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Subido el 30 de marzo de 2014 por tic.ismie

84 visualizaciones

Ponencia presentada por Dº Juan Morata Sanz en las V Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza.

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Bueno, empezamos con Juan Morata Sanz, que la verdad es que el título que tiene es bastante amplio. 00:00:05
Podemos decir, empezamos, que es licenciado en Psicopedagogía, aunque también tiene otra serie de estudios, 00:00:16
es Diplomado en Educación Social, es Técnico Superior en Animación Sociocultural, 00:00:24
profesor 00:00:29
yo creo que los ámbitos 00:00:31
han sido como bastante diversos 00:00:34
y además me comentaba 00:00:36
que acaba de llegar ahora mismo 00:00:38
que ha estado trabajando 00:00:39
pues de cooperante 00:00:41
con alumnos 00:00:43
diríamos 00:00:45
con una serie 00:00:47
que tenían algún problema 00:00:49
eran 00:00:51
entonces 00:00:52
era pues una serie 00:00:54
de discapacidad funcional 00:00:57
y acaba de llegar en estos momentos. 00:00:58
Nos va a hablar de un proyecto suyo que tiene, que es el EducaBlog, pero blog con V, 00:01:02
es un blog para docentes, pero en este caso de vídeos, algo distinto de lo que estamos acostumbrados. 00:01:06
Y también comentaros que tiene el premio nacional Movimiento E3, 00:01:13
que se lo dieron en el 2011, de EducaRed y Fundación Telefónica. 00:01:17
Ha sido justamente por este proyecto. 00:01:23
no, sencillamente en su página 00:01:26
en su blog, pues tenía su currículum 00:01:28
y después ya al estar indagando 00:01:30
un poquito, pues aparece 00:01:32
absolutamente todo lo que ha hecho 00:01:33
así es que 00:01:35
es el problema que tienen 00:01:37
las tecnologías, que uno se entera 00:01:40
absolutamente de todo, incluso 00:01:41
sin conocerle, pues es la foto y todo 00:01:43
ya sabemos cómo es 00:01:45
bueno, pues después de todo esto 00:01:47
ya planteo 00:01:49
empezamos en plan serio 00:01:50
Gracias. 00:01:53
Blog con V es complejo, he dicho. Pero blog con V existe. Y es lo que vengo un poco a enseñaros. 00:02:23
Entonces, ¿de dónde viene esto de educavlog? Para que nos hagamos una idea, educavlog, pues viene por un lado de educación, 00:02:30
que normalmente un poco así, para ir un poco adelantando en de dónde viene educación, si educar, etcétera, todas esas cosas. 00:02:37
Pero blog, como he dicho, está bien escrito. Blog con V viene de vídeo, porque nosotros cuando escuchamos blog, 00:02:45
La palabra blog, normalmente también en castellano es con B, y cuando nos imaginamos un blog siempre nos imaginamos un wordpress, un blogger, con sus entradas, con sus títulos... 00:02:52
Yo creo que aquí todo el mundo sabe un poco como son estas cosas. 00:03:06
¿Y por qué no Youtube? Youtube es una herramienta también de trabajo, podemos escoger y a partir de ahí sacar vídeos. 00:03:10
De ahí es donde viene la palabra videoblog o blog, que es una galería de vídeos ordenada cronológicamente por uno o varios autores. 00:03:18
Es un término bastante nuevo, porque los profesores estamos trabajando mucho en el blog, 00:03:29
entonces lo que quería coger es dar un pequeño pasito. 00:03:39
¿Pero de dónde viene todo esto? 00:03:43
Viene de que, por ejemplo, en YouTube, basándonos en estadísticas que he ido encontrando en Internet, 00:03:45
podemos decir que en YouTube, si comparamos YouTube con la televisión, tiene mucha más audiencia. 00:03:54
¿Por qué? Porque nosotros cuando entramos en YouTube vamos buscando lo que queremos ver. 00:04:01
En la televisión, por ejemplo, cuando estamos viendo los programas, 00:04:06
recibimos información y es la información que los medios de comunicación quieren mostrar. 00:04:11
Pero no solo eso. 00:04:17
Es que en Prime Time, en la radio de máxima audiencia, 00:04:18
YouTube, por ejemplo, las grandes noticias acerca de todo lo que puede estar pasando en el mundo, 00:04:23
tiene el doble de audiencia, por ejemplo, de los tres canales más importantes en Estados Unidos. 00:04:28
Cuando tú recibes una noticia, por ejemplo, no sé, ahora mismo todo lo que está pasando en YouTube y en el chat, YouTube recibe el tour de audiencia en cuanto a eso. 00:04:33
Y luego otras estadísticas que me parecen también muy interesantes, como son, por ejemplo, quién ve YouTube. 00:04:42
Pues, ¿quién ve YouTube? Normalmente los consumidores de YouTube suelen ser adolescentes entre 14 y 24 años. 00:04:48
Entonces, no solo eso, son principales consumidores, pero principales creadores. 00:04:59
Entonces yo dije, ¿por qué no coger y hacer y buscar una intención educativa todo eso? 00:05:05
Yo tenía un centro, tenía unos alumnos, y decía, ¿por qué no coger? 00:05:12
Y si tú vas a YouTube, tú puedes encontrar tutoriales. 00:05:16
Puedes encontrar de gente hablando de sus vidas, sus problemas, o no sé, lo que quieran. 00:05:18
Vídeos de gatitos, ¿no? Todo el mundo hemos visto algún vídeo así para leernos un rato. 00:05:23
O vídeos, por ejemplo, de tutoriales de maquillaje o de cómo se hace su moño. 00:05:27
Incluso, personas aquí han traspasado las reglas de YouTube y ya han tenido esos programas de televisión. 00:05:32
Entonces, era como, ¿por qué no coger y dar una intención educativa y crear un propio canal de YouTube, pero un poco orientado? 00:05:38
Que no sea subir por subir contenido. 00:05:45
Y así nació EducaVlog. 00:05:48
Entonces, para que os hagamos una idea, EducaVlog lo que pretende es como todos los blogs. 00:05:50
Yo lo he asemejado con lo típico que es el ICB. Tiene una parte visible, que es que trabajamos la competencia en el tratamiento de información y competencia digital, obvio, ¿no? 00:05:55
Estamos trabajando con herramientas web, estamos trabajando con blogs, estamos trabajando con todo ese tipo de cosas. 00:06:06
Pero luego también, una parte que no se ve, que son todos los restos de herramientas, que bueno, han salido así un poco así, pero para que nos hagamos una idea, 00:06:11
trabajamos la competencia lingüística 00:06:18
también, porque cuando grabamos 00:06:20
un vídeo, no salimos diciendo 00:06:22
ah, no sé qué contar 00:06:24
no, no, esto tiene un 00:06:26
un previo, un guión 00:06:29
donde los alumnos tienen que hacer ese guión y luego ya 00:06:30
decir, quiero decir esto 00:06:32
o quiero decir esto 00:06:35
tienen también la competencia cultural y artística 00:06:35
¿por qué? porque cada vídeo 00:06:38
el alumno decide cómo quiere montarlo 00:06:40
y cómo quiere crearlo 00:06:42
y hay música de polvo, ese tipo de cosas 00:06:44
que también es importante 00:06:46
y todo el gabinete de competencias que ya conocemos de la LOE. 00:06:47
Ahora no sé muy bien qué va a pasar con la LOMBE, 00:06:50
qué tipo de competencias va a trabajar, 00:06:53
pero a través de la LOE normalmente sí que eran muy interesantes 00:06:55
y por eso incluso hasta la competencia matemática, 00:06:59
que yo no llegué a pensar en ello, o sea que me puse con ello, 00:07:02
porque claro, cuando grabamos un vídeo tenemos que calcular el tiempo, 00:07:04
porque todos sabemos que si vemos un vídeo a lo mejor de más de 10 minutos, 00:07:08
a lo mejor para nosotros nos cuesta, 00:07:13
Y a lo mejor si trabajamos un tema relacionado con la educación, no todo el mundo va a estar los 10 minutos constantes. 00:07:16
Entonces hay que calcular bien el tiempo de los vídeos, lo que queremos decir, ir al grano. 00:07:24
Entonces, ¿qué pasó? Por motivos que no me llegan al cuento, me quedé sin alumnos y sin proyecto. 00:07:30
Entonces, mira que solo se me ha editado una cámara de vídeo, un equipo digital, y probabas, por ejemplo, como en Sony Vegas, o en Photoshop, o... 00:07:37
Pero bueno, la verdad es que, dentro de lo que cabe, al principio me quedé un poco así, diciendo, bueno, tengo un proyecto, y dije, bueno, ¿y por qué no coger y hacer ese mismo proyecto, pero conmigo? 00:07:46
Y relacionado sobre un campo que me guste, y el campo de lo que me gusta es la educación, y soy orientador, soy cooperador, como han dicho mis compañeras, 00:07:58
Entonces dije, pues voy a hacer un video blog de alimentación. 00:08:04
Entonces, a lo mejor no tendré una cámara súper potente que me haga unos vídeos en HD y unos gráficos que se me vean hasta el volcán de la calle, 00:08:07
pero tengo mi cámara de fotos normal y no he puesto esta cámara al azar, que es la cámara que yo tengo y que en el mercado cuesta 50 euros al zoom o no cuesta mucho más. 00:08:16
mucho más. O no tengo un Macintosh o un equipo bastante importante. Tengo mi ordenador, que 00:08:26
no sé ahora mismo cuánto cuesta Apple, pero me lo refiero, que no se necesitan grandes 00:08:37
equipos, no se necesitan grandes misioneros para eso. Y no tengo tampoco a mis alumnos, 00:08:41
pero tengo a mí mismo y mi red de contactos. Porque, ante todo, todos los que estamos aquí 00:08:46
aquí, que nos acuerden nuestra cuenta en Twitter y que conocemos gente, y esa gente 00:08:51
también nos puede ayudar. Y tampoco tenía los programas, por ejemplo, un Photoshop, 00:08:54
un Sony Vegas, que suenan así como... Pero sí que tengo, por ejemplo, el Movie Maker, 00:09:01
que viene por defecto en todos los ordenadores, o por ejemplo, el Fantasia Studio, que han 00:09:07
hablado con mis compañeros atrás, que son programas como muy facilitos, incluso todo 00:09:11
el abanico de software libre, como por ejemplo el editor de SOP, el editor y ese tipo de cosas. 00:09:16
Entonces, un año y medio después de este proyecto, para que os hagamos una idea, pero 00:09:26
esto hay que decir que va subiendo a medida que, porque esto lo hicimos hace dos semanas, 00:09:31
entonces han ido como incrementándose las cosas. Pues por ejemplo, es decir que llevamos 00:09:36
Llevo como unas 4 horas y media de contenido educativo, tengo 150 y 2 me gustas, 7 no me gustas, porque hoy estamos haciendo algo y está al público, entonces habla gente que le guste o no le guste. 00:09:41
Son libres de coger y ir a mal trabajo. 00:09:55
130 comentarios. 00:09:58
Una video respuesta. Esta semana incluso han sido dos video respuestas más. 00:10:00
Eso exige que una persona haya visto uno de mis vídeos y haya dicho 00:10:05
Merece la pena que en lugar de coger y comentar lo que he escrito, me ponga yo, me grabe y le comente. 00:10:09
Eso es muy emocionante, por ejemplo, recibir una respuesta de gente que yo no conozco y que ha visto mi vídeo y preguntándome cosas. 00:10:15
De hecho, yo paso esas preguntas que me hacen para hacer luego otros vídeos. 00:10:22
Por ejemplo, cuando me preguntan sobre técnicas de motivación o sobre cómo puedo medir mi velocidad lectora. 00:10:27
Eso no lo puede comentar en un comentario. Sería un comentario a lo mejor muy largo para explicar. 00:10:34
Entonces, prefiero coger y hacerlo en un vídeo, en tres minutos, y que sea algo más fácil de hacer. 00:10:40
Pues, por ejemplo, 111 suscriptores, que os digo, va subiendo. O 17.000 visualizaciones. 00:10:45
Si nos metiéramos en YouTube y todo, podríamos ver de dónde vienen, porque, por ejemplo, tengo visualizaciones de América Latina. 00:10:53
Mi blog está en castellano y entonces es normal que las visitas sean tanto de España como de América Latina. 00:11:01
Pero no sólo eso. Digo yo que también lo estaré haciendo bien cuando de repente veo que por ese tipo también de aplicaciones 00:11:11
puedo encontrar que he sido referenciado tanto en gabinetes pedagógicos como departamentos de educación, 00:11:18
como universidades, como centros de formación a distancia. 00:11:23
Entonces digo yo, pues ese era un buen indicador de que por lo menos el contenido que estoy haciendo está bien. 00:11:27
¿Y en qué basó lo del blog? Pues como era orientación, dije, bueno, ¿qué podemos hacer? 00:11:33
Bueno, pues dije, voy a orientar a alumnos, voy a orientar a profesores y voy a orientar a familias. 00:11:40
¿Alumnos cómo lo voy a hacer? Pues alumnos normalmente orienta a través de técnicas de estudio. 00:11:45
Explico cómo se hacen las técnicas de estudio, algún truco, pues cosas. 00:11:50
También, orientación académica profesional. Les hablo de selectividad, que siempre están con mucho miedo, con mucha reticencia a preguntarse ahora sobre selectividad. 00:11:54
Por eso, os enseño que hay que tomarse cuenta de la actividad, qué tipo de cosas hay que tener en cuenta, fruto de mi experiencia o fruto de mi investigación. 00:12:02
Porque todo tiene como un sentido. Como os he dicho, no me pongo a la cámara sin más. Edito un vídeo, pero digo lo que quiero decir. 00:12:10
video-respuestas, porque los alumnos también me preguntan, y me dicen, ¿cómo hago esto? 00:12:18
Entonces intento hacer, o por ejemplo, tutoriales. Esto también se podría aplicar al segundo 00:12:23
colectivo, que son profesores. Intento hacer tutoriales los más facilitos posibles y en 00:12:29
menos tiempo posible. De tal manera que los profesores, en un simple vistazo de unos 10 00:12:34
minutos de vídeo, puedan coger y saber un poco de la herramienta que estoy haciendo. 00:12:39
Por ejemplo, el padín, por ejemplo, cómo hacer un perfil, y sobre todo, no es la facilidad, normalmente, cuando tú ves un tutorial, no solamente son cargos de internet, sino también son etapa 1. 00:12:43
Y entonces te tienes que ir a otro vídeo para ver la etapa 2, porque han hecho como mini vídeos explicando cada cosa. 00:12:56
Yo lo que hago es que en el propio vídeo tú decidas si quieres avanzar o retroceder. 00:13:02
con una pestaña, tú vas haciendo clic y te pasa a la siguiente etapa, y si por el casual te das cuenta de que no sabes lo que es, puedes volver. 00:13:07
Entonces está muy bien porque, por ejemplo, cuando tú investigas acerca de cómo ven tus tutoriales, miras y ves que, por ejemplo, hay gente que va directamente al paso 4 o va directamente al paso 3. 00:13:15
Y otra de las cosas que hago con los profesores, en orientación, ya que estamos hablando de profesores, que es el segundo grupo en el que me dedico, 00:13:28
alguna cosa que se llama pregunta. ¿Por qué? Porque normalmente en las conferencias pasa 00:13:36
como hemos hablado antes, ¿no? ¿Alguna pregunta? Pues generalmente es muy difícil que la gente 00:13:40
arranque hacia una pregunta. Entonces lo que quiero hacer es una visión un poco más personalizada 00:13:45
de los proyectos, de que la gente conozca a los creadores del proyecto. ¿Y cómo lo 00:13:50
hago? Pues tengo un hashtag en internet que empieza con la típica almohadilla, pregunta, 00:13:53
Puede ser por el Preguntallar, por ejemplo, Preguntare o Preguntacuenta y con eso que la gente que quiera hacer una pregunta a esos proyectos, conocer acerca de la realidad de esos proyectos, pueda hacerlo. 00:13:59
Y pensar en uno. Bueno, pero es que en Twitter me tengo que logar, pero es que cualquiera se puede hacer una cuenta de Twitter y yo incluso, te creas un correo, es muy fácil de crearte y puedes ser un anónimo. 00:14:15
Y yo voy a tener en cuenta esa pregunta. Todas las preguntas que empiecen con pregunta, lo que sea, lo voy a tener en cuenta. 00:14:27
Y esas preguntas van a ser contestadas por la persona en cuestión, porque las va a contestar incluso en directo. 00:14:34
Pues contesta con la cámara. Contesta solamente tres, porque obviamente son preguntas que también exigen una serie de tiempo. 00:14:39
Pero las restos son contestadas, o absolutamente todas, son contestadas en el blog escrito, donde también ubico el blog. 00:14:48
Y ahora también estoy haciendo orientación familiar a través de vídeos que empiezan con una palabra común. 00:14:55
Por ejemplo, cómo trabajar la dislexia. 00:15:01
O, por ejemplo, estaría haciendo un vídeo que ha tenido bastante repercusión, 00:15:03
que es cómo comunicar a un niño que un miembro de su familia tiene cáncer o que va a morir de cáncer. 00:15:08
Por ejemplo, eso a mí me ha llegado mucho porque me han escrito comentarios bastante largos y diciendo 00:15:14
he puesto en práctica tus consejos, muchas gracias, y es que a mí que yo no tengo consciente de quién son 00:15:20
porque me escriben en anónimo, porque me escriben los comentarios en anónimo y no tengo ni idea, 00:15:24
pero me hace sentir de que esto realmente funciona. 00:15:28
¿Y por qué son esos temas? Porque veo que a lo mejor no hay nada en Internet, 00:15:31
o que lo que hay, por ejemplo, son contenidos en inglés, 00:15:35
por ejemplo, cuando trabajan el cáncer y cómo comunicarse a los niños, 00:15:37
son contenidos en inglés y que a lo mejor la gente ya solo habla castellano, 00:15:42
o que no tiene acceso a un único dispositivo tan grande, pues prefiere coger y buscar solo los documentos en castellano, no tiene. 00:15:47
Hago un vídeo de eso y comunico a través de todas las cosas. Todo está fundamentado. 00:15:57
Y bien, con esto no quiero entrar en que los blogs con V sea mejor que los blogs con B. 00:16:03
Solamente quiero decir que esto de hacer un vídeo siempre aumenta más. 00:16:10
No sé si habéis escuchado algo de lo de la web 2.0, pero es conseguir que una persona se meta en una página web y tenga lo más accesible o lo más personificada de su página web. 00:16:16
Pues habrá gente que a lo mejor le guste leer textos en formato blog, habrá gente que le gusten los vídeos, no sé. 00:16:29
Es una nueva opinación que podemos tener en cuenta en cada uno de estos temas. 00:16:37
Y ahora sin más, voy a poner un mini vídeo. 00:16:41
Está el vídeo, de todas maneras, en el escritorio, ¿vale? 00:16:45
Vale. 00:16:55
Es lo que suelen decir en todos los vídeos cuando termino. 00:17:01
Que la gente difunda el mensaje. 00:17:20
Y sobre todo quiero también difundiros esto, 00:17:22
de que grabarse el vídeo no es tampoco muy complicado, 00:17:25
no se necesita menos tecnología, grandes criterios, grandes situaciones, 00:17:29
y no se necesita... 00:17:32
Pues al principio era un poco de corte, pero a medida que lo vamos haciendo 00:17:34
vas perdiendo muchas cosas. 00:17:37
siendo un poco más personificado, es al web 3.0 que os he estado dando. 00:17:39
Y ya está. 00:17:44
Bueno, pues muchas gracias. 00:17:46
Juan, Aura, ¿tenemos otra pregunta? 00:17:53
No tenéis ninguna pregunta para hacer, ¿no? 00:17:56
Bueno, yo... 00:18:01
Hasta preguntan a J. Mosa. 00:18:02
Exactamente. 00:18:04
Es que no me ha quedado muy claro, en realidad, si lo que tú tienes es un canal en YouTube 00:18:05
o tienes un blog con todos tus vídeos o cómo lo tienes. 00:18:11
Yo lo que tengo es diferentes accesos a un canal de YouTube. 00:18:15
En mi canal de YouTube está casi todo el contenido que yo hablo, salvo por ejemplo las preguntas de los que hablo. 00:18:20
Como no subo toda la entrevista como tal, lo que hago es que lo puse en mi blog personal para que la gente también pudiera leer esas preguntas. 00:18:29
Pero sobre todo es acceder a YouTube. 00:18:39
Yo tengo un canal en YouTube y ahí le cuento a la gente. 00:18:41
No sé si he confundido. 00:18:45
Sí, sí. 00:18:50
Bueno, tú comentabas antes que tenías una, bueno, dentro de esas preguntas, 00:18:51
habías tenido a una persona que había respondido a través de un vídeo. 00:18:59
Pero si tenemos en cuenta que generalmente cada vez que nos damos de alta en las redes sociales 00:19:04
si intentamos el anonimato 00:19:09
siempre y nunca intentamos 00:19:12
poner nuestro nombre para que no nos conozcan 00:19:13
el hecho de coger y de responder 00:19:16
mediante un video que vea esa imagen 00:19:19
eso 00:19:21
no reflejía a muchas personas 00:19:22
a la hora de hacer ese tipo de 00:19:25
pregunta 00:19:28
o sugerencia 00:19:29
en este formato 00:19:31
yo creo que si puedes entrar a las personas 00:19:33
cuanto más hagamos este tipo de cosas 00:19:35
la gente lo va a ver como más anual 00:19:37
Igual que al principio cuando no todo el mundo tenía Facebook o no todo el mundo tenía Twitter. 00:19:39
Pero de todas maneras también la persona puede grabar un vídeo, 00:19:45
puede hacer un vídeo, hay diferentes programas, 00:19:48
Alokendo por ejemplo, que hay muchos vídeos en internet que hablan con voz como muy cabotizada. 00:19:52
No sé si habéis visto alguna vez alguna cosa así. 00:19:58
Pues puede hacer también un vídeo así. 00:20:01
Yo no estoy... 00:20:03
Yo si me hacen un vídeo así, pues yo lo valoro. 00:20:04
Pero no estoy exigiendo que me contesten el vídeo, pueda hacer este contenido en vídeo. 00:20:07
Yo simplemente he pensado que con el vídeo me acercaba más a la gente. 00:20:11
Era un poco más personalizado. 00:20:15
De hecho, lo hablaba con un compañero que está sentado ahí. 00:20:18
Decía, es que hace como cosa de estar haciendo las actividades y una persona que me preguntó cómo motivarme, que estaba muy desmotivado ahora mismo con las actividades, 00:20:20
me está diciendo, este examen me ha salido muy bien y no tengo ni idea quién es. 00:20:31
Porque es que no sé quién es, solo sé que es un perfil en YouTube, no tengo ni idea de quién es, pero me dice, 00:20:35
¡eh, seguimos en contacto! Cuando sepa las notas, se las comunico. 00:20:42
Pues a mí me da mucho, como diciendo, me anima mucho a seguir haciendo este tipo de cosas. 00:20:44
Entonces, pues, vídeo o no, es la decisión de cada uno. 00:20:52
Es como cuando nosotros hagamos un blog, hacemos de lo que queremos. 00:20:55
¿Te apoyas en gráficos o en algo o solo sabes tú hablando? 00:20:58
Pues depende también del contenido. Pero generalmente, por ejemplo, cuando estoy hablando de algo que sí que se necesita visual, 00:21:10
intento coger que haya como un PowerPoint que me ha emparejado. O mientras estoy hablando, de repente yo no salga, 00:21:17
porque tampoco, para mí este programa invierta también un poco de coraje sanitario en mí, 00:21:23
no todos los alumnos no somos actores, somos profesores, entonces pongo como diapositivas y todo 00:21:27
como para ilustrar un poco todo lo que estoy diciendo. 00:21:35
Son todo, por ejemplo, técnicas de estudio, si es que os interesan las técnicas de estudio, 00:21:37
casi todas las técnicas de estudio siempre tienen algún poco diferente. 00:21:45
¿Has hecho algún tipo de discusión para que se conozca tu canal a orientadores, 00:21:49
a orientadores, por ejemplo, a través de redes, como puede ser Linkedin o... 00:21:54
Pues intento... 00:21:58
Ah, sí, porque por ejemplo en Linkedin hay un grupo de orientadores que podrían utilizar tus vídeos como recurso, ¿no? 00:21:58
Siempre que intento subir algo de contenido uso las redes sociales como un medio de difusión. 00:22:06
No solo uso Twitter, uso mi propia cuenta de Linkedin, incluso también grupos de Linkedin. 00:22:12
Tengo también en Facebook una propia página donde voy publicando y cada vez que publico algo se va subiendo. 00:22:20
O por ejemplo, los profesores de la Universidad de Madrid que hay un grupo también en Facebook, pues cada vez que publico lo voy poniendo ahí. 00:22:27
¿Y cuál crees que de esos canales que has utilizado el que más eco tiene? ¿Tienes alguna referencia sobre eso? 00:22:36
Yo creo que el más diferenciado y más utilizado son los canales de Facebook. 00:22:44
no mi propio canal 00:22:48
como tal, sino 00:22:51
los grupos de docentes 00:22:52
o así, en LinkedIn todavía 00:22:54
queda mucho por explorar, por ejemplo 00:22:56
yo tengo muchas más respuestas, si subo un video 00:22:58
a Facebook, que me ponen comentarios 00:23:01
y me ponen, es mucho más 00:23:03
apretada, me gusta, pero en 00:23:04
LinkedIn, por ejemplo, veo que 00:23:06
actualmente como tal 00:23:08
la gente lo que hace está subiendo 00:23:09
contenidos, no hay ningún tipo de 00:23:12
actualización en cuanto a 00:23:14
veo que es eso 00:23:16
He hecho una cosa nueva y la subo, pero en Facebook sí que veo más de la misma cantidad. 00:23:18
¿Y en Educarev? 00:23:26
¿No digo por el premio este que había visto en la película? 00:23:28
En Educarev, digamos que Fundación Telefónica hizo un concurso de profesores innovadores 00:23:32
y cada uno presentaba su idea, entonces lo que hicieron a partir de una serie de votos 00:23:39
descartando una serie de personas 00:23:48
y luego un jurado decidió 00:23:49
que van a haber 20 profesores 00:23:51
como 20 profesores innovadores 00:23:53
que es como lo determinó 00:23:55
un de los profesores de la Universidad de Bucarrest 00:23:57
pero aquí lo llamaban el movimiento 3 00:23:58
que era como Bucarrest es una vez cada dos años 00:24:00
o entonces es 00:24:03
pues en los años que no hay Bucarrest querían hacer eso 00:24:04
entonces yo dije 00:24:07
bueno, voy a intentarlo 00:24:09
además tenía los alumnos, los alumnos estaban muy involucrados 00:24:10
tenía el permiso de los padres 00:24:13
pero al final 00:24:15
Al final no salió y me consideraron el premio, pero bueno, no tengo alumnos, y dije, bueno, pues lo hago conmigo. 00:24:17
No hay más que por bien, no hay en nada. Y al final salió. 00:24:25
Es que ahora al hilo de eso, ¿y con los alumnos qué querían? ¿Qué querían que hicieran ellos? ¿Qué pretendías con los alumnos? 00:24:31
Con los alumnos pretendía que fuera una herramienta de difusión para ellos. 00:24:39
a que ellos eligieran qué tipo de contenido subir, pero subirlo de una manera más estructurada, 00:24:43
no vale como si fueran caras de noticias. Por ejemplo, lo que yo tenía pensado era 00:24:49
que ellos pudieran coger y decir, oye, pues no me gusta esto de la sociedad, o no me gusta 00:24:55
esto del código, o como si fuera una herramienta para estimular el pensamiento crítico de 00:25:01
la familia. Entonces quería eso y luego, por ejemplo, en aquel entonces yo era profesor 00:25:07
y quería incluso que los alumnos decían en inglés, porque así cogían y les enfatizaban también la comunicación lingüística en inglés. 00:25:12
Entonces, es un poco ver qué intereses tienen ellos, ver todo el tipo de amigos que hay en YouTube, 00:25:20
porque YouTube es una herramienta que tiene un montón de ideas, si tú buscas tutoriales, tienes tutoriales, 00:25:27
hay gente que hace canales de cocina, gente que hace canales de maquillaje, es impresionante todo lo que puedes encontrar. 00:25:33
Por ejemplo, si a mí en tu salud me dijeran que solo quieren vídeos de gatitos o de cómo superlo, 00:25:42
pues ya me hubiera pensado, a lo mejor, ese tipo de cosas. 00:25:47
Yo quería es eso, coger un poco todo lo que hay en YouTube y darle como una intención. 00:25:51
Que no puedan subir por subir y que fueran como responsables de hacer una serie como de Internet mejor. 00:25:56
Porque en Internet, yo pienso que hay también muchas cosas que sobran. 00:26:04
Por ejemplo, hay una iniciativa muy buena, el 17 de marzo, todos los 17 de marzo al año, 00:26:10
todos los bloggers, casi se llaman, la gente que sube vídeos por si mismo, 00:26:22
empiezan a hacer vídeos de lo que hagan, para coger y hablar sobre una buena cosa. 00:26:26
Por ejemplo, voy a hablar sobre Kingfish. 00:26:31
Entonces, todas las visualizaciones que reciba ese vídeo es un euro que destina YouTube a la asociación. 00:26:35
Igual que esas iniciativas, yo he participado en otras iniciativas que he hecho. 00:26:42
Bueno, si tuviera tiempo, os las enseñaría o tal. Hablaba con un compañero de eso, 00:26:45
de que, por ejemplo, hicimos un vídeo colaborativo sobre animar a las personas que sufren anorexia, 00:26:50
a que no están solas, a que pueden comunicar. Habilitamos un correo electrónico donde la gente 00:26:58
La gente podía escribir y podíamos darles información de los centros hospitalarios más cercanos y tal. 00:27:03
Y eso lo hicieron entre un montón de gente de Internet. 00:27:08
Hablo de 120 personas, y 120 personas tanto de España como de Chile. 00:27:11
Entonces, poder coger y decir, bueno, es que, dar una entendión social a las redes sociales. 00:27:17
No sé si contesto. 00:27:25
¿Ninguna más? 00:27:32
Muchas gracias 00:27:33
por todo lo que nos has comentado 00:27:37
lo que hemos aprendido 00:27:40
también contigo 00:27:41
y yo no sé 00:27:43
cuánto podemos tener 00:27:46
de descanso 00:27:48
porque yo creo que la siguiente 00:27:49
conferencia 00:27:50
en principio es hasta en media 00:27:51
entonces luego va a estar aquí 00:27:54
y va a haber 00:27:57
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dº Juan Morata Sanz
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
84
Fecha:
30 de marzo de 2014 - 22:16
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia presentada por Dº Juan Morata Sanz en las V Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza en el CRIF Las Acacias en Junio de 2013.
Duración:
28′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
512x288 píxeles
Tamaño:
271.00 MBytes

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