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Haikus situación de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 21 de febrero de 2024 por Susana M.

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En esta actividad hemos presentado a los alumnos la posibilidad de que conocieran los haikus 00:00:07
y que también elaboraran un haiku ellos mismos. 00:00:16
En esta situación de aprendizaje que hemos presentado en la tarea 3, 00:00:20
esta presentación de PowerPoint corresponde a la sesión dedicada a componer haikus. 00:00:25
Por tanto, esta presentación corresponde a una sola sesión. 00:00:31
Lo primero que vamos a hacer es preguntarnos qué es un haiku, 00:00:38
porque en sesiones pasadas hemos hablado de la cultura japonesa, 00:00:43
hemos visto también particularidades de su escritura, 00:00:48
pero nos vamos a centrar ahora en una poesía en especial que llamamos haiku. 00:00:51
Entonces vamos a utilizar una técnica inductiva. 00:01:02
Vamos a llegar a la definición del haiku a partir de la lectura de algunos haikus 00:01:04
que los presentamos a los alumnos, les pedimos que los lean en voz alta 00:01:10
Y una vez que hemos leído todos estos haikus, pues les vamos proponiendo las siguientes preguntas. 00:01:16
Primero deben responder a ¿cuántos versos tienen? 00:01:25
Esperamos que la respuesta salga rápido, son tres versos por cada haiku. 00:01:30
¿Cuántas sílabas tiene cada verso? Esto les va a costar un poco más, entonces llegarán a que son cinco, siete, cinco. 00:01:36
O sea, son versos pentasílabos y heptasílabos, dos pentasílabos y un heptasílabo. 00:01:44
Y un poco más difícil, la siguiente pregunta, nos fijamos en el contenido que tienen todos ellos en común. 00:01:51
Vemos lluvia de anoche, un viejo estanque, se zambulla una rana, ruido del agua, rama seca, cuervo posado, tarde de otoño. 00:01:58
estamos buscando que todos ellos nos digan, o sea, que al menos 00:02:07
lleguen a la conclusión de que hay un contacto con la naturaleza 00:02:11
de que en los haikus se reproduce algún aspecto natural 00:02:15
es lo que ha hecho que surja este poema 00:02:21
Luego les pedimos que se fijen en las categorías gramaticales 00:02:24
y esperamos también que vean que sobre todo predominan los sustantivos 00:02:29
Algunos adjetivos, pero sobre todo sustantivos 00:02:33
Los verbos son mucho menos frecuentes 00:02:37
Y en el caso de que aparezcan, como por ejemplo en el penúltimo 00:02:41
Nace el otoño, se deslizan las nubes y se ve el viento, está en presente 00:02:44
Acá y allá escuchan, ahí hay un verbo también en presente 00:02:49
Y en el resto tenemos también zambulle en el segundo 00:02:54
Se zambulle una rana, pero en el resto no hay verbos 00:02:59
cuando ya hemos comentado todas estas características 00:03:02
les damos unos minutos a los alumnos para que nos compongan 00:03:07
nos escriban la definición de haiku, les podemos ayudar diciendo 00:03:11
es un poema tradicional japonés que tiene tantos versos 00:03:14
los versos son de tantas sílabas, en ellos el tema principal es 00:03:19
y esperamos que nos hablen de la naturaleza 00:03:24
vemos después otra de las características del haiku 00:03:26
que les va a ayudar a componerlos y es la tensión, los dos polos del haiku. 00:03:31
Leemos este haiku tradicional, montes lejanos refleja la pupila de la libélula. 00:03:36
Lo más lejano y lo más grande, los montes, y lo más pequeño, una pupila de algo muy frágil, muy cercano, que es la libélula. 00:03:44
Entonces, en este caso tenemos la tensión de la enormidad, lo diminuto, lo lejano, lo próximo, 00:03:53
y lo inanimado, como es el monte, y lo animado. 00:03:59
Animamos a los alumnos a que vean la tensión que se da en estos otros haikus 00:04:03
y que los comenten. 00:04:08
Bien, y ya llega el momento importante, que es el momento de elegir el tema. 00:04:13
Pedimos a los alumnos que recuerden las experiencias que han tenido en la naturaleza, 00:04:19
que piensen en rocas, árboles, caminos, flores, hojas, montañas, ríos. 00:04:23
después que se enfoquen en una estación o en un suceso de la temporada 00:04:28
la caída de las hojas, la tormenta, el vendaval, el granizo, la nevada 00:04:34
o incluso si nos vamos un poco de lo que sería el haiku tradicional 00:04:41
les permitimos que piensen en un objeto o en una persona 00:04:47
o en algo que les haya resultado conflictivo, problemático 00:04:49
Les damos ejemplos de haikus escritos por personas no japonesas 00:04:54
Estamos eligiendo haikus de escritores que escriben en español 00:05:01
El viejo roble, surcos en la corteza, camino al cielo 00:05:08
Este se parecería un poco más a un haiku tradicional 00:05:11
Pero es un imperio, esa luz que se apaga, una luciérnaga 00:05:13
Y arroza lo filosófico en Borges 00:05:18
y ya alejándose un poco más de lo que sería un haiku tradicional 00:05:20
que ha suicidado con el puñal de un sueño no realizado. 00:05:25
Y vamos al último punto, que es, escribe el haiku. 00:05:29
Y cuando ya tengamos claro lo que es un haiku, 00:05:34
también las características formales que tiene que tener, 00:05:41
les permitimos a los alumnos que escriban su propio haiku. 00:05:46
Autor/es:
Susana Moreno
Subido por:
Susana M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
6
Fecha:
21 de febrero de 2024 - 18:16
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ORTEGA Y GASSET
Descripción ampliada:
Guía para la elaboración de haikus
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
11.35 MBytes

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