INNOVACIÓN METODOLOGICA CON SCRATCH

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Subido el 14 de febrero de 2024 por María Del Mar P.

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Video que muestra cómo combinar la asignatura de matemáticas y de tecnología para trabajar con un alumno desmotivado con altas capacidades

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Hola, en esta evidencia os quiero mostrar cómo la tecnología puede ser muy eficaz para mejorar, en este caso, la motivación de un alumno de altas capacidades que tenía una asignatura de matemáticas hace dos cursos. 00:00:00

Yo actualmente en el colegio imparto las asignaturas de tecnología, pero hace dos años, en el curso 21-22, también impartía algunas asignaturas de matemáticas, además de tecnología. 00:00:21

Tenía en ese momento en clase un alumno de altas capacidades, lo sigo teniendo en el colegio, pero en aquel curso tenía en matemáticas y en tecnología. 00:00:31

y es verdad que es un alumno que iba bastante más deprisa que el resto de compañeros y cuando se iban acabando ciertos bloques se desmotivaba bastante 00:00:40

porque él ya había acabado hace ya tiempo, se aburría y se me ocurrió una manera de motivarle mezclando o combinando el conocimiento que estaba adquiriendo 00:00:50

en la asignatura de tecnología con el conocimiento que tenía en la asignatura de matemáticas. 00:01:03

La verdad es que funcionó bastante bien y me parece una innovación aplicada en el aula bastante interesante. 00:01:08

De hecho, este año tenemos otro alumno con altas capacidades en primero y he compartido esta experiencia 00:01:15

con su profesora de matemáticas este año para que haga algo similar. 00:01:20

Entonces, bueno, aquí tenéis mi Classroom. Como podéis ver, este es mi usuario. 00:01:26

Estas son las asignaturas que tengo mis clases de este año. 00:01:30

De hecho, aquí se pueden ver las entregas que tienen que hacer esta semana en los diferentes cursos. 00:01:33

Me voy a remontar a las clases archivadas de matemáticas. 00:01:38

Como os decía, las matemáticas de hace dos años, del curso 21-22. 00:01:41

También quiero aprovechar para enseñaros cómo utilizamos esta clase de una manera diferente al resto de evidencias que estoy presentando en este porfolio. 00:01:45

En aquel momento en el departamento de matemáticas estábamos tres profesores, también los anonimizaré. 00:01:53

Pero bueno, teníamos los profesores de la asignatura principal y luego el de refuerzo 00:01:58

Y estábamos los tres metidas en las tres clases, en este caso yo soy la primera, esta es mi clase 00:02:05

Y tenía a mis dos compañeros añadidos, pues porque era muy útil para compartir información 00:02:09

Sobre todo en caso de que uno de nosotros se pusiera enfermo y alguno de los demás tuviera que hacer esa sustitución 00:02:14

Darles continuidad a los alumnos en la clase porque automáticamente solamente tenían que conectarse a esta clase 00:02:19

y ver qué estaban haciendo y que los alumnos no notaran la ausencia del profesor ese día. 00:02:25

¿Cómo trabajamos nosotros de esta manera en matemáticas? 00:02:33

En mi clase lo que iba haciendo era ir clasificando la información esquematizada y estructurada por temas. 00:02:36

Me voy a la parte de álgebra que os quería mostrar, de ecuaciones de segundo grado. 00:02:45

Entonces, bueno, yo estas clases de ecuaciones en concreto las trabajaba con el método de clase invertida 00:02:49

Es decir, ¿qué es lo que hacía? 00:02:55

Previo a, bueno, mezclando un poquito lo que veíamos en clase y con el trabajo que se iba a hacer en los días siguientes 00:02:58

Me gustaba compartir con ellos diferentes vídeos y materiales para que ellos lo fueran trabajando previamente en casa 00:03:05

Con ejemplos resueltos en estos vídeos para que después en clase pudieran poner en práctica esos conocimientos 00:03:10

se pudiera resolver dudas más fácilmente e incluso lo mejor de todo es que algunos de ellos se atrevían a explicar a sus compañeros algunas cosas que ellos habían entendido 00:03:16

y que sus compañeros aún no habían alcanzado a ver. No es el objetivo de esta evidencia, pero bueno, aprovecho para compartir esa información. 00:03:26

Y bueno, me voy al trabajo de este alumno en concreto. Si pincho en su trabajo, pues yo lo que le propuse es que una vez que entregó la hoja de ejercicios, 00:03:34

que podéis ver aquí. Voy a marcar una para utilizar en el ejemplo. Crease un programa en Scratch que fuera capaz de resolver cualquier tipo de ecuación de segundo grado. 00:03:44

Lo voy a marcar aquí para que se vea que es una ecuación en la que el término A vale 1, el término B vale 2 y el término independiente C vale menos 3. 00:03:54

Y os voy a enseñar el programa que elaboró el alumno para resolver ecuaciones de segundo grado y cómo funciona. 00:04:03

Le doy al clic y voy a dar al coeficiente a, a la variable a, el valor 1. Al término x le voy a dar el valor 2 y al término independiente, o c, menos 3. 00:04:09

Y como podemos comprobar, lo soluciona correctamente. Yo comprobé, hice varias pruebas con el programa para comprobar que funcionaba correctamente con todos los casos posibles en la resolución de ecuaciones de segundo grado. 00:04:22

confirmamos que efectivamente da bien la solución 00:04:33

y bueno, esto es lo que os quería mostrar 00:04:36

me parece una manera muy innovadora 00:04:37

de motivar 00:04:39

y de mejorar el conocimiento de este alumno 00:04:41

aplicando conocimientos adquiridos 00:04:44

en otra asignatura como en este caso era la tecnología 00:04:45

pues muchas gracias 00:04:47