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Jesús Sánchez de León Mesa redonda. Tecnología y atención al aprendizaje individualizado del alumno. - Contenido educativo

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Subido el 2 de junio de 2023 por tic.ismie

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Bien, antes de nada, a mí me gustaría, de verdad, llamar la atención sobre la parte mía derecha, 00:00:00
porque aquí las compañeras del Instituto Pío Baroja han hecho un ejercicio, señora, a sus pies, 00:00:23
han hecho un ejercicio de trasladar lo que estaba diciendo Andreas Schleisser a través de su lenguaje tan maravilloso, 00:00:31
Desde el inglés. Madre mía. Un aplauso, por favor. Es impresionante. 00:00:40
Bien, y luego nos tenemos que quedar con una serie de consideraciones que ha hecho el ponente muy interesantes. 00:00:50
Quizá el reto de educar a personas para trabajos que aún no existen, ¿verdad? 00:00:56
Da como, no sé, agita por lo menos, ¿no? Da que pensar, da que reflexionar. 00:01:03
Y bueno, pues todo lo que nos ha contado, los datos y todas las experiencias que nos ha traído, que siempre es de agradecer para complementar también lo que aquí ya se hace y para tener evidentemente nuevas perspectivas y enfoques. 00:01:09
Bueno, pues vamos con la siguiente mesa redonda que como pueden ver en la diapositiva que está proyectada en la pantalla, lo va a moderar Jesús Sánchez de León Castellanos, que es técnico de apoyo de la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación del Profesorado. 00:01:22
Bueno, ese es su cargo, pero yo he de decir que he investigado un poco y me he encontrado una red social que hablaba de la humanidad, de él como profesor y de que motiva mucho a los alumnos, con lo cual, bueno, no, eso es, vamos. 00:01:38
Veo que ha traído a su club de fans, lo cual, uno siempre tiene que venir acompañado de buena gente a los sitios, claro que sí. 00:02:03
Bueno, vamos a ver. Pero es verdad, es que me llamó la atención, ¿no? Porque me llamó la atención, se lo voy a confesar directamente, porque es tan extraño encontrarse con buenos comentarios a veces en las redes sociales, 00:02:14
que cuando uno se encuentra con un comentario de esas características, lo lee hasta tres veces para darse cuenta de si realmente lo que pone es cierto. 00:02:28
Decía que no es un profesor cualquiera que enseña a ver más allá de lo obvio. 00:02:36
Bueno, bien, pues vamos a ver quién compone esta mesa de tono muy empresarial. 00:02:40
La verdad, acompañan a Jesús, pues doña María Comín, mayordomo, que es responsable de Educación Pública y Privada en Microsoft España. 00:02:45
¡Casi nada! 00:02:54
A continuación, hace su entrada en el escenario don Gonzalo Romero Martínez, director de Google for Education en España. 00:02:56
Tenemos también con nosotros a doña Inés Fernández Dionís, que es responsable de programas educativos de la Fundación Vodafone. 00:03:08
Y por último, doña Elena Díaz Alejo Rodríguez, que es responsable de ciudadanía corporativa y asuntos públicos de Samsung. 00:03:20
¡Madre mía! ¡Qué cartel de empresas que tenemos aquí! Vodafone, Google, Samsung y Microsoft. Pues adelante, que la mesa promete. 00:03:27
Hola, sí, buenos días. Bueno, pues muchas gracias por la parte que me toca respecto a las ovaciones y esas cuestiones. 00:03:38
Bueno, vamos a ver. Estamos en una mesa, tenemos la suerte de tener perspectivas de lo más variopinto para hablar de la tecnología y atención al aprendizaje individualizado del alumno. 00:03:51
Tecnología. Oye, me vais a permitir que emule al replicante de Blade Runner y os voy a decir 00:04:03
que he visto cosas que vosotros no creeríais. He visto un ordenador con un K de memoria 00:04:13
interna de RAM. Me lo compré. De hecho, es más, lo tuve en su momento. Viví la época 00:04:21
en la que apareció Windows 95 aquí en España. 00:04:30
Fue en el 96 o el 97, pero bueno, era Windows 95. 00:04:35
Y recuerdo que me quedé sorprendidísimo pensando 00:04:39
este sistema está hecho para estar conectado a Internet en todo momento. 00:04:41
También os hablo de una época en la que yo contrataba 00:04:45
bonos de 85 minutos al mes con Telefónica para conectarme a Internet. 00:04:48
Y me acuerdo también de una época en la que EducaMadrid 00:04:55
tenía un aula virtual. 00:04:58
Tenía una ola virtual y los centros abrían categorías y dentro de esas categorías tenían sus cursos. 00:05:00
Esto, como dijo el replicante, serán lágrimas que se perderán en la lluvia, porque obviamente hemos cambiado radicalmente. 00:05:09
Todo esto pasó hace veintitantos años, treinta y veinticinco años, esto que os estoy contando. 00:05:18
Entonces, un poco la cuestión y la idea es dónde estamos ahora y, sobre todo, qué es lo que nos espera. 00:05:25
Desde el punto de vista de Educa, por ejemplo, pues fijaos, de aquella aula virtual que empezamos a tener en su momento, 00:05:34
ahora tenemos, que me pasó el otro día Adolfo los datos, 1.325 aulas virtuales disponibles, 00:05:39
180.000 cursos alojados en ellas y unos 400.000 usuarios utilizando estas aulas. 00:05:48
En Madrid tenemos la suerte de tener EducaMadrid, es nuestra plataforma, ¿de acuerdo? 00:05:54
Nuestra, es nuestro amplio, o sea, quiero decir, siempre cuento que EducaMadrid es de la comunidad educativa de la Comunidad de Madrid. 00:06:02
Y esto es importante e interesante. 00:06:09
Pero también cuento lo siguiente, la circunstancia de la aplicación de la tecnología en la Comunidad de Madrid 00:06:12
y el mensaje que transmitimos desde la consejería es el mensaje de 00:06:17
profe, docente, utiliza las herramientas que creas más adecuadas para trabajar con tus alumnos. 00:06:22
No te cierres, no te pongas límites. 00:06:30
Obviamente, fórmate, utilízalas con causa y conocimiento, 00:06:33
pero la idea está en que utiliza todo lo que tienes a tu disposición, 00:06:38
todo lo que puedas, con coherencia. 00:06:42
¿Qué ocurre? Pues que la consejería, obviamente, de cara a proveer a nuestros docentes, a nuestra comunidad educativa de servicios, 00:06:44
ha cogido y ha firmado convenios con Microsoft, con Google, de forma y manera que permite y habilita a los docentes de los centros sostenidos con fondos públicos 00:06:49
o que los solicitan en su momento para trabajar con estas herramientas. 00:07:02
y no solamente con estas herramientas, 00:07:06
con todas aquellas que en un momento determinado 00:07:10
puedan aportar algo al planteamiento que nos interesa y nos importa, 00:07:13
que es el aprendizaje de nuestros alumnos. 00:07:16
Ojo, aprendizaje de nuestros alumnos, no tanto la enseñanza, 00:07:18
porque yo he salido muy contento de haber dado una clase 00:07:23
y haber enseñado mucho, y eso no es lo importante. 00:07:26
Lo importante es lo que mis alumnos aprenden 00:07:29
y ese es el espíritu crítico que no nos debe faltar. 00:07:32
Bien, hecha esta primera cuestión, lo que me encanta es poder presentaros a personas con bastante profundidad en el entorno. 00:07:34
En el primer caso tenemos a María Comín, que es responsable de Educación Pública y Privada K12 de Microsoft España. 00:07:47
En el caso que nos ocupa con Microsoft ahora tenemos una vivencia bastante interesante en tanto en cuanto que tenemos desplegados los servicios de Microsoft 365 en todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid y el último dato que me pasaban era que tenemos cerca de 1.700.000 usuarios dados de alta en la plataforma. 00:07:55
Luego después contamos también con Gonzalo Romero, Head of Education de Google España. 00:08:19
Google en la Comunidad de Madrid ha impactado bastante fuerte. 00:08:26
En Google hemos seguido una filosofía distinta. 00:08:30
Los centros que quieren desplegar los servicios de la Comunidad de Madrid, Google, por medio de la Comunidad de Madrid, 00:08:33
en su comunidad, con sus alumnos, tienen que solicitarlo, pero de todas formas lo han solicitado ya, 00:08:38
ya y sigue creciendo la cifra, 875 centros de esta comunidad, ¿de acuerdo? 00:08:44
Estamos en torno a los 700.000 usuarios. 00:08:50
Y luego la ventaja que tenemos es que además de tener la perspectiva 00:08:53
de nuestros proveedores de servicios, de servicios digitales, 00:08:56
de aprendizaje, de educación, tenemos también a Inés Fernández, 00:09:00
que es responsable de política educativa y alianzas internacionales 00:09:05
de Fundación Vodafone España. 00:09:08
Inés me comentaba que ella es de una fundación sin ánimo de lucro, ¿de acuerdo? 00:09:10
Quiero decir que es Fundación Vodafone. 00:09:15
Con la Fundación Vodafone tenemos la suerte de estar participando, ya es nuestro tercer año, 00:09:19
de trabajar con el proyecto que la Fundación Vodafone tiene en España, 00:09:23
pero específicamente con la Consejería de Educación, el proyecto Digicraft. 00:09:28
Y por último, pero no menos importante, Elena Díaz Alejo, 00:09:33
que es responsable de ciudadanía corporativa y asuntos públicos de Samsung España. 00:09:38
Con Samsung tenemos una larga relación, unos 10 años llevamos con ellos trabajando con el programa Samsung Smart School 00:09:43
y luego después Samsung ahora mismo está muy implicada, o por lo menos la circunstancia nos lo contará Elena, 00:09:51
al respecto de la circunstancia correspondiente a lo que es todo el despliegue de Aula del Futuro 00:09:57
en colaboración con el INTEF y otros organismos públicos españoles. 00:10:02
Bien, entonces un poco por dar la cuestión, por hablar de lo que es la tecnología y la atención al aprendizaje individualizado del alumno, empezamos con la parte de lo que tenemos hoy. 00:10:08
De acuerdo, de esas cosas que os he contado a lo que tenemos hoy ahora mismo, el planteamiento sería un poco para María y para Gonzalo. 00:10:17
Pero, ¿qué planteamientos tenéis vuestras plataformas digitales, vuestro despliegue de plataformas y servicios orientados a la educación que estáis utilizando ahora mismo o cuáles son los planteamientos que tenéis para aplicar estas tecnologías fundamentadas o orientadas al aprendizaje del alumno? María, por favor. 00:10:27
Pues nada, muchísimas gracias por toda la introducción magnífica, tanto para mí como para el resto de ponentes. Y bueno, pues un gusto estar otra vez aquí con tantísimas personas y personalidades importantes, porque todos los docentes sois súper importantes. 00:10:49
No puedo replicar las palabras de la viceconsejera, pero vosotros sois realmente los importantes. 00:11:05
Nosotros somos empresas tecnológicas que lo único que hacemos es poner al servicio las herramientas para que esos estudiantes realmente alcancen su máximo potencial, 00:11:11
que no haya ninguna barrera de acceso ni a dispositivo, ni si tienen que trabajar con red o sin red, o que no haya ninguna barrera de aprendizaje, 00:11:22
que bien sea por el idioma o por cualquier otra circunstancia. 00:11:32
Y lo que hacemos es eso, poner esas plataformas tecnológicas al servicio de cualquier docente 00:11:36
para que en su día a día sea mucho más sencillo su labor. 00:11:40
Y para que preparen a esos estudiantes a lo que Andrés estaba antes comentando, 00:11:44
que es que tengan esa capacidad crítica, ese pensamiento computacional, 00:11:49
esa capacidad de resolver problemas y la tecnología está aquí para ayudar. 00:11:54
Hablo un poquito de inteligencia artificial, que seguro que luego me vas a contar, 00:12:00
pero es que la inteligencia artificial ya está aquí. 00:12:04
Gracias a la inteligencia artificial, hoy por ejemplo, las presentaciones que estamos viendo 00:12:07
llevan un subtitulado, gracias a PowerPoint, que te permite poderlo traducir en el momento 00:12:11
y poder llegar a una audiencia muy grande. Eso es inteligencia artificial ya aplicada. 00:12:17
Y a partir de ahí, pues estamos trabajando y se está ya implementando muchísimas herramientas 00:12:23
que ayudan a hacer una presentación en PowerPoint porque el sistema te está reconociendo cómo tú estás hablando, 00:12:28
te está indicando si estás repitiendo muchas palabras, si estás diciendo exactamente lo mismo que aparece en la diapositiva 00:12:36
y eso va a permitir que el docente se centre en otra parte, en acercarse más a ese alumno 00:12:43
y poder conectar con él todavía más, reducir tiempos de preparación y que los estudiantes sean autónomos y que sean independientes. 00:12:49
Muchas gracias, María. Gonzalo, cuéntanos tu perspectiva. 00:12:58
Pues fijaos, yo había... Bueno, buenos días, buenas tardes a todos. No sé ni qué hora es ya porque llevamos dando vueltas por ahí toda la semana con el Mobile World Congress y esas cosas. 00:13:02
Así que si alguien me ve un poquito cansado hoy, me disculpa. Pero no quería dejar pasar esta gran oportunidad, así que agradezco a toda la organización. 00:13:12
Fijaos, yo creo que hoy, más que hablar de productos y de tecnología concreta, os vengo a compartir un poquito de visión. 00:13:19
Os vengo a compartir un poquito de cosas que os puedan ayudar a entender cómo conectar vuestras realidades con las realidades que se están dando ahí fuera, en el mercado empresarial o en la vida misma. 00:13:25
Y yo, para responder esta pregunta, Jesús, lo primero que os diría es que, a día de hoy, las empresas como las que represento hoy están buscando perfiles con capacidades muy concretas. 00:13:39
Una de ellas es la capacidad de colaborar, otra de ellas es la capacidad de aprender y otra de ellas es la capacidad de adaptarse al cambio. 00:13:54
Entonces, yo creo que hoy en día el propósito de la tecnología, que tiene que ser la de empoderaros a vosotros y empoderar, por supuesto, también a los aprendices, 00:14:01
pues tiene que estar muy orientada a estos ámbitos principales. 00:14:09
Entonces, nosotros lo que vemos y lo que estamos haciendo sobre todo es desarrollar tecnologías que, primero, os permitan ganar algo de lo que es bastante escaso en vuestro día a día, 00:14:14
que es el tiempo, ser eficientes, obviamente estar en un entorno lo más seguro posible, pero sobre todo que os ayuden a diseñar experiencias de aprendizaje 00:14:23
donde estos tres pilares principalmente que definen, podríamos decir, el concepto de talento moderno o como así lo vemos algunas empresas, 00:14:32
sobre todo os permitan colaborar, os permitan desarrollar esas capacidades y esas competencias de colaboración, las capacidades de adaptarse al cambio y las capacidades de aprender. 00:14:41
Al final yo creo que hoy y pronto veréis un research, una investigación importante que hemos hecho a nivel mundial y que os compartiremos, pero sobre todo lo que estamos viendo es que el futuro del aprendizaje o el futuro de la educación va a versar mucho en desarrollar o apoyar al desarrollo de individuos que sean global problem solvers, que resuelvan problemas globales y eso es donde vamos. 00:14:49
Entonces, toda esta tecnología se está orientando muy en eso, siempre con una base de tener una productividad que a vosotros os haga ganar tiempo y tener este ámbito concreto. 00:15:13
Y, por último, diría que no solo hacemos tecnología, sino que hacemos programas para apoyar a lo que realmente os puede empoderar, que es también desarrollar vuestras capacidades digitales. 00:15:22
Entonces, yo ahí mencionaría, para terminar, a John Hattie, que ya en el 2018 decía que el impacto más importante que ya se estaba teniendo en educación era, o puso de manifiesto, que la eficacia colectiva docente era el elemento que más impacto estaba teniendo en la transformación de la colaboración, de la educación, perdón. 00:15:32
Entonces, yo creo que esa colaboración y ese ganar tiempo os puede ayudar mucho. 00:15:52
Muchas gracias, Gonzalo. 00:15:57
Nada. 00:15:58
Inés, en tu caso, la provisión que hace Fundación Vodafone respecto a la Comunidad de Madrid es un programa educativo orientado específicamente a la etapa de primaria. 00:15:58
Cuéntanos un poco la idea que tenéis de Digicraft respecto a lo que tenemos ahora mismo implementado en la Comunidad de Madrid. 00:16:10
Sí, gracias Jesús. Buenos días a todos. Seguimos en días, creo, que lo hemos comido. 00:16:17
La verdad que fenomenal tu intervención, Gonzalo, porque me lo has puesto en bandeja. 00:16:23
Los que conocéis Digicraft justo cumplen con todo lo que has dicho, crear los individuos del futuro, colaborar. 00:16:28
Te juro que no he utilizado inteligencia artificial. 00:16:34
También me sirve lo que ha dicho María. 00:16:37
Yo creo que el mayor exponente que tenemos hoy aquí de lo que es Digicraft es Joel, que lleva hablando toda la mañana con una chispa que se muere, 00:16:40
que está ahí fuera enseñando la maqueta del reciclaje marino. 00:16:47
Bueno, esa maqueta es justamente lo que crean o lo que aprenden a hacer con Digicraft, que es a base de mucha, mucha, y esto estoy de acuerdo con Gonzalo 100% y creo que todos estamos aquí porque Elena también va a incidir en esto, mucha, mucha formación y acompañamiento a los docentes. 00:16:51
trabajamos mucho para que llevar al aula experiencias de aprendizaje que utilizan la tecnología como medio para colaborar, 00:17:06
aplicar el pensamiento crítico, desarrollar soluciones a los retos con los que nos encontramos. 00:17:14
Andrea Schleicher decía que la tecnología tiene que servir para enfrentarse a los retos que todavía desconocemos, 00:17:21
pues eso hacemos con Digicraft. Os ayudamos a plantear experiencias de aprendizaje en la que los niños puedan desarrollar competencias digitales, 00:17:27
digitales, dándoos mucha formación a los 00:17:33
docentes, los que participéis en Digicraft, espero que así 00:17:35
lo veáis, para facilitaros 00:17:37
luego el traslado al aula del contenido 00:17:39
y les ponemos 00:17:41
retos y diseñan y crean 00:17:43
sus propias soluciones con 00:17:45
toda la tecnología y con el aprendizaje de competencias 00:17:47
digitales y no solo digitales, 00:17:49
Jesús, porque también nos enseñamos 00:17:51
a colaborar, a comunicarse, 00:17:54
a utilizar y aplicar el pensamiento 00:17:56
crítico y sobre todo creatividad. 00:17:57
La maqueta, como os digo, 00:18:00
si la veis ahí fuera del Colegio Fernández de Córdoba, lo vais a ver muy bien lo que es el programa 00:18:01
y cómo la Fundación Vodafone entiende que debe de entenderse la tecnología aplicada al aula. 00:18:08
Muchas gracias Inés. Elena, tu parte de los dispositivos, pero no solo de los dispositivos. 00:18:13
Llevo un chisme Samsung en el bolsillo, como bastante gente por aquí danzando, 00:18:21
pero de alguna manera el planteamiento de los dispositivos es quizás, bueno, iba a decir no es de los más importantes, no es de los más importantes. 00:18:25
En un momento determinado el dispositivo no es más que un cacho de hierro, de acuerdo, y lo importante es el uso del dispositivo. 00:18:37
Ahí es donde entra el Smart School y ahí es donde entra una serie de capacidades y conocimientos que estáis aplicando vosotros desde Samsung 00:18:45
en la aportación que hacéis a este entorno y a este ámbito educativo. 00:18:52
Exacto, Jesús. Muchas gracias. 00:18:58
Bueno, buenos días igualmente a todos. Encantada de estar aquí. 00:19:00
Y la verdad que me he emocionado cuando hablabas un poco de la relación que ya tenemos. 00:19:03
Y es verdad que la relación empezó hace 10 años. 00:19:08
Y es un orgullo estar aquí porque es que es verdad que hemos estado construyendo bien. 00:19:10
O sea que lo hicimos bien desde el principio y esto se debe a esa colaboración 00:19:14
colaboración que hemos hecho entre una administración pública y una entidad privada como es Samsung 00:19:18
y hemos llegado a entendernos. 00:19:24
Porque nosotros en un primer momento, cuando intentamos aportar algo a la educación, 00:19:26
yo además no soy fundación como es Inés, pero tengo la suerte dentro de Samsung 00:19:33
de trabajar dentro del área de ciudadanía corporativa, 00:19:38
que es la parte donde se hacen proyectos para intentar ayudar y mejorar la sociedad. 00:19:41
Y bueno, pues cuando se establecieron una serie de premisas de cómo la tecnología podía aportar algo, 00:19:45
un granito de arena a la sociedad, la educación desde luego que fue el primer punto. 00:19:50
No hay cosa más importante para el desarrollo de una sociedad que la educación. 00:19:55
Y bueno, pues ahí partimos, dijimos bueno sí, pero nosotros somos expertos en tecnología pero no en educación. 00:20:00
Ahora ya sí, ya tenemos algún crédito, podíamos tener yo creo. 00:20:06
Y entonces lo primero que hicimos fue acercarnos a las instituciones públicas, al Ministerio de Educación, al ENTEF 00:20:11
y luego a través de ellos que nos pusieron ya en contacto con vosotros, con la Comunidad de Madrid. 00:20:17
Tuvimos el primer piloto de Samsung Smart School donde lo que pretendíamos era eso, 00:20:22
no dotar de tecnología, de tabletas entonces, de pantallas, de pizarras y nosotros irnos 00:20:27
porque creíamos que eso no iba a funcionar, eso de hecho se ha hecho en otras épocas anteriores y no ha dado fruto. 00:20:33
Y lo que hemos aprendido de ese proyecto, que creamos conjuntamente y que la verdad que ha sido un éxito, es que la clave de todo ha sido el profesorado. 00:20:39
El introducir la tecnología, pero implicarnos en una formación del profesorado que ahora ya todos seguro que tenéis, pero bueno, hace 10 años sí que era muy novedoso el trabajar con tabletas, con portátiles en el aula. 00:20:49
y formar al profesorado, porque tú decías, todos llevamos un dispositivo móvil en el bolsillo y todos sabemos usarlo, 00:21:04
pero cómo utilizar este instrumento para mejorar la educación, no la educación, sino el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno. 00:21:10
Y bueno, gracias a eso ahí está el éxito y por eso ahora continuamos trabajando con la Comunidad de Madrid, 00:21:20
con otras comunidades autónomas, Castilla y León, con el proyecto de Aula del Futuro, 00:21:25
Que también coincidimos con Inés en Fundación Modafon y un poco el concepto es ese, o sea, al final la base es el profesorado y lo que queremos es ayudar y formar al profesorado para que todas estas herramientas, que son muy útiles, sepan cómo sacarle el partido y para mejorar la competencia del alumnado. 00:21:29
Muchas gracias, Elena. 00:21:48
Un poco el apartado que tenía pensado para después, o sea, para el siguiente apartado, sería lo que viene. 00:21:50
La verdad es que es realmente complicado. 00:21:58
Fijaos, todo esto que os he contado al principio es de hace veintitantos años. 00:22:01
Si hace veintitantos años a mí me hubieran preguntado qué va a ser del futuro que estoy viviendo ahora mismo, 00:22:04
la verdad es que me hubiera equivocado de medio a medio, o sea, no hubiera atinado en absoluto. 00:22:12
Pero me voy a atrever a haceros la pregunta. ¿Cómo preveéis o qué creéis que es la línea que va a seguir la tecnología respecto de la educación al futuro? 00:22:17
¿O cuál es la visión que tenéis? Ya habéis sacado alguna cuestión, la verdad es que ya habéis apuntado a algunas de las circunstancias. 00:22:30
Pero de todas formas vamos a abundar un poco en esto para ver a partir de lo que tenemos hoy cuál es vuestra perspectiva hacia adelante, 00:22:35
hacia el futuro en lo que respecta a las tecnologías en la parte educativa, en el ámbito educativo. 00:22:44
Por ser muy breve también, porque si no nos da mucho tiempo, lo hemos contado un poco antes 00:22:49
y Andrés me ha hecho una perfecta introducción. 00:22:53
La educación es un segmento más, un sector muy importante, que es el más importante en usuarios en España 00:22:56
y no va a ser nada completamente diferente a lo que está ocurriendo en el ámbito de la sanidad o en otros ámbitos. 00:23:03
La inteligencia artificial está ahí. Cuando yo voy en el coche y voy con el limitador de velocidad, le digo que vaya a 90, si hay un coche delante me frena, pero en el momento que se va el coche acelera. 00:23:10
Y eso a nadie nos da miedo porque sabemos que es inteligencia que está aplicada en el vehículo. Lo mismo ocurre y va a ocurrir en educación y está ocurriendo. 00:23:22
Actualmente la inteligencia artificial está ahí, nosotros hemos invertido 10 billones de dólares en OpenAI 00:23:30
donde sabemos que todo eso se va a incorporar y que va a ayudar a que ese estudiante tenga esa capacidad crítica 00:23:36
de construir y de buscar la información real y verídica sin ningún tipo de sesgo 00:23:45
y con la que pueda realmente trabajar y construir. 00:23:50
Que tengan esa capacidad crítica, como comentaba también Gonzalo, pues de ser emprendedor, de solucionar un problema. No nos interesa, sí nos interesa que aprendan a hacer raíces cuadradas, ¿vale? No digo que no. 00:23:53
Pero lo que más nos interesa es que esos estudiantes sean capaces de resolver ese problema y poner ese conocimiento y que la inteligencia artificial o las máquinas hagan lo demás. 00:24:06
Y ahí no podemos hacer nada diferente. Y además, gracias a la cantidad de esfuerzos de formación, de servicio de programas, de formación del profesorado y a las colaboraciones de tantísimas empresas, creo que estamos llevando el buen camino para que esos docentes adquieran ese conocimiento y que permitan volar a nuestros futuros líderes, que se incorporen a ese mercado laboral con las mejores herramientas. 00:24:16
Correcto. Muchas gracias, María. Gonzalo, ¿cómo lo ves? 00:24:39
Yo para responder esta pregunta, primero intentaría que hiciéramos un ejercicio de reflexión crítica, porque estoy algo preocupado. Y es tan sencillo como preguntarse por qué. 00:24:42
Lo que nosotros vemos es que la tecnología tiene que seguir estando al servicio del empoderamiento de los docentes y de las personas. 00:24:56
Y concretamente en el ámbito de educación, donde llevo toda mi vida, aquí donde me veis todavía no tengo 40, 00:25:06
si utilizo la inteligencia artificial para machear mi cara con alguna foto probablemente salga algún moranco o Andy y Lucas. 00:25:15
Pero soy andaluz, entonces no podía no hacer un guiño y a esta hora reírnos un rato juntos de manera colectiva y colaborando. 00:25:26
Pero creo que es muy importante que respondamos a esa pregunta con cuál es el propósito de la tecnología. 00:25:35
Y siempre intento volver a un marco que marcó mi etapa profesional, que es el marco del doctor Puente Dura, 00:25:44
y que si alguien no lo conoce lo puede buscar en el buscador que quiera. 00:25:52
S-A-M-R es el doctor Puente Dura en el marco de sustitución, modificación, aumento, mejora, redefinición. 00:25:56
Y yo lo que creo que hay que apuntar es a elegir tecnología que realmente nos permita reinventar los procesos 00:26:06
y que den un retorno de nuestro tiempo y de la inversión en la práctica educativa 00:26:12
y en la mejora de algún elemento concreto o algún indicador importante en nuestro proceso como profesionales. 00:26:16
Yo creo que esa es mi manera de responder a esta pregunta y desde luego hay revoluciones de todo tipo. 00:26:23
La de la inteligencia artificial se lleva gestando desde el 2016 y estoy expectante por ver lo que sucede, 00:26:28
pero en nuestro entorno creo que hay que ser muy críticos, muy responsables y preguntárselos por qué de las cosas. 00:26:34
Genial. Fundación Vodafone, ¿cómo veis lo que viene? No lo que tenemos, sino lo que viene y es un ejercicio difícil. 00:26:40
Soy consciente de que no estoy preguntando, no es una pregunta fácil de responder. 00:26:52
No es fácil, yo creo que también se han apuntado cosas y le añado una pregunta a Gonzalo, o le reformulo la suya, que es el para qué. 00:26:56
esto que hablaba del propósito 00:27:06
para mí es un para qué 00:27:08
entonces la Fundación Vodafone 00:27:10
Digicraft lleva formación 00:27:12
en inteligencia artificial, se lleva 00:27:14
haciendo desde 2019 porque como decía María 00:27:16
se debía venir 00:27:18
pero lo que nos interesa mucho es que los 00:27:19
profes y los chicos aprendan 00:27:22
qué es 00:27:24
realmente una inteligencia artificial, cómo se 00:27:26
entrena, qué carencias tiene, cómo se 00:27:28
suplen esas carencias y a la hora de enfrentarse a ellas 00:27:30
pues bueno, yo me imagino que 00:27:32
Alguien mencionaba antes, Rocío esta mañana, la vicesecretaria mencionaba, son nativos digitales pero no del todo, no saben hacer el seguro y responsable. 00:27:34
Cuando hablan con ChatGPT o con el de Microsoft, que lo probé ayer por primera vez y es alucinante, no todo lo que te cuenta puede ser cierto, buscan información que existe en red, 00:27:43
qué te está devolviendo y sobre todo te devuelve lo que ya se ha creado pero que falta. 00:27:54
Entonces nosotros lo que incidimos mucho en DigiGraph y lo que incide siempre la Fundación Vodafone 00:27:59
es en cómo aplicarlo de forma que realmente resuelva, como decía Gonzalo, un problema en la sociedad, 00:28:04
que esté adaptado a las necesidades que tienes, entendiendo cómo puedes complementar las carencias que pueda tener la tecnología. 00:28:12
No solo desde el punto de vista de inteligencia artificial, también se hace con la programación. 00:28:20
es siempre el resolver, el ir más allá, el aplicarlo y de hecho nuestro futuro y el futuro de Digicraft 00:28:24
es con todo lo que aprendes en tu año escolar, crea algo, soluciona un reto. 00:28:30
Es tecnología, nosotros estamos enfocados ahora a tecnología y objetivos de desarrollo sostenible. 00:28:36
Tecnología y todos los retos que nos encontramos. 00:28:41
Cómo nos ayuda a mejorar no solo los procesos que decía Gonzalo, sino todos estos challenges que decía Andrea, 00:28:45
todos estos retos que tenemos que van surgiendo y ese es nuestro futuro, es tecnología para algo. 00:28:52
Elena, la verdad es que, fíjate, aquí en el ISMIE, en el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa, 00:28:59
se ha hecho un esfuerzo para adaptar y aportar un tema de aula del futuro. 00:29:11
Y lo que se ha tenido en cuenta no ha sido solamente todo el tema de tecnología pura y dura, 00:29:16
Entendiendo por tecnología el chisme, sino que se ha hecho un planteamiento de espacios, de metodología, de circunstancias de este tipo. 00:29:21
¿Cuáles son los enfoques hacia adelante que podemos percibir respecto al uso de dispositivos, pero no solamente el uso de dispositivos, sino las técnicas de uso de esos dispositivos? 00:29:37
Sí, eso es un poco, veníamos hablando al hilo de lo que se hablaba, es la clave. Ahora que estamos en el proyecto de Aula del Futuro, que lo iniciamos también con el INTEF, con el Ministerio de Educación y Samsung lo impulsa y también esta Fundación Vodafone y otros colaboradores. 00:29:46
Entonces, un poco el objetivo de esto es eso, es generar unos espacios reconfigurables donde haya diferentes usos de espacios de crea, investiga, presenta y demás que al final nos sirvan un poco para cambiar esas metodologías en el aula. 00:30:02
Desde luego hay cacharros, como dices, hay dispositivos, artefactos móviles que podemos usar, pero que esto lo que nos va a permitir es cómo cambiar esa metodología dentro del aula. 00:30:19
No se trata de llevar ese aula del futuro tal cual a tu propio aula, en tu instituto, en tu colegio, sino lo que queremos es que el profesorado ahí sea capaz de formarse, de ver y ver qué cosas puede extraer para llevar dentro de su aula. 00:30:33
Y en cuanto, también quería hacer un apunte que creo que no lo hemos tocado y creo que es importante también para todos. 00:30:49
La tecnología está claro que es un medio, que es un medio que nos facilita este aprendizaje, 00:30:55
pero bueno, luego hay otra vertiente de la tecnología que, por ejemplo, nos genera una oportunidad 00:31:00
y hoy en día programar es importantísimo, la programación. 00:31:03
O sea, creo que hay miles de oportunidades dentro de este mundo, se están buscando, ¿no? 00:31:08
Hace poco había anuncios donde se buscaban desarrolladores y es verdad que ahora, 00:31:13
Cuanto antes iniciemos a los niños en esta programación, en este lenguaje, que al final va a ser algo más, 00:31:18
algo que tendremos que aprender todos, como hemos tenido que aprender inglés, un idioma. 00:31:25
Pues creo que esto es muy útil y va a ser muy útil también de cara a su futuro laboral. 00:31:30
A mí me vais a permitir que os haga yo también un apunte personal. 00:31:34
Soy profesor técnico de la familia de informática y comunicaciones. 00:31:38
Quiero decir que he pasado media vida enseñando a programar y otra media vida enseñando sistemas. 00:31:42
Pero bueno, he pasado bastante tiempo de mi carrera docente enseñando a programar a la gente 00:31:48
y cuando empecé a oír el programa Code de Estados Unidos o empecé a ver cuestiones de pensamiento computacional, 00:31:51
la verdad es que me chirrió bastante y lo que me ocurrió fue que dije, 00:32:01
¿para qué van a aprender a programar estas criaturas si ya estoy enseñando yo a programar a gente para que se gane la vida programando? 00:32:04
que era mi circunstancia en formación profesional de grado superior. 00:32:09
Hasta que fui un día al colegio Cervantes, creo que es de Leganés, y vi a una señora enseñando a programar en una alfombra con un chisme pequeñito a niños de cuatro años. 00:32:14
Cambió mi perspectiva completamente. Saqué la conclusión de que esa forma de enseñar a programar podía solucionar muchas cosas, era muy transversal en el sentido de que era aplicable en un montón de áreas de conocimiento y de formación y podía ser efectivamente aplicable a críos de cuatro años, chavalillos muy pequeñajos. 00:32:28
Fueron una cosa increíble. La verdad es que sí que es cierto que todo el tema de pensamiento computacional 00:32:51
para mí fue un cambio, eso fue mi revelación de alguna manera, 00:32:55
pero sí que fue un cambio al respecto de pensar y ver cómo funciona todo este tema de pensamiento computacional. 00:32:59
¿Perdón, es que inventé un segundo? 00:33:05
Por fin, por fin, se habla aquí. 00:33:08
Sí, sí, por favor. 00:33:10
Estamos aquí, todo muy lineal, te paso el archivo. 00:33:11
Muy obedientes, nos ha dicho que seamos atrevidos, pero por ahora somos muy obedientes. 00:33:13
No, que decía que esto que dices es muy importante y eso también al hilo del habla del futuro y lo que comentaba Elena, 00:33:17
lo que es muy importante y sobre todo empezando con edades tan tempranas, de hecho en la Comunidad de Madrid 00:33:24
hemos hecho un piloto este año con niños de 5 o 6 años, o sea muy pequeñitos y con estos niños tan pequeños de primaria 00:33:29
lo que es importante es llevar esas realidades tecnológicas al mundo offline, entre comillas, 00:33:36
Entonces, lo que tú decías, enseñar a programar. Nosotras las primeras sesiones de programación o las primeras aproximaciones que hacemos a la programación y a la tecnología son siempre sin dispositivos, sin tecnología. 00:33:41
Es decir, como decía Elena, la programación es un lenguaje y hacer un algoritmo, un if-then-statement, si hago esto, pasa esto, lo pueden aplicar en su día a día sin tener un ordenador delante. 00:33:52
Y eso les enseña también otras competencias de lectoescritura, de competencias de lógica. 00:34:03
Pero porque son experiencias de aprendizaje muy significativas y muy experienciales para ellos. 00:34:08
Efectivamente. Y es lo que tú decías, Jesús, que son aprendizajes que se llevan para toda la vida y que se pueden empezar muy pequeños sin necesidad de estar programando una página negra en un ordenador. 00:34:13
Sí, sí. Esa es un poco la cuestión. 00:34:22
Luego después, la otra parte es que esto de la tecnología, como todas las herramientas, quiero decir, un cuchillo es estupendo para picar una cebolla, pero también te puedes picar el dedo. 00:34:24
Bueno, la idea está en que, ¿cómo abordamos los riesgos que plantea todo este uso de las tecnologías al respecto? 00:34:35
En principio, vamos, quiero decir que la idea está en qué planteamiento tenemos ante temas como uso de los datos que nuestros alumnos introducen en un ámbito, 00:34:46
Pero iba a decir descontrolado. No, es controlado. La cuestión está en que ahora tenemos que hacer que nuestros alumnos trabajen en ámbitos controlados. 00:34:58
El tema del uso de dispositivos, aunque parece lo que decía un poco Rocío esta mañana, el planteamiento de que son nativos digitales hay que entrecomillarlo, 00:35:08
en el sentido de que a lo mejor ese uso de los dispositivos no implica un conocimiento y consecuencias de ese uso. 00:35:16
¿Cómo veis o cómo afrontáis desde vuestros puntos de vista, ahora ya, la cuestión de la planteo, no solamente a nivel de empresa, sino un poco a nivel de vuestro conocimiento y vuestra experiencia? 00:35:24
Pues en primer lugar, la formación, por supuesto, y la transmisión de conocimiento, y es uno de los puntos importantes dentro del plan de competencia digital docente. 00:35:35
Primero, ese conocer y saber, porque como tú dices, un cuchillo salve para muchas cosas, pero sigue siendo un cuchillo. 00:35:44
Pero nosotros, desde nuestro punto de vista también, desde entidad tecnológica, que seguro que comparten conmigo mis compañeros de mesa, 00:35:51
hablamos de tres pilares fundamentales. El primero es la seguridad. La seguridad no va solamente por el chisme, como tú dices que yo también lo llamo chisme. 00:35:59
Da igual el que llevemos encima. Hay que securizar el dispositivo, pero no basta solo eso. Hay que securizar, tú que eres buen técnico también, 00:36:07
Hay que asegurar el acceso a la red, hay que segurizar las aplicaciones, hay que estar completamente consciente de las amenazas que están rodeando, cualquier malware puede venir también con un link que uno le pinchas y eso tiene que estar muy bien gestionado y controlado con tecnología que te sirva para poderlo cubrir. 00:36:16
En segundo lugar, hablamos del tema de la privacidad y tenemos publicado, salió hace dos semanas, un acuerdo que es el primer acuerdo entre una empresa tecnológica y el gobierno de España, 00:36:36
mediante el cual se confirma y se asegura que todos los datos de los estudiantes de España residen en la Unión Europea y que además se están tratando en la Unión Europea. 00:36:47
Y que si hay cualquier tipo de revisión de datos, los técnicos están en la Unión Europea. 00:36:57
Es lo que se denomina la operación Guernica y salió la ministra Calviño hace dos semanas firmando el acuerdo. 00:37:02
Eso garantiza algo más todavía de tema de protección de datos e incluso será posible que cualquier institución pueda incluso repatriar esos datos a España si ellos lo piden, en cuanto estén los centros de datos. 00:37:09
Y, en último lugar, es el uso ético de los datos. Y también hace dos días nuestro presidente firmó un acuerdo también con la UNESCO en cuanto a una colaboración sobre el uso y tratamiento desde un punto de vista ético de la inteligencia artificial, basándose en las prácticas y en las recomendaciones del informe general que ha publicado la UNESCO. 00:37:22
Creo que esos tres pilares fundamentales no los podemos perder de vista en ningún sitio y menos aún en educación. 00:37:44
Yo añadiría que no hay que caer en riesgos importantes en educación. Uno de ellos es el solucionismo tecnológico. Hay que tener cuidado y esperar que sea la tecnología la que nos resuelva todos los problemas. 00:37:51
Yo creo que eso es algo que tenemos que tener súper presente. No podemos esperar que la tecnología resuelva todos nuestros problemas. Obviamente es algo que tiene que estar muy presente y que creo que está muy bien. 00:38:06
Creo que también es súper importante, y lo habla alguien que trabaja en una empresa donde hay muchos datos, como os podéis imaginar, y todos cumplen con el Reglamento General de Protección de Datos, para que alguien en la sala, si no lo sabía, que quede muy tranquilo, es supeditar la tarea del docente a los datos y reducir la gestión del docente, que el docente se nos convierta en un data analyst. 00:38:16
No creo que habrá que formarse en un entorno donde los datos tengamos algo relacionado y sepamos más o menos qué tendencia o qué resultado nos pueden dar. Pero creo que puede ser un grandísimo error y una grandísima amenaza también tener que enfrentarse y centrarse en ese sentido, en esto. 00:38:36
Y luego evitar el síndrome de la indefensión, yo lo he llamado el síndrome de la indefensión aprendida. O sea, oye, somos los profesionales más importantes de nuestra sociedad. No conozco una tecnología más poderosa, tomadlo como entre comillas, no lo pongáis en un tuit ahora, pero que es la mirada de un profesor o que es el entender la conexión de un docente con un aprendiz. 00:38:53
Yo creo que las empresas tecnológicas tenemos que asegurarnos de que la tecnología es segura, de que los sistemas operativos son seguros, de que sois ágiles en vuestra tarea y lo demás, la importancia y sobre todo hay que evitar y me preocupa que hablemos tanto y tanto de tecnología. 00:39:16
Lo importante aquí es la pedagogía, sois vosotros y cómo vamos a conseguir desarrollar una sociedad fundamentada en habilidades que son necesarias para hacer un país mejor. 00:39:31
Gracias. Inés, venga. 00:39:41
Es que ir después de Gonzalo es muy difícil, porque dices unas cosas tan bonitas, Gonzalo, que ¿qué hará que digo yo? 00:39:43
Hombre, pues yo qué sé, si quiero preguntar a mi ingeniería artificial. 00:39:50
No, no, Inés, Inés, contesta, sí. 00:39:53
Pues ya está. 00:39:55
No, no, yo, aparte de que yo soy siempre la nota discordante, porque nosotros, la tecnología que llevamos al aula no es lo fundamental. 00:39:57
Para nosotros lo que es importante es que los niños aprendan esa parte dentro del marco del DICOM de seguridad, de sus competencias y yo tenía apuntado lo que ya se ha dicho, la protección de datos, por supuesto, pero lo importante es que nos demos las herramientas para saber cómo se hacen estas cosas a los profesores y a los docentes que luego tenéis que enfrentaros a las preguntas del niño y que ellos también sepan. 00:40:07
Y me había apuntado una cosa más que yo creo que me habría tocado brevemente, pero que hay que profundizar, que es en todo el tema de la identidad digital. De saber que en el momento en el que tú abres tu primera página web, pones tus primeros datos, haces no sé qué, ya tienes una identidad digital que va contigo y te acompaña toda la vida. 00:40:30
Y cómo eso se gestiona, cuáles son los riesgos de eso, cómo puedes, y sobre todo en un mundo en el que por desgracia las redes sociales están haciendo mucho daño a muchos niveles, mucho bien, pero también mucho daño, 00:40:48
cómo los niños tienen que aprender a lidiar con su identidad digital desde que son bien pequeñitos. 00:41:02
Entonces, pues todo eso es un poco lo que os enseñamos y os queremos transmitir para que luego vosotros seáis capaces de también contarles a vuestros chavales de potenciales riesgos y cómo solventarlos. 00:41:06
Elena, cuéntanos tu perspectiva o tu idea, si te han dejado algún hueco. 00:41:19
Sí, sí, sí. Nada, bueno, estamos de acuerdo en todo, desde luego. Yo, o sea, así decir, dentro de nuestra empresa, o sea, la seguridad es importantísima desde el origen, desde el propio dispositivo. 00:41:24
Nosotros contamos con dispositivos seguros, securizados con NOX, que es una plataforma que ya desde el origen, el dispositivo en sí, tiene una seguridad adicional. 00:41:36
Somos los únicos además certificados por el Centro Criptológico Nacional y por eso hay otros centros, otras entidades como el INCIBE, que es el Instituto Nacional de Ciberseguridad en España, que están obligados a utilizar dispositivos Samsung justo por este problema. 00:41:45
Pero ahí no está todo. Desde luego que hace falta esa pedagogía, esa formación y hay que saber en el entorno en el que nos estamos moviendo y para evitar un poco ese tipo de problemas. 00:42:01
Y también, volviendo atrás, porque todo esto me está haciendo recordar estos años, 00:42:13
cuando empezamos con el proyecto Samsung Smart School, lo primero que hicimos también fue una investigación 00:42:18
y preguntamos a padres sobre el uso de la tecnología, qué pensaban si incluíamos tecnología en el aula. 00:42:22
Todo esto fue también allá por el 2014 o así. 00:42:28
Y nos sorprendió mucho que una de las cosas que salía, había un porcentaje muy alto, creo que era un 89%, 00:42:31
decía que sí que estarían de acuerdo y que además esto les ayudaría a desenvolverse mejor 00:42:36
y conocer los riesgos en Internet, o sea, el propio uso de la tecnología en sí misma. 00:42:42
Y esto es curioso porque fue un porcentaje alto y hace muchos años, 00:42:46
o sea, que esto ahora seguro que ha cambiado y es aún... 00:42:51
O no tanto, a lo mejor, Elena, o no tanto, porque efectivamente sí que es un punto importante. 00:42:53
Bueno, pues estamos terminando ya. 00:42:59
Ahora simplemente os voy a pedir que desde el punto de vista del uso de la tecnología enfocado a lo que es el aprendizaje del alumno, vamos a subrayar un poco la palabra individual, que es el título que tiene esta mesa. 00:43:00
Entonces, os voy a pedir una última reflexión acerca de cómo podemos aplicar metodologías técnicas, tecnologías, según vuestro criterio y vuestra idea, 00:43:17
de cara específicamente a eso, a que consigamos acercarnos más a ese aprendizaje final del alumno, 00:43:35
no de la clase, no del centro, sino que consigamos el tema del alumno 00:43:43
y cómo veis vosotros el planteamiento de ese enfoque, 00:43:49
de que consigamos llegar a una enseñanza individualizada y adaptada con lo que pueda conllevar ese tema. 00:43:53
¿Tenéis alguna perspectiva al respecto? 00:44:03
Sí, y vuelvo a tecnología porque es la forma en la que te puedo contar lo que me estás preguntando en concreto. 00:44:05
Nosotros partimos de la idea que un docente tenga unos materiales y que sea la propia tecnología 00:44:12
y que el alumno y la alumna de forma individual pueda personalizarlo para reducir tiempos, 00:44:19
para ser más eficientes y para adaptarlo. 00:44:26
Pero además que te sirva en cualquier sitio, es decir, con cualquier dispositivo, con cualquier navegador lo puede hacer. No haya brecha digital o económica para que no exista esa dificultad. 00:44:28
Y también si estás en conexión wifi con escuelas conectadas o si estás en tu casa o si estás en una zona rural donde no puedas tener acceso. Eso es la ventaja de poder utilizar una tecnología para todos. 00:44:41
Y os doy un pequeño ejemplo también, sé que tenemos muy poquito tiempo, pero así veis un poco la diferencia. Tenemos tecnología aplicada a educación como es Minecraft Education, que es la versión educativa del juego comercial de Minecraft. 00:44:55
Tenemos proyectos en los que se ha trabajado con la Fundación Gil Gallarre, que son niños con síndrome de Down, en los que se ha creado un mundo adaptado para que ellos se entrenen en educación vial y aprendan cómo coger el autobús para ir al centro y al colegio. 00:45:08
Y que si hay algún inconveniente, normalmente cuando cogen el autobús hay una obra o hay un problema, entren en esa situación en un mundo adaptado para ellos. 00:45:24
Pero ese mismo juego, entre comillas, porque al final es un juego educativo donde incorporas desde química, complementos, retos, de todo, 00:45:34
también se aplica con niños con altas capacidades, donde ellos son los que se encargan de crear el mundo del reto que van a crear luego en el aula. 00:45:45
Una misma herramienta lo puede utilizar diferentes colectivos. 00:45:54
Última cosa, porque no por hacer expo publicitario, pero hacemos talleres hoy y mañana 00:45:59
donde vamos a hablar de experiencias de aprendizaje personalizado. 00:46:04
Nuestras herramientas hacen que una persona invidente pueda trabajar con Teams 00:46:08
y no tenga ninguna dificultad y que una persona con sordera también pueda hacerlo. 00:46:12
Dentro de Microsoft contamos la suerte de tener con una programadora que es sordociega, 00:46:18
tiene solo ceguera, tiene un implante coclear y muy poquita auditivo y dice que la mejor experiencia que ha tenido ella trabajando ha sido durante pandemia, 00:46:23
porque todo era online y su accesibilidad era abismal. Esos son algunos de los ejemplos en los que estamos trabajando, igual que con la Fundación ONCE, 00:46:33
Así que nuestro objetivo es eso, que sea totalmente accesible, sin barreras a nivel de dispositivo, a nivel social, económico, localización, idioma. Igual que los niños ucranianos vinieron a España y con lector inmersivo inmediatamente estaban incorporados al aula. 00:46:42
Genial, muchas gracias María. Gonzalo, ¿cómo lo ves? 00:47:01
Yo voy a responder a la andaluza. 00:47:04
Venga. 00:47:06
Yo creo que si... 00:47:07
Primero, partimos de la base de que el aprendizaje debe de acompañarnos toda la vida, ¿no? 00:47:09
En la época formal sabemos todos los que estamos aquí, las que estamos aquí, de qué va el tema. 00:47:13
Y si queremos personalizar, al final el aprendizaje es una experiencia muy social, muy humana. 00:47:18
Entonces, yo creo que en mi escenario ideal, la solución uno sería tener más docentes que puedan llegar a más alumnos, ¿no? 00:47:23
unas ratios menores y tener más recursos y más docentes que puedan estar cerca de las personas y de los alumnos. 00:47:31
Bien, bien. No pretendo votos, os lo puedo decir. Eso por un lado. 00:47:40
Y lo segundo, creo que el papel de la tecnología, y nuevamente dar sentido al para qué no y los propósitos de la tecnología, 00:47:49
pues que simplemente os ayuden, si eso no es posible, a que podáis mapear dónde se están produciendo algunas situaciones de aprendizaje 00:47:56
o algunos bloqueos que os permitan hacer mucho más visible esto 00:48:04
y que podáis dedicar vuestro tiempo, que es escaso y muy valioso, 00:48:08
pues quizás a los aprendices que más lo necesitan. 00:48:12
Yo creo que esas serían mis reflexiones a la andaluza rápido y directo. 00:48:13
Genial. 00:48:17
Pues yo a la asturiana, entonces. 00:48:18
Dale. 00:48:20
A la asturiana, por favor. 00:48:20
Cachopín. 00:48:22
Para mí lo que nosotros más... 00:48:24
Creo que la tecnología es lo que puede aportar más 00:48:27
y cómo puede ayudar a veces, y se da mucho, 00:48:30
es a motivar a aquel alumno que se queda atrás. 00:48:32
Es un punto de enganche que es un poco distinto. 00:48:36
Entonces, no estoy contestando a la individualización, 00:48:39
pero estoy contestando a cómo recuperamos a aquellos que se quedan por el camino 00:48:41
y que en este, como decía Gonzalo, que a veces no los da los profesores para todo, 00:48:44
pues la tecnología es otra puerta de entrada del interés del niño 00:48:49
por lo que está pasando en el aula y poder aprender y enseñar de otra manera. 00:48:54
Así que yo voy más a la inclusión, pero desde el punto de vista de la motivación, desde el punto de vista de cómo se engancha a aquellos colectivos que se excluyen de determinadas materias o de determinados aprendizajes porque sí, pues ahí va mi respuesta. 00:48:58
Correcto, muchas gracias Inés. 00:49:13
Bueno, yo ya para finalizar, que nos hemos pasado de tiempo, en todos los estudios que hemos venido haciendo estos años durante el proyecto de Samsung Smart School lo que hemos visto es que te permite también esa personalización del aprendizaje. 00:49:15
En el momento que tú tienes la tecnología en el aula o la utilizas de manera integrada dentro de tu proceso educativo, se puede personalizar. 00:49:27
Y también cómo incrementan las competencias, sobre todo porque al final también lo que queremos es, aparte de esa adquisición de conocimientos, ese desarrollo competencial. 00:49:35
Y además hemos visto cómo se aumenta en primer lugar la competencia digital, que creo que era como un 17% en los alumnos, 00:49:44
pero otra competencia muy importante que es la de comunicación lingüística, que todos necesitamos y la vamos a necesitar a lo largo de la vida, 00:49:53
y la competencia de aprender a aprender, que esta es muy importante porque es la autogestión del propio alumno en su proceso de aprendizaje 00:50:00
y cómo él es autónomo y capaz de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. 00:50:08
Genial, Elena. Oye, pues Elena, muchísimas gracias. Inés, encantado. Gonzalo, un placer. María, tremendo. 00:50:13
La verdad es que ha sido muy agradable contar con vosotros porque habéis aportado unas perspectivas profundas en el sentido de que lleváis mucho tiempo en esta historia, en este negocio de la educación y de las tecnologías y yo creo que habéis aportado unos puntos de vista muy, muy aprovechables y muy agradecido por todo esto. Muchas gracias. 00:50:23
Muchas gracias. 00:50:43
Bueno, pues hemos llegado al final de la mañana. Una mañana intensa, ¿verdad? Mesas redondas, ponencias, niños, en fin. Bueno, pues llega la hora de la comida. 00:50:44
Nos vamos a ir a comer y nos vamos a la cafetería y salimos por la puerta por la que hemos accedido al salón de actos. Nos vemos aquí a las 4 y volvemos a entrar por la puerta principal. Hasta luego. 00:52:14
Gracias. 00:52:28
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
Subido por:
tic.ismie
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Fecha:
2 de junio de 2023 - 8:28
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
52′ 56″
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