Arquitectura de la forma | Mediateca de EducaMadrid

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Voy a presentar la actividad arquitectura de la forma de matemáticas, en la cual está realizada para la asignatura de matemáticas, de primero de ESO para alumnos de 12 años. 00:00:00

Los objetivos, como veis, son identificar las formas geométricas en la arquitectura. 00:00:16

Principalmente vamos a identificar el cono, el cilindro, la esfera, la pirámide y el prisma. 00:00:21

Desarrollar habilidades de programación con Scratch 00:00:28

Utilizar lenguajes de programación por bloques con Scratch 00:00:32

Y luego conocer herramientas de IA generativa con Machine Learning 00:00:35

Entonces vamos a realizar dos sesiones 00:00:40

En la primera sesión vamos a dividir nuestros alumnos por grupos de 5 estudiantes 00:00:45

Lo primero que van a hacer es buscar fotografías de edificios con esas formas geométricas 00:00:51

chequear que están correctamente subidas, subirlas a la carpeta que les asignará el profesor y tenerlas ahí almacenadas. 00:00:57

Y ya en la segunda sesión, una vez que el profesor ya ha usado el modelo, ha comprobado que funciona y que es correcto, 00:01:07

pues los alumnos lo que tendrán que hacer es desarrollar el programa Scratch, que eso les va a indicar. 00:01:19

Ese programa se va a tener que testear y comprobar y luego se pueden hacer una serie de efectos de sonido e imagen que mejoren dicho programa. 00:01:29

Subir, subir un conjunto de datos. 00:01:40

Aquí no es, venimos por aquí. 00:01:45

subimos entonces este conjunto de datos que es lo que tendrán que hacer los alumnos en la primera sesión 00:01:49

que sería encontrar fotografías de edificios con forma de prisma, veis que yo he conseguido 25 00:02:01

con forma de pirámide, yo he conseguido otros 25 edificios con forma de pirámide 00:02:06

edificios en forma de cono, veis aquí en este caso he conseguido 24 00:02:12

edificios en forma de cilindro, en este caso hay 26 00:02:17

y edificios en forma de esfera, que son otros 24 00:02:20

lo siguiente que haríamos sería que el modelo aprendiera 00:02:25

y construir todo el modelo para poder identificar diferentes figuras en los edificios 00:02:30

una vez que ya esté construido, parece que ya ha sido entrenado el modelo 00:02:40

lo que vamos a hacer es comprobar si esto funciona o no funciona. 00:02:44

Entonces vamos a subir por ejemplo esta aquí y entonces mira, identifica casi con toda seguridad que esto es una esfera. 00:02:49

Da aspectos residuales sobre si es un cono, un cilindro, una pirámide o un prisma, pero lo identifica bastante bien. 00:02:58

Vamos a subir otra figura diferente, esta por ejemplo, veis que identifica bastante bien que es una pirámide 00:03:05

y luego hay aspectos residuales de los otros tipos que, bueno, por diferentes razones podría interpretar que fuera un cono, 00:03:12

pero básicamente, casi con toda seguridad, dice que es una pirámide. 00:03:20

¿Vale? Otros, vamos a ver por ejemplo este, pues mirad, este identifica que esta figura de aquí es un cono 00:03:24

y aspectos residuales, una pirámide, un prisma, etc. 00:03:32

De esta manera los chicos van a poder construir este modelo. 00:03:37

Una vez que ya hemos construido el modelo también podemos programarlo con Scratch. 00:03:49

Entonces vamos a cargarlo aquí desde el ordenador y aquí ya lo tenemos cargado. 00:03:56

Con esto se explicaría a los estudiantes cómo podrían hacerlo y vamos a ver cómo funciona este modelo. 00:04:06

Vamos a empezar desde el principio y dice, ¿cuál es la forma de este edificio? 00:04:14

Pues yo voy a poner que es un cilindro, entonces me va a dar un punto, porque he acertado. 00:04:20

Y ahora va a ver si el modelo lo acierta, pues también lo ha acertado, el modelo también lo ha acertado. 00:04:29

Yo voy a decir que esto es un cono. 00:04:34

Vamos a ver si lo acierto. 00:04:38

Pues también lo acierto. 00:04:40

Y ahora vamos a ver si lo acerta también el modelo. 00:04:42

Pues parece que en este caso el modelo no ha identificado correctamente. 00:04:45

En cambio nosotros, como humanos, sí lo hemos podido identificar correctamente. 00:04:49

Y entonces tenemos más puntos que él. 00:04:55

Vamos a ver. 00:04:57

Esto es un cono. 00:04:58

Vamos a ver si es un cono. 00:04:59

Pues sí. 00:05:01

Tres puntitos. 00:05:02

vamos a ver si 00:05:03

lo sabe identificar 00:05:05

vamos a pensar que ahora 00:05:07

esto no tengo ni idea de lo que es 00:05:09

si pongo cualquier cosa 00:05:11

me equivoca 00:05:12

pero en cambio él sí lo ha sabido identificar 00:05:15

correctamente 00:05:17

entonces esto nos haría una reflexión 00:05:18

para que los estudiantes primero 00:05:21

programen también con Scratch 00:05:23

y también para que reflexionen 00:05:25

sobre el modelo IA 00:05:27

y sobre sus capacidades 00:05:29

y también sobre 00:05:31

cómo se podría mejorar el modelo y también para que vean que ellos también son importantes 00:05:33

y que a veces comete errores la IA que nosotros no cometeríamos. 00:05:39

Una reflexión bastante importante. 00:05:44

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