Diseño y modelado 3D - Contenido educativo
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Se propone una secuencia didáctica para trabajar el contenido de la impresión 3D en la asigantura de Tecnología y Digitalización de 3ºESO de manera transversal con el alumnado de 2ºBachiller
secuencia didáctica que planteó para la asignatura de tecnología y digitalización
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en el curso de tercero de la ESO, dentro del contenido impresión 3D, que se piensa
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para esta asignatura, desde la ley de educación. Pues muy bien, esta secuencia didáctica se
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plantea desde el proyecto tecnológico, que justo se ve en la unidad anterior, partiendo
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de la necesidad del cliente para llegar a una idea y que dé respuesta a esa necesidad
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y ya pasar al diseño y construcción o modelado 3D en este caso y ya por fin construirlo o
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imprimirlo con la impresora 3D y finalmente la revisión del producto y la entrega al
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cliente. Muy bien, ¿cómo partimos? La necesidad del cliente se plantea desde un
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proyecto transversal con el alumnado de segundo de bachillerato en la asignatura
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economía y empresa la profesora en mi compañera de esta asignatura le plantea
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un proyecto de arranque de negocio en el cual pues tendrán que pensar en todas
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las cosas el producto de su negocio por supuesto entonces la idea es
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que trasladen esa necesidad del producto a mi alumnado de tercero a eso para que
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dentro de la asignatura de tecnología y digitalización podamos desarrollarlo una vez se
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transmite esa necesidad el alumnado de tercero a la eso pensará desarrollará la idea para dar
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respuesta a esa necesidad a ese producto que requieren y posteriormente pasaremos pasarán
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a darle forma mediante unos bocetos previos
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ya sea en papel o en digital, para ello se propone
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la aplicación Sketches que tienen a la derecha de sus pantallas
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y ya una vez se tenga claro el boceto de ese objeto 3D
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se pasará a Tinkercad para su modelado y
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posterior exportación
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al programa para la impresora 3D
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Una vez se llegue a la impresora 3D, que esta es la impresora de la que dispondrá el centro
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aún no la tenemos, pero antes de final de año se tendrá
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y será en esta impresora donde se construya y se desarrolle ese objeto 3D
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para que finalmente en la última fase del proyecto se haga una apuesta en común
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tanto de alumnado de tercero de la ESO como de segundo de bachillerato
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en el cual mi alumnado exponga a los clientes, en este caso segundo de bachiller, el objeto desarrollado y lo compartan con ellos.
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Se pedirá también al alumnado de tercero de la ESO que desarrolle una encuesta de satisfacción para su cliente
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y de esta manera puedan ser evaluados no solo por mi parte como profesor sino también del cliente.
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Le considero que es muy importante esa retroalimentación que puedan conseguir.
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Y ya por último, este sería el enunciado de la entrega con el nombre del producto, por supuesto.
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Los diseños previos en papel o en digital me parecen importantísimos para ya luego poder ver el resultado final
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que se contará a partir de un vídeo explicativo.
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y finalmente la encuesta, tanto el modelo, las preguntas que proponga mi alumnado de tercero
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como las respuestas que dé el cliente.
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Y bueno, pues esta sería la secuencia didáctica. Muchas gracias por escuchar.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- José Miguel Ruiz Rubio
- Subido por:
- Jose Miguel R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 14 de octubre de 2023 - 12:06
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CASA DE LA VIRGEN
- Duración:
- 03′ 53″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 2382x1346 píxeles
- Tamaño:
- 59.17 MBytes
