Evidencia 3 Laura Baniela Martinez
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Conversación en inglés con Scratch
Buenos días, soy Laura Daniela Martínez y esta es mi evidencia fundamental número de tres,
00:00:00
que es crear un diálogo entre dos objetos usando la lengua inglesa, usando el programa de Scratch.
00:00:08
Cada pareja de alumnos creará un collage interactivo con una conversación sencilla.
00:00:15
Está indicado para el segundo de primaria.
00:00:22
El cronograma incluye tanto área de inglés como área de artística y de tal manera que en el área de inglés escriben el vocabulario y en el área de artística manejan el Scratch.
00:00:26
Trabajan de esta manera la competencia lingüística, digital y la de conciencia cultural.
00:00:37
La secuencia de actividades se va a trabajar en tres sesiones en desdobles.
00:00:45
de tal manera que tres sesiones, la mitad de la clase va a escribir el diálogo
00:00:49
y la otra mitad de la clase va a practicar Scratch individualmente.
00:00:55
Luego en tres sesiones colaborativas, o sea, conjuntas de artística,
00:01:00
van a hacer el collage sencillo y a crear el proyecto de dos objetos con diálogo.
00:01:05
Esto está recogido en los estándares de aprendizaje de artística que vimos a continuación
00:01:13
de realizar sencillas obras de animación, de utilizar las TIC y de manejo de programas informáticos sencillos,
00:01:19
así como también en los estándares de aprendizaje de inglés, intercambiar información máxima,
00:01:26
comprender textos muy sencillos, cuidar la presentación y escribir textos sencillos siguiendo modelos.
00:01:31
Se utilizará los libros de texto de inglés para copiar diálogos,
00:01:38
el aula de informática y la aplicación de Scratch, así como varios juegos de 12 de tarjetas básicas para aprender Scratch.
00:01:45
En teoría esto está pensado para 25 alumnos de segundo de primaria con bastante buen nivel académico,
00:01:55
que es la realidad del centro, y ya en el tercer trimestre.
00:02:03
Luego, pues podemos decir que esto es importante porque es el pensamiento computacional,
00:02:11
es el inicio a la secuencia de los códigos de recibir, dar y enviar y al final de trabajar así en un triángulo
00:02:15
que si el equipo avanza, avanza todo y si algo falla es que el paso anterior tiene algún error.
00:02:27
Las contras de este trabajo son el ajuste de los horarios, la dificultad de disponer del profesorado,
00:02:35
las cuestiones ya técnicas
00:02:44
y que si cambió la realidad del centro
00:02:47
pues tendría que pasar para un curso mayor
00:02:49
a continuación pinchando aquí
00:02:51
vemos uno de los ejemplos realizados
00:02:54
muchas gracias
00:02:57
un saludo
00:03:00
- Autor/es:
- lbanielamartinez
- Subido por:
- Laura B.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 12:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI GLORIA FUERTES
- Duración:
- 03′ 07″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 28.27 MBytes
