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Aprendizaje basado en juegos

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Subido el 16 de noviembre de 2011 por EducaMadrid

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Aprendizaje basado en juegos

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eta contenidos que desenvolperamos e existentes 00:00:30
eta también os voy a hablar 00:00:32
de algunas de las cosas por ejemplo 00:00:34
que ha hablado Pisany 00:00:36
he realizado mi presentación 00:00:37
en Powerpoint 00:00:39
apesar de que ha dicho que 00:00:40
es un enemigo del Powerpoint 00:00:41
pero bueno las siguientes ya 00:00:43
intentaré no utilizarlo 00:00:44
y trataremos temas como por ejemplo 00:00:45
que están enlazadas 00:00:47
la capa virtual y física 00:00:49
como ha comentado él 00:00:50
i tambien la parte del 00:00:52
no al producto 00:00:54
y del flujo 00:00:56
para que los productos no sean cerrados 00:00:56
que los contenidos no sean cerrados 00:00:58
y que los profesores en este caso 00:00:59
pues tengáis la posibilidad de modificar 00:01:01
esos contenidos 00:01:02
y adaptarlos vosotros a la aula 00:01:03
primeramente vamos a poner 00:01:06
en el presente 00:01:08
que tenemos ahora 00:01:09
donde vivimos 00:01:10
pues estamos en una sociedad digital 00:01:11
inmersa con redes sociales 00:01:12
todos los chavales están en Twenty 00:01:14
en Twitter, en Facebook 00:01:16
tenemos los videojuegos 00:01:17
tanto para ordenador 00:01:19
como la Wii, la Xbox 00:01:21
la parte móvil 00:01:22
todos tenéis móviles en las aulas 00:01:25
los tablets 00:01:26
internet 00:01:27
se está poniendo la infraestructura dentro de las aulas 00:01:29
para que tengan internet 00:01:31
también tenemos ordenadores portátiles 00:01:31
tenemos pizarras portátiles 00:01:33
entonces nos tenemos que adaptar 00:01:34
a esa sociedad digital 00:01:36
y tenemos que adaptar a los chavales 00:01:37
a la sociedad en la que van a vivir 00:01:39
¿vale? 00:01:40
¿cuál es el futuro? 00:01:41
para los que no conozcáis 00:01:44
el Informalism Report 00:01:46
lo que nos dice 00:01:48
es las tendencias 00:01:50
la tecnología 00:01:51
las tendencias educativas 00:01:52
del futuro 00:01:54
y aquí os voy a remarcar 00:01:54
algunas de ellas 00:01:55
que van a estar presentes en los contenidos 00:01:56
que os voy a enseñar 00:01:58
y que la mayoría de ellos 00:01:59
los tenéis accesibles 00:02:01
dentro de la plataforma Agrega 00:02:02
lo que os voy a enseñar es contenido abierto 00:02:04
para que vosotros vais a poder utilizarlo 00:02:06
desde mañana en vuestras aulas 00:02:08
y algunas de las tendencias que se hablan 00:02:10
son entornos colaborativos 00:02:12
que ya lo tenemos 00:02:14
ahora mismo con la web 2.0 00:02:16
el aprendizaje basado en juegos 00:02:18
que os lo voy a iniciar un poquito hoy 00:02:20
por si no lo conocíais 00:02:22
la realidad aumentada 00:02:24
a ver si os puedo enseñar alguna aplicación de realidad aumentada 00:02:26
los que no sabéis lo que es la realidad aumentada 00:02:28
pues se supone que de 2 a 3 años 00:02:30
por lo que marca el Horizon Report 00:02:32
es lo que vamos a tener dentro de las aulas 00:02:34
que nos suene, que sepamos que es 00:02:36
la informática móvil 00:02:38
pues todo orientado a móviles 00:02:40
pues ya digo tablets 00:02:42
los smartphones que van a crecer de aquí a 5 años un montón 00:02:44
y que seguramente ahora tenemos 00:02:46
notebooks en las aulas para que veáis 00:02:48
como es de rápida la tecnología y ya se están hablando ya 00:02:50
de tablets, que de hecho luego hay un compañero 00:02:52
que os va a hablar de la aplicación de los tablets 00:02:54
y luego también pues la informática basada 00:02:56
en gestos, si no conocéis 00:02:58
vamos y la línea, la kinet podía ser 00:03:00
un tipo de informática 00:03:02
basada en gestos, vale 00:03:04
vale, pues conozcamos los videojuegos 00:03:06
os voy a recomendar, no os lo he puesto 00:03:08
aquí y 00:03:10
creo que es conveniente si los que no 00:03:12
lo hayáis visto, hay dos 00:03:14
programas de redes de punxet 00:03:16
hay uno que es la escuela del futuro 00:03:18
os recomiendo que lo veáis 00:03:20
y hay otro de 00:03:22
no molestes mamá, estoy aprendiendo 00:03:24
en el que Marc Prensky, que es un especialista 00:03:26
en videojuegos y aprendizaje, nos habla de 00:03:28
no tener miedo 00:03:30
a los videojuegos 00:03:32
y que tenemos que empezar a fomentar 00:03:34
su uso, es una de las frases que comentáis 00:03:36
que los ordenamientos de los videojuegos no son tan malos como se dice 00:03:38
y hoy por ejemplo 00:03:40
indagando en la web, pues Mercedes Cabrera, que es la ministra 00:03:42
de educación, comentaba esto 00:03:44
que tenemos que vencer los estereotipos hacia los videojuegos 00:03:46
o sea, es algo ya que tenemos aquí presente 00:03:48
y futuro 00:03:50
entonces, hay algunos de los estereotipos 00:03:52
que existen, que es como que acrecenta 00:03:54
la agresividad de los jóvenes 00:03:56
que afectan al cerebro de los adolescentes 00:03:58
que son perjudiciales para la salud mental y física 00:04:00
yo sinceramente, saldría contento 00:04:02
de aquí si consigo que algunos 00:04:04
de vosotros o los que tengáis este tipo de estereotipos 00:04:06
ya os lo borréis de la cabeza 00:04:08
y veáis las posibilidades que se ofrecen 00:04:10
los juegos o los videojuegos 00:04:12
¿En qué país? 00:04:14
¿En qué país es Ministra Mercedes Cabrera? 00:04:16
¿Eh? No, no es aquí 00:04:18
Ah, no sé, lo he visto en el... 00:04:20
No sé, pero la verdad es que ya sé que es de aquí 00:04:22
Y ya está, ¿vale? 00:04:26
Y es una noticia que salía hoy 00:04:28
para que veáis que es el presente 00:04:30
¿Vale? ¿Qué características 00:04:32
tiene que tener un videojuego? 00:04:34
Tiene que trabajar los objetivos y adquirir competencias 00:04:36
para la vida 00:04:38
adaptado a las nuevas necesidades 00:04:40
de la nueva generación de los estudiantes 00:04:42
por lo que os comento, el video es una sociedad digital 00:04:44
los videojuegos están a la orden del día 00:04:46
igual no para los profesores 00:04:48
pero sí para los chavales 00:04:50
y mostrar muchas veces ejemplos que son difíciles 00:04:52
de enseñar en la vida real 00:04:54
también la parte de la virtualidad, la parte virtual que ha cometido 00:04:56
la parte física 00:04:58
hay otras características como por ejemplo 00:05:00
proporcionar alegría y placer 00:05:02
que tengan reglas 00:05:04
los videojuegos cuenten unas reglas para que sepan 00:05:06
lo que es esa disciplina, que se tienen que 00:05:08
adaptar o tienen que seguir unas reglas 00:05:10
para conseguir sus objetivos o las metas 00:05:12
que se le planteen dentro de un videojuego 00:05:14
que tengan un objetivo 00:05:16
¿para qué? para que estén motivados 00:05:18
luego os enseñaré alguno de los juegos para que veáis 00:05:20
que tipo de objetivos, mira tenéis que conseguir 00:05:22
que 00:05:24
por ejemplo en el consumo responsable 00:05:26
en un juego de consumo responsable tenéis que conseguir que 00:05:28
no suban los indicadores 00:05:30
de tanto porcentaje o de tanto porcentaje 00:05:32
ya tienen un objetivo que tienen que conseguir 00:05:34
ya les motiva el intentar conseguir ese objetivo 00:05:36
el competir también con sus compañeros 00:05:38
luego la parte 00:05:40
de que nuestros actos tengan consecuencias 00:05:42
o sea que aprendan en la parte virtual 00:05:44
que también en la parte real los actos 00:05:46
que ellos hagan 00:05:48
tienen sus competencias 00:05:50
para que luego lo apliquen y lo asocien a la realidad 00:05:52
la parte 00:05:54
de cooperar con los demás 00:05:56
también se pueden hacer videojuegos colaborativos 00:05:58
por ejemplo en el consumo responsable 00:06:00
pues que estén varios chavales 00:06:02
o que los chavales jueguen con sus familias 00:06:04
y a ver que consumo hacen a lo largo de un día 00:06:06
en casa o en el colegio 00:06:08
que agudicen también la creatividad 00:06:10
que ellos sean los que creen 00:06:12
que sean juegos inmersivos 00:06:14
para que ellos sean los protagonistas 00:06:16
realmente de su propio aprendizaje 00:06:18
vale, ¿cuáles son algunos 00:06:20
de los beneficios? pues facilitan 00:06:22
el proceso de aprendizaje de manera eficiente 00:06:24
pueden aprender a tomar 00:06:26
buenas decisiones 00:06:28
a superar retos mediante la búsqueda de información 00:06:30
¿por qué? pueden tener diferentes objetivos 00:06:32
en los que tienen que interactuar con diferentes personas 00:06:34
y según como ellos 00:06:36
pidan la información 00:06:38
pueden tener una respuesta u otra 00:06:40
que tengan libertad para cometer 00:06:42
errores y aprender haciendo, ¿qué significa? 00:06:44
muchas veces en la realidad ellos no 00:06:46
pueden tener esa capacidad de cometer errores 00:06:48
pero en la virtualidad sí 00:06:50
para un mejor entendimiento 00:06:52
de conceptos o por ejemplo 00:06:54
que os acabo de comentar de los juegos multijugador 00:06:56
para crear competitividad 00:06:58
y colaboración, os voy a poner un pequeño video 00:07:00
en el que se habla de todo esto 00:07:04
jugar con imágenes muy golosas 00:07:10
y que sienten lo mejor posible 00:07:14
puedes crear tu propio avatar 00:07:16
y completar emocionantes misiones 00:07:18
es el condimento estrella de videojuegos 00:07:20
como Naraba 00:07:22
lo que quieren merendar los más pequeños 00:07:24
es perfecto porque sabe a chocolate 00:07:26
pero no, es brócoli 00:07:28
los niños creen que solo juegan pero aprenden 00:07:30
vaya que sin darse cuenta se tragan 00:07:32
algo que normalmente no les apetece comerse 00:07:34
una interesante lección de historia 00:07:36
sus regiones 00:07:38
se habían separado 00:07:40
y mientras unos les enseñan 00:07:42
como se creo la tierra 00:07:44
otros les cuentan como respetarla jugando 00:07:46
en un mundo y un videojuego hecho 00:07:48
para aprender a reciclar 00:07:50
ahora me siento tan bien 00:07:52
y parece que aprendiéndolo así 00:07:54
jugando en un planeta virtual 00:07:56
luego es más fácil hacerlo en la vida real 00:07:58
fomentar la ecología 00:08:00
es lo que se lleva en el mundo de los videojuegos 00:08:02
Baobab Planet va más allá 00:08:04
es un mundo para los pequeños lleno de retos 00:08:06
y habilidades 00:08:08
que les ayude a desenvolverse en un medio 00:08:10
a reunir pistas, saber que tienen que resolver 00:08:12
un enigma, eso es lo más interesante 00:08:14
de los videojuegos 00:08:16
tenéis el vídeo en la presentación 00:08:18
por si queréis continuar 00:08:20
viendo, como tenemos poco tiempo voy 00:08:22
rápido 00:08:24
¿y cuál es el papel del profesorado? 00:08:26
rápidamente, pues que ya no son esa fuente del conocimiento 00:08:28
sino ya empiezan a ser entrenadores, guías, compañeros 00:08:30
y su función es motivar 00:08:32
a los alumnos y llamar 00:08:34
su atención a aquello que les apasiona 00:08:36
os voy a enseñar por ejemplo 00:08:38
un contenido curricular que tenéis dentro de la plataforma 00:08:40
grega, que le llamamos Ipan 2.0 00:08:42
que es para asignatorio de conocimiento 00:08:44
del medio social, cultural, natural y quinto de primaria 00:08:46
aquí tiene mucho 00:08:50
que ver 00:08:52
aquí tiene mucho que ver 00:08:54
el desarrollo 00:08:56
de esta herramienta 00:08:58
Essayouses 00:09:04
Es un contenido que tenéis 00:09:14
en tres idiomas 00:09:16
y está preparado tanto para la pizarra digital 00:09:18
como para ordenar el portátil 00:09:20
lo que se han hecho es dividir 00:09:22
veintiúnas secuencias didacticas 00:09:24
en tres grupos 00:09:26
entorno más cercano, mundo y universo 00:09:28
como tenemos poco tiempo os voy a enseñar 00:09:30
una secuencia didactica 00:09:32
en este caso el ritmo das plantas 00:09:34
está dividido 00:09:36
en cuatro apartados 00:09:38
una parte de adquirir información, de explorar 00:09:40
con actividades un poquito más dinámicas 00:09:42
la parte de participación 00:09:44
que es la web 2.0 donde se le plantean 00:09:46
trabajos utilizando herramientas de la 2.0 00:09:48
trabajos colaborativos 00:09:50
y el que hemos aprendido que puede ser la parte de evaluación 00:09:52
estos contenidos que tenéis aquí 00:09:54
de las distintas actividades 00:09:56
son contenidos abiertos 00:09:58
y tienen licencia Creative Commons 00:10:00
¿qué significa? 00:10:02
que se pueden reutilizar 00:10:04
lo que os he comentado antes 00:10:06
estos contenidos vienen con una guía del profesor y con guía del alumnado 00:10:08
¿qué significa la guía del profesor? 00:10:10
pues ahí tiene el profesor las respuestas 00:10:12
y también tiene una parte en la que se le explica 00:10:14
cómo puede de manera sencilla para algunos 00:10:16
de manera más difícil para otros cambiar esos contenidos 00:10:18
por ejemplo, yo esta misma actividad 00:10:20
que es una panorámica con puntos de información 00:10:22
un profesor se la podría descargar 00:10:24
la podría cambiar 00:10:26
la foto de fuera, podría cambiar estos textos 00:10:28
y utilizarla, por ejemplo 00:10:30
yo podría haber puesto aquí el GORBEA 00:10:32
pues igual en otra comunidad autónoma no es el GORBEA 00:10:34
puede ser otro monte, por ejemplo, otro tipo de contenidos 00:10:36
es esa parte de 00:10:38
reutilización muy importante 00:10:40
aquí también 00:10:44
están integradas algunas actividades de realidad 00:10:46
aumentada, luego a ver si tenemos un poquito de tiempo os enseño 00:10:48
en qué consiste y también la parte 00:10:50
de participa, yo creo que le da bastante potencial 00:10:52
a la herramienta, se le plantea al alumno 00:10:54
una serie de actividades 00:10:56
que ellos se pueden descargar 00:10:58
en este caso no es 00:11:00
barrio digital, aquí tienen los objetivos 00:11:02
y qué es lo que tienen que hacer en esa actividad 00:11:04
y qué herramientas pueden utilizar 00:11:06
y luego también tienen las rubricas 00:11:10
de evaluación, que es donde se le dice 00:11:12
al alumno cómo se le va a evaluar en función 00:11:14
si utilizas estas fotos, si utilizas estos contenidos 00:11:16
estos textos, cómo se te va a evaluar 00:11:18
para que también los chavales sepan en todo momento 00:11:20
que lo que están haciendo 00:11:22
está bien o por qué camino va 00:11:24
y luego el que hemos aprendido 00:11:26
que es la parte de, pues con otra 00:11:28
actividad bastante parecida a las que ellos ya han 00:11:30
realizado, pues la evaluación 00:11:32
aquí para que veáis 00:11:36
unos criterios de evaluación por ejemplo 00:11:38
pues el formato, cómo se habla del trabajo en equipo 00:11:42
si lo hace con más gente o no lo hace con más gente 00:11:44
pues qué imagen es lo que os acabo de comentar 00:11:46
vale 00:11:48
vale 00:11:52
y por ejemplo, eso podría trasladarse más 00:11:54
a la educación más arreglada, a las distintas asignaturas 00:11:56
pero por ejemplo también para educación en valores 00:11:58
también existe este tipo de videojuegos 00:12:00
el que os he comentado antes 00:12:02
que es para fomentar los hábitos de consumo 00:12:04
en la población joven 00:12:06
¿cómo vamos Berta? ¿en tiempos? 00:12:08
vale, perfecto 00:12:12
acabo ya con esto 00:12:14
por ejemplo, este contenido está hecho en Euskera 00:12:16
pero lo que os he comentado, toda esta parte 00:12:18
de contenidos 00:12:20
se puede descargar, es Creative Commons 00:12:22
y se pueden traducir a los diferentes idiomas 00:12:24
también hay una parte que ha comentado Pisani 00:12:26
de que él reutiliza sus contenidos 00:12:28
por ejemplo en diferentes idiomas 00:12:30
pues aquí también lo puedes usar 00:12:32
y en este caso es un entorno virtual 00:12:34
donde está él, el propio chaval 00:12:36
que se mueva, se acerca a los distintos 00:12:38
elementos y le dice, bueno si abres la ventana 00:12:40
que sepas que en invierno se escapa el calor 00:12:42
y lo que sucede 00:12:44
y cuando abre, en la parte de arriba 00:12:46
tiene los distintos indicadores 00:12:48
en donde se va viendo el consumo que va haciendo 00:12:50
y tiene tres niveles 00:12:52
en cada uno de los niveles 00:12:54
uno puede explorar la información y en el otro 00:12:56
tiene que practicar 00:12:58
sin poder acercarse y ver esa información 00:13:00
por ejemplo, se acercaría a los distintos elementos 00:13:02
pero no podría mostrar esa información 00:13:04
podría apagar la luz 00:13:08
en este caso está recreado desde 00:13:10
el colegio 00:13:12
hasta el aula, para que ellos 00:13:14
vean que consumos hacen en un día 00:13:16
y este entorno se puede hacer colaborativo 00:13:18
lo que os he comentado, para que trabajen también 00:13:20
o con otros compañeros o para que trabajen también 00:13:22
con sus familias, donde en un momento dado 00:13:24
ellos pueden ver a lo largo de un día 00:13:26
lo que consume la familia 00:13:28
esto está hecho en flash 00:13:36
está hecho en flash, esto es por ejemplo 00:13:38
antes también he hablado de la parte de las administraciones 00:13:40
las instituciones y demás 00:13:42
estos contenidos, lógicamente, lo tienen que hacer 00:13:44
empresas especializadas o que desarrollen 00:13:46
este tipo de contenidos, lógicamente 00:13:48
colaborando estrechamente con la parte pedagógica 00:13:50
para que luego se utilice dentro de las aulas 00:13:52
estando muy pegados los profesores 00:13:54
oye, esto se hace de esta manera porque luego 00:13:56
va a tener su uso, no hacer herramientas 00:13:58
que luego no sirvan para nada 00:14:00
¿vale? pero estos por ejemplo 00:14:02
tenéis contenidos que son accesibles 00:14:04
la plataforma agrega, están subidos distintos contenidos 00:14:06
es algo 00:14:08
si, dime, dime 00:14:10
yo creo que por ejemplo hay 00:14:22
otras herramientas 00:14:24
que no son flash 00:14:26
más sencillas por decirlo de una manera 00:14:28
para, igual no para crear este tipo de contenido 00:14:30
pero si para crear otro tipo de contenido muy útil 00:14:32
dentro del aula 00:14:34
pues por ejemplo 00:14:36
si, pues por ejemplo 00:14:38
antes enseñabas, pues tenemos 00:14:40
yo que se, prezi por ejemplo, tenemos glockster 00:14:42
no se, hotpotitos por ejemplo 00:14:46
deciros una 00:14:48
pero tenéis otro tipo de herramientas 00:14:50
yo os digo que aquí 00:14:52
os digo distintas herramientas que existen 00:14:56
pero hay nuevas, claro, para hacer este tipo de contenidos 00:14:58
yo te digo, como trabajo en una empresa a desarrollar este tipo de contenidos 00:15:00
tienes que tener conocimientos de informática 00:15:02
bastante avanzados 00:15:04
para hacer este tipo de contenidos 00:15:06
estos son el tipo de contenidos innovadores 00:15:08
que se pueden realizar 00:15:10
para que tengáis los profesores disponibles 00:15:12
y los podáis utilizar dentro del aula 00:15:14
eso es reutilizar 00:15:16
lo que os he comentado antes 00:15:18
en los contenidos de los enseñantes del big bang 00:15:20
una misma actividad, una misma secuencia de éticas 00:15:22
puedes cambiar, que es la parte que podéis hacer 00:15:24
textos, imágenes, introducir vídeo 00:15:26
se podría meter una locución 00:15:28
se puede cambiar el orden 00:15:30
de la propia secuencia 00:15:32
generar una parte de cuatro secuencias 00:15:34
¿Quieres hacerlo tú? 00:15:38
Estos chicos son informáticos 00:15:40
pero bueno 00:15:42
Yo no los he visto 00:15:50
ya te digo, los cursos que aparecen 00:15:52
tienen su dificultad 00:15:54
pero sí 00:16:04
solo con aprender 00:16:06
a cambiar esos contenidos que ya existen 00:16:08
es una buena manera de empezar 00:16:10
a crear ese tipo de herramientas 00:16:12
pues me quedaba una parte de enseñaros 00:16:18
pero creo que no va a haber tiempo 00:16:20
tengo que ser serios 00:16:22
en el tiempo 00:16:24
una pregunta igual sí 00:16:26
aparte os dejo aquí 00:16:28
mi correo y también mi parte de twitter 00:16:30
porque como ha sido todo muy rápido 00:16:32
os lo he dicho todo de manera rápida 00:16:34
si tenéis alguna pregunta, ningún problema 00:16:36
preguntadme dónde están los contenidos 00:16:38
cómo puedo crear yo este tipo de cosas 00:16:40
existe algún tutorial o algo 00:16:42
preguntadme 00:16:44
aquí os he puesto una foto que yo me llevé 00:16:46
del anterior blog en el que participé 00:16:48
creo que luego le veremos por aquí 00:16:50
entonces también le incorporo aquí 00:16:52
de tal forma en la propia cuenta de la empresa 00:16:54
tenéis mucho de ese material 00:16:56
colgado 00:16:58
en tal manera si queréis 00:17:00
mandadme un mail porque sí que tengo 00:17:02
en agrega es algo difícil 00:17:04
buscar los contenidos es bastante difícil 00:17:06
entonces igual 00:17:08
ya dejo en holablog los links exactos 00:17:10
por ejemplo de conocimiento del medio 00:17:12
a esas actividades 00:17:14
para que sepáis dónde están 00:17:16
las actividades, podéis cambiar las fotos 00:17:18
y ya no solo sirve para el reino de las plantas 00:17:20
para otro tipo de contenido 00:17:22
de tal forma es un apunte 00:17:24
mañana en una de las salas se va a explicar 00:17:26
y se va a hablar sobre agrega 00:17:28
quizás conviene que allí también preguntemos 00:17:30
al que ha sido responsable 00:17:32
en este caso el País Vasco de Escuela 2.0 00:17:34
un poco de subir todas las unidades 00:17:36
y de gestionar todo ese material 00:17:38
y probablemente también responder 00:17:40
alguna pregunta 00:17:42
y ya no le comemos más al siguiente 00:17:44
¿Alguna última pregunta para David? 00:17:46
¿No? 00:17:50
Bueno, pues muchas gracias 00:17:52
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Idioma/s:
es
Autor/es:
David Moreno
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6025
Fecha:
16 de noviembre de 2011 - 11:14
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Aulablog
Duración:
18′ 05″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
105.43 MBytes

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