04:40
simulación, en el cual tenemos 00:04:42
una pila, el interruptor que 00:04:44
arranca y para, tenemos el relé 00:04:46
tenemos otra pila, tenemos el pulsador 00:04:48
hecho con las zapas metálicas, tenemos la 00:04:50
bombilla que actúa de intermitente 00:04:52
y tenemos el motor que con el conmutador doble hace que vaya en un sentido o vaya en otro, ¿vale? 00:04:54
Importante la correspondencia que veis en los números en el relé y en el conmutador doble 00:05:00
que son los que tienen 5 y 6 patillas con los componentes reales para que sepáis 00:05:05
dónde tenéis que poner cada cable cuando lo montéis, por ejemplo, 00:05:09
que sepáis que el cable 3 del relé tiene que ir al positivo de la pila 00:05:13
o que el cable 2 del relé tiene que ir al negativo de la primera pila 00:05:17
y sepáis quién es la partida 1, la 2, la 3, la 4, la 5, etcétera, 00:05:21
lo tenéis puesto en la siguiente transparencia donde queden los componentes. 00:05:26
En cuanto a cómo sería el proyecto, pues aquí tenéis ejemplos de otros años, 00:05:31
como el año pasado, fotos de proyectos de otros cursos que os pueden servir como idea. 00:05:34
Esto sería un ejemplo del proyecto 1, aquí tenéis la pila y la manivela, 00:05:38
aquí tenéis el interruptor con las chapitas metálicas, el motor, las poleas, 00:05:42
aquí se ve el interruptor, aquí se ve el conmutador doble, el relé, 00:05:47
Y la decoración. Este sería un ejemplo, ¿vale? Visto desde arriba y aquí sería visto un poquito más desde alzado. Y otro ejemplo, visto desde arriba y visto desde... Ah, bueno, alzado en este caso no tenemos. Vale. 00:05:51
Bien, proyecto 2, pues el proyecto 2 es levas en una bombilla, es exactamente igual que el anterior, lo mismo, lo que pasa es que ahora el mecanismo que utilizamos va a ser dos levas, en vez de utilizar bombilla, manivela, vamos a utilizar dos levas separadas 180 grados entre sí e insertados en una polea que mueve el motor y que igual que antes tendrá que tener dos poleas como mínimo entre medias para que reduzca la velocidad 00:06:05
De manera que cuando las levas giran con las poleas van a conectar o separar las chapas metálicas que son el pulsador que a su vez conectan o desconectan la bombilla haciendo que funcione intermitente. 00:06:30
Igual que antes tenemos un interruptor que está conectado al relé que es el que arranca y para el sistema y tenemos un conmutador doble que es que hace que el circuito, el motor cambie de sentido de giro. 00:06:41
Si os fijáis, el circuito eléctrico es exactamente el mismo, ¿vale? Cambiamos el mecanismo, pero no cambiamos el circuito eléctrico, ¿vale? Y aquí tenéis fotos de otros cursos, aquí tenéis un ejemplo visto desde arriba, ¿vale? Aquí tenéis las poleas, el motor, ahí se ve un poquito la leva, aquí se ve el pulsador con las dos chapitas metálicas, visto desde arriba y visto de frente, y aquí tenéis otro ejemplo visto desde arriba, tampoco tenemos visto de frente, ¿vale? 00:06:52
Bien, aquí se ve un poquito cómo están las poleas, las levas, la decoración, la bombilla, ¿vale? El motor, los cables, etcétera. Vale, y por último está el proyecto 3. ¿Y qué es el proyecto 3? El proyecto 3 son levas y tres bombillas. Este proyecto tiene tres levas conectadas en la superficie de un bote de refresco de manera alternativa, es decir, no están alineadas, están puestas en diferentes posiciones, e igual que con todos los anteriores, movido por un motor con dos poleas entre ambos para reducir la velocidad. 00:07:22
cuando las levas giren 00:07:50
va a hacer que el bote gire 00:07:52
van a conectarse para los tres pulsadores 00:07:53
que van a ser como antes tres chapitas metálicas 00:07:56
que a su vez van a conectar 00:07:58
o desconectar tres bombillas 00:07:59
haciendo que de manera alternativa 00:08:01
simulen el movimiento de luces 00:08:03
de un semáforo rojo, amarillo, verde 00:08:06
rojo, amarillo, verde 00:08:08
rojo, amarillo, verde y así de manera constante 00:08:09
mientras el bote vaya girando 00:08:11
y las levas vayan girando 00:08:13
igual que todo lo demás tenemos un interruptor 00:08:14
que hace que conecte y desconecte 00:08:17
el circuito, el relé, y un 00:08:19
conmutador doble que hace que el motor 00:08:21
pueda ir hacia la izquierda o hacia la derecha 00:08:23
si os fijáis, el circuito eléctrico 00:08:25
es exactamente igual que el de los dos primeros 00:08:27
pero ahora, en vez de tener una única luz 00:08:28
con un único interruptor 00:08:31
pulsador implementado en forma de chapitas 00:08:32
metálicas, tenemos tres luces 00:08:34
una roja, una amarilla y otra 00:08:36
verde, con tres 00:08:39
pulsadores, pero el resto es exactamente igual 00:08:40
y la correspondencia de los nudos es exactamente 00:08:43
igual. Ideas de 00:08:45
otros cursos, pues aquí tenéis uno 00:08:47
de otros años, visto desde arriba 00:08:48
fijaros, aquí tenemos las poleas 00:08:50
aquí tenemos la lata, aquí tenemos 00:08:53
las levas, los tres pulsadores 00:08:55
el motor, el interruptor 00:08:57
el relé, etc. 00:08:59
aquí la decoración, y aquí se ven las tres bombillas 00:09:01
visto desde arriba 00:09:03
y visto de frente 00:09:04
y aquí tenemos otro ejemplo 00:09:05
¿vale? 00:09:09
luego estos son los tres proyectos, repito 00:09:10
podéis elegir el que queráis, el 1, el 2 o el 3 00:09:12
pero al final de manera equitativa 00:09:15
todos los cursos tienen que hacer 00:09:17
2 el proyecto 1, 2 el proyecto 2 00:09:19
y 2 el proyecto 3, si llegues a un acuerdo 00:09:21
perfecto, si no, pues entonces 00:09:23
elige ello. Bien, pues una vez que hemos 00:09:25
visto la descripción del 00:09:29
proyecto, vamos a ver un poquito los dos 00:09:31
componentes que no hemos visto en la teoría del tema 4 00:09:33
aunque seguimos los ejercicios de simulación 00:09:35
que son el conmutador doble y el relay, esto es un poquito 00:09:37
repaso. Recordad, el 00:09:39
conmutador doble no es más que un conmutador 00:09:41
normal, lo que pasa es que en vez de tener 3 00:09:43
patillas, 1, 2 y 3, tiene 00:09:45
6, 1, 2, 3, 4, 5, 6, aquí lo podéis ver de manera real y aquí lo podéis ver en forma de símbolo, ¿vale? Aquí veis la correspondencia de los números, por ejemplo, la partida 1 que sería esta que está aquí arriba en este extremo, sería este que tenemos aquí y la partida 2 sería este y la partida 3 este para que si sepáis una vez que veis el esquema, el cable a qué componente va, dónde tenéis que poner el cable en las partidas reales, ¿vale? 00:09:47
es exactamente igual que un interruptor normal 00:10:13
lo que pasa que en este caso 00:10:15
lo que hacemos es que tenemos 00:10:17
lo tenemos por duplicado 00:10:19
¿y para qué vale este 00:10:22
elemento? pues muy sencillo 00:10:23
vale para muchas cosas pero básicamente en el proyecto 00:10:28
lo vamos a utilizar 00:10:30
para cambiar de giro 00:10:31
el motor, ya lo vimos en la 00:10:34
simulación pero lo repetimos, si nosotros hacemos 00:10:36
un esquema en el cual ponemos el 00:10:38
conmutador doble con el motor de esta manera 00:10:40
conseguimos que si la patilla del 00:10:42
conmutador esté hacia un extremo el motor vaya en un sentido 00:10:44
y si esté la patilla 00:10:46
en el otro vaya en sentido contrario 00:10:48
¿por qué? fijaros, si yo 00:10:50
pongo la patilla por ejemplo 00:10:52
hacia arriba del conmutador doble 00:10:54
los dos 00:10:56
conmutadores están unidos, la patilla 00:10:58
del centro, fijaros, a la de arriba 00:11:00
entonces fijaros, los selecciones saldrían 00:11:02
por aquí, atravesarían 00:11:04
de esta manera, entrarían al motor por 00:11:06
la derecha y saldrían por la izquierda 00:11:08
y tenemos el circuito cerrado 00:11:10
por el que los electrones se mueven 00:11:11
bien 00:11:13
y entonces como entran por la derecha 00:11:14
el motor gira hacia la derecha 00:11:15
lo venis ¿no? 00:11:17
pero si ahora nosotros cogemos 00:11:18
la partida del conmutador 00:11:19
y la giramos hacia abajo 00:11:20
fijaros que ahora 00:11:21
la partida del centro 00:11:22
en vez de ir hacia arriba 00:11:23
va a ir hacia abajo 00:11:24
tanto en la parte de arriba 00:11:25
como en la parte de abajo 00:11:26
recordad que tenemos 3 y 3 00:11:27
entonces fijaros que 00:11:28
los electrones salen de la pila 00:11:30
llegan por aquí 00:11:31
atravesan el motor 00:11:33
entrando por la izquierda 00:11:34
y saliendo por la derecha 00:11:35
y tenemos camino cerrado 00:11:36
para que los electrones se muevan 00:11:37
como ahora los electrones entran por la izquierda 00:11:39
el motor gira hacia la izquierda 00:11:41
entonces con este truco tan sencillo 00:11:43
utilizando un conmutador doble dependiendo de que su patilla 00:11:45
esté hacia un lado o hacia otro 00:11:47
hacemos que los electrones entren en el motor 00:11:48
por la izquierda o por la derecha y por tanto 00:11:51
el motor gire hacia un lado o hacia 00:11:53
el otro y es exactamente 00:11:55
si os fijáis lo que tenemos 00:11:57
implementado en los circuitos eléctricos del proyecto 00:11:59
con el conmutador doble 00:12:01
hacemos que el motor vaya hacia un lado 00:12:03
o vaya hacia otro 00:12:04
luego se sale el conmutador doble 00:12:06
que son los componentes nuevos que no vimos en el año pasado 00:12:08
y que vamos a ver hoy este año en un segundo 00:12:11
otro componente que vamos a utilizar 00:12:12
el relé 00:12:15
este es sobre todo importante para el proyecto de tercero 00:12:16
pero ya vamos a empezar a verlo en segundo 00:12:19
¿vale? ¿qué es un relé? 00:12:21
un relé no es más que un conmutador que se maneja a distancia 00:12:22
fijaros, fijaros en la imagen derecha 00:12:25
lo que tiene, tenemos un núcleo 00:12:27
que es un imán, un electroimán 00:12:29
que tiene dos cables, el cable 1 y el cable 2 00:12:31
¿vale? y en la parte derecha 00:12:33
tenemos otros tres cables, el 3 y el 4 00:12:35
y el 5, si os fijáis el 3, el 4 y el 5 00:12:37
no es más que un conmutador 00:12:39
tenemos la partida central que o bien se une 00:12:40
a la partida de la izquierda o a la partida de la derecha 00:12:43
en este caso está unido el centro 00:12:45
con la izquierda, entonces ¿cómo hacemos que 00:12:47
esta partida cambie de lado 00:12:49
a la izquierda y a la derecha? pues 00:12:51
en función de que este núcleo se active 00:12:52
o se desactive, ¿y cómo se activa o se desactiva? 00:12:55
pues en función de que por estos cables 00:12:57
haya electricidad o no, si por 00:12:59
1 y 2 hay electricidad, el núcleo 00:13:01
se activa, tiene la partida y cambia 00:13:03
si por 1 y 2 no hay electricidad 00:13:05
el núcleo no se activa y por tanto se quedará 00:13:07
en reposo, luego como os he dicho anteriormente 00:13:09
no es más que un conmutador que en vez de manejarlo 00:13:11
a mano con la patilla 00:13:13
lo manejo a distancia en función de la intensidad 00:13:15
que haga pasar por aquí 00:13:17
los relés pueden ser 00:13:19
simples como el que veis aquí o pueden ser 00:13:21
dobles como los que utilizamos en el taller 00:13:23
entonces esto sería un relé doble 00:13:25
un relé doble lo único que pasa es que 00:13:27
tenemos en verde 00:13:29
la patilla, los cables 00:13:31
1 y 2 para el imán y luego el 00:13:33
conmutador 3, 4 y 5, tenemos 00:13:35
otro más, el 6, 7 00:13:37
y 8, ves aquí el imán 00:13:39
un conmutador y otro conmutador 00:13:40
de manera que cuando no hay electricidad 00:13:43
en este caso 3 se une con 5 00:13:44
y 6 con 8 y cuando hay electricidad 00:13:47
cambiarán, 3 se unirá con 4 00:13:49
y 6 se unirá con 7, aquí tenéis 00:13:51
la transparencia para que sepáis 00:13:53
cuál es la correspondencia entre el relé 00:13:54
real y el dibujo 00:13:57
en el papel, porque en el 00:13:59
taller utilizamos dos tipos de relés, este 00:14:01
que veis aquí azul y este que veis 00:14:03
aquí blanco y no son exactamente iguales 00:14:05
los números 00:14:07
del 00:14:08
esquema, no son exactamente 00:14:09
los mismos números en el secreto real 00:14:13
¿vale? entonces, ya lo veremos 00:14:15
un poquito más en detalle en tercero, pero fijaros 00:14:17
en el azul 00:14:19
tenemos que, fijaros en el esquema 00:14:20
la patilla 3 está en el centro 00:14:23
como en la realidad, y luego 4 y 5 00:14:24
están a ambos lados 00:14:27
¿vale? sin embargo, en el blanco 00:14:28
mirad como la patilla 00:14:31
3 no está en el centro 00:14:33
sino que está justamente en este extremo 00:14:34
y luego 4 y 5 que sí que están en sus extremos en el papel 00:14:36
aquí están juntos 00:14:39
luego hay que tener cuidado porque no son exactamente iguales 00:14:41
y a la hora de hacer el montaje real 00:14:43
pues tenéis que tenerlo en cuenta 00:14:44
os podemos dar el relé azul 00:14:46
os podemos dar el relé blanco 00:14:48
Idioma/s:
es
Autor/es:
Jose Enrique Suarez Pascual
Subido por:
Jose Enrique S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
139
Fecha:
30 de marzo de 2021 - 17:35
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ISABEL LA CATOLICA
Duración:
14′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
27.17 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid