Infografía LMR - Contenido educativo
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Y este es el proyecto, es la biografía del proyecto de innovación educativa.
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Es un proyecto basado en un problema, el aprendizaje basado en problemas, ¿vale?
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Para el segundo curso de secundaria, para la educación física.
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Con seis sesiones, en el que trabajaremos en grupos reducidos,
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tendremos en cuenta el diseño universal de aprendizaje,
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y estaremos trabajando de forma interdisciplinar con física y química,
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la asignatura sobre todo física.
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El aprendizaje basado en problemas se basa en que tenemos un problema inicial en el colegio,
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tenemos que trabajar el lanzamiento de jabalina como parte del atletismo,
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pero no tenemos jabalinas.
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Entonces, por grupos reducidos, los alumnos van a todo construir su propia jabalina.
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Los principales finales son reflexionar sobre el lanzamiento de jabalina u otros objetos,
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reflexionar sobre el uso del material reciclado, donde es una segunda vida,
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para el uso de la educación física y la práctica de la actividad física,
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aplicar el movimiento parabólico en el lanzamiento de objetos,
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y construir una jabalina con material reciclado.
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Nos dividiremos las sesiones en diferentes fases, que son cuatro principalmente,
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investigar, diseñar, construir y cotejar.
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Como he dicho, son seis sesiones.
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La primera será una breve introducción del problema que tenemos que intentar resolver,
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se harán los grupos y se iniciará el diseño de la jabalina.
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Para ello utilizaremos Canva y Google Docs.
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Luego, en la sesión dos, la dedicaremos a la construcción de la jabalina.
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En la sesión tres, los alumnos aprenderán con jabalinas del profesor
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a lanzar la jabalina, la técnica.
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En la cuatro comprobarán, harán una autoevaluación de su propia jabalina
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para ver si funciona o no funciona y ver qué cosas habría que cambiar.
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Todo esto lo podrán apuntar en un Google Doc.
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En la sesión cinco tendrán que coevaluar a un compañero
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en función de su técnica de lanzamiento, con las jabalinas que hemos visto
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que sí funcionan para lanzar, o las propias del profesor.
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Y en la sesión seis la dedicaremos para el profesor
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para hacer una heteroevaluación del alumnado individualmente.
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En cuanto a recursos, Chromebooks, Wi-Fi, Google Classroom,
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Canva para el diseño de la jabalina, papel, lápices, reglas, gomas,
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borra y todo eso para los bocetos iniciales, material reciclado
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que traigan los alumnos, como pases churros de piscina,
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pelotas de tenis, viejas y todo eso, material propio de la aula
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de Educación Física, conos, petos y la rúbrica de autoevaluación,
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coevaluación y heteroevaluación.
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En cuanto a elementos curriculares, hemos tenido en cuenta
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el decreto de la Comunidad de Madrid, que es donde trabajo yo,
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con los objetivos de TAPAC A y G, las competencias específicas
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de Educación Física 2 y 3 y las competencias específicas
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de Física y Química número 1.
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Como he dicho, mi nombre es Luis Marín Rodríguez
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y aquí tengo abierto mi correo del colegio Estudiantes
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para mostrar mi autoría.
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- Autor/es:
- Luis Marín Rodríguez
- Subido por:
- Luis M.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 24 de agosto de 2023 - 20:35
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI ESTUDIANTES LAS TABLAS
- Duración:
- 02′ 44″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 22.26 MBytes