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"Proyecto redTIC: centros educativos avanzados" por Dª.Marta Martín Valiente

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Subido el 13 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Marta Martín Valiente: "Proyecto redTIC: centros educativos avanzados", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Hola, buenos días a todos. Yo soy Marta Martín Valiente, trabajo en Red.es, que es una entidad 00:00:00
pública que pertenece al Ministerio de Industria. El proyecto que aquí nos trae es un proyecto 00:00:17
que nació en el año 2004, desde Red.es, en el que se pretendía impulsar la integración 00:00:24
de las TIC en los centros educativos. Este proyecto se concibió desde la entidad, pero, 00:00:30
lógicamente, sin la colaboración de las consejerías de Educación de cada comunidad 00:00:39
autónoma no hubiera sido posible. Se hizo una invitación a todas las consejerías y, 00:00:43
en el año 2004, éramos 44 centros educativos los que participábamos en este proyecto. 00:00:51
Nació con la idea de ser un proyecto piloto, en el que se sacaran conclusiones para poder 00:00:58
tomar decisiones de cara al futuro. En el proyecto, como he dicho antes, participaron 00:01:07
44 centros y, a día de hoy, hemos crecido algo más y somos 60. 00:01:14
En la presentación que espero que se esté viendo, las comunidades autónomas que participan 00:01:19
las tenéis ahí a la vista. Estos son los datos con los que contamos. Somos 60 centros 00:01:32
y un conjunto de aproximadamente 2.000 docentes y casi 20.000 alumnos. O sea, que estamos…, 00:01:38
muchas personas involucradas en él. ¿Cuál es el objetivo de este proyecto? Pues, 00:01:46
ante todo, crear una red de conocimiento, de intercambio de experiencias y trabajar 00:01:59
con las TIC y poder implementarlo en otros centros. Lo que hacemos normalmente es recoger 00:02:07
las buenas prácticas que los centros que participan desarrollan e intentar compartirlas 00:02:16
con el resto de centros que pertenecen a la red. 00:02:23
Desde red.es, ¿qué es lo que hacemos con este proyecto? Pues, tenemos los centros, 00:02:36
tenemos una serie de centros que están equipados con infraestructura, con equipos innovadores, 00:02:40
pues con portátiles tanto para alumnos como para profesores, pizarras interactivas, internet 00:02:46
de banda ancha, acceso a internet a través de wifi en las propias aulas. Y, una vez 00:02:52
que tenemos toda esta infraestructura montada, la idea era qué hacer con estos centros. 00:02:59
Pues, dinamizarles, darles servicios, darles ideas para que pudieran poner en práctica 00:03:05
y usar esa tecnología que tenían disponible y que a veces pues cuesta arrancar. 00:03:11
¿Entre los servicios qué hacemos? Pues, dinamización, seguimiento y difusión. Proponemos 00:03:16
actividades de uso, tenemos a un equipo de dinamización encargado del apoyo a estos 00:03:22
centros que están siempre detrás del teléfono, detrás del correo electrónico para cualquier 00:03:30
duda que les pueda surgir. Difundimos tanto el proyecto como las actividades y las iniciativas 00:03:33
que se desarrollan en él e informamos y difundimos iniciativas de otros proyectos 00:03:40
o de otros centros para que se conozcan. Tenemos convenios con el sector privado para que se 00:03:47
puedan ceder productos o servicios a estos centros con el objetivo de pilotar y de conocer 00:04:00
cuál puede ser el uso. Y, normalmente, lo que hacemos es dar formación en torno a estos 00:04:08
productos para que se conozcan. Y, además, hacemos un seguimiento pues a través de estadísticas 00:04:13
y del seguimiento de las actividades con el objeto de sacar conclusiones que nos vengan 00:04:22
bien a todos. Entre los centros que tenemos, pues, bueno, como podéis ver en el mapa, 00:04:28
tenemos una bastante buena dispersión geográfica. Estamos presentes en la actualidad en once 00:04:39
comunidades autónomas y, bueno, tenemos una muestra de más o menos de todos los tipos 00:04:45
de centros infantil y primaria, secundaria, centros rurales agrupados y algún colegio 00:04:51
de educación especial. Entre estos centros lo que…, el mecanismo es intentar que haya 00:04:58
una red de intercambio de todas estas experiencias y todo este conocimiento que se genera en el 00:05:08
proyecto. Y en ello estamos. No voy a entrar a contar, pues, las características 00:05:14
de cada uno de los centros. Para los que estéis interesados, pues, al final os pondremos la 00:05:25
dirección de la página web que tenemos y, además, a la salida de la sala, pues, tenéis 00:05:30
a vuestra disposición un dosier y un CD con más información al respecto. Pero os invito 00:05:37
a que entréis a la página web y podáis verlo. En todo este tiempo hemos ido lanzando 00:05:42
diferentes iniciativas de integración y uso de las TIC. Es difícil llevar a un centro 00:05:49
equipamiento y que los docentes se encuentren con…, os encontréis con muchas máquinas 00:05:55
y no saber qué hacer con ellas. Nuestro apoyo ahí siempre ha estado presente y lo seguirá 00:06:05
estando para poder ayudar a esta integración. Lo que hacemos es lanzar iniciativas en las que 00:06:11
todo el centro, tanto profesores como alumnos, puedan participar. Y os cuento brevemente, 00:06:17
pues, algunas de ellas. Al principio de este curso, una iniciativa que lanzamos fue el 00:06:25
blog del mayor. Por un lado, tenía como objetivo conocer la temática de…, conocer el blog, 00:06:30
qué es. Y, por otro lado, poder aplicarlo al contenido curricular que se estuviera tratando 00:06:37
en ese momento y que tanto alumnos como profesores como familias conocieran en la experiencia. 00:06:46
Lo que se lanzó con un tema y era conseguir que los alumnos preguntaran a sus abuelos 00:06:54
experiencias del pasado y poder publicarlas en un blog. Bueno, el resultado fue…, la experiencia 00:07:05
fue buenísima y conseguimos, pues, bueno, más de mil entrevistas que están disponibles en nuestra 00:07:13
web. Otra de las iniciativas que tenemos está permanente, es dedicar un mes a uno de los centros. 00:07:20
Para ello, nuestro equipo de dinamizadores se encargan de ir a visitar al centro, recopilar 00:07:29
toda la información. Y el propio centro lleva mucho trabajo poder mostrar al resto todas las 00:07:35
iniciativas que tienen en marcha. Investigar no cuesta fue otra de las 00:07:46
experiencias lanzadas este curso, en la que se pretendía dar a conocer las webquests y las 00:07:54
miniquests. Por un lado, se crearon unas webquests que tenían que resolver los alumnos y luego, 00:08:02
además, por demanda de los mismos profesores, lo que promovimos fue la creación de webquests 00:08:09
por ellos mismos para que luego fueran utilizadas en el aula. Y también los datos, pues, fueron 00:08:16
muy buenos, los 1.500 alumnos participando de ella. El libro digital fue otra experiencia que 00:08:22
lanzamos en este caso para los centros de secundaria. Ha sido muy reciente y están los 00:08:33
datos obtenidos hace prácticamente días. Lo que se pretendía era poder poner a disposición de los 00:08:39
alumnos y de los profesores una herramienta que la conocieran, una más, para poder hacer sus 00:08:49
trabajos. Y conseguimos, pues, unos cuarenta y tres libros digitales publicados de diversas 00:08:56
materias y de diversos contenidos. El cuentacuentos fue otra de las experiencias similar al libro 00:09:01
digital, pero en este caso destinado a los alumnos de infantil y primaria, donde los 00:09:13
propios alumnos eran los que tanto diseñaban el contenido como la locución. Los resultados 00:09:20
fueron buenísimos. Interconocidos y escondite TIC fue una experiencia 00:09:29
que lanzamos para celebrar el día de Internet, el pasado 17 de mayo. Y consistía en dos juegos 00:09:38
online, uno con tipo gincana, uno dedicado para infantil y primaria y otro para secundaria, 00:09:45
donde a través de enigmas los alumnos tenían que descubrir a varios personajes propuestos. 00:09:51
Lo que se trabajaba en estos casos era la búsqueda de información en Internet y utilizar herramientas 00:10:01
disponibles en Internet, pues, a través de Google Maps o Google Earth, buscadores 00:10:07
y la resolución de los diferentes enigmas. Parece que tuvo mucho éxito en los centros 00:10:15
y, de hecho, luego mis compañeros, cuando suban, pues, lo podrán confirmar. 00:10:23
Y la última iniciativa que hemos lanzado este curso ha sido una gincana colaborativa 00:10:29
en la que se les propuso a todos los profesores crear ellos los enigmas que luego podríamos 00:10:35
utilizar. En total, 66 profesores participaron, mandando más de un enigma a cada uno y de 00:10:43
diferente temática, de diferente contenido y de diferentes niveles educativos. El objetivo 00:10:53
para el próximo año es poder montar el juego online y que esté a disposición, pues, 00:11:00
de tanto de profesores como de alumnos. ¿Y qué más hacemos? Pues, entre las acciones 00:11:05
de difusión, lógicamente, siempre tenemos los canales de comunicación. Tenemos a disposición 00:11:13
de los centros y ahora de todos vosotros un portal en el que tenemos…, lanzamos todas 00:11:22
las iniciativas que promovemos. Tenemos un blog para que se actualiza prácticamente 00:11:28
todos los días con información acerca de…, tanto de información de los propios centros, 00:11:34
noticias del día relacionadas con las TIC y educación o donde se den a conocer herramientas, 00:11:41
software o hardware de interés que pueda ser útil. 00:11:48
Tenemos también una parte de estadísticas y de herramientas. En general, el blog es 00:11:54
una herramienta que a nosotros nos es muy útil y que, además de ser nosotros los que 00:12:05
hemos estado poniendo las noticias, hemos invitado a los propios profesores a que sean 00:12:09
los que lo alimenten, porque normalmente identifican con facilidad otras noticias de 00:12:15
interés. El boletín es una herramienta de comunicación 00:12:25
que tenemos con carácter bimensual. En el boletín lo mandamos a todos los centros y 00:12:31
a todas las personas que se suscriben, y bien en digital o bien en papel, normalmente lo 00:12:37
que pretendemos es también llegar a aquellos docentes del centro que a lo mejor están 00:12:44
más alejados de las TIC. Y tenemos constancia de que lo que se suele hacer es imprimirlo, 00:12:50
dejarlo en los tablones de anuncios, y muchas veces nos llegan peticiones de suscripción 00:12:57
a lo mejor de aquellos docentes que no estaban tan metidos en estos temas. 00:13:03
Y, por supuesto, nuestra herramienta habitual, que es el correo electrónico, a través del 00:13:08
cual contactamos y nos contactan todos los centros. Ahí tenéis la dirección, si queréis 00:13:14
escribirnos. Y, bueno, os dejo algunos testimonios de los profesores que han participado en esta 00:13:23
iniciativa acerca de las actividades que han estado haciendo. Y, bueno, deciros que 00:13:34
ante cualquier solicitud de información estamos detrás de este portal y detrás de esta dirección 00:13:45
de correo electrónico para todos los que queráis. Además, en las puertas tenéis 00:13:50
a vuestra disposición unas publicaciones y un CD donde se cuenta todo el proyecto en 00:13:56
detalle. Y nada, espero que os interese. A continuación, pasan algunos de mis compañeros 00:14:03
que son los verdaderos protagonistas de este proyecto, pues son los varios profesores de 00:14:11
los centros que forman parte de esta red. SEÑORA PRESIDENTA. 00:14:16
Muchísimas gracias, Marta Martín. Tienen la palabra Quintín Abad y Salvador 00:14:20
Llovis, del Colegio José María Pineda. SEÑOR QUINTÍN ABAD Y SALVADOR LLOVIS, 00:14:25
del Colegio José María Pineda. Buenos días. Me llamo Quintín Abad. Soy 00:14:48
el coordinador TIP del Colegio Público de Infantil y Primaria José María Pineda, de 00:15:07
los Corregos de Huelva, aquí, en Cantabria. Y pretendemos, entre tres compañeros que 00:15:12
hemos venido del colegio, contaros en quince minutos un poco nuestros inicios, cómo hemos 00:15:18
trabajado las TIP, cómo las trabajamos y, de alguna manera, cómo nos integramos en 00:15:25
el tema de los centros avanzados. Después, os contaremos un par de cuentos, esos siguen 00:15:31
completos. Y, al final, una gincana, de estas que os ha hablado Marta, cómo la estamos 00:15:36
preparando. El principio, hace mucho tiempo, ya no me 00:15:43
acuerdo ni cuánto, fue una reunión del Consejo Escolar del centro con un grupo de, yo los 00:15:50
calificaría de ilusos profesores, que pretendían o pretendimos, y lo hicimos, solicitar a 00:15:57
los organismos oficiales de aquí, de Cantabria, empezamos por Cantabria, los ordenadores obsoletos 00:16:04
que tenían para crear un aula TIP en el centro. Bueno, de cómo acabó aquello, mejor no os 00:16:10
lo cuento, porque os podéis imaginar. Después, vinieron una serie de proyectos y 00:16:16
uno de ellos, que empezó a cambiarnos un poco la forma de trabajar, fue el PIPE. Fuimos 00:16:25
durante tres años, Centro Piloto de Red.es. Esto, de alguna manera, nos removió un poco 00:16:41
la forma, la organización del centro, investigamos, estuvimos trabajando, en fin. Le dimos un 00:16:48
poco la vuelta a todo y, a partir de ahí, yo creo que todo empezó, no sé, a verse 00:16:54
unos pequeños. Fue todo siempre un poco, poquito a poquito, pero fuimos evolucionando 00:16:59
y cambiando un poco, introduciendo, de alguna manera, lo que entonces se llamaba las nuevas 00:17:03
tecnologías en las aulas, que es el objetivo de todo este proyecto. 00:17:07
Otra de las herramientas que nos transformó un poco, o mucho, no sé, el trabajo del centro, 00:17:37
fue la plataforma del centro. Estamos trabajando con una plataforma, ClassServer, de Microsoft. 00:17:50
Esto nos ha permitido, como podéis leer ahí, extender un poco el trabajo de llevarlo fuera, 00:17:56
dentro del edificio escolar, y extenderlo también en el tiempo. No hay un límite para 00:18:02
hacer las cosas. Nuestros alumnos están conectados con una contraseña, pueden hacer 00:18:06
sus trabajos o sus fichas desde casa, desde el centro, desde la biblioteca pública, desde 00:18:11
donde quieran, y eso nos ha dado otro aire y ha tenido un pequeño cambio a la forma 00:18:16
de trabajar con TIP. Y ahora voy a contaros un poco cómo llegamos 00:18:20
a esto de Centros Avanzados TIP. El año pasado, por el Día Internacional de Internet, que 00:18:28
fue en mayo de… bueno, ahí lo tenéis, se nos propuso desde red.es una serie de 00:18:33
actividades, entre ellas una gincana con Reddy. Ahí veis a Reddy. Le iba a llamar una mascota, 00:18:39
¿no? Era una detective medioambiental. Bueno, ya os podéis imaginar que, con la pinta que 00:18:45
tiene Reddy, con nuestros alumnos fue un amor a primera vista. Inmediatamente se engancharon, 00:18:49
empezaron a buscar los enigmas, a trabajar, y lo de primaria, bueno, lo de primaria lo 00:18:55
sacaron enseguida, hasta tal punto que luego comenzaron con lo de secundaria. Y estuvieron 00:18:59
haciendo lo de secundaria y, como les superaba, pues iban a casa, presionaban a sus padres, 00:19:04
a sus tíos, a algún familiar que tenían aficionado a navegar, y consiguieron hacer 00:19:09
la mayoría los de secundaria. Bueno, a partir de ahí, para nosotros fue un pequeño desastre, 00:19:16
porque ya en el mes de junio nos pedían, nos decían «Profe, profe, el Día Internacional… 00:19:20
¿este mes no hay Día Internacional de Internet?». Y yo le he tratado de explicarle que había 00:19:25
uno al año. Pero, bueno, ese éxito nos impulsó después, de alguna manera, a empezar 00:19:27
a trabajar, pues, no sé, con los centros avanzados y, teniendo asegurado la motivación 00:19:34
con nuestros alumnos, las actividades que nos han ido proponiendo, de las que os ha 00:19:39
estado hablando Marta, pues fueron ya, de entrada, un éxito, ¿no? 00:19:43
Ahora vamos, de alguna manera, a contaros o a exponeros, primero, cómo se trabaja en 00:19:50
infantil y, en las actividades del cuentacuentos, os vamos a contar dos cuentos. Dos cuentos 00:19:55
que no son, bueno, ¿por qué los hemos elegido? Por la dificultad que tienen. Uno es la dificultad 00:20:02
de su elaboración. Uno es infantil, cinco años. ¿Os imagináis que para un niño de 00:20:08
cinco años hacer un cuento y colgarlo en la red? Bueno, él no lo hace, nosotros colaboramos, 00:20:13
pero vamos, tiene muchas dificultades de escribir, de todo ese tipo de cosas. Veréis cómo los 00:20:18
profesores de infantil lo han solucionado. Y el otro es la gente de Atención a la Diversidad, 00:20:22
en el aula abierta, que también ha hecho un cuento. Tenemos muchos más, hay muchos 00:20:27
muy bonitos. Yo hay uno que no me puedo resistir, el de la ardilla de plastilina, que suena 00:20:31
a mí me tiene... Pero, en fin, todos esos los tenéis en la página, si queréis, en 00:20:35
la página de Centros Avanzados TICI podéis mirarlos. Entonces, mi compañera María Jesús 00:20:39
os va a explicar cómo trabajan en infantil y cómo elaboraron el cuento de infantil. 00:20:43
Buenos días. En educación infantil nosotros hemos intentado 00:20:47
integrar las TIC en el día a día del aula. No solo hemos utilizado internet como instrumento 00:20:59
de información y de refuerzo de todos los temas que les ponemos al alcance a los niños, 00:21:07
sino que también hemos trabajado con el Powerpoint, realizando y presentándoles 00:21:14
a los niños unas actividades interactivas de determinados temas que hemos trabajado, 00:21:18
como por ejemplo la mitología de Cantabria, los animales en extinción. También, como 00:21:23
no, hemos utilizado CDs de juegos educativos que ya están en el mercado. Y desde hace 00:21:29
tres años, al inicio del ciclo, hemos ido creando a cada niño una carpeta donde hemos 00:21:36
ido guardando los momentos más puntuales de su evolución. En esta carpeta lo primero 00:21:44
que les grabamos con cámara web fue su saludo y su presentación en el aula. Un niño de 00:21:53
tres años diciendo «Hola, me llamo Juan, tengo tres años y soy del equipo verde». 00:21:59
Después les hemos ido grabando sus primeras poesías, tanto como archivo de sonido o también 00:22:07
con la webcam. Hemos escaneado sus dibujos de su percepción del esquema corporal, tanto 00:22:12
en tres como en cuatro y en cinco años, para ir viendo su evolución. También hemos 00:22:21
introducido en estas carpetas las fotografías de las fiestas y celebraciones, Navidad, Carnaval, 00:22:29
de todos los años, así como las salidas didácticas que hemos hecho. Y, por último, 00:22:36
a los cinco años hemos elaborado un cuento. El cuento ha querido ser el resumen total 00:22:41
de esta etapa tan importante y bonita de los niños. 00:22:49
Cuando acabamos los cinco años, estas carpetas lo que hacemos con ellas es elaborar un powerpoint 00:22:57
individualizado para dárselo a cada familia, donde van a tener un bonito recuerdo del paso 00:23:04
de sus hijos por infantil, pero además también van a ver cómo han ido evolucionando en estos 00:23:10
tres años. De todo este trabajo queremos presentarles 00:23:15
una parte del cuento que han elaborado los niños de infantil. Digo una parte porque 00:23:20
han sido 24 niños, entonces son 27 diapositivas y se nos alargaría demasiado el tiempo. ¿Cómo 00:23:26
hemos conseguido elaborar el cuento? Lo primero que hemos estado es hablando sobre los personajes 00:23:33
de los cuentos populares que ellos conocen. Hemos estado diciendo quiénes eran buenos, 00:23:40
quiénes eran malos. A partir de ahí, y con una frase introductoria que yo se la he presentado, 00:23:45
érase una vez, una mañana de primavera, Blancanieves y Tenicienta fueron en bicicleta 00:23:52
al parque, ellos han ido dando ideas de qué pasaba a partir de ahí. Hemos ido estructurándolas 00:23:57
y se ha ido formando el desarrollo del cuento. Posteriormente, hemos buscado un desenlace 00:24:06
y cuando ya teníamos el cuento formado, le hemos buscado el título. Se han seleccionado 00:24:16
una serie de títulos dichos por ellos y se ha elegido por votación el que más les ha 00:24:22
gustado. Ya teniendo el cuento, lo único que nos faltaba 00:24:26
era plasmarlo en papel, dibujando y escribiendo la frase cada uno y después les hemos grabado 00:24:32
sus voces. De esta forma, todos los niños han sido autores, ilustradores y narradores 00:24:42
de una parte del cuento. A continuación, les pongo una serie de diapositivas. 00:24:51
El título es Las aventuras de los enanitos. «Érase una vez, una mañana de primavera…» 00:25:04
¿Eso es? «…Blancanieves y Tenicienta fueron en bicicleta 00:25:19
en el bosque y se encontró una loba que está corriendo en la fruta. 00:25:33
Y el lobo les contó que el hombro sabía llevar los papeletitos de sus niños a su casa. 00:25:40
La habían metido en una jaula y se lo han dejado. 00:25:52
¿Se puede subir el sonido? ¿El audio de lo que estamos viendo en la pantalla lo podemos 00:25:57
elevar desde aquí nosotros, en el escenario, o desde el fondo, desde realización? 00:26:09
Me parece que, como está en el ordenador, igual el sonido está captado desde ahí. 00:26:15
¿Tiene una banda sonora constante el trabajo? 00:26:21
Sí, es la voz de cada niño. Lo que pasa es que unos han hablado un poco más fuerte 00:26:26
y otros más suave. 00:26:31
No, no tenemos sonido de sala. Nosotros no recibimos el sonido de sala. 00:26:40
Pero yo creo que, igual, si pinchas en el icono, yo de las nuevas tecnologías no sé nada, 00:26:46
pero yo creo que ahora viene alguien a ayudarnos. 00:26:52
Igual el propio ordenador le puede dar… 00:26:56
¿Ves? 00:27:16
Igual el nivel de registro es tan bajito que el de reproducción no nos impide hacerlo con… 00:27:33
Lo han grabado en el mismo ordenador, igual está grabado más bajito. 00:27:40
Los enanitos les seguían pero se confundieron de camino. 00:28:01
Los enanitos les seguían pero se confundieron. 00:28:06
Se perdieron en el bosque y se encontró una lobo que está comiendo una fresa. 00:28:11
El lobo les contó que el ogro se había llevado a Caperucita metida en un saco a su casa mostruosa. 00:28:17
La habían metido en una jaula para que no se escapara y limpiara la casa. 00:28:27
Al enterarse de esto, los enanitos fueron a casa a buscar sus hachas. 00:28:32
Cuando iban a buscar a Caperucita, cayeron en una trampa quedándose colgados de un árbol. 00:28:38
El lobo los vio con unos prismáticos, cogió un hacha y lo soltó de la red de la casa. 00:28:48
Juntos llegaron a la casa del ogro y vieron que estaba rodeada de plantas carnívoras. 00:28:58
Entonces, excavaron un túnel y entraron rompiendo la madera del suelo con las hachas. 00:29:07
Dentro de sí estaban esperando los fantasmas y cayeron. 00:29:15
Los llevaron a otra jaula junto a la de Caperucita. 00:29:20
El anillo de un león cogió su dedo en un móvil y llamó a la bestia para ayudarla. 00:29:26
Siguiendo las calles del camino, la bestia se fue. 00:29:35
Cogió su dedo en un móvil y llamó a la bestia para ayudarla. 00:29:40
Siguiendo las calles del camino, la bestia fue a la casa y se escondió dentro de un armario. 00:29:47
Para Marta y para Salvador tengo quince minutos. 00:30:10
Bueno, Marta y Salvador van a ser los últimos ponentes de este trabajo. 00:30:25
Tenemos aproximadamente unos quince minutos, puesto que, aunque hemos comenzado con retraso, 00:30:30
vamos a respetar los tiempos de ponencia, aunque acabemos un poquito más sobre las dos. 00:30:36
Adelante, cuando quieras. 00:30:42
Buenos días. Soy maestra de audición y lenguaje. 00:30:44
La experiencia que vengo a presentaros, al igual que mi compañera María Jesús, 00:30:47
se trata de un cuento que ha sido elaborado desde el aula de audición y lenguaje 00:30:51
y el aula abierta de nuestro colegio, titulado Solita y Airito. 00:30:56
En la elaboración de este cuento han participado un grupo heterogéneo 00:31:00
de 22 niños y niñas, desde los cuatro hasta los doce años. 00:31:05
Todos ellos reciben apoyo desde el aula de audición y lenguaje 00:31:11
al presentar dificultades diversas a nivel de lenguaje, habla o comunicación. 00:31:15
A su vez, cuatro de estos alumnos y alumnas también reciben atención desde el aula abierta. 00:31:21
El aula abierta se trata de una aula de educación especial 00:31:26
situada dentro de nuestro centro, integrada en él, 00:31:30
atendida por una maestra de pedagogía terapéutica, 00:31:34
a la que acuden en determinados momentos del horario escolar 00:31:37
niños y niñas con necesidades educativas especiales 00:31:41
que se encuentran en escolarización combinada. 00:31:45
Para elaborar nuestro cuento digital hemos pasado por tres momentos. 00:31:48
Un primer momento principalmente organizativo, 00:31:54
en donde surgió la idea y nos planteamos un poco 00:31:57
sobre qué tema íbamos a abordar nuestro cuento. 00:32:01
Dado que desde el centro se estaba trabajando en ese momento 00:32:04
la energía solar y la energía eólica, 00:32:07
consideramos que desde nuestras aulas también podríamos profundizar en él. 00:32:10
También, bueno, pues en ese momento elegimos un poco 00:32:13
con qué materiales íbamos a trabajar, 00:32:16
cómo íbamos a llevar a cabo nuestro trabajo. 00:32:18
Un segundo momento fue ya la puesta en marcha. 00:32:22
Lo que hicimos aquí fue comenzar un poco por elaborar la historia. 00:32:25
Para ello, hablamos con nuestros niños y niñas 00:32:29
y les preguntamos qué consideraban que era el sol, el viento, 00:32:32
cuáles eran sus cualidades para que se desarrollaran. 00:32:36
Cómo los podíamos utilizar. 00:32:39
Y a partir de ahí fueron surgiendo diferentes ideas 00:32:41
y empezamos a escribirlo. 00:32:44
Lo que hicimos fue empezar un poco por los niños más pequeños 00:32:47
que empezaron a abrir la historia 00:32:50
mientras que la fueron cerrando ya los niños mayores. 00:32:52
A partir de esa historia, nosotros, los profesores, 00:32:55
nos reunimos y vimos un poco de qué iba el tema 00:32:59
para elegir dibujos. 00:33:02
Buscábamos dibujos para dibujos. 00:33:04
Buscamos en Internet diferentes dibujos 00:33:06
para que ellos pudieran recortar, colorear, 00:33:08
incluso decorar los diferentes escenarios de forma creativa. 00:33:11
Así, de esta manera, fue como surgió el cuento, 00:33:16
pero el cuento en formato de papel. 00:33:20
Lo que hicimos después fue un segundo paso 00:33:23
que ya lo convertimos en un cuento digital. 00:33:26
Realizamos fotografías a las diferentes páginas 00:33:29
y escenas del cuento 00:33:32
y las insertamos dentro de un PowerPoint. 00:33:33
Luego, para darles mayor protagonismo a nuestros alumnos, 00:33:37
lo que hicimos fue realizar grabaciones, 00:33:40
trabajando con esto también la expresión oral. 00:33:42
Lo que hicimos fue seleccionar los distintos textos 00:33:45
en función un poco también de las dificultades de nuestros niños 00:33:49
así como también de sus edades. 00:33:52
Los más pequeños tuvieron que memorizarlos 00:33:54
mientras que los más mayores pudieron leerlo. 00:33:57
Así fue como surgió nuestro cuento, 00:34:00
pero lo que nos planteamos una vez elaborado 00:34:03
fue entrar dentro de nuestras aulas, 00:34:06
de las aulas en las que se encuentran integrados nuestros alumnos 00:34:08
con el objetivo de que ellos mismos fueran los protagonistas 00:34:12
y les contaran a sus compañeros 00:34:16
la experiencia que habían realizado. 00:34:18
A partir de ahí, 00:34:20
la experiencia la verdad es que resultó muy positiva 00:34:22
puesto que los niños, 00:34:25
los niños y niñas, 00:34:26
se dieron cuenta 00:34:28
de lo que habían realizado sus compañeros, 00:34:30
valoraron sus progresos 00:34:33
así como también, de alguna manera, 00:34:35
nosotros pusimos nuestro granito de arena 00:34:37
para mejorar en ellos su autoestima, 00:34:39
su autoconcepto 00:34:41
y favorecer así la integración. 00:34:43
Bueno, os voy a poner al igual que María Jesús 00:34:45
un fragmento del cuento. 00:34:48
¡Solito! 00:34:49
¡Solito! 00:34:51
Solito y Adelito son dos hermanos 00:34:57
muy altos 00:35:00
y muy guapos. 00:35:02
De gusto juegan 00:35:04
en la calle al balón. 00:35:06
¡Solito! 00:35:08
¡Solito! 00:35:10
¡Solito! 00:35:12
¡Solito! 00:35:14
¡Solito! 00:35:16
En la calle al balón. 00:35:17
Ahora no puede jugar 00:35:22
porque es de noche 00:35:25
y se tiene que dormir. 00:35:27
Al día siguiente 00:35:32
Solito y Adelito 00:35:35
se levantaron 00:35:38
pronto 00:35:40
desayunaron 00:35:42
y fueron a la playa. 00:35:44
Hacía frío 00:35:45
y Adelito 00:35:47
empezó a tiritar 00:35:49
entonces 00:35:51
el sol 00:35:53
apareció en el cielo 00:35:55
quitó las nubes con sus manos 00:35:57
y comenzó 00:35:59
a calentar Adelito. 00:36:01
Adelito se quedó 00:36:03
muy calentito 00:36:05
y le dio las gracias 00:36:07
a su 00:36:09
nuevo amiguito 00:36:11
el sol. 00:36:13
¡Oh, Dios! 00:36:15
¡De nada, amigo! 00:36:17
Yo te calentaré todas las veces 00:36:19
que quieras 00:36:21
igual que caliento 00:36:23
el agua, las personas, la ropa, 00:36:25
luz y energía 00:36:27
con mis rayos que rebotan 00:36:29
en los paneles solares. 00:36:31
Bueno, pues esta fue un poco 00:36:38
nuestra experiencia. 00:36:40
Ahora doy paso 00:36:42
a la siguiente. 00:36:43
Me dicen que tengo que ir rápido 00:36:50
y voy a tratar de ser lo más rápido posible. 00:36:52
Vamos a hablar de una experiencia 00:36:55
que es la yinkana. 00:36:57
Marta os habló un poquito antes 00:36:59
de cómo funcionaba. 00:37:01
La yinkana es una actividad 00:37:03
donde los niños, ya sabéis, 00:37:05
se dedican a buscar pruebas 00:37:07
a través de todos los elementos 00:37:09
de la red, buscadores, 00:37:11
que tienen puestas concretas. 00:37:13
Cuando la encuentran, 00:37:15
les permiten pasar al siguiente nivel 00:37:17
y, bueno, 00:37:19
en esta hemos añadido 00:37:21
un juego final como premio 00:37:23
a que llegue al primer nivel 00:37:25
y otro juego al final. 00:37:27
Perdón. 00:37:29
Bueno, 00:37:32
aquí, como veis, 00:37:34
nosotros les enviamos 00:37:36
a red.es la información 00:37:38
y ellos, en el futuro, 00:37:40
nos llevarán una yinkana 00:37:41
con todos los enigmas 00:37:43
que les hemos propuesto 00:37:45
de un grupo de animales. 00:37:47
Bueno, aquí tenéis a Paco el Uruguayo. 00:37:53
Se me ha olvidado presentaros 00:37:55
a la lincesa Mayu 00:37:57
que ha salido antes 00:37:59
y estos son los futuros hipervínculos 00:38:01
que nos llevarán hasta los juegos. 00:38:03
Los enigmas. 00:38:11
Lola la loba 00:38:18
se llama el personaje 00:38:20
que nos lleva por el juego 00:38:22
de este animal. 00:38:24
Está claro 00:38:26
que no es el encontrar el animal 00:38:28
el problema, 00:38:30
sino que lo más importante 00:38:32
es conocer el hábitat, 00:38:34
conocer su entorno, 00:38:36
los problemas que tienen 00:38:38
y, de alguna manera, 00:38:39
contribuir con nuestro granito de arena 00:38:41
para intentar 00:38:43
asegurar el futuro 00:38:45
de estos indicadores biológicos 00:38:47
de la salud de nuestros montes. 00:38:49
Como premio final 00:38:52
nos entrará la ecoquest de Greenpeace 00:38:54
que es un juego de salvar animales. 00:38:56
Y por nuestra parte hemos terminado. 00:38:58
Muchas gracias. 00:39:00
Coordinador del Colegio Público 00:39:02
José María de Pereira 00:39:04
va a cerrar en los próximos minutos 00:39:06
este trabajo Salvador Llopis. 00:39:07
Él es profesor 00:39:09
del IES del Valle de Tiétar 00:39:11
y, además, 00:39:13
ha estado moderando 00:39:15
el espacio virtual 00:39:17
que es una parte previa 00:39:19
en donde han comenzado a gestarse 00:39:21
también las actuaciones de este Congreso. 00:39:23
Adelante, Salvador, cuando quieras. 00:39:25
Bienvenido. 00:39:27
Pues, buenos días. 00:39:29
Intentaré ser muy breve 00:39:31
para esos dos cometidos 00:39:33
que me ha propuesto Red.es. 00:39:35
La organización del Congreso 00:39:37
por invitarme. 00:39:39
Es el IES Valle de Tiétar 00:39:41
es el instituto 00:39:43
en el que yo trabajo. 00:39:45
Actualmente, 00:39:47
hago las labores de director 00:39:49
pero son siete años 00:39:51
los que llevo también 00:39:53
como coordinador 00:39:55
de medios informáticos. 00:39:57
Luego hablamos de eso. 00:39:59
Para que conozcáis un poco 00:40:02
dónde estamos 00:40:04
antes de saberlo 00:40:05
nuestro entorno es ese. 00:40:07
Arenas de San Pedro 00:40:09
es una pequeña población 00:40:11
de 6.500 habitantes. 00:40:13
Somos un instituto pequeño 00:40:15
que proviene de la formación profesional 00:40:17
que luego se transformó. 00:40:19
Somos dos centros 00:40:21
en la misma localidad 00:40:23
y tenemos una barrera 00:40:25
geográfica 00:40:27
que es la Sierra de Gredos 00:40:29
que para todo el mundo 00:40:31
que va allí 00:40:33
es de la naturaleza 00:40:35
pero para nosotros 00:40:37
es una gran barrera 00:40:39
hacia el norte. 00:40:41
Esa barrera 00:40:43
la hemos intentado salvar 00:40:45
evidentemente no por carretera 00:40:47
porque no nos van a hacer túneles 00:40:49
a una población 00:40:51
de 6.500 habitantes 00:40:53
y la hemos intentado salvar 00:40:55
con las nuevas tecnologías. 00:40:57
Desde hace aproximadamente 00:40:59
seis años 00:41:01
el consejo escolar del centro 00:41:03
porque creo que es importante 00:41:05
partir de ahí 00:41:07
se planteó comenzar 00:41:09
con la inclusión 00:41:11
de las nuevas tecnologías 00:41:13
de una manera 00:41:15
implicando al centro bastante 00:41:17
no solo implicando a los docentes 00:41:19
sino implicándose económicamente 00:41:21
hasta donde sus posibilidades 00:41:23
lo permitían. 00:41:25
Así nos fuimos incluyendo 00:41:27
en todos los proyectos 00:41:29
que nos salían al paso. 00:41:31
El primero fue el proyecto ASIS 00:41:33
que nos ofreció 00:41:35
una gran experiencia 00:41:37
en los profesores. 00:41:39
Infoeduca 00:41:40
que es un proyecto 00:41:42
de la Junta de Castilla y León 00:41:44
que seguimos en él 00:41:46
que trata de la gestión 00:41:48
de las faltas 00:41:50
de la gestión 00:41:52
de la tutoría virtual 00:41:54
de los alumnos 00:41:56
a través de Internet. 00:41:58
Internet en el aula 00:42:00
y ahora los centros avanzados 00:42:02
no tienen nada. 00:42:03
Y dirán 00:42:05
vaya cara dura que tiene este hombre 00:42:07
viene aquí a decir que no hacen nada. 00:42:09
Tiene trampa 00:42:11
la diapositiva evidentemente. 00:42:13
Nuestro objetivo 00:42:15
en un principio 00:42:17
era la inclusión de las nuevas tecnologías 00:42:19
dentro del aula 00:42:21
es decir, no ir al aula de tecnología 00:42:23
desde que empezamos con ASIS 00:42:25
hasta que con Red.es 00:42:27
hemos intentado 00:42:29
por todos los medios 00:42:31
de comunicación 00:42:33
y no hemos conseguido 00:42:35
nada. 00:42:37
Por eso pone nada especial. 00:42:38
No hacemos nada especial 00:42:40
porque 00:42:42
lo que hacemos 00:42:44
no está dentro de unos grandes 00:42:46
proyectos específicos 00:42:48
con nombres rimbombantes 00:42:50
y con grandes actividades 00:42:52
porque no planificamos 00:42:54
grandes actividades 00:42:56
que impliquen a todo el centro 00:42:58
y que luego se las pongamos 00:43:00
y se realizan 00:43:01
las TIC 00:43:03
cuándo y cómo las necesita. 00:43:05
Es decir 00:43:07
tiene los medios TIC 00:43:09
tiene la formación 00:43:12
que está colocada ahí 00:43:14
de forma transversal 00:43:16
también lo estaban los otros proyectos 00:43:18
la formación ha acompañado 00:43:20
continuamente 00:43:22
el desarrollo 00:43:24
de cada uno de los proyectos 00:43:26
porque lo tenemos claro 00:43:28
estamos teniendo 00:43:29
seguimos teniendo formación tecnológica 00:43:31
también hemos tenido formación pedagógica 00:43:33
pero cada año 00:43:35
la vamos renovando 00:43:37
y cada año nos planteamos un objetivo nuevo 00:43:39
en la formación 00:43:41
de tal manera que 00:43:43
como somos un centro además 00:43:45
por el que circula bastante 00:43:47
el profesorado 00:43:49
pues también somos exportadores 00:43:51
de alguna manera 00:43:53
de formación 00:43:55
y nos sentimos orgullosos. 00:43:56
Es decir 00:43:57
tenemos una formación 00:43:59
de calidad que más se adapta 00:44:01
a los medios que van a utilizar 00:44:03
los profesores 00:44:05
durante el año 00:44:07
en nuestro centro 00:44:09
van a utilizar 00:44:11
en ese curso 00:44:13
exactamente las mismas herramientas 00:44:15
que pasada mañana 00:44:17
van a utilizar en la clase 00:44:19
y además 00:44:21
ponemos los objetivos 00:44:23
de alguna manera 00:44:25
en la formula 00:44:27
por ellos mismos 00:44:29
sin el apoyo 00:44:31
de todo un proyecto 00:44:33
pues 00:44:35
por ejemplo 00:44:37
este año han hecho 00:44:39
videoconferencias con Alemania 00:44:41
a través de un proyecto 00:44:43
también relacionado 00:44:45
con las nuevas tecnologías 00:44:47
un proyecto muy bonito 00:44:49
que empezó con muy poca fuerza 00:44:51
y que no tenía en su objetivo 00:44:53
las nuevas tecnologías 00:44:55
para tratar temas 00:44:57
como la deuda externa 00:44:59
como la ecología 00:45:01
el medioambiente y demás 00:45:03
pues necesitaron 00:45:05
de los medios de nuevas tecnologías 00:45:07
para poderse comunicar 00:45:09
con ellos 00:45:11
y lo han hecho a través 00:45:13
de videoconferencias 00:45:15
nuestros alumnos 00:45:17
en la hora de alternativa 00:45:19
se han comunicado 00:45:21
con chicos 00:45:23
de barrios marginales 00:45:25
un trabajo que 00:45:27
el próximo año 00:45:29
va a continuar 00:45:31
porque ha sido bastante exitoso 00:45:33
bueno, tenemos un pequeño Moodle 00:45:35
que no hemos instalado nosotros 00:45:37
no somos técnicos 00:45:39
y que vamos trabajando con él 00:45:41
los chicos buscan información 00:45:43
bueno, pues lo que hacen 00:45:45
en las aulas 00:45:47
en prácticamente todas las aulas 00:45:49
aplicaciones curriculares 00:45:51
utilizan programas 00:45:53
de Derive, Newton 00:45:55
bastante fuerte 00:45:57
por las pizarras digitales 00:45:59
interactivas 00:46:01
y trabajamos con ellas 00:46:03
en lo que podemos 00:46:05
y luego participamos 00:46:07
en las propuestas 00:46:09
que nos lanzan 00:46:11
CentrosAvanzados.es 00:46:13
que algunas 00:46:15
nos adaptan 00:46:17
del todo a nuestro nivel 00:46:19
pero otras se adaptan perfectamente 00:46:21
porque así se lo hemos pedido 00:46:23
y así se han adaptado 00:46:25
y se participan 00:46:27
en la encana colaborativa 00:46:29
en el día de internet 00:46:31
en investigar no cuesta 00:46:33
y la verdad es que tienen 00:46:35
bastante buena acogida 00:46:37
dentro de los chicos 00:46:39
¿Resultados? 00:46:41
Bueno, pues los resultados 00:46:43
también me vais a permitir 00:46:45
que sea un poco chusco 00:46:47
con la diapositiva 00:46:49
¿Vas a tener que serlo 00:46:51
en tres minutos? 00:46:53
Dos y medio 00:46:55
¿Qué vamos a estar utilizando? 00:46:57
Pues simplemente 00:46:59
tenemos que tener una tormenta 00:47:01
al día anterior 00:47:03
que en Arenas de San Pedro 00:47:05
es muy normal 00:47:07
y que se nos vaya un router 00:47:08
y sabemos que al día siguiente 00:47:10
tenemos 20 personas 00:47:12
berreando la puerta de dirección 00:47:14
diciendo ¿por qué no hay internet? 00:47:16
¿Qué hago con mis chicos 00:47:18
que tenía programado esto? 00:47:20
¿O por qué no están cargados 00:47:22
los portátiles? 00:47:24
Entonces, 00:47:25
anima a seguir 00:47:27
poniendo los medios 00:47:29
para que ellos puedan entrar 00:47:31
en las aulas 00:47:33
con las nuevas tecnologías 00:47:35
y sus chicos 00:47:37
Mi otro objetivo 00:47:41
y lo voy a hacer en dos minutos 00:47:43
intentaré hacerlo 00:47:45
era el espacio de reflexión 00:47:47
comentar algo sobre el espacio 00:47:49
de reflexión 00:47:51
que tengo el gusto 00:47:53
de hacer en la sala 00:47:54
el espacio de reflexión 00:47:56
lo habréis visto algunos 00:47:58
se llama 00:48:00
Ideas y claves 00:48:02
para lograr la dinamización efectiva 00:48:04
de las TIC en los centros escolares 00:48:06
¿Qué tenemos que hacer? 00:48:08
¿Cuáles son las claves para animar 00:48:10
para que los centros 00:48:12
se impliquen al máximo 00:48:14
en las TIC? 00:48:16
Bueno, 00:48:17
de ahí entre sacado algunas cosas 00:48:19
no me gusta despellejarlo 00:48:21
que las actividades están reconocidas 00:48:22
de verdad que necesitamos reconocimiento 00:48:24
necesitamos un reconocimiento 00:48:26
no solo personal 00:48:28
no solo de nuestros compañeros 00:48:30
sino que también reclaman 00:48:32
reconocimiento institucional 00:48:34
que haya una colaboración 00:48:36
del equipo directivo 00:48:38
y ahí me siento yo aludido también 00:48:40
sin el equipo directivo 00:48:42
en algunos momentos 00:48:44
se puede encontrar una barrera 00:48:46
que haya un coordinador TIC 00:48:48
esto es una cosa bastante delicada 00:48:50
no lo hay 00:48:52
pero sí se reclama 00:48:54
que haya una persona 00:48:56
que se encargue de coordinar 00:48:58
todo aquello 00:49:00
luego haremos otra reseña 00:49:02
que haya unas normas 00:49:04
dentro del proyecto educativo 00:49:06
les decía antes del consejo escolar 00:49:08
es necesario que toda la comunidad escolar 00:49:10
se implique 00:49:12
no solo en adquirir material 00:49:13
sino en protegerlo 00:49:15
y en establecer las normas 00:49:17
para cómo se va a usar 00:49:19
en la conferencia no quedarnos aislados 00:49:20
sino que tenemos que abrirnos al mundo 00:49:22
sobre todo nosotros 00:49:24
que vivimos en un poblecito pequeño 00:49:25
y un mantenimiento externo 00:49:27
que es lo que reclaman 00:49:29
algunos coordinadores TIC 00:49:30
que es lo que les toca hacer a ellos 00:49:31
las claves 00:49:33
pues dar facilidades a los docentes 00:49:35
ponérselo fácil 00:49:37
no ponerle pegas 00:49:39
sino ponerle facilidades 00:49:40
incentivar 00:49:42
en vez de presionar 00:49:44
para formarse 00:49:46
para utilizar las nuevas tecnologías 00:49:48
formar a los docentes 00:49:50
para que adquieran la confianza 00:49:52
algunos dicen que no tienen confianza 00:49:54
para llegar al aula 00:49:56
y que se les apague el ordenador 00:49:58
yo creo que no lo han probado 00:50:00
porque el chico que tienen al lado 00:50:02
se lo va a arreglar rápidamente 00:50:04
y hay que darles tiempo 00:50:06
para su formación 00:50:08
que el coordinador no tenga que cacharrear 00:50:10
ese servicio técnico ajeno 00:50:12
que decíamos 00:50:14
si se dedica a cacharrear 00:50:16
no se dedica a coordinar 00:50:18
no se dedica a apretar tornillos 00:50:20
y a quitar discos duros 00:50:22
equipamiento y materiales siempre dispuestos 00:50:24
que pánico tenemos 00:50:26
a llegar a un sitio 00:50:28
y que no nos funcione algo 00:50:30
hoy los cinco estábamos 00:50:32
con el pánico 00:50:34
de que nuestra presentación no funcionase 00:50:36
de que algo fallase 00:50:38
salvador, estás fuera de tiempo 00:50:40
¿eh? 00:50:42
que estás fuera de tiempo 00:50:44
no defraudar 00:50:46
simplemente 00:50:48
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Marta Martín Valiente
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
510
Fecha:
13 de agosto de 2008 - 9:01
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Marta Martín Valiente: "Proyecto redTIC: centros educativos avanzados", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
181.16 MBytes

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