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OBS SITUACION DE APRENDIZAJE - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Borja Ruben D.

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Buenas tardes, mi nombre es Borja Rubén Díaz Martín y a continuación procedo a analizar el área 6 del curso, 00:00:01
en el cual se me pide que haga un vídeo explicando las áreas 3, 4 y 5. 00:00:10
En primer lugar, entramos en el área 3, en la cual se nos pediría que sufiéramos el geniális que realizamos 00:00:14
en el curso de práctica de capacidad de integrar al docente, en el cual es el siguiente, 00:00:24
Que es una situación de aprendizaje sobre los juegos del mundo 00:00:29
Vale, esta situación de aprendizaje 00:00:34
A ver que lo maximizo 00:00:42
Vale, en la primera parte ya tenemos el título de la situación de aprendizaje 00:00:46
Jugando conocemos el mundo 00:00:50
Y después tenemos un índice donde esos evidentemente son apartados 00:00:52
Donde pulsando sobre el icono podremos ir directamente a cada uno de estos puntos 00:00:58
Y una vez que tenemos estos puntos y queremos volver al índice, podemos darle a la casita y volveríamos al índice. 00:01:04
Vamos a ver los diferentes elementos de forma rápida. 00:01:09
En el punto 1 están los datos identificativos, donde podemos ver, por ejemplo, la etapa de educación primaria, el ciclo, el curso para estar dirigido, que es tercera educación primaria. 00:01:12
Está realizado en el área de educación física, pero está vinculado con otras áreas, como son ciencias sociales y lengua castellana y literatura. 00:01:23
Esto ubica dentro de la unidad didáctica 8 juegos del mundo realizados en el tercer trimestre 00:01:30
Se componen 8 sesiones 00:01:34
En el punto 2, con los elementos curriculares 00:01:35
Pues vemos que está relacionado con diferentes competencias clave 00:01:40
Como son la A, la D, la F, la H o la E 00:01:44
Más directamente 00:01:48
Lo está relacionado con objetivos de etapa como son el D y el K 00:01:49
Y finalmente vamos a ver el perfil de salida, competencia específica y criterio de evaluación 00:01:55
relacionados con la educación física, además como los saberes básicos que movilizamos 00:02:01
durante esta situación de aprendizaje. 00:02:07
Como comentamos anteriormente, está vinculado con otras áreas como ciencias sociales, donde 00:02:10
veremos igualmente perfil de ensayos de competencia específica, criterios de evaluación y también 00:02:14
los saberes básicos dentro de las ciencias sociales y también lo mismo respecto al área 00:02:18
de lengua y literatura. 00:02:25
En el punto 3, metodología, podemos ver, por ejemplo, 00:02:27
nos basamos mucho en la ramificación, donde hemos creado un extraterrestre llamado PI 00:02:33
que proviene de otro planeta y viene a nuestra clase de educación física 00:02:38
para ver cómo se trabaja. 00:02:41
Por ello, hemos superado diferentes retos, mediante los cuales los alumnos 00:02:43
conseguirán información para facilitar a PI su trabajo. 00:02:46
Además, cumplimos una serie de principios DUA, como son principalmente representación, 00:02:50
donde es fundamental ya que ofrecemos 00:02:54
distintas formas de acceso al contenido 00:02:57
motivación 00:02:59
y acción y expresión 00:03:01
por lo tanto tenemos que tener en cuenta 00:03:02
que vamos a utilizar el aprendizaje cooperativo 00:03:05
lo cual no va a permitir que trabajando 00:03:07
en pequeños grupos reducidos, heterogéneos 00:03:09
los alumnos 00:03:11
buscarán metas comunes, más bien 00:03:13
su propio aprendizaje dentro de más miembros 00:03:14
con esto mejoramos bastante la integración 00:03:17
de todos los alumnos dentro del grupo 00:03:19
aula, teniendo en cuenta 00:03:21
hay muchos alumnos de incorporación tardía, alumnos de diversidades culturales, 00:03:23
concretamente en tercero hay 11 nacionalidades y además conseguimos que acepten diferentes roles. 00:03:27
Cuatro, la secundaria competencial, donde veremos un primer momento que será el momento de motivación, 00:03:36
donde se mostrará un vídeo de juegos tradicionales del mundo, 00:03:42
el cual motivará a los alumnos a practicar esta situación de aprendizaje. 00:03:46
Posteriormente realizaremos un debate en el cual los alumnos nos contarán 00:03:50
cuáles son los juegos que practican en sus diferentes países y qué se os ha enseñado. 00:03:53
Tras ello se va a entregar un tríptico de contenidos que es un documento con el cual 00:03:58
deben ayudar a PI a la investigación de esta situación de aprendizaje y además utilizarán 00:04:01
para ello las TIC. Si damos al icono de más info vemos los agrupamientos, que es un gran grupo, 00:04:07
pues el aula y el trabajo individual para fomentar la autonomía, el tríptico en casa. 00:04:12
Producto evaluado, participación, debate inicial, realización del tríptico y presentación correcta 00:04:16
del mismo. Instrumento de evaluación, una rúbrica de evaluación. Luego, en diseños 00:04:20
posteriores, tras integrar el típico de la API, desarrollando diferentes juegos propuestos 00:04:24
por el maestro, agrupándolos por continentes o países. Habrá un vídeo de juegos entre 00:04:29
los alumnos y los propios miembros del maestro. Y así aprovecharemos la diversidad de culturas 00:04:33
presentes en el aula y conocer las posibilidades enriquecedoras de todas las culturas. Fomentar 00:04:37
el trabajo cooperativo, la motivación y la ayuda mutua. Igualmente, más info, vemos 00:04:42
los agrupamientos son un gran grupo y subgrupo 00:04:46
y el puesto evaluable que es 00:04:49
la entrega del crítico, participación en los juegos 00:04:50
respeto a diferentes reglas culturales del aula 00:04:52
cumplimiento de las normativas de educación física 00:04:54
y participación en debates finales 00:04:56
este momento de evaluación es una rúbrica de evaluación igualmente 00:04:58
y finalmente 00:05:00
realizar los diferentes juegos propuestos 00:05:02
sobre los que tenemos pequeños grupos donde 00:05:04
deberán investigar sobre uno de ellos 00:05:06
que proponga el maestro, para ello utilizarán 00:05:08
las tablets y 00:05:10
serán profesores por un día, se va a aumentar 00:05:12
Ahora sí, la autonomía, trabajo en equipo, aceptación de roles y uso responsable de internet. 00:05:14
En más info, son pequeños grupos de 4 a 5 alumnos, producto evaluable, participación activada en la búsqueda de información, 00:05:19
cooperación con el resto de integrantes del grupo y utilización de las tareas de forma correcta. 00:05:25
Y tu momento de evaluación, tanto una rúbrica de evaluación como una auto-evaluación. 00:05:29
Aquí podemos ver que lo que queremos es aumentar el baje en juegos de los niños, 00:05:35
ya que hemos visto que existe una decadencia de actividad física en su tiempo libre o de ocio. 00:05:38
y con ello vamos a buscar que fomentemos el ocio activo en su tiempo. 00:05:42
En el 5, recursos y herramientas TIC, pues tenemos materiales digitales, recursos personales, 00:05:49
está el maestro de educación física, los alumnos y PIR, por supuesto que hay que ayudarle, 00:05:58
recursos digitales, donde generan los códigos QR, donde aprenderán a leer y generar códigos QR 00:06:02
con diferentes espacios donde pueden practicar juegos o deportes en su barrio. 00:06:07
Y recursos materiales, pues el tríptico, material de educación física y material reciclado, ya para el BRIC y espacios como el aula o la pista para el deportivo. 00:06:12
9.6 Evaluación de la situación de aprendizaje, pues decimos que es global, continúa informativa, se da continuación porque tenemos una evaluación inicial, una evaluación final, 00:06:20
se emplea como técnica fundamental la observación directa y su parte temática en las diferentes situaciones y se realiza tanto una evaluación de la situación de enseñanza como de aprendizaje. 00:06:30
Para evaluar el proceso de aprendizaje, utilizaremos un registro anecdótico y una rúbrica de 00:06:39
evaluación, la cual podríamos ver en el anexo pulsando el icono. 00:06:45
El proceso de enseñanza se evaluará en mi práctica docente, ahora la evaluación interna 00:06:48
se hará en clase de autoevaluación y la evaluación externa cuestionará a los alumnos 00:06:53
sobre la situación de aprendizaje. 00:06:56
La finalidad es conocer en todo momento cómo se desarrolla esta etapa de aprendizaje con 00:06:58
el fin de introducir los cambios necesarios que observamos durante el proceso de enseñanza 00:07:03
aprendizaje y valorar la idoneidad de los materiales utilizados. 00:07:06
Para finalizar en el 7 anexos podemos ver los diferentes elementos que hemos 00:07:11
introducido durante la capacitación de aprendizaje, como es el tríptico de contenidos 00:07:15
donde pulsaremos el icono, la récord de evaluación, 00:07:19
el vídeo inicial de los juegos tradicionales, así como la evaluación de 00:07:22
los alumnos. Hasta aquí ha llegado la capacitación de aprendizaje que era el área 3 de este 00:07:29
curso. A continuación vamos a proceder a ver el área 4 en el cual se nos pedía utilizar 00:07:37
el libro de calificaciones, la evaluación. Para ello entramos en calificaciones y vamos 00:07:50
a ver los diferentes aspectos que nos iban pidiendo, calificaciones, nos metemos a ver 00:08:01
perdón, vale nos metemos en configuración de calificaciones y vamos a ver los diferentes 00:08:13
apartados, nos pedía crear tres evaluaciones, una primera evaluación, segunda evaluación 00:08:25
y tercera evaluación, dentro de las cuales hacer un subgrupo que sería juegos conocemos 00:08:30
es el mundo, jugando con el mundo, que es el título de la cita de aprendizaje, y dentro 00:08:34
de ella una serie de actividades. Por ejemplo, la primera evaluación es una actividad de 00:08:38
H5P, la que he introducido, que en este caso es una actividad de verdadero o falso. Se 00:08:41
nos pregunta sobre un juego tradicional trabajado en las sesiones y si es verdadero o falso. 00:08:52
Si volvemos y vamos a la actividad de segunda evaluación, que es una subcategoría, tenemos 00:08:58
busca los continentes de los juegos realizados en clase. 00:09:04
El paso de otra actividad hace H5P, que en este caso es una sopa de letras, 00:09:07
donde en el lateral tenemos los diferentes continentes que hemos practicado los juegos, 00:09:13
los cuales deberán buscar en él la sopa de letras. 00:09:21
Y finalmente en la tercera evaluación tenemos un subapartado que es ¿Qué hemos aprendido? 00:09:25
el cual es un cuestionario de Google en el cual hemos realizado como si nos pedía cuatro preguntas 00:09:34
cuatro preguntas que los alumnos deben ir contestando 00:09:42
como por ejemplo la primera 00:09:48
que nos ha continuado con la priorización anterior 00:09:51
la cuarta pregunta sería ¿dónde se juegan las tablas? por ejemplo 00:09:56
donde los alumnos contestarían el lugar donde se juegan 00:10:00
aquí vemos las diferentes preguntas, la tres 00:10:03
que por ejemplo serían las canicas 00:10:05
se juegan solamente en Europa, solamente en América 00:10:08
o se juegan en todos los continentes pero en los Juegos 00:10:11
y materiales cambian de nombre 00:10:13
los euros se irán contestando y obtendrán buena 00:10:14
optimización 00:10:17
y este sería el apartado 00:10:17
el área 00:10:21
4 y finalmente 00:10:22
el área 5 00:10:25
que la tenemos 00:10:26
aquí en el lateral 00:10:29
correspondiente 00:10:30
a el empoderamiento de los alumnos es una actividad para diferentes ritmos. 00:10:33
Se nos pedía que fuera una temática similar a la de la situación de aprendizaje, 00:10:42
por lo tanto podemos utilizar este mapa del mundo, 00:10:46
donde iremos pulsando las diferentes actividades. 00:10:48
Por ejemplo, en el inicio, pulsando, llegaremos a la mediateca 00:10:51
y nos saldrán instrucciones sobre las actividades a realizar. 00:10:53
Luego, por ejemplo, la tarea 1, pulsamos sobre ella, 00:10:57
es un vídeo de juegos tradicionales. 00:11:02
que está subido en YouTube. 00:11:05
En la actividad de la tarea número 2, por ejemplo, sería una actividad de Geniali 00:11:08
que los alumnos deberían realizar. 00:11:15
Descargamos la actividad de Geniali, en la cual está vinculada con los juegos tradicionales. 00:11:18
Si seguimos bajando, vemos la tarea número 3, que en este caso es un Live Worksheet, 00:11:25
en la cual igual son iguales worksheets sobre juegos tradicionales, pero solo nos responderían y veríamos sus características. 00:11:36
En el caso de que los alumnos vean dificultades en realizar este live worksheet, hemos creado una actividad que se llama repostaje, 00:11:44
En la cual se mostraría otro vídeo de YouTube que felicitaría a los alumnos diferentes aspectos que se observan en el iWorldSeed y durante toda la situación de aprendizaje. 00:11:51
Seguimos ahora con la tarea número 4, que es, en este caso, es un World War de juegos tradicionales. 00:12:09
En el cual igual los alumnos es un ahorcado que deberían iniciar y colocar diferentes palabras relacionadas a sus diferentes cosas tradicionales. 00:12:26
En este caso es la rayuela. 00:12:36
Y finalmente como actividad final tendríamos una tarea final. 00:12:39
Y en este caso sería un cajút compuesto por estas preguntas. 00:12:46
Se le conoce como, por jóvenes en raya, la punta de predicción primera en el juego llamado canicas. 00:12:59
Y así hasta responder las 13 preguntas del juego. 00:13:06
debemos destacar que la situación de repostaje 00:13:10
en realidad los alumnos podrían ir en cualquier momento 00:13:14
o al finalizar la misma como el evento para comentar 00:13:16
la visualización o para tener más información 00:13:19
acerca de las diferentes tareas o situaciones de repostaje 00:13:24
que hemos realizado 00:13:27
y con esto doy por finalizado el vídeo 00:13:28
esperando que haya sido de su interés 00:13:31
un saludo y buenas tardes 00:13:33
Subido por:
Borja Ruben D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
5 de junio de 2023 - 21:44
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI FRAY JUNIPERO SERRA
Duración:
13′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
260.02 MBytes

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