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DT2.NORM_Repaso acotación 3, axonométrico y escalas - Contenido educativo

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Subido el 19 de febrero de 2025 por Carmen O.

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Vamos a hacer, he decidido finalmente, visto que en las clases anteriores la cosa era un poco caótica y no me quedaba muy claro si entendíais todo y cómo se aplicaban las escalas y demás o cómo era lo del deshacer, aplicar y todo eso, he decidido que voy a hacer este ejercicio con vosotros para repasar un poquito cómo se hace el axonométrico. 00:00:00
Es decir, axonométrico entra isometría y caballera, que la caballera la visteis el año pasado, ¿vale? 00:00:23
Entonces vamos a hacer esta perspectiva isométrica sobre esta pieza de aquí que nos dan las vistas 00:00:30
y vamos a usarla luego también para acotarlas, ¿de acuerdo? Las vistas estas que tenemos aquí. 00:00:34
Bien, ayer estábamos comentando en la clase un poco cómo se iban a aplicar las vistas y demás. 00:00:41
Hay dos maneras, vimos ayer la escala intermedia y sí, sí estaba haciendo bien la fórmula, solo que no tenía en cuenta una cosa. Entonces, vamos a este ejercicio, vamos a aprovecharlo para repasar y nos dice, dados, alzado, planta y perfil de una pieza a escala 1-5, según el método de representación del primer viedro de proyección. 00:00:47
Esto básicamente lo del primer diétero de proyección lo que significa es que esta figura la tiene, digamos, que la ves todo, que no está detrás, que no está, digamos, que está en el primer cuadrante, ¿vale? 00:01:10
Se pide, representa su perspectiva isométrica a escala un tercio según los ejes dados, representando las aristas ocultas. 00:01:21
Indica el valor de la cifra de cota marcada con la letra C, es decir, luego quieren que digas en la acotación cuánto mide esto de aquí, ¿vale? 00:01:29
Bien, vamos a empezar. Me dice, alzado, planta y perfil. Esto es lo que me están dando, por lo tanto es como mi inicio, ¿vale? 00:01:40
Entonces, mi inicio, voy a hacer aquí un poquito de zoom, mi inicio son, inicio, las vistas, ¿vale? 00:01:48
Las vistas me las está dando a una escala de 1, 5, ¿vale? 00:02:01
Luego me dice, según el método de representación del primer dihedral de proyección, se pide, representa la perspectiva isométrica a escala un tercio. Mi final, mi resultado, es que quieren que le represente la perspectiva a escala un tercio. 00:02:10
ojo 00:02:31
me está diciendo perspectiva 00:02:34
si me dice perspectiva es porque quiere que apliques 00:02:38
coeficiente de reducción 00:02:43
dan por hecho que cuando a ti te ponga perspectiva 00:02:45
tú tienes que decir, ojo, tengo que aplicar coeficiente 00:02:50
lo dan por hecho 00:02:53
si te ponen dibujo, acordaros, si os dice 00:02:55
en vez de representa su perspectiva isométrica 00:02:59
te dicen, representa el dibujo isométrico, eso es que no aplico coeficiente de reducción 00:03:01
o que no viene aplicado, ¿vale? Entonces, como me dice perspectiva, sí, coeficiente 00:03:07
de reducción, ¿vale? Coeficiente de reducción, ¿cuánto es el valor del coeficiente de reducción 00:03:14
en una isométrica 00:03:26
4 quintos 00:03:27
acordaros que estos 4 quintos 00:03:30
equivalen al 0,8 00:03:32
que es en la isométrica 00:03:33
de escala 00:03:34
es como que en la perspectiva 00:03:37
vas a tener dos valores 00:03:40
la escala y el coeficiente de reducción 00:03:41
o sea, esto, estas dos cosas 00:03:43
es lo que yo tengo, digamos 00:03:46
asociado a la perspectiva 00:03:48
entonces, tengo esto inicial 00:03:49
y esto de final 00:03:52
Vale. Entonces, para yo saber qué escala tengo que aplicar, hago lo siguiente, que además lo vimos ayer. Un quinto. Perdón, me voy a ahorrar. Perdón, perdón. Esto tengo que deshacerlo. Deshacer. Yo tengo las vistas a un quinto, pero lo voy a deshacer porque tengo que hacer la perspectiva de otra manera. 00:03:53
Y todo esto de aquí lo tengo que aplicar porque este es el resultado. Es como que lo que tengo de inicio lo deshago, lo que tengo de final lo aplico. 00:04:25
Y esto se resume en que si lo estoy deshaciendo tengo que tener 5 partido 1. Le doy la vuelta. Cuando deshago le doy la vuelta a la fracción. 00:04:38
Cuando aplico, la dejo tal cual 00:04:51
Un tercio y cuatro quintos 00:04:54
La aplico tal cual, ¿vale? 00:05:00
Esto está deshecho 00:05:01
Y esto está aplicado 00:05:03
¿Vale? 00:05:05
Y entonces, me hago mi cuenta y digo 00:05:08
Pues mira, este cinco y este cinco, por ejemplo, se va 00:05:10
Lo puedo quitar, ¿vale? 00:05:13
Y digo, pues vale, cuatro por uno, cuatro 00:05:15
Tres por una, tres 00:05:18
Esta es la escala a realizar. 00:05:21
Cuando tú tengas esta escala, ya digamos le has metido dentro la escala a la que quiere que le hagan la perspectiva, 00:05:42
que te ha dicho que es un tercio, y además has metido el coeficiente de reducción porque te ha pedido perspectiva. 00:05:49
Es como que en esta escala de cuatro tercios lo has metido todo. 00:05:55
¿vale? lo has metido todo en un saco 00:05:59
lo has movido ese saco 00:06:01
y ha salido esta escala 00:06:03
y esa es la que tienes que representar 00:06:04
¿vale? 00:06:07
maneras en las que tengo para 00:06:09
representar esto 00:06:11
bueno, primero os voy a explicar una cosa 00:06:12
ayer, esto sería como la opción A 00:06:15
hago esto 00:06:17
la opción A es que yo me hago estas cuentas 00:06:18
y ahora está la opción B 00:06:21
espero que me quepa aquí 00:06:22
la opción B 00:06:25
voy a intentar hacerlo más flojito 00:06:27
es hacer la escala 00:06:28
intermedia. ¿Cómo es la escala intermedia? 00:06:30
Que ayer os lo estuve diciendo. 00:06:32
Es, la fórmula 00:06:35
es, escala intermedia es 00:06:36
la escala final 00:06:38
partido la 00:06:40
escala inicial. ¿Vale? 00:06:42
¿Cuál es la final? 00:06:46
¿Cuál es la escala final 00:06:48
que nos ha dado el ejercicio? 00:06:49
Como final. 00:06:52
Un tercio. Esta es la escala 00:06:54
final, la de la perspectiva. Perfecto. 00:06:56
¿Cuál es la escala inicial? 00:06:58
Las vistas. 00:07:02
A mí siempre me ayuda pensar en el final. 00:07:02
¿Cuál es lo que quiere de último? 00:07:04
La perspectiva en esta escala. 00:07:05
Vale, esta es la final. 00:07:07
Y la otra es la inicial. 00:07:08
Yo siempre pienso en la final y así no fallo. 00:07:10
Y esto es un quinto. 00:07:12
Muy bien. 00:07:13
Cuando yo lo hago, la cuenta, esto se me queda así. 00:07:13
Cinco tercios, ¿no? 00:07:21
Esto sería la escala intermedia. 00:07:23
¿Vale? 00:07:30
Esa es la escala intermedia a la que tú tienes que representar la figura 00:07:30
Pero, en este caso, ¿de qué se trataba? 00:07:35
De una perspectiva, ¿sí o no? 00:07:39
Como es una perspectiva, yo tengo que aplicarle coeficiente de reducción 00:07:41
Perspectiva, escala por coeficiente de reducción 00:07:46
5 tercios por 4 quintos 00:07:52
¿Veis que esta y esta son iguales? 00:07:56
¿Qué opción es válida? La que tú quieras. 00:08:09
Podéis resolver de las dos formas, ¿vale? 00:08:11
Simplemente os pongo las dos opciones, yo siempre lo he hecho con este, ¿vale? 00:08:14
Siempre lo he hecho así. 00:08:19
¿Cuál es la diferencia de una y otra a la hora, digamos, de aplicar el ejercicio? 00:08:21
Mirad, en la opción A, que de hecho la vamos a hacer así porque es más rápido, 00:08:25
en la opción A a ti te dice que la escala era cuatro tercios, ¿no? 00:08:31
Y en la opción B, tú tenías una escala de 5 tercios, que era la escala intermedia, y además, y coeficiente de reducción, que era 4 quintos, ¿vale? 00:08:35
diferencias a la hora de operar con una y con otra 00:08:52
si tú te haces la escala de 4 tercios 00:08:55
imaginamos 00:08:57
la escala está así, ¿vale? 00:08:59
tú te haces aquí tu 0 00:09:03
no sé qué 00:09:04
1, 2, 3, me lo llevo aquí 00:09:06
así y así, ¿vale? 00:09:09
y tú tienes aquí tu escala de 4 tercios 00:09:11
¿vale? 00:09:12
¿qué tienes que hacer? me voy cogiendo las medidas de aquí 00:09:14
estamos 00:09:17
centrado, me cojo esta medida porque yo voy a ver 00:09:20
el ancho para la figura, me cojo esta medida 00:09:22
me la vengo aquí a la escala 00:09:24
bueno, me la cojo con la regla 00:09:26
y digo, bueno, puedo hacer también con el compás 00:09:27
me cojo esta medida 00:09:30
y aquí yo tengo, digamos, la verdadera magnitud 00:09:31
por decirlo de alguna manera, o mejor dicho 00:09:34
aquí tengo 00:09:36
todo lo que está en las vistas 00:09:37
y aquí pongo la medida de perspectiva 00:09:39
entonces yo me cojo la medida a la vista 00:09:42
con mi compás, la pongo aquí 00:09:44
y le hago una paralela 00:09:45
y ese valor ya tiene aplicado 00:09:47
el coeficiente de reducción 00:09:50
cojo y me lo llevo 00:09:51
aquí ¿qué ocurre? ¿qué me tengo que hacer? 00:09:52
me tengo que hacer mi escala 00:09:56
5 tercios 00:09:57
5 tercios, vamos a poner 00:09:59
que aquí está el 5 00:10:03
y que estos son 3, 1, 2 00:10:04
y 3, aquí digamos que 00:10:07
tienes que hacer dos pasos 00:10:09
¿sí? y vuelves a hacer lo mismo 00:10:10
te vienes aquí 00:10:15
te coges la dimensión 00:10:18
te la traes aquí 00:10:19
y de aquí te la llevas 00:10:21
¿vale? pero esa medida que tienes aquí 00:10:23
la tienes en cinco tercios. ¿Qué tienes que hacer después? Que a esa medida le tienes 00:10:25
que aplicar esto, lo de los 30 y los 45 grados. Esa medida que a ti te da aquí en cinco tercios 00:10:31
te la tienes que llevar aquí, por ejemplo ahí, y desde ahí lo bajas. Y ahora esta 00:10:43
medida de aquí será la misma que te ha dado en esto. O sea, aquí es como que has juntado 00:10:51
escala y coeficiente de reducción y aquí por un lado tienes la escala y luego tienes 00:11:00
que hacerte el coeficiente de reducción. Tienes dos pasos. ¿Cuál nos interesa? Pues 00:11:07
esta interesa más, va más rápido. Tengo una medida directamente y no tengo que hacer 00:11:12
dos, ¿vale? Pero que 00:11:16
sepáis que esto se puede 00:11:18
hacer así, ¿de acuerdo? 00:11:20
A partir de ahí 00:11:22
quedaros con la que os interese, la que más os guste. 00:11:23
Vale. 00:11:27
¿Cómo el valor? 00:11:32
Ah, cuando tú luego es que 00:11:37
tienes como que esto lo tienes que 00:11:39
tú vas a aceptar la figura, luego vas 00:11:41
a acotar y le vas a dar el valor 00:11:43
real. 00:11:45
Luego tienes como que desescalar, luego lo vamos a hacer. 00:11:46
¿Vale? Por eso he cogido 00:11:49
este ejercicio, porque te puede decir 00:11:51
que le pongas tú las medidas que pones siempre 00:11:53
en las vistas siempre tienen que ser 00:11:54
las medidas reales del objeto 00:11:56
entonces tú aquí 00:11:58
vas a tener las cosas escaladas, aquí te está 00:12:00
diciendo que esto lo tienes a escala un quinto 00:12:03
la perspectiva la vas a hacer 00:12:05
escalada, entonces no tienes medida 00:12:07
real en ningún sitio 00:12:08
pero cuando acotas 00:12:10
siempre tienen que ser medidas 00:12:13
reales, entonces he aprovechado 00:12:15
este ejercicio para que trabajáramos 00:12:17
un poco la escala, viéramos de qué 00:12:19
manera se aplica la perspectiva 00:12:21
y además para practicar 00:12:22
luego cómo lo acoto y cómo saco 00:12:25
las medidas reales del objeto 00:12:27
¿vale? lo he cogido a posta 00:12:29
para ver si con un ejercicio 00:12:31
le pegamos un repaso a todo 00:12:33
vale, pues 00:12:34
dime 00:12:36
eso es que te está indicando que las vistas 00:12:37
están colocadas según el sistema europeo 00:12:42
cuando tú lo tienes al revés 00:12:45
esto se le llama como si fuera una 00:12:48
maceta, ¿vale? el símbolo de la maceta 00:12:50
Y lo ves, esto es como si tú luego hicieras aquí 00:12:52
Y tienes la maceta 00:12:54
Si esto está colocado así 00:12:56
Es porque te están pidiendo que lo representes 00:12:58
La figura según el sistema europeo 00:13:00
Que es como lo vamos a hacer nosotros 00:13:02
Cuando el símbolo, creo que en vez de estar así 00:13:04
Tenemos la florecita aquí 00:13:07
Eso es el símbolo 00:13:09
Es americano y lo hacen al revés 00:13:10
¿Vale? Eso es lo que significa el símbolo 00:13:12
Que te indica el sistema 00:13:15
Nada más 00:13:16
¿Vale? Cosas 00:13:17
¿Dónde tengo el alzado? Aquí 00:13:20
yo sé que esto de aquí es mi planta 00:13:22
¿y este qué perfil es? 00:13:25
izquierdo porque está colocado 00:13:28
¿dónde? 00:13:29
¿y esto es la derecha o es la izquierda? 00:13:34
el alzado 00:13:36
¿por lo tanto qué perfil es? 00:13:37
eso sí 00:13:40
esto es perfil derecho 00:13:40
tú te tienes que colocar 00:13:43
tu figura aquí 00:13:46
para hacer la perspectiva 00:13:48
vale 00:13:50
si me están diciendo 00:13:51
que este es el alzado, ¿dónde creéis que vamos a tener que representarlo? 00:13:54
¿En X, O, Z o Z, O, Y? 00:13:59
¿Aquí o aquí va el alzado? 00:14:04
¿A esta de aquí? ¿X, O, Z? 00:14:11
Os voy a dar un truco con el que lo hago yo con la ESO. 00:14:19
Yo les digo siempre, tú cuando tienes que hacer las vistas, 00:14:22
es como que tienes aquí unos cuadrados, 00:14:27
tienes aquí un cuadrado 00:14:31
y en ellos vas poniendo las vistas, ¿no? 00:14:35
Entonces, yo sé que tengo aquí el alzado 00:14:39
y aquí la planta, como en el ejemplo de antes, ¿no? 00:14:42
Y aquí tengo el perfil derecho, ¿vale? 00:14:46
Pues, siempre el alzado os lo marcan con una flecha, ¿sí? 00:14:49
Y este es el truco que uso y así siempre me acuerdo. 00:14:57
Entonces, es como yo tengo un cuadrado, pero solo tengo tres vistas. 00:15:00
Alzado, planta, que tienen que estar siempre uno encima del otro 00:15:03
y el perfil, que donde dibujo 00:15:05
en el izquierdo lo que estoy haciendo es el derecho 00:15:08
y ya el cuarto cuadrado 00:15:10
me lo ocupa la flechita 00:15:12
que me está apuntando el alzado 00:15:13
¿hacia dónde mira la flecha? 00:15:16
mira hacia la derecha 00:15:19
aquí 00:15:20
tengo que dibujarla 00:15:26
aquí va el alzado 00:15:28
aquí va la planta colocada así 00:15:31
y aquí va el perfil 00:15:33
¿y si me lo hubieran dado las vistas así? 00:15:34
yo con esto de los cuadraditos 00:15:38
la verdad es que no fallo nunca 00:15:40
porque si no cuesta ver 00:15:41
donde lo coloco, pues si ahora va al revés 00:15:44
yo tengo aquí el alzado, aquí tengo la planta 00:15:47
aquí tengo el perfil izquierdo 00:15:49
¿hacia dónde apunta la flecha? 00:15:51
siempre apunta al alzado 00:15:53
si me hubieran dado entonces 00:15:55
esto aquí 00:15:59
mi alzado me tendría 00:16:00
que apuntar aquí 00:16:03
aquí iría al alzado 00:16:05
¿vale? 00:16:06
os pongo el esquemita este 00:16:09
a mí me ayuda mucho, con eso nunca fallas, siempre vas a colocar bien la figura, parece una tontería, pero con eso no fallas, ¿lo tenemos? Vale, entonces, con la colocación de vistas que me está dando, ¿hacia dónde punto con la flecha? Apunto a la derecha, apunto a la derecha, por lo tanto, aquí, esto lo voy a dibujar como esta forma de A que tenemos en la vista, vale, perfecto. 00:16:11
Pues entonces, ahora que yo ya tengo claro eso 00:16:44
Yo ya puedo definir aquí los ejes 00:16:47
Si aquí va la A, esta línea 00:16:49
Para aquí arriba, ¿quién es? 00:16:52
Esto es Z, ¿no? 00:16:54
Y para aquí, ¿quién es? 00:16:56
Sí, está dentro 00:16:59
Vale 00:17:03
Y entonces, ¿esto quién es? 00:17:04
Si este es Y, porque coincide 00:17:09
¿Quién es este? 00:17:11
esto otra vez para arriba 00:17:15
¿quién es? Z 00:17:18
y este, X 00:17:21
ahora ya tienes definido 00:17:26
esto aunque sea así y luego lo borréis 00:17:28
o lo que sea, esto ya te ayuda 00:17:30
a definir cómo voy a colocar 00:17:32
las vistas 00:17:34
para no perderme, yo ya más o menos lo tenía 00:17:35
claro porque me he hecho lo de mi flechita 00:17:39
y ya tengo claro que la A va aquí 00:17:40
pero luego cuando tengo que coger las medidas 00:17:42
y sobre todo la planta me las tengo que ir llevando 00:17:44
para no equivocarme, cojo 00:17:46
y me dibujo los ejes 00:17:48
y así no fallo, ya sé dónde tiene que ir cada uno, ¿vale? 00:17:50
Bien, pues vamos a empezar a aplicar la escala 4 tercios, ¿por qué? 00:17:56
Porque esta ya tiene metido dentro el coeficiente de reducción y un paso que me ahorro, ¿vale? 00:18:02
Pues vamos a dibujar la escala 4 tercios para que nos quepa en el ejercicio, 00:18:08
lo vamos a hacer aquí, ¿vale? Aquí encima y yo creo que cabe, así. 00:18:12
Y entonces empiezo, me pongo aquí el 0, así, sí, así está bien. 00:18:20
Vale, y digo 4 tercios, 4 va arriba, pues arriba mido 4 centímetros, hasta aquí, ¿sí? 00:18:30
Y ahora 3 va abajo, me pongo el 0 aquí, me hago una línea con la inclinación que yo quiera, 00:18:40
voy a abrirla un poquito más, así, y esto es 3 centímetros, ¿vale? 00:18:50
Aquí tengo 3 centímetros y aquí tengo 4 centímetros, arriba y abajo. 00:19:04
Y ahora me uno, y lo voy a hacer con un color para que se vea, me voy a unir el rayo, aquí. 00:19:11
Esto es el rayo de mi escala 4 tercios. 00:19:27
Todo lo que yo ponga aquí arriba van a ser las medidas que tengo que poner en la perspectiva. 00:19:32
perspectiva. Esto es la escala 4 tercios. Todo lo que ponga aquí abajo son las medidas que yo tengo 00:19:41
en la vista, ¿vale? Yo podría hacer y decir, vale, pues me voy a hacer aquí como he hecho 3 centímetros, 00:19:51
una marquita en 1, una marquita en 2 y entonces ya tengo aquí mi escala de 4 tercios hecha. ¿Por qué 00:20:05
no me vale para este ejercicio? Porque aquí no te está dando medidas. Aquí no te ha dicho, por ejemplo, 00:20:12
no te la ha dado acotada y te ha dicho 00:20:17
que esto son 00:20:19
si te hubiera dicho que esto son 35 00:20:22
tú te vienes aquí, te pones con tu 35 00:20:25
y tu contraescala 00:20:27
coges la medida y te la traes 00:20:29
pero como no te ha dado números 00:20:30
te vas a tener que ir cogiendo 00:20:34
medidas y trayéndotelas aquí 00:20:35
pues digamos que 00:20:37
dejar la escala terminada no te vale de nada 00:20:38
¿vale? es solo por eso 00:20:41
si no, la haríamos bien 00:20:43
Con la contraescala poniendo el 1, el 2, 3, todo. ¿Por qué? Porque tengo medidas y lo único que tengo que hacer es me dice que 35. 00:20:45
Pincho aquí, pincho aquí, tengo los 35, me lo llevo aquí. ¿Vale? Si no, así. ¿Se está entendiendo esto? Vale. 00:20:53
Entonces, ¿yo qué voy a hacer? Me voy a ir cogiendo las medidas y me las voy a ir llevando para hacer mi isométrica. 00:21:02
Yo voy a empezar primero encajando la figura, haciendo como digamos el paralelepípedo en el que dentro va a estar la figura 00:21:09
¿Cómo va a hacer eso? Voy a quitarle un poquito de zoom para que se vea todo, ¿vale? 00:21:18
Al principio, vamos a trabajar un poco así más lejos 00:21:21
Vale, me voy a coger la caja y voy a empezar con la base 00:21:24
Me cojo esto que ya sé que va en Y y me lo traigo aquí 00:21:27
Me cojo esta medida para ver cuánto ocupa la figura 00:21:33
Cojo esta medida, cojo esta medida aquí y como es una medida de vistas me la llevo donde van las vistas, aquí abajo 00:21:37
Y ahora hago una paralela a mi rayo, este que hemos pintado en naranja 00:21:53
Vosotros en un ejercicio no podéis usar el color y pintar el rayo en naranja 00:22:04
Pero si te haces por ejemplo esta flechita, una flechita aunque sea ya te ayuda a saber 00:22:08
Oye, mira, este es el rayo y siempre me tengo que poner paralela a él 00:22:15
Para no equivocarme 00:22:18
Vale 00:22:19
Y ahora 00:22:20
Toda esta distancia 00:22:23
Esta distancia que me ha dado aquí 00:22:25
Ya es toda esta aplicada 00:22:26
Con la escala de un quinto 00:22:29
Un tercio, perdón, y el coeficiente de reducción 00:22:31
Pues ahora la cojo aquí 00:22:33
Y me vengo 00:22:35
Estos ejercicios son fáciles 00:22:37
Pero son muy laboriosos 00:22:44
Como era en i 00:22:45
No me equivoco de g 00:22:47
Vengo aquí y me voy sobre ahí y hago la marquita 00:22:48
Ahí 00:22:52
¿Se ve bien o demasiado claro? 00:22:54
Vale 00:23:05
Ya tengo esta marquita 00:23:05
Me voy a coger ahora cuánto de ancho, digamos, tiene la base 00:23:06
Pincho aquí 00:23:11
Como estoy en la vista 00:23:12
Me pongo sobre la línea de la vista 00:23:23
Y le hago la paralela 00:23:27
Vale 00:23:30
Pues ahora me cojo la distancia que tengo en la línea de la vista 00:23:40
que ya tiene mi escala de un tercio y el coeficiente aplicado 00:23:44
y me vengo aquí y lo marco en el eje X, no me equivoco que eje es 00:23:52
vale, y ahora me voy a coger la altura de Z 00:23:59
que para cogerme la altura tengo que coger y 00:24:03
cerrar aquí la figura, porque si no, no sé exactamente 00:24:06
cuánto es la altura, vale 00:24:11
cojo Z, vengo aquí, me vengo 00:24:20
otra vez a la vista y me coincide, es esta mismo, ¿vale? Al final es normal que en la 00:24:29
PAU os pongan ejercicio donde muchas medidas se repitan, porque es que si no te estás 00:24:39
llevando un mogollón, ¿vale? Pues como es la misma y ya la tengo de antes, pues la tengo 00:24:44
aquí y la subo a Z, ¿vale? Ya tengo las medidas y yo ya soy capaz de hacerme mi caja, 00:24:49
¿Cómo se coloca la escuadra y cartabón para hacer una isométrica fácil? 00:24:59
Así, cojo el cartabón, este es el cartabón 00:25:10
La escuadra abajo, casi siempre es la escuadra quien se mueve y el cartabón el que se queda quieto 00:25:17
Pero la isométrica es la escuadra quien se queda quieta y el cartabón quien se mueve 00:25:25
y ahora voy a hacer el paralelepípedo 00:25:30
en el que está encajado la figura 00:25:33
¿para qué se hace esto? 00:25:35
para asegurarte que la figura cabe 00:25:41
en el espacio que te han dado 00:25:43
si resulta que no te cabe 00:25:47
lo más normal es que te hayas equivocado 00:25:49
y la escala no la hayas hecho bien 00:25:50
porque evidentemente los ejercicios 00:25:52
los calculan de tal manera que te entren 00:25:53
¿vale? 00:25:56
si no es un error bastante grave 00:25:59
del que ha montado el examen 00:26:01
vale, pues yo estoy haciéndome la cajita 00:26:02
digamos donde entra 00:26:06
mi letra, tengo que bajar esto 00:26:07
para abajo 00:26:26
que si no, no me entra la figura 00:26:26
vale, aquí 00:26:29
es donde me va a entrar la figura 00:27:00
lo tengo claro, ¿verdad? 00:27:02
¿sí? 00:27:08
vale, pues ahora 00:27:09
voy a ir cogiendo y voy a ir 00:27:10
levantándome esta figurita 00:27:13
poco a poco 00:27:15
al final esto aquí, un orden como tal 00:27:16
o en mejor orden, no existe. 00:27:24
Esto uno va como trabajando un poco solo 00:27:26
y va pensando, pues ahora me voy a llevar esta línea, 00:27:28
pues ahora me voy a llevar la otra. 00:27:30
Cosas que quiero deciros de este ejercicio. 00:27:32
Este ejercicio lo tenéis publicado en el aula virtual, ¿vale? 00:27:35
De la resolución y todo. 00:27:39
Lo vamos a ir haciendo aquí. 00:27:41
Os he puesto dos cosas como importantes. 00:27:43
Uno, de qué manera hay que acotar 00:27:45
y luego este ejercicio y al final decidir resolverlo 00:27:47
para resolver las dudas con vosotros, ¿vale? 00:27:50
Y que tuvierais uno hecho al menos conmigo 00:27:53
Entonces, esto entre hoy y el viernes lo vamos a terminar 00:27:56
Porque evidentemente no nos da tiempo 00:27:59
Vale 00:28:01
Pues yo voy a ir levantando la pieza 00:28:02
Voy a empezar aquí a dibujarme un poco el alzado 00:28:06
Aquí 00:28:09
Para poder ir viendo como llega hasta atrás 00:28:11
Y todo eso 00:28:17
No sé si os dais cuenta 00:28:18
Pero no es una pieza 00:28:23
No es una letra A que haga así 00:28:25
no es una letra A, digamos que tengas así 00:28:26
más o menos 00:28:31
y así 00:28:37
y todo continuo para atrás 00:28:39
si veis, aquí se está estrechando 00:28:42
¿veis? 00:28:46
no es una de cojo el ha hecho para atrás y punto 00:28:50
sino que esto va como poco a poco inclinándose hacia atrás 00:28:53
te define aquí un cuadrado 00:28:56
esto para acá, es como que va inclinándose 00:29:00
No sé si lo veis 00:29:04
¿Vale? 00:29:05
Pues siempre viene bien 00:29:08
Que os hagáis un poquito 00:29:10
Un dibujito de estos rápidos 00:29:12
Y os croquicéis la pieza 00:29:14
Porque os va a ayudar mucho mejor 00:29:16
A entender cómo la tenéis que hacer 00:29:18
No sé si lo hacíais esto el año pasado 00:29:20
Y os la planteabais 00:29:23
¿Vale? 00:29:24
Es como que se inclina hacia atrás 00:29:28
Y está como acostadita 00:29:30
Y aquí es un triángulo 00:29:32
¿Vale? Es como si fuera haciendo una pirámide 00:29:34
¿De acuerdo? Vale 00:29:38
Estos dibujitos de cronquizado lo podéis hacer 00:29:40
Evidentemente aseguraros que no os va a estorbar a la pieza 00:29:43
Y lo podéis hacer en un lado 00:29:46
Igual que esto de las escalas 00:29:48
Lo de las escalas, intento ver 00:29:49
Oye, ¿dónde creo yo que no me va a estorbar? 00:29:52
¿Vale? 00:29:55
Venga, pues vamos a intentar esta pieza 00:29:56
¿Queréis que vaya hablando o lo queréis ir haciendo y levantando solos? 00:29:58
¿Hablando? Vale 00:30:04
vale, pues voy a empezar con la A 00:30:05
entonces 00:30:09
me voy a coger esta altura 00:30:09
me voy a llevar las alturas, lo primero que voy a hacer 00:30:12
es coger las alturas, todas estas de aquí 00:30:15
y me las voy a poner sobre Z 00:30:16
así digamos que tengo como un camino 00:30:18
hecho, parece que está 00:30:20
dividido en cuatro partes iguales 00:30:22
entonces yo creo que haciendo una 00:30:24
cogiendo una de las alturas 00:30:26
ya las tienes todas 00:30:28
voy a coger esta en Z 00:30:29
la pieza no 00:30:32
Cuando te pide perspectiva 00:30:36
A no ser que te indique claramente 00:30:38
Mano alzada, tú lo tienes que hacer con regla 00:30:40
Esto sí 00:30:42
El croquisado de la pieza sí 00:30:44
Que es más o menos para coger la idea de cómo va a ser 00:30:45
Que te ayuda bastante 00:30:48
Luego a clarificar 00:30:50
¿Vale? 00:30:52
Me he cogido esta altura, me la he traído aquí 00:30:53
Porque es de vista, acordaros 00:30:56
Esta línea aquí es la de la vista 00:30:58
Y ahora me hago paralela al rayo para saber 00:30:59
Esa altura en perspectiva 00:31:02
Y me vengo aquí 00:31:04
la voy a poner cuatro veces porque 00:31:20
veo claramente que la figura está como dividida 00:31:22
en cuatro 00:31:24
pues algo aquí no me da 00:31:24
he cogido mal la altura 00:31:30
me lo he subido de arriba mal, ¿verdad? 00:31:34
pues mira, con esto 00:31:37
ves que tienes un fallo 00:31:38
pues no hay problema 00:31:40
se rectifique y ya está 00:31:42
siempre os digo que aunque parezca 00:31:44
que no, pero en verdad 00:31:47
no me importa equivocarme cuando os estoy dando clase 00:31:49
porque eso os puede pasar a vosotros 00:31:51
Me la he traído aquí 00:31:53
Y ahora aquí 00:31:55
A ver 00:31:56
Y al final tú tienes que poder decir 00:31:57
Oye, pues me he equivocado 00:32:00
Rectifico 00:32:01
Y sigo 00:32:02
No me bloqueo 00:32:03
Ahora sí, perfecto 00:32:04
Ahora sí me encaja 00:32:06
Tengo ahí un pequeño margen de error 00:32:07
Pero está bastante bien 00:32:09
Entonces, esto 00:32:12
La caja, digamos 00:32:13
La tapa la he puesto yo más baja de lo que es 00:32:15
Pues me lo rectifico 00:32:17
¿Vosotros sí la habéis hecho bien? 00:32:21
Perfecto 00:32:23
la rectificamos 00:32:24
y ya está 00:32:28
yo digo 00:32:30
la miro y la veo como muy chata 00:32:31
pero claro, no he pensado que la medida 00:32:34
me la había traído mal 00:32:36
lo rectifico 00:32:37
rectificamos esto 00:32:44
esto de las escalas que hemos hecho 00:32:57
como os lo habían explicado 00:33:07
al principio, yo todavía no se los he dado 00:33:09
de primero esto lo doy al final 00:33:20
porque es como lo que 00:33:21
más relación tiene luego con 00:33:24
la pau 00:33:26
y prefiero que lo tengan un poquito 00:33:27
más fresco, vale, ahora sí 00:33:30
tengo la caja bien, esto ya tiene más sentido 00:33:33
voy a cogerme esta 00:33:35
distancia que se me ha borrado 00:33:39
y la pongo aquí 00:33:41
y ahí, vale, ya tengo mis cuatro 00:33:45
alturas, pues 00:33:49
creo que voy a coger y me voy a definir 00:33:54
un poco donde estaría encajado este 00:33:56
cuadradito de aquí 00:33:58
si lo dejo así de zoom 00:33:59
se ve bien, para que vayáis viendo 00:34:01
todo, sí, ¿verdad? yo voy a tratar de encajarme 00:34:03
este cuadradito de aquí arriba, ¿vale? bueno, este rectángulo 00:34:07
entonces me voy a coger la distancia para 00:34:11
definir dónde estaría, me cojo desde aquí a aquí 00:34:15
resulta que esta es 00:34:19
aquí, le hago la paralela de ahí 00:34:23
esa medida la hemos cogido en Y, entonces no me puedo confundir 00:34:37
tengo que llevarla al eje y 00:34:42
aquí, me vengo ahí 00:34:43
como es una pieza simétrica 00:34:47
yo sé que esta distancia va a ser la misma 00:34:52
que tengo aquí, entonces 00:34:55
ya la tengo cogida en el compás, me la pongo 00:34:56
en el otro lado, y ahora 00:34:58
me vuelvo a colocar las reglas 00:35:04
aquí y ahí 00:35:05
y me la voy a subir 00:35:16
voy a coger el cuadrado y lo voy a representar arriba 00:35:17
flojito 00:35:20
vale, yo ya sé que va a estar aquí en esas líneas 00:35:21
me voy a 00:35:51
coger ahora a ver 00:35:53
estos anchos 00:35:54
para poderme definir este rectángulo 00:35:56
de aquí arriba, porque creo que voy a empezar 00:35:59
como a tirar de la figura un poco 00:36:01
hacia abajo 00:36:03
pero bueno, porque esto al final 00:36:03
no está la mejor solución 00:36:06
posible o el paso a seguir, al final 00:36:09
cada cerebro va pensando de una manera 00:36:11
y yo en esta figura he decidido hacerlo así 00:36:13
vale, entonces esta 00:36:15
medida de aquí era esta 00:36:17
si no me equivoco 00:36:19
me voy a cerciorar 00:36:20
esta medida era esta 00:36:22
entonces me la cojo ya 00:36:26
aplicada la escala y el coeficiente 00:36:27
este de aquí y lo he cogido 00:36:30
sobre x 00:36:32
entonces sobre x 00:36:33
aquí y aquí 00:36:35
y con mi regla 00:36:39
pues voy trazando 00:36:50
paralelas 00:36:52
ahí y ahí 00:36:52
la voy a trazar hasta el final 00:37:02
porque parece que luego me va a hacer falta 00:37:05
a lo mejor estas líneas 00:37:07
voy a subir esto un poco que no me llega 00:37:08
y aquí 00:37:16
estos trabajos siempre hay que hacerlos con una línea 00:37:21
bastante finita 00:37:34
movimiento todo el rato de escuadrón 00:37:35
vale, pues yo ya tengo arriba esto 00:37:48
ya tengo el rectángulo, pues yo lo voy a marcar 00:37:50
que yo como tengo clarísimo 00:37:52
que este rectángulo lo veo, me lo marco 00:37:54
siempre que tengáis algo 00:37:57
claro, cogéis 00:38:05
o bien usáis el 00:38:07
HB que yo no lo recomiendo o directamente 00:38:09
el 2H lo apretáis un poquito más 00:38:11
y listo 00:38:13
pues ya tengo un trozo de la pieza 00:38:23
vale, ahora vamos a ver 00:38:24
yo me quiero unir 00:38:31
estos puntos, este punto 00:38:34
de aquí, es este de aquí en la figura 00:38:36
entonces yo quiero empezar 00:38:38
a unírmelo para dibujar 00:38:40
y tener un poco más la sensación de como es 00:38:42
la A y me lo tengo que traer hasta aquí 00:38:44
es decir, yo no puedo coger 00:38:46
y unir esto con esto 00:38:48
directamente, tiene más cosas la pieza 00:38:50
vale, entonces me voy a coger 00:38:52
y voy a empezar a representar como estas patitas 00:38:54
que tiene la A, voy a empezar 00:38:56
a representarlas. 00:38:58
Vale. 00:39:01
Esa patita 00:39:03
la cojo de aquí 00:39:04
que probablemente coincida. 00:39:06
Efectivamente, coincide. 00:39:12
Perfecto. Entonces yo ahora me cojo 00:39:13
la medida de la perspectiva 00:39:15
para ir representando la patita. 00:39:16
Yo voy a hacer ahora las patitas de la A. 00:39:20
Esta medida 00:39:22
la he cogido en I. He cogido esta de aquí. 00:39:23
La he cogido en I. 00:39:26
entonces me vengo aquí 00:39:27
y aquí 00:39:28
y ya la coloco al otro lado 00:39:30
así 00:39:35
hago paralelas 00:39:37
aquí 00:39:40
yo sé que hay profesores que van y te dicen 00:39:47
no, primero te representas 00:39:57
todo el perfil, luego te representas 00:39:58
el alzado, luego te representas la planta 00:40:01
y vas haciendo unión 00:40:03
yo nunca lo he hecho así, yo siempre he ido cogiendo las medidas 00:40:03
que iba necesitando según 00:40:06
el elemento que yo quería dibujar 00:40:08
en ese momento 00:40:11
Porque si no, de la otra manera tienes mogollón de líneas 00:40:11
Y llega un punto en que dices, mira, no sé ni las que son 00:40:14
¿Vale? 00:40:17
Entonces yo siempre he trabajado poco a poco 00:40:18
¿Vale? 00:40:20
Esta altura de aquí, que ya la teníamos marcada 00:40:22
Es esta 00:40:24
Esta de aquí es esta 00:40:25
Y que corresponde con lo de las patitas 00:40:28
Entonces yo 00:40:30
Pues como ya la tengo marcada 00:40:32
Me la llevo para acá 00:40:34
Aquí 00:40:35
Y aquí para ver dónde van quedando 00:40:38
Y ahí, vale 00:40:44
entonces hemos dicho que mi patita viene de aquí a aquí 00:40:48
esto si lo tengo claro, lo voy a marcar en oscuro para no liarme con la otra línea 00:40:53
mi patita es así, empiezan así 00:40:57
mis patitas, ¿vale? y luego se me viene para acá 00:41:04
este trocito y este trocito, os voy a ir marcando poco a poco 00:41:08
las líneas que intuyo que me puedan quedar ocultas 00:41:12
por detrás o lo que sea, pues me quedo quietecito y no lo hago 00:41:16
Ya tendré tiempo de marcar fuerte 00:41:20
Solo marco fuerte las que tengo clarísimo 00:41:23
Por ejemplo, aquí tengo dos líneas muy pegaditas 00:41:26
¿Cuál tengo que mirar? 00:41:30
Pues esta línea la hemos usado para sacar arriba el rectángulo 00:41:32
Pues... 00:41:35
Y coincide con esto y con esto 00:41:38
Pues es esta 00:41:40
Es esta y esta 00:41:40
Vale 00:41:48
Pues ahora yo tengo que ver 00:41:50
Si me fijo, esto va como inclinándose 00:41:53
¿Lo veis? Vale 00:41:55
Pues tengo que ver ahora 00:41:58
Cómo me va a salir esta inclinación 00:42:00
Aquí 00:42:02
¿Dónde es lo suyo? Pues que me lo 00:42:03
Haga en el perfil probablemente 00:42:06
Que yo ya que tengo esta línea 00:42:08
Me lo traigo aquí, desde aquí 00:42:09
O sea, esta línea de aquí 00:42:12
Voy a hacer esto 00:42:13
Este punto es este de aquí 00:42:15
Yo sé que 00:42:21
Lo tengo que unir como en el fondo 00:42:23
Pues yo desde aquí lo uno 00:42:24
Flojito 00:42:26
esto va así 00:42:31
vale, y luego esta 00:42:34
igual 00:42:37
así, esta era 00:42:39
la altura, acordáis 00:42:43
esta línea aquí la hemos hecho es la altura 00:42:45
de aquí, de esta patita 00:42:47
con lo cual yo sé que de aquí 00:42:48
a aquí, esto es fuerte, esto lo puedo 00:42:51
marcar 00:42:53
voy poco a poco 00:42:54
esta altura 00:42:56
tengo que coger 00:42:58
y llevármela para atrás 00:43:01
Poco a poco se va formando la figura 00:43:03
Esta altura 00:43:07
Que es esta, viene para acá, viene para acá 00:43:08
Me llega aquí y ahí 00:43:11
Esta patita 00:43:13
No, esto tengo que ir para atrás 00:43:15
Y entonces de aquí en paralelo 00:43:19
No, esta está bien 00:43:21
Esta está bien 00:43:22
Me va a dar el mismo punto 00:43:24
Aquí 00:43:25
Y también estas de aquí 00:43:26
Esta y esta 00:43:32
Y esta figurita de aquí 00:43:37
Voy a hacer esta A como este puente 00:43:41
este túnel que está aquí vais viendo poco a poco yo lo que tengo claro lo voy marcando siempre 00:43:44
porque me ayuda a clarificar me la figura necesitáis que se espere un pelín o lo que 00:44:02
queréis vale veo en la figura que esta línea que si la tengo hecha que es esta de aquí esta es 00:44:10
paralela? Pues voy a hacérmela. Ya que la sé, me la hago. Y ojo, pues esto aquí paralelo. 00:44:26
Y si veis, de frente, esta línea la tengo marcada en el alzado. Pues yo esta línea 00:44:46
me la puedo marcar en el alzado. Pues la patita de momento va así. ¿Va cogiendo forma? Sí, 00:44:55
no vale vamos a ver si conseguimos sacar esta o bueno esta línea de aquí que luego sabemos que 00:45:07
esta es la paralela vale pues hacemos lo mismo que hemos hecho antes yo tengo esto este punto 00:45:15
es este punto este es este de aquí lo uno lo uno flojito y yo sé que esto forma parte de la pata 00:45:21
Y ya que estoy, la hago a la paralela 00:45:36
Y le termino esto 00:45:38
Ahí 00:45:49
Vale 00:45:50
¿Tengo claro de que la A va a entrar así para adentro? 00:45:52
¿La patita? ¿Esta? 00:45:58
Sí 00:46:00
No sé cuánto 00:46:00
Entonces, como yo no sé cuánto 00:46:02
Simplemente lo alargo un poco 00:46:03
Para yo centrarme y ver mejor la figura 00:46:05
Yo sé que por ahí va a ir para adentro 00:46:09
Pero no sé cuánto 00:46:11
Entonces no me paso 00:46:12
¿Vale? 00:46:13
Bien, vemos que en esta patita se está uniendo este punto con este punto. 00:46:15
Pues lo podemos hacer nosotros aquí también. 00:46:22
Y ahora sí, ya veo cuánto me puedo alargar la patita por abajo. 00:46:31
¿Veis cómo va un poco ya entrándose esto? 00:46:39
Cosas que yo puedo rematar. 00:46:42
Pues desde aquí hasta aquí, mirad, este punto es este. 00:46:45
Y este punto de aquí es este de aquí. 00:46:52
de la patita. Yo ya puedo unir esto y ya tengo casi casi la figura. Esta línea que yo acabo 00:46:58
de hacer es esta. Va así y va así. Y así lo vamos a dejar. Mañana seguimos. 00:47:06
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
19 de febrero de 2025 - 12:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
47′ 31″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
912.05 MBytes

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