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Encuentro anual de orientación 2022: Clausura

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Subido el 13 de diciembre de 2022 por EST ADMI DIRECCIÓN DE AREA TERRITORIAL MADRID-CAPITAL

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hemos llegado a la clausura, un poquito antes de lo que pensábamos, pero será que todo 00:00:00
ha ido muy bien. Muchas gracias a los ponentes y a las ponencias que nos han brindado, que 00:00:06
a mí me han gustado mucho personalmente. Gracias. Está con nosotros Alicia Núñez, 00:00:15
directora de la Unidad de Programas Educativos de Madrid Capital. 00:00:23
Buenos días. Bueno, en primer lugar, querer agradecer a la Viceconsejería de Organización 00:00:27
Educativa haber podido llevar el encuentro anual de orientación en estas instalaciones 00:00:33
y en streaming, como así lo hemos hecho en los cursos anteriores. También a nuestra 00:00:39
directora de área territorial, por el apoyo para que el encuentro salga adelante todos 00:00:43
los años. Sé que para ti es muy importante y para todos los servicios de orientación 00:00:48
también. Y, finalmente, a los participantes de las tres ponencias, que han sido las tres 00:00:53
muy interesantes. Como ha dicho José Antonio y como habéis 00:00:59
dicho las tres, en los últimos cursos se ha detectado un incremento significativo en 00:01:02
el alumnado con problemas de salud mental, comportamientos autolesivos y autores lesivos 00:01:08
e intentos autolíticos. Y no solo en adolescentes, sino cada vez en edades más tempranas. 00:01:14
Reflexionar sobre nuestra salud mental supone pensar sobre el modelo de sociedad que hemos 00:01:21
creado, cómo vivimos, cuáles son las prioridades y qué principios y valores guían nuestra 00:01:26
vida cotidiana y cómo esta sociedad queda reflejada en el ámbito escolar. Los centros 00:01:31
educativos requieren asesoramiento sobre la forma en que se puede intervenir para alcanzar 00:01:37
el objetivo del desarrollo integral de nuestros alumnos. Diseñar actuaciones destinadas 00:01:42
a la prevención de estas dificultades y herramientas que lo posibiliten. 00:01:47
En la primera ponencia se han señalado las principales variables que intervienen en la 00:01:52
salud mental. Sin duda, los centros educativos son espacios idóneos para establecer vínculos, 00:01:57
amistades, compartir sentimientos y enseñar cómo gestionar las emociones. Una de las 00:02:03
claves es la alfabetización o educación emocional. Enseñar a nuestros alumnos a 00:02:09
reconocer e identificar, comprender y expresar sus emociones y sentimientos y a relacionarse 00:02:14
adecuadamente con los demás. Destacamos la importancia de la atención 00:02:20
especializada a la comunidad educativa que facilita la unidad de apoyo socioemocional, 00:02:25
aportando asesoramiento y protocolos de intervención para sensibilizar, prevenir y actuar en este 00:02:30
campo. En la segunda ponencia se ha planteado cómo 00:02:36
estas competencias socioemocionales son competencias claves incluidas en los decretos de educación 00:02:40
infantil, educación primaria y educación secundaria. Un desarrollo emocional desajustado 00:02:45
tiene consecuencias en la dimensión social, produciendo malestar y estrés, en la dimensión 00:02:51
cognitiva, con bajo rendimiento escolar, y en la dimensión social, afectando a las relaciones 00:02:56
Pero la competencia socioemocional se puede enseñar. El autoconocimiento, autoconcepto, 00:03:03
autoestima, el estilo atribucional, la automotivación y habilidades sociales son fundamentales para 00:03:08
prevenir comportamientos de riesgo y trastornos emocionales. 00:03:14
Finalmente, la directora del Colegio Ramón María del Valle-Inclán nos ha presentado 00:03:18
cómo es posible materializar el trabajo de las competencias socioemocionales en un centro, 00:03:22
con 23 nacionalidades y un 93 % de alumnado en situación de exclusión social, sin fórmulas, 00:03:28
partiendo de un proyecto compartido por toda la comunidad educativa y fruto de la reflexión 00:03:36
y de la evaluación, analizando qué funciona y qué se puede mejorar. 00:03:40
Han desarrollado actividades adaptadas a las edades y características de los alumnos de 00:03:45
educación infantil y primaria. Nos han explicado distintas estrategias y metodologías, programando 00:03:49
en sus zapatos agrupamientos flexibles, patios inclusivos, entre otros. Las escuelas que 00:03:55
trabajan en este ámbito han demostrado mejores resultados en todos los aspectos mencionados, 00:04:00
tanto en rendimiento académico como personal de los alumnos. En definitiva, un desarrollo 00:04:06
integral que es el objetivo último de la educación. 00:04:12
Tras el análisis realizado, podemos confirmar la necesidad de llevar a cabo programas de 00:04:15
educación y competencia socioemocional, pues mejoran el aprendizaje y rendimiento 00:04:20
de los alumnos, su bienestar y desarrollo personal, a la vez que crean un clima positivo 00:04:24
en los centros, con la consecuente reducción de conflictos y una mejor cohesión de grupo. 00:04:30
Desde la Dirección de Área Territorial queremos agradecer la labor de orientación y asesoramiento 00:04:37
que se realiza desde los equipos para impulsar este tipo de iniciativas integradas en la 00:04:41
práctica educativa, y esperamos que el encuentro de este año ha sido de vuestro interés. 00:04:46
Os esperamos de nuevo en las jornadas del próximo curso. Muchas gracias. 00:04:50
Subido por:
EST ADMI DIRECCIÓN DE AREA TERRITORIAL MADRID-CAPITAL
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13 de diciembre de 2022 - 18:08
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