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SCRATH Eguna

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Subido el 16 de noviembre de 2011 por EducaMadrid

6781 visualizaciones

Aulablog: SCRATH Eguna

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La idea es presentaros un proxecto que planteamos alli 00:00:00
e que le chamamos Scratch Una. 00:00:07
Le chamamos Scratch Una porque tenía relación con el Scratch Day 00:00:09
que ar explicaremos que es. 00:00:13
Como nasce esta idea? 00:00:15
La idea de hacer algo en esta linea 00:00:17
nasce de unha invitación que me cursaron este ano 00:00:20
con alumnos de segundo ciclo de secundaria 00:00:23
para participar en una liga a nivel internacional 00:00:26
que es la de la FIRST LEGO. 00:00:29
FIRST LEGO es unha competición 00:00:31
con unha parte de proxecto científico, 00:00:33
outra parte de proxecto técnico 00:00:35
e unha competición de robot 00:00:37
de la marca LEGO, del MainStore 00:00:39
que, bueno, es a parte comercial 00:00:42
pero que implica a los alumnos de secundaria 00:00:44
tanto porque a edad de la FIRST LEGO 00:00:47
sería todo secundaria y casi primero de bachillerato 00:00:51
implicaba trabajar con lenguaje de programación 00:00:54
con la ingeniería de robot 00:00:58
y de unha manera muy lúdica e divertida 00:01:00
e tamén la parte científico e técnica 00:01:02
de unha propuesta ou un problema que ellos planteaban. 00:01:04
Yo me enamoré no tanto de la competición 00:01:08
pero sí del apasionamiento e del interés 00:01:11
que os alumnos de tercero y cuarto de eso 00:01:13
pusieron en la competición 00:01:15
e que, bueno, en ese momento 00:01:17
el interés que los alumnos de tercero y cuarto de eso 00:01:19
pusieron en todo el proyecto. 00:01:21
Era algo increíble, o sea, 00:01:23
cómo me dejaron sin ningún recreo. 00:01:25
O sea, yo me pasé de octubre a diciembre 00:01:27
que se hizo la final sin recreos 00:01:29
ninguno de los dos que teníamos en el colegio. 00:01:31
Todo el día querían estar allí 00:01:33
y ya cuando se acercó la fecha de la competición 00:01:35
se iban hasta de clases. 00:01:37
Bueno, como ya eran Navidades 00:01:39
no había mayor problema, pero por ellos 00:01:41
hubo puente, el puente de la Inmaculada 00:01:43
vinieron todos los días. 00:01:45
Estábamos desde las ocho de la mañana hasta las doce 00:01:47
y aquello era pasión. 00:01:49
Ante eso y ante la creatividad 00:01:51
que ellos demostraban y tenían 00:01:53
yo vi 00:01:55
que lo que les faltaba era base. 00:01:57
O sea, faltaba un previo, faltaba algo antes. 00:01:59
Algo que no se lo habíamos dado 00:02:01
en el sistema educativo. 00:02:03
Y empezamos a pensar 00:02:05
y empecé a dar revueltos. Decían, algo falta. 00:02:07
Y eso que faltaba es 00:02:09
coger y aunar lo que teníamos 00:02:13
en quinto y en sexto de primaria 00:02:15
que era el proyecto Escola 2.0 00:02:17
y en mis amigos empiezo a hablar con ellos. 00:02:19
Contacto con un profesor 00:02:21
de un colegio de al lado, Borja del Río 00:02:23
que este es profesor de primaria. 00:02:25
Yo nunca he dado clases en quinto y en primaria 00:02:27
soy de secundaria y de bachillerato. 00:02:29
Desconozco totalmente o desconocía 00:02:31
la realidad 00:02:33
de esa edad. 00:02:35
Empiezo a hablar con Borja 00:02:37
que si era profesor de quinto y de sexto 00:02:39
y empezamos a darnos cuenta 00:02:41
que tenemos la misma inquietud. 00:02:43
Contactamos con Koldo Lascuaga 00:02:45
que era un especialista en robótica. 00:02:47
Era juez, era férslego. 00:02:49
Sabe muchísimo de robótica. 00:02:51
Y una asociación 00:02:53
ya esto más tarde que se llama 00:02:55
ISURI. 00:02:57
Una asociación 00:02:59
sin ánimo de lucro 00:03:01
de dos chicas encantadoras 00:03:03
que se entregan 00:03:05
totalmente a nuestro proyecto 00:03:07
y entre los cinco 00:03:09
empezamos a generar y empezamos a pensar 00:03:11
cómo podíamos probar esto. 00:03:13
Descubrimos que existe a nivel internacional 00:03:15
una cosa que se llama Scratch Day 00:03:17
que se celebra en todo el mundo 00:03:19
al mismo tiempo con el programa de Scratch. 00:03:21
Scratch es un lenguaje, 00:03:23
es un programa ideado exclusivamente 00:03:25
para aprender a programar 00:03:27
con niños en cuanto aprenden a leer. 00:03:29
En cuanto saben leer pueden empezar 00:03:31
a programar con Scratch. 00:03:33
¿Qué es lo que aprenden realmente? 00:03:35
Aprenden lo que es el lenguaje lógico 00:03:37
y aprenden a entender 00:03:39
que las cosas tienen un proceso. 00:03:41
La manera de trabajar con Scratch 00:03:43
es mediante 00:03:45
pequeñas piezas que se van juntando 00:03:47
y a las que se les va dando un orden 00:03:49
y una manera de hacer. 00:03:51
Hemos tenido varios talleres de Scratch aquí. 00:03:53
Por lo tanto, yo creo que ya 00:03:55
conocemos que es. 00:03:57
¿Qué establece el Scratch? 00:04:01
Establece la dinámica del aprendizaje. 00:04:03
Establece la dinámica 00:04:05
del aprendizaje que es 00:04:07
desde la imaginación 00:04:09
creamos, jugamos, 00:04:11
compartimos, reflexionamos 00:04:13
y volvemos a imaginar 00:04:15
que otra cosa vamos a hacer. 00:04:17
La idea era llevar a ese Scratch Day 00:04:19
Scratch Una 00:04:21
este concepto de hacer. 00:04:23
Empezamos a ver 00:04:25
porque lo que más 00:04:27
habíamos visto 00:04:29
que tenía el tema 00:04:31
de la First Lego 00:04:33
era que la programación 00:04:35
se podía llevar a algo 00:04:37
que se puede tocar, a algo físico. 00:04:39
Descubrimos 00:04:41
ou ya sabíamos que 00:04:43
Guido 00:04:45
que es un robot 00:04:47
de menor, más barato también, 00:04:49
de menor nivel que el Mister de Lego 00:04:51
se puede programar con Scratch. 00:04:53
Ya teníamos el objeto, Guido. 00:04:55
Teníamos una guía docente 00:04:57
porque no podemos olvidarnos 00:04:59
de los profesores que estaban trabajando 00:05:01
y que iban a trabajar con los niños 00:05:03
de quinto y sexto. 00:05:05
Teníamos la guía para el alumno 00:05:07
y la guía para el facilitador 00:05:09
como iba a ser el concurso. 00:05:11
No era un concurso, eso es lo primero que tenemos. 00:05:13
No establecimos o pensamos que no se podía establecer 00:05:15
en lo que era un concurso al tipo 00:05:17
sino que queríamos que fuera 00:05:19
una demostración de lo que somos capaces de hacer. 00:05:21
Y ya 00:05:23
todo esto con Scratch 00:05:25
que es software libre, de libre distribución 00:05:27
y en abierto las cosas que se generan 00:05:29
en Scratch se pueden compartir 00:05:31
modificar y abrir 00:05:33
con lo cual nos acercaba 00:05:35
todos los modelos que buscábamos 00:05:37
en esta gestión 00:05:39
y añadíamos el Guido. Conseguimos también 00:05:41
que una empresa hiciera 00:05:43
una oferta adecuada a los centros 00:05:45
que fueran a participar en el Guido 00:05:47
e hiciera no todo lo que nosotros esperábamos 00:05:49
que descontara pero bueno, fue un descuento 00:05:51
que estaba ahí. 00:05:53
¿Cuál fue la primera fase? 00:05:55
La primera fase era la formación del profesorado 00:05:57
entendíamos que lo primero que teníamos que hacer 00:05:59
era enseñar a los profesores. 00:06:01
Tampoco queríamos complicar en exceso esa formación 00:06:03
entonces 00:06:05
como el proyecto tenía 00:06:07
tres pruebas, 00:06:09
generar una intro, una introducción 00:06:11
una especie de animación o presentación sencilla 00:06:13
un videojuego 00:06:15
y algo 00:06:17
que se moviera, algo hecho 00:06:19
con el Guido. Esas eran 00:06:21
las tres opciones. Bueno, pues tres jornadas 00:06:23
de formación. La Fundación Telefónica 00:06:25
y con el papel de Pablo Garayzar 00:06:27
Chipi 00:06:29
pues nos dicen nosotros os damos la formación 00:06:31
él sabe, nos cedían los locales 00:06:33
la Universidad de Deusto y su Fundación Telefónica 00:06:35
y nuestra primera previsión 00:06:37
de tres jornadas fueron cuatro y podían haber 00:06:39
sido muchas más porque la gente 00:06:41
de forma voluntaria 00:06:43
aquellos que participaron en todo el programa 00:06:45
de Esquercheguna vinieron 00:06:47
encantados a tener 00:06:49
más formación. Todo esto en un 00:06:51
periodo muy corto porque teníamos 00:06:53
Semana Santa ya encima. 00:06:55
Esas fichas se elaboraron 00:06:57
también para ello. Con esto 00:06:59
no era suficiente, también necesitábamos gente 00:07:01
que no íbamos a gastar mucho porque no queríamos 00:07:03
gastar mucho pero algo 00:07:05
de gasto se iban a generar. 00:07:07
Y aquí es donde tenemos 00:07:09
toda una larga lista de colaboradores. 00:07:11
Lo más importante es que todos colaboraron 00:07:13
en la medida de sus posibilidades. 00:07:15
Todo esto se realiza 00:07:17
yo hablo con 00:07:19
responsables de cultura, 00:07:21
de educación del Ayuntamiento de Bilbao 00:07:23
y nos dicen, oye, nos encanta la idea 00:07:25
os cedemos la Alhóndiga. La Alhóndiga en Bilbao 00:07:27
es un centro cultural 00:07:29
de muy caro 00:07:31
cuando lo tienes que usar pero en este caso 00:07:33
nos lo cedieron gratuitamente tanto el centro 00:07:35
el espacio que luego veréis 00:07:37
como los técnicos que nos ayudan. 00:07:39
Tenemos 00:07:41
Smart, pizarras digitales que también 00:07:43
nos ceden una pizarra para sortear 00:07:45
entre los centros que participen 00:07:47
premio gordo. 00:07:49
Se regalaron de la Universidad de Deusto 00:07:51
Tabacalera 00:07:53
que es otro centro cultural de allá. 00:07:55
Estrelia nos ceden 00:07:57
un robot para regalar a los chavales 00:08:01
que se sortearon también. 00:08:03
Virtualware cede también 00:08:05
una cantidad para 00:08:07
la cartelería que tuvimos que hacer 00:08:09
y entre todas estas empresas se va generando 00:08:11
una sinergia de ayuda 00:08:13
a este proyecto que son importantes. 00:08:15
Estos son alumnos míos. 00:08:17
Yo les pedí voluntarios para que vinieran 00:08:19
el sábado a la mañana y estuvieron 00:08:21
todo el sábado a la mañana 00:08:23
24 alumnos 00:08:25
de primero de bachillerato ayudando 00:08:27
a que todo saliera bien. Estos son 00:08:29
importantes también. 00:08:31
Y este es nuestro espacio. 00:08:33
Nos ceden unas mesas y aquí pretendemos 00:08:35
hacer esa feria, ese patio de colegio 00:08:37
en la cual los niños de quinto y sexto 00:08:39
puedan presentar lo que ellos hicieron. 00:08:41
Y esto es a las ocho y media 00:08:43
empiezan a llegar, empiezan a desembalar 00:08:45
empiezan a colocar todas sus cosas allí 00:08:47
y empezamos a asustarnos 00:08:49
de que esa idea inicial 00:08:51
que nosotros habíamos tenido 00:08:53
empieza a ser real. 00:08:55
Y además es divertida. Y además empiezan a pasar. 00:08:57
Todos, tanto profesores 00:08:59
eran los únicos que podían estar ahí 00:09:01
como chavales 00:09:03
y chavalas de quinto y sexto 00:09:05
empiezan a trabajar y a montar 00:09:07
todo su montaje. 00:09:09
Mientras, en todas las clases 00:09:11
tiene que haber talleres. 00:09:13
A los padres y acompañantes que no están 00:09:15
implicados para que quitarlos 00:09:17
de medio y que no molestaran 00:09:19
y que fueran los niños quienes presentaran todo 00:09:21
les ofrecemos talleres de scratch 00:09:23
y tuvo una gran aceptación. 00:09:25
Desde las ocho y media 00:09:27
hasta las once y media que se inaugura todo 00:09:29
están en los talleres. 00:09:31
Estos talleres 00:09:33
están a tope. Mientras los niños 00:09:35
van montando sus legos 00:09:37
con sus construcciones, con las cosas 00:09:39
que ellos querían enseñar 00:09:41
y la cosa 00:09:43
empieza a ser apasionante. 00:09:45
Y la verdad que una de las cosas 00:09:47
que más nos llama la atención, por lo menos a mí 00:09:49
que nunca he estado con niños de quinto y sexto 00:09:51
es la pasión y las ganas que ponen en todo 00:09:53
lo que hacen. O sea, a mí eso me ha admirado. 00:09:55
Igual es que estoy ya cansado 00:09:57
de los de bachillerato que hacen las cosas 00:09:59
pero no ponen tanta pasión. 00:10:01
Y esto les apasionó. 00:10:03
Era increíble oírles. 00:10:05
Todo el que pasaba por la Alhóndiga, que es un espacio abierto 00:10:07
y público, preguntaban 00:10:09
y alucinaban. Yo recuerdo una 00:10:11
que me comenta, empiezan a dar miedo 00:10:13
¿no? Saben mucho y es que es verdad. 00:10:15
Sabían mucho. 00:10:17
Y además no callaban. Y tú les preguntabas 00:10:19
y a cualquiera. Había un señor que iba por allí 00:10:21
que no sé quién era, les preguntaba y le contaban 00:10:23
todo lo que ellos habían hecho. 00:10:25
Y entonces, yo creo que lo mejor 00:10:27
es ver un reportaje que hicieron los de Esmar. 00:10:29
El 24 de mayo se ha celebrado en la Alhóndiga 00:10:39
de Bilbao la primera edición 00:10:41
de Scratch EGUNA. 00:10:43
Un evento en el que 22 equipos de 12 00:10:45
colegios públicos y concertados 00:10:47
vascos presentaron sus proyectos 00:10:49
de Scratch. 00:10:51
Scratch es una aplicación informática 00:10:53
dirigida a niños de quinto y sexto de primaria 00:10:55
destinada a la creación de juegos 00:10:57
para la web mediante una 00:10:59
sencilla interface gráfica. 00:11:01
Se trata de una herramienta 00:11:03
descargable gratuitamente en internet 00:11:05
que permite compartir los resultados 00:11:07
con miles de usuarios en el mundo. 00:11:09
Scratch se creó hace más 00:11:15
de tres años en el Instituto 00:11:17
de Tecnología de Massachusetts 00:11:19
y se fue extendiendo a otros países. 00:11:21
Desde entonces, 00:11:23
anualmente, se celebra 00:11:25
el Scratch Day, al que este 00:11:27
año se ha unido Euskadi. 00:11:29
El alumno, como estamos viendo 00:11:31
hoy aquí, se hace protagonista 00:11:33
de un aprendizaje. 00:11:35
E começa a ser un aprendizaje divertido. 00:11:37
Se perguntas aos chavales de quinto, 00:11:39
non entenden que se pode aprender algo 00:11:41
se non ten ni un computador 00:11:43
ni un acceso a internet. 00:11:45
Son cosas que a eles 00:11:47
se les han feito básicas. 00:11:49
Que o profesorado este de espaldas a iso 00:11:51
face que a seu enseñanza 00:11:53
sea aburrida, que a sua metodología 00:11:55
sea traslochada, que nada cambie. 00:11:57
Son cosas que 00:11:59
é donde hai que trabajar. 00:12:01
A incorporación de unha pizarra, 00:12:03
de un proyector, del acceso a internet 00:12:05
en un aula, 00:12:07
empeza a cambiar, pero moi despacio, 00:12:09
as metodologías de aula. 00:12:11
Durante a jornada, 00:12:15
os distintos grupos feron presentando 00:12:17
ao jurado seus proxectos, 00:12:19
respondendo ás perguntas planteadas, 00:12:21
demostrando seus habilidades 00:12:23
e tratando de convencer ao jurado. 00:12:25
Este é un robot, 00:12:29
é un ventilador feito a base 00:12:31
de pezas de Lego, un motor 00:12:33
e un sensor. 00:12:35
O que intentamos representar é 00:12:37
o típico ventilador que se tiñe 00:12:39
unha casa e unha chica. 00:12:41
Canto máis cerca, máis rápido 00:12:43
o ventila. 00:12:45
Viene el ladrón, baja a cárcel 00:12:47
e ahora viene el policía. 00:12:49
Espera que suba a cárcel 00:12:51
para atrapar al ladrón. 00:12:53
O sensor, que é este, 00:12:55
detecta a cartulina verde 00:12:57
e, entonces, cando se pare a cartulina, 00:12:59
dice o nome do planeta. 00:13:01
E entón eso se faz en cada planeta. 00:13:03
Se realizaron tamén 00:13:09
talleres de Scratch para padres e 00:13:11
acompañantes, en aula especialmente 00:13:13
equipada para la oculación. 00:13:15
O que é o Scratch? 00:13:17
É o sistema de captura 00:13:19
de imágenes, 00:13:21
en aula especialmente equipada 00:13:23
para la ocasión, con ordenadores portátiles 00:13:25
e un sistema de pizarra digital 00:13:27
interactiva SmartBoard. 00:13:29
En la parte final del evento 00:13:33
se procedió a la entrega de diplomas 00:13:35
aos mellores proyectos 00:13:37
e reparto de auxilios. 00:13:39
Tamén se sorteou unha pizarra digital 00:13:41
interactiva SmartBoard 00:13:43
entre os equipos participantes. 00:13:45
O premio foi entregado 00:13:47
en representación de Smart 00:13:49
o Dr. Maechea, 00:13:51
director técnico de Trilogic Telecom, 00:13:53
distribuidor autorizado 00:13:55
de Smart Technologies, 00:13:57
sendo el agradecido 00:13:59
el Colegio Público Zamacola de Bilbao. 00:14:01
Bueno, hai un pouco de publicidade, 00:14:05
pero hai que permitírselo. 00:14:07
En realidad non era concurso, 00:14:11
aí a guionista non se entera, 00:14:13
non había nada de concurso, 00:14:15
era só presentación. 00:14:17
A entrega se sorteou, 00:14:19
foi totalmente libre, 00:14:21
porque entendíamos que non 00:14:23
tinía que haber concurso. 00:14:25
Queríamos o concepto de patio de colegio, 00:14:27
estamos nun patio, 00:14:29
era unha zona totalmente aberta 00:14:31
e unha zona divertida. 00:14:33
Este é o modelo que nos planteamos 00:14:35
de Scratch para quinto e sexto. 00:14:37
Os equipos nos cedieron ao goberno vasco 00:14:39
de Escola 2.0 00:14:41
e foi a única aportación que houve 00:14:43
nese sentido, 00:14:45
a mí o que máis me gusta 00:14:47
do vídeo, independente da publicidade, 00:14:49
é a pasión que ponen 00:14:51
explicando o que han feito. 00:14:53
E iso para mi é toda satisfacción. 00:14:55
E un pouco isto é 00:14:59
se tiñes unha pregunta. 00:15:01
Este modelo además é exportable 00:15:03
e todas as guías que hemos feito 00:15:05
tanto do profesorado 00:15:07
como a do facilitador, 00:15:09
como o modelo de 00:15:11
presentación, eu creo que 00:15:13
nos ha quedado, 00:15:15
e non é por dar flores, 00:15:17
mas como moi redondo, 00:15:19
e eu non sei se aqui alguén participou, 00:15:21
eu creo que foi fácil. 00:15:23
Casi podes explicarlo tu 00:15:25
mellor que eu. 00:15:27
E unha coisa que tamén pensamos, 00:15:45
e además funcionou, 00:15:47
e sem proponerlo, 00:15:49
é que entre eles 00:15:51
empezaron a repartirse coisas 00:15:53
e a perguntarse 00:15:55
e tu como has feito? 00:15:57
Era algo que creíamos 00:15:59
que tinha que pasar, 00:16:01
non sabíamos como conseguir 00:16:03
que pasara 00:16:05
e de forma espontánea 00:16:07
pasou porque son 00:16:09
máis espontáneos do que a veces, 00:16:11
máis do que eu pensaba que era. 00:16:13
Para mi, foi un descubrimento 00:16:15
de idade. E iso que llevo explicando 00:16:17
é que al quarto de iso, 00:16:19
o primeiro bachillerato, 00:16:21
non o coxeron igualmente, 00:16:23
con lo que hai que empezar aí. 00:16:25
Mais perguntas? 00:16:43
Berriche Gunes, 00:16:51
un comentario, non? 00:16:53
O único Berriche Gunes que me contestou 00:16:57
alguén que podía participar 00:16:59
nisto do público 00:17:01
foi Berta, e me mandou un centro. 00:17:03
Uno, 00:17:05
nos temos passado, 00:17:07
e Suri se pasou horas, 00:17:09
chamando a centros 00:17:11
e a resposta 00:17:13
pública era 00:17:15
que nos sábados 00:17:17
non temos actividade. 00:17:19
O problema, 00:17:33
era contactar con a persona 00:17:35
que se propones isto, 00:17:37
porque 00:17:39
cando chamas un centro, se te pone 00:17:41
o director ou un chefe de estudios 00:17:43
ou a secretaria 00:17:45
e dice, non, aos de mi centro isto non 00:17:47
nos interesa. 00:17:49
Non hai unha lista 00:17:51
ni unha rede de personas 00:17:53
que se deixen engañar por este tipo 00:17:55
de actividades. Engañar, 00:17:57
no bom sentido. Na concertada, 00:17:59
non sei por que, bueno, ahí hicimos trampa. 00:18:01
A gente de Inovasque, 00:18:03
de los que participan na First Lego, 00:18:05
nos pasaron el listado 00:18:07
de los centros que participaban 00:18:09
na First Lego. Conocían la First Lego. 00:18:11
Cando les proponen lo del Scratch, 00:18:13
de cabeza. 00:18:15
Consecuencias 00:18:17
de isto, pues, ha sido 00:18:19
la First Lego deste ano en Euskadi 00:18:21
va a ser un problema porque hai más equipos 00:18:23
apuntados de los que, 00:18:25
sobre todo equipos de primero de eso. 00:18:27
Hai 00:18:29
unha gran cantidad de equipos que queren 00:18:31
participar en primero de eso. 00:18:33
Si, y corto. 00:18:35
Non hai espacio para eles. 00:18:37
Algo ha servido isto. 00:18:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Josu Garro
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6781
Fecha:
16 de noviembre de 2011 - 14:58
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Aulablog
Duración:
18′ 54″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
108.32 MBytes

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