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Un aula TIC en el 2º Ciclo de Educación Infantil: uso de herramientas web 2.0.

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Subido el 25 de febrero de 2013 por Leticia R.

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Al entrar en mi aula de Educación Infantil lo primero que llama la atención son las diferentes herramientas TIC y la utilización de las mismas por unos alumn@s de tan corta edad. Para ellos y para mi forman parte de la vida cotidiana y nos son muy útiles, pero lo más importante es el planteamiento metodológico de corte constructivista que nos ayudan a desarrollar. El centro de todo ello son los proyectos y el texto que se trabaja en torno a cada uno de ellos. Además llevamos a cabo otra serie de actividades que completan esta metodología en la que es proceso de aprendizaje tiene más valor que los resultados finales y para el que las herramientas TIC son un valor en alza como facilitadoras en la búsqueda de información, ayuda a la exposición, creación de textos u otro tipo de ejercicios en los que haya que consensuar y colaborar. (La primera diapositiva concentra toda la idea).

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Nosotros a Esther García Ochoa, es maestra tutora de educación infantil del Colegio de Infantil y Primaria de Valdáliga de Treceño, Cantabria. 00:00:04
Es formadora en herramientas TIC para la utilización en el aula desde hace ya tiempo y coordinadora TIC. 00:00:16
También es merecedora de algunos premios como por ejemplo el premio Smart Team de Innovación Educativa, así como coautora de algunos artículos. 00:00:22
Nos va a presentar el aula TIC en el segundo ciclo de educación infantil y el uso de herramientas WES 2.0 en el aula. 00:00:32
Yo os voy a presentar un poquito lo que se hace en mi aula. Es un aula de segundo ciclo de educación infantil. 00:00:56
Aunque los profes de este ciclo hemos tratado de involucrar a todo el cole en este tema. Poco a poco lo vamos consiguiendo. 00:01:06
Bueno, aunque es un congreso de herramientas TIC, para mí es lo secundario. Realmente lo importante para mí es la metodología. Lo que pasa es que ha coincidido el cambio metodológico cuando hemos empezado a utilizar estas herramientas, que nos han facilitado el cambio y muchas otras cosas. 00:01:14
Eso que estáis viendo es un niño de cuatro años en aquel momento. Está haciendo una gráfica de…, bueno, es un proyecto con otro centro, de la cantidad de alumnos de los…, bueno, es una zona rural, no os he dicho, es una zona rural, la nuestra y la del otro centro. 00:01:35
Entonces, de la cantidad de alumnos que había por pueblo en la otra clase que nos correspondía, que era una clase de cuatro años de otro centro que está al otro lado de la montaña donde nosotros estamos. 00:01:57
Esta diapositiva engloba un poquito todo lo que es la organización del aula. 00:02:11
Para nosotros lo importante es el trabajo por proyectos desde un corte de metodología constructivista y los textos. Trabajado siempre, el trabajo textual, prácticamente siempre y a partir de mediados de cuatro años por ahí o cinco. 00:02:16
A ver, la edad es muy difícil porque cada niño tiene su maduración, ¿no? Pero con borrador. En texto simple trabajamos con borrador. Cuando es un texto grande, por ejemplo, como una biografía, que luego veremos, lo que se hace es grupos, ¿vale? 00:02:34
Entonces, no todos somos capaces de meterlo dentro de un proyecto, todo lo que hay que trabajar. Por eso hay otras cosas alrededor, como son los talleres de primera obra, en los que entra la asamblea típica que se hace en infantil, aunque no sé si es tan típica la que yo hago y lo enseño. 00:02:47
Un taller de lenguaje y un taller de matemáticas. El taller de matemáticas y la asamblea son bastante autónomos y entonces yo dedico a este trabajo textual casi prácticamente de forma individual el poder atender a los niños. 00:03:02
Otra actividad importante, que veis ahí a la derecha arriba, es un blog de comprensión lectora. Luego vemos cómo funciona. Se llama Bibliopeque y, aunque os pueda parecer extraño, cuando lo veáis lo vais a entender extraño, digo, por la edad de los niños. 00:03:17
A partir de mediados de cuatro años, mezclados con los de cinco, y corriendo por todo el colegio a ver si hay ordenadores para todos para poder hacerlo, porque no tenemos, pero nos falta todavía. 00:03:34
pues es un formulario de Google incrustado en un blog de blogger, en el que ellos responden, a ti te llega la respuesta y luego lo vemos. 00:03:47
Otras actividades, bueno, más auxiliares, más complementarias para que no quede nada sin trabajar, pues es otro blog del tipo de este, pero con vídeos. 00:03:57
Muchas veces damos por sabido o por entendido que los niños entienden, transmiten y tal, pero muchas veces sí que comprenden, pero no te saben expresar. 00:04:08
Yo este año me he pasado a primaria, a concursada primaria, porque quería ver cómo funciona esta metodología con estas herramientas en primaria. 00:04:17
Y estoy en tercero, que ya son el doble de mayores que estos, y me doy cuenta, y ellos me lo expresan, porque ya me lo saben expresar, estos pequeñitos no te lo saben decir. 00:04:24
Yo lo tengo aquí, pero no sé contártelo, no sé cómo ponerlo, o sea, verbalmente, menos escribirlo. 00:04:33
Entonces, esto también les ocurre a estos pequeños, ¿no? Entonces, a través de todas estas herramientas tratamos de que nos ayuden. 00:04:40
concursos, actividades en la pizarra 00:04:46
concursos a nivel de media clase 00:04:49
con media clase, bueno, todo tipo 00:04:51
aquí parece que hay mucho 00:04:53
contenido, mucho lío, pero lo abrimos y lo vemos 00:04:58
muy fácilmente, fijaros 00:05:01
en un proyecto siempre hay búsqueda de información 00:05:02
los niños desde los tres años 00:05:05
buscan información 00:05:07
lo que hacemos los profes de infantil es adaptarlo 00:05:08
a la edad de esos niños 00:05:10
los botoncitos flash incrustados 00:05:12
en un blog y grabados por los profes, pues nos ayudan mucho, porque como ellos no leen 00:05:15
texto, lo que necesitamos es que escuchen lo que les queremos contar. Ese texto es adaptado 00:05:20
a ellos, es un texto en el que ellos pueden entender perfectamente lo que se les está 00:05:27
contando. Fijaros, en este, por ejemplo, aquí, es una webquest sobre el tema de los castillos, 00:05:34
la edad media y cómo se organiza la sociedad en la edad media. El tema, en cierto momento, 00:05:40
como puede ser la organización de la sociedad en la edad media para un infantil, puede ser 00:05:47
algo muy complicado de entender. Entonces, el trabajo nuestro de los adultos es este 00:05:51
blog, porque es un blog de blogger, aunque tenga apariencia de web pues, es un blog de 00:05:56
blog. Como veis, está pensado para dos equipos, o sea, el proceso y la tarea son dobles, porque 00:06:01
está pensado, unos estudiaban todo lo que es los castillos y otros el vestuario, la 00:06:12
época, cómo se organizaba la sociedad y tal. Estamos hablando de niños infantil. 00:06:17
Entonces, la búsqueda de información previa nuestra para adaptar el lenguaje a ellos y 00:06:22
luego grabarlo en un botón flash para que lo puedan escuchar, aunque el texto esté 00:06:27
ahí porque algunos ya leen, pero son muy poquitos los que leen. Entonces, son parrafitos 00:06:30
muy cortos, de dos líneas, con unas palabras sencillas que ellos puedan entender y podemos... 00:06:34
Luego lo enseño en directo. Esto son todo un pantallazo por si acaso había algún problema 00:06:39
de conexión. Esto es lo mismo, pero es una web... una EarthQuest, perdón. Nosotros hemos 00:06:43
descubierto el Google Earth y, vamos, nos parece genial. Esta es una actividad que nos 00:06:50
premiaron porque fue bastante, en su momento, bastante novedosa. Es como una webquest, pero 00:06:54
toda metida en Google Earth. Nosotros le hicimos al Google Earth, a nuestra medida, seguimos 00:06:59
haciendo otras cosas. Esto ya no es tan completo como la Earth Quest, sino que es como una 00:07:05
especie de viaje virtual. Os he abierto aquí, esto es sobre Perú, sobre los pueblos del 00:07:09
mundo. Veis los botones flash que os cuento. Esto todo es una marca de lugar en Google 00:07:14
Earth confeccionada por nosotros. El texto tú te lo buscas, porque yo de Perú sabía 00:07:20
cuatro cosas, yo no he viajado nunca 00:07:25
no he ido nunca, buscas por internet 00:07:28
como veis por detrás 00:07:30
está marcada la silueta de lo que es el país 00:07:32
y hay unas marcas de lugar 00:07:34
hechas por los profes 00:07:36
y abierta una, que en este caso es la de los animales 00:07:37
vemos que contenido tiene 00:07:40
siempre tienes a los nenes de infantil 00:07:42
siempre hay que ponerles ayudas visuales 00:07:44
con iconos para que ellos se 00:07:46
manejen, porque si no 00:07:48
es muy difícil, fijaros en un mundo 00:07:49
sin poder leer los mayores 00:07:51
como sería 00:07:54
¿Cómo hacemos las búsquedas de información fuera de las webquests, las airquests, los viajes virtuales? 00:07:55
Bueno, pues búsquedas de información en un blog, por ejemplo, este que es de un proyecto de arte del año pasado sobre el Museo del Prado, que le hicimos todo el cole. 00:08:00
Del segundo ciclo para arriba estudiaron la guía de adultos, del segundo ciclo para abajo estudiaron la otra guía, la infantil que tiene el Museo del Prado. 00:08:10
Pero para que fuera más facilito para ellos, la página del Museo del Prado me parece que está genial, pero para los niños, aunque haya una audioguía infantil, moverse por la página del Museo del Prado es, bueno, lo que hicimos fue meter lo que pudimos ahí, enlazarlo, cada dibujito de esos cuadros, que fueron los que elegimos para trabajar, que son esos ocho, enlaza con la audioguía al Museo del Prado. 00:08:17
Entonces, nosotros en este caso, el trabajo ya lo tenía hecho el Museo del Prado, lo hicimos, crear una página de un blog y enlazar allí. 00:08:42
A veces ellos la búsqueda de información la hacen en un PowerPoint, como estamos aquí, como veis hay un poco un ride, todos son proyectos que ya hemos hecho. 00:08:50
Aquí hay el sistema solar, también se trabajó en tres grupos, había el sistema solar, otros objetos celestes y la relación del hombre con el espacio. 00:08:58
Aquí buscaban la información, que lo que hace es pinchar y hay una ficha técnica que les da información creada por nosotros, en vez de botón flash, el botoncito que te permite el PowerPoint, pero creado el texto y la voz por nosotros. 00:09:05
Y esa información la meten a una wiki creada con el Google Sites. La wiki la crean los profes, pero la información, como veis, la meten ellos. Aquí ya estamos hablando de un texto, estábamos trabajando la ficha técnica, que es de donde ellos cogen la información en el PowerPoint, que tiene parte de lo que es ficha de datos y ficha de redactar. 00:09:20
para los que seáis de infantil seguro que ya entendéis este jeroglífico que hay aquí 00:09:40
para que para los demás puede parecer 00:09:45
lo que escribe el niño de la estación espacial es esto que hay aquí 00:09:46
lo que está entre paréntesis, a veces entre comillas, depende del profe lo que quiera poner 00:09:50
es la traducción, entre comillas 00:09:55
hay cosas que están abiertas a las familias y a todo el mundo que las podréis ver 00:10:00
y hay cosas que son como un cuaderno de aula que están cerrados 00:10:06
y se entra con contraseña, con la cuenta de la clase, que los padres la saben, pues si quieren entrar pueden verlo, les gusta ver lo que ponen sus hijos. 00:10:09
Los niños se esfuerzan, como he oído por ahí todo el día, los niños se esfuerzan en hacerlo bien porque lo va a ver, como yo les digo, 00:10:17
el chino de China que sabe hablar español, que a ellos China les suena lejísima. 00:10:22
También hacemos recursos dentro de un blog de estos, todos son blogs, aunque tengan apariencia de página web, son blogs de blogger. 00:10:28
Hay en algún momento un refuerzo para los niños que terminan antes, que tienen más facilidad 00:10:35
Siempre parece que pensamos en los que, ¿qué le pondría a este que se queda por aquí? 00:10:44
A ver si lo entiende y tal 00:10:48
Bueno, pues a mí también me preocupan, me he dado cuenta un poco tarde 00:10:49
Pero bueno, me he dado cuenta que los que acaban rápido, tienen más facilidad 00:10:53
También necesitan que tengas algo para ellos 00:10:57
Del mismo proyecto que visteis antes, podía haber niños que entraran en la guía de adultos 00:11:00
Bueno, pues les hemos dejado entrar. Alguno lo ha intentado y te ha contado cosas. Mira, pues es como el otro, pero aquí cuenta más cosas y tal. Esta que veis aquí tiene que ver con este otro proyecto. Como veis aquí hay un popurrí, pero bueno, está todo ordenado. 00:11:05
A ver, esta es la página de ampliación, que yo no invento nada, o sea, esto está sacado del Principado de Asturias, esto es de la página de las Tres Mellizas y esto es de la Junta de Castilla y León. 00:11:18
Lo que hago es enlazarlo y me encanta poner el sitio de donde lo he sacado porque creo que hay que ponerlo y que la gente sepa también, los padres sobre todo, que entran porque los niños quieren enredar en casa, de dónde está sacado. 00:11:29
Seguimos. Esto es la búsqueda de información de un proyecto. Os he traído dos trabajos de texto porque todo texto tiene una producción final. 00:11:43
Lo primero que hacemos con un texto, la verdad es que yo cuando he confeccionado esto tenía una sensación de que la gente se va a liar aquí, menos mal que en la pantalla de la pizarra no se ve como aquí que está más chiquitito. 00:11:59
Aquí hay dos partes. Vamos a ver el texto de la biografía como lo hemos trabajado. Os vuelvo a situar, tienen 4 y 5 años este alma, 16 niños de 4 y 5 años, mezclados. 00:12:10
Y lo que he hecho ha sido, en vez de protestar, como he hecho toda la vida, mejor me los mezclas, luego en primaria no están mezclados, porque a mí me tocan mezclados. 00:12:22
Lo que hice ese año fue dejar de protestar y aprovecharme de la circunstancia de que unos eran mayores que otros. A veces el de 4 tenía que ayudar al de 5. 00:12:28
bueno, pues yo lo que hice fue llevarles dos o tres biografías 00:12:36
una de ellas muy exageradamente torpe 00:12:41
y que no tenía, o sea, por ejemplo 00:12:45
fulanito de tal se lava los dientes a las tres de la mañana 00:12:48
o se compró los zapatos rojos 00:12:51
entonces ellos enseguida ven con esa exageración 00:12:52
que eso no es una biografía y lo otro sí 00:12:55
y con eso, una vez que han visto ese texto real 00:12:57
esto está hecho en la pizarra, escrito por mí, a todo correr 00:13:00
escrito por mí, porque en este caso lo que me interesa es la lluvia de ideas que ellos me digan, y luego sacarlo por la impresora en folio A3 y tenerlo en el aula. 00:13:03
Para ellos una biografía, previamente yo tengo que saber, por supuesto, lo que es una biografía para guiarles un poquito, tiene que tener esas características. 00:13:13
Entonces ya tenemos esas características, es como trabajamos este texto. Yo creo un blog donde, botón flash otra vez, como ellos no son capaces de leer este texto, 00:13:22
incluso los que leen, ya es demasiado largo 00:13:32
hay gente que te puede leer dos líneas 00:13:34
y ya está cansado 00:13:36
porque tienen cinco años 00:13:37
hay un botón que se lo explica 00:13:39
y que le pueden dar todas las veces que quieran 00:13:40
cuando, con cada 00:13:42
parrafito, esto es un pantallazo 00:13:45
no se ve, si en algún momento queréis entrar 00:13:47
este sí que creo que está abierto 00:13:49
bueno, pues esto es la biografía de Walt Disney 00:13:50
de otro proyecto que hicimos 00:13:53
tiene una foto, cada parrafito una foto 00:13:54
alusiva, ¿para qué? 00:13:57
pues porque aquí hay una línea del tiempo 00:13:59
que está muy chiquitita pero ocupa medio pasillo, está hecha con el Publisher, la hace el profesor, 00:14:00
y aunque casi ni se ve, lo que tiene arriba es la biografía de Walt Disney, el año de nacimiento, 00:14:06
el año de fallecimiento y debajo, cero años, un año, dos años, tres años, cuatro años. 00:14:11
Y en lo grande lo que van a hacer es colocar esas fotos, según yo les voy contando la biografía leída en la pizarra, pero de ahí. 00:14:17
A partir de ahí, en un borrador, en blanco totalmente, se reúnen por grupos y hacen un borrador. Como se le han llevado a casa, yo no tenía el borrador para enseñárosle, pero le pasan a limpio por grupos y el producto final de este texto es esto que veis aquí. 00:14:24
Este es del grupo que le tocó el altavoz rosa, que corresponde al altavoz rosa del blog. Los que han hecho nueve puntos, creo que era cada uno, nueve parrafitos de esos, porque una biografía es un texto muy largo para hacer un equipo de niños. 00:14:40
Esto, por supuesto, es por equipos, pero aún así es muy largo, son muy pequeños y se van a cansar. Con el trabajo de todos, a veces de dos clases, pues se hace una biografía, se publica, se les da un ejemplar a cada uno en blanco y negro, porque si no sale muy caro, pero, vamos, creo que es un trabajo estupendo. 00:14:54
A veces el trabajo, el producto final, aunque sea escrito, la producción, como si dijéramos, la finalidad es oral, como por ejemplo el guión para una entrevista radiofónica. Con el proyecto del Museo del Prado, el año pasado, esto lo trabajamos muy de cerca con el primer ciclo. 00:15:13
Entonces, aquí había niños de tres años, de cuatro, de cinco, de seis y de siete. Aquí les veis, este es uno de los grupos que me tocó a mí cuando le repartimos, aquí hay niños de tres, de cuatro, de cinco, pues este que está aquí en la foto, ¿por qué está en la foto? Pues para saber que el saludo y la presentación de los invitados del programa de radio, esto es un guión para una entrevista de radio, la tiene que hacer este niño de cinco años, que le han elegido en su grupo de dos, cuatro, seis personas y dos entrevistadores, como veis arriba, dos entrevistadores, 00:15:32
Los entrevistados están abajo. ¿Por qué son estos niños? Porque son los expertos en ese cuadro. Todos saben de ese cuadro. Son los que han estudiado ese cuadro en primero, en segundo, en infantil de tres años, de cuatro y de cinco. ¿Qué ocurre? Se juntan en una clase y empezamos a preparar la entrevista. 00:16:02
Y luego lo que hacemos es, en la página del cole, es un pantallazo, no la voy a poner ahora, si me da tiempo la pongo luego, que no creo, pero la podréis ver cuando queráis. Todo lo que veáis aquí, la publicación, esto aquí publicamos, es un blog de blogger también, esto siendo una página web, pero para que todos pudiéramos publicar y no mi compañero, el que más sabe, se tenga que dar la paliza de meterlo todo, pues es un blog de blogger, con apariencia lo mismo, de página web. 00:16:18
Todo lo que veis aquí está publicado por mí, pero os animo a que veáis más cosas porque más de medio cole trabaja de esta manera. Aquí veis a los mozucos con la pizarra detrás, el cuadro, sentados, haciendo la entrevista. 00:16:45
Os diré que solo tuve que repetir uno que se puso nervioso el pobre y quiso decirlo tan perfecto que lo tuvimos que volver a repetir, pero fue grabación con helado a citi, guardarlo, grabación del otro, guardarlo. 00:16:59
No fallaron, vamos, fallo yo más en casa cuando me pongo a hacer este tipo de cosas yo y se me traba la voz, me confundo y tal. 00:17:13
¿Cómo organiza la asamblea todo esto que decíamos de primera hora? La asamblea, bueno, pues ellos tienen un horario personalizado, que lo personalizado es esta hora de la asamblea y la hora de los rincones típicos de infantil. 00:17:19
Vamos a fijarnos aquí, este niño de cuatro años tiene este día taller, este día asamblea, este día taller, este día asamblea. ¿Qué hace aquí en mi foto? Pues los del taller van a mi mesa. 00:17:31
Y yo, la asamblea, ahora vemos cómo la hacen, media clase, que en este caso eran ocho, tienen este papel, es un cartocito clasificado con las rutinas que tienen que hacer. Como la mitad son de cuatro años y no leen, y alguno de cinco tampoco, pues tienen dibujado ahí lo que tienen que hacer. 00:17:41
Colocar la silla del profe de la asamblea. Encender los ordenadores del aula, poner la fecha, el número de la fecha, la fecha corta que yo le llamo, ya empiezan a entrar ahí. Bueno, pues todas esas cosas que se hacen en infantil. Lo hacen después de ensayarlo. 15 días todos lo hacen solo. 00:17:59
vale, cinco minutos 00:18:20
este es el tiempo que yo dedico a estos niños 00:18:23
lo que os decía del texto 00:18:26
esto a veces se hace aquí 00:18:28
esto es un borrador en papel 00:18:30
pero cuando son muy chiquititos, que tienen tres años 00:18:31
lo hacen en la pizarra 00:18:34
esto es 00:18:36
una noticia del blog Noticiucas 00:18:37
el producto final 00:18:40
es este, es un blog donde ellos escriben 00:18:42
sus noticias 00:18:44
escriben borrador, pasan a limpio ellos 00:18:44
La foto la hago yo, cojo el teléfono, cojo el dibujo que han hecho y le pongo ahí. Y aquí, pues no sé qué ha pasado precisamente, pero normalmente lleva pie de foto. Cuando lo vas a enseñar siempre está equivocado. 00:18:48
Esta está hecha en la pizarra, tres años. Lo que ella me dice es que tiene piernas y cuerpo. Ahí es una niña y mira lo que escribe. Como luego lo guardan ordenado, niña empieza por la N. Estamos trabajando también en el orden alfabético. 00:19:00
El producto final es una wiki, está ahí, es a tres años, está de segundo de infantil, como veis hay un poquito, no es una wikipedia, porque veis la rayita, lo que hace es, a ver cómo os diría yo, para no pisar el trabajo de otro niño, lo que hace es publicar debajo, ¿vale? Ponemos una rayita para separar. 00:19:18
Taller de matemáticas 00:19:42
Yo necesito trabajar con los de lenguaje 00:19:47
Los de la asamblea están en la asamblea solos 00:19:50
Los de lenguaje conmigo 00:19:52
Esto es un blog 00:19:54
Dos problemas, botón flash 00:19:55
Una hoja de publisher donde hacen solos los problemas 00:19:57
El lunes se explica para todo el mundo 00:20:00
Y con el horario rotatorio ese que hay ahí 00:20:01
Lo van haciendo solos 00:20:03
Aunque es prácticamente mentira 00:20:05
Lo dibujan, alguno te tiene que pedir ayuda 00:20:06
Pero como están sentados de 4 y 5 años 00:20:09
Y si no es igual, hay más haciendo lo mismo, hay dos parejas, pues de la otra pareja te ayuda antes de venir a que le ayude yo. También se hace otro tipo de matemáticas, pesos, medidas. Aquí en el proyecto de los castillos hicimos un castillo gigante, me dieron la puerta, o sea, aprovechas, trabajas matemáticas y todo tipo de cosas. 00:20:11
esto por supuesto es para los de 5 años 00:20:29
aquí esto es muy grande 00:20:33
en la pared, este es el premio 00:20:37
lo de abajo es el que ganó por hacerlo muy bien 00:20:39
era de 4 años 00:20:41
no de 5 00:20:43
a veces hay niños que te sorprenden 00:20:44
y lo que van haciendo arriba es pegar pegatinas según van aceptando 00:20:46
más cositas 00:20:49
y lo último que ya casi os cuento 00:20:52
el blog de comprensión lectora 00:20:55
lo demás son casi cosas anecdóticas 00:20:56
Este es un blog en el que he incrustado un formulario. No lo voy a hacer grande porque no hay tiempo, pero sí que me gustaría que vierais lo que a mí me llega al ordenador. Algunas preguntas, si conocéis los formularios de Google, son de marcar o de tal, pero las buenas son estas, en las que ellos escriben. 00:20:58
Igual a alguno le parece chino esto, pero yo lo entiendo, lo juro, de verdad que lo entiendo. De todas formas, no le dan a enviar el formulario hasta que estamos dos profes, tenemos los de cuatro y cinco, estamos dos profes en la clase con treinta y tantos enanos, y hasta que no leemos o ponemos entre paréntesis lo que quiere decir, porque a mí ahora bien, pero para cuando lo voy a corregir al rato se me ha olvidado lo que me ha dicho. 00:21:16
Entonces, a veces parece chino, pero me lo han dicho correctamente. Las respuestas no valen cualquier tontería. Tiene que ser pensada, madurada, consensuada en el grupo, porque esto lo hacen en tríos. Depende de los ordenadores que tengamos. Son tríos, parejas, cuatro o hasta cinco. 00:21:36
Vale, y bueno, pues prácticamente, bueno, hay más cosillas, pero bueno, os dejo las páginas de interés, vaya. Las páginas de interés del cole, espera que vuelvo aquí, vuelvo para allá, paso esto rápido y ya si quieres ya, o sea, lo dejo ahí que lo vean además. No sé qué ha pasado aquí, que me lo he cargado todo. 00:21:53
Sí. Gracias, Esther. Yo solamente decirte que me gustaría ser alumna de tu clase de infantil. ¿Alguna cosita, alguna cuestión? 00:22:16
Yo, si no tienen ninguna pregunta, bueno, yo respondo lo que quieran, pero me gustaría poder enseñarles, aunque fueran unos segundos, que yo entiendo que si eres de secundaria, esto es difícil de creer, lo sé. 00:22:28
Entonces, os he traído unos vídeos, ni siquiera fotos, para que les veáis en plena acción. Bueno, no sé si hay alguna pregunta. 00:22:40
Sí, mira, por supuesto con tres años no puede llevar este reino, pero si tú empiezas 00:22:46
en tres años, he oído ya en varias charlas, he oído y yo creo que tiene mucha razón, 00:23:19
no se puede hacer todos al mismo tiempo lo mismo. Entonces, el diseño de la forma de 00:23:26
las actividades de lo que tienen que hacer, o sea, esto de las rutinas, el taller de matemáticas 00:23:33
y el lenguaje, hasta que he dado con la fórmula me ha costado, porque claro, ya sabes que 00:23:38
se lo dije a ti, hacen media raya y se levantan, y entonces te ve que aquel se levanta y aunque 00:23:43
no haya hecho ni la media raya también se levanta a ver qué pasa, ¿no? Entonces les 00:23:47
tienes aquí, tú estás tratando de que atornillo, le sacas a uno, a ver, cuéntame, ¿qué te 00:23:50
pasó ayer? La noticia que te está contando, y empieza, y claro, con 24 por ahí dándote 00:23:56
las curvas es imposible. Entonces, tienen que ser unas actividades que puedan hacer 00:24:02
solos. Esto no lo puedes empezar en septiembre. En septiembre lo que empiezas es hacer todos, 00:24:06
todos los días la asamblea. Una semana. Otra semana, todos, todos los días el taller de 00:24:10
matemáticas. Bien, cuando ya le van cogiendo el tranquillo de cómo funciona, que le cogen 00:24:16
enseguida, son sorprendentes aunque sean tan pequeños, haces también el lenguaje, vuelves 00:24:20
a repetir un día cada uno y cuando ya ves que está más o menos suelto, lo haces. Al 00:24:26
principio es un poco más caótico porque se levantan te necesitan pero es una 00:24:32
cuestión de encaje de caja 00:24:37
pero yo el otro con el que os hablo con el que hacemos muchas cosas 00:24:42
no sé este por ejemplo que les veáis que es verdad que yo sé que es un poco 00:24:57
Puede parecer un poco increíble a veces, ¿no? 00:25:03
No hace falta ponerle entero, simplemente. 00:25:06
Cinco años. Esta es mi compañera. 00:25:20
Como veis cada ordenador es de un... 00:25:23
¿Cómo se oye? Bueno, sí. 00:25:25
Este, D5, está ayudando a las D4. 00:25:29
Esta no hace nada, como lo veis, pero las otras dos sí. 00:25:32
Por eso me gustan a mí las parejas. 00:25:35
Pero claro, no hay máquinas para todos. 00:25:36
El D5 está ahí esforzándose para que la D4... 00:25:39
Fijaros la velocidad de producción. 00:25:42
Entonces, no puede ser grandes cosas, ¿vale? Pero las hacen ellos. Ellos escriben en los blogs, en las wikis y no es el maestro. También tenemos un blog de aula, pero vamos, yo os lo he enseñado porque le tiene todo el mundo un blog de aula, vamos. 00:25:44
Bueno, cortamos. Voy a borrar la presentación, voy a borrar la carpeta donde están los vídeos. 00:25:58
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Esther García Ochoa
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
403
Fecha:
25 de febrero de 2013 - 16:09
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Congreso Nacional Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

 Un aula TIC en el 2º Ciclo de Educación Infantil: uso de herramientas web 2.0.

Al entrar en mi aula de Educación Infantil lo primero que llama la atención son las diferentes herramientas TIC y la utilización de las mismas por unos alumn@s de tan corta edad. Para ellos y para mi forman parte de la vida cotidiana y nos son muy útiles, pero lo más importante es el planteamiento metodológico de corte constructivista que nos ayudan a desarrollar. El centro de todo ello son los proyectos y el texto que se trabaja en torno a cada uno de ellos. Además llevamos a cabo otra serie de actividades que completan esta metodología en la que es proceso de aprendizaje tiene más valor que los resultados finales y para el que las herramientas TIC son un valor en alza como facilitadoras en la búsqueda de información, ayuda a la exposición, creación de textos u otro tipo de ejercicios en los que haya que consensuar y colaborar. (La primera diapositiva concentra toda la idea).

Duración:
26′ 38″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
360x192 píxeles
Tamaño:
150.87 MBytes

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