INN0OVACIÓN METODOLÓGICA
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Explicación de una situación de aprendizaje 3º ESO
Soy Mari Carmen Álvarez y voy a presentar un vídeo donde explico de forma muy sintética una situación de aprendizaje para educación secundaria,
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales
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y la resolución de problemas en el que el alumnado utilice sus propios dispositivos para la creación de un producto final.
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Los equipos cooperativos desarrollarán una historia sobre hábitos saludables orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales
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relativo al desarrollo de una alimentación sana y equilibrada.
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Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,
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múltiples formas de implicación, representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.
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Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios del centro
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para favorecer la implicación de creación de productos.
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La situación didáctica está dividida en distintas fases, en las que habrá actividades o procesos
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donde se hará un producto evaluable para garantizar la evaluación continua.
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La primera sesión corresponde a fase de lanzamiento. Por una, trataré de motivar a mi alumnado y por otra, conocer sus conocimientos previos.
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Como actividad desencadenante, se presentará un vídeo sobre nutrición. A través de una rutina de pensamiento, los alumnos reflexionarán de forma individual.
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Después, de forma grupal, se realizará un debate a través de un cajú para lanzar finalmente la pregunta guía del proyecto,
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qué es lo que debemos comer para tener una dieta sana y equilibrada. Se presentará una misión del proyecto para crear el contexto a través de carteles o murales sobre una dieta sana y equilibrada.
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La herramienta seleccionada es Laptop Tastic.
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En la fase de diseño, los grupos de base se pondrán en marcha.
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Su cuaderno de equipos se realizarán en Google Site.
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Paralelamente, cada alumno abrirá la sección de su portfolio personal.
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Realizará a través de una herramienta Keynote para registrar todo su proceso.
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Y finalmente, antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rústica de todo el proceso de evaluación.
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En la fase de investigación, se utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos,
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diferentes herramientas como NICMAC, navegación y búsqueda de información a través de un
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entorno seguro en un sitio web interactivo a través de la herramienta ThinkLink. También
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se utilizarán distintas rutinas de pensamiento. La sesión 9 sería la creación. Comenzarán
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con un borrador, lo subirán a una tarea del aula virtual llamada taller para favorecer
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la evaluación entre iguales. Darán un feedback del borrador para más tarde hacer los cambios
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oportunos. Llega el momento de la presentación. Cada vez que se visualice una historia se
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realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento. Se realizará
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una actividad de coagulación por parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.
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En la siguiente sesión toca difundir el producto. El alumnado creará un cartel para la difusión
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de la historia. Se utilizará la herramienta Keynote y todos los carteles como el vídeo
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serán alojados en un padlet que estará embebido en el aula virtual. Todo proyecto requiere
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la evaluación final. Durante esta sesión se realizará la calculación del trabajo
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cooperativo a través de una diana de evaluación y una evaluación a través de un gráfico KW.
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- Subido por:
- María Del Carmen Á.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 9 de agosto de 2023 - 19:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR ES MARÍA INMACULADA
- Duración:
- 02′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 43.62 MBytes
