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Tutoría 0 Inicial - RPMI - Curso 25·26 - 17 de octubre - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 17 de octubre de 2025 por Daniel M.

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Grabación de la tutoría inicial del módulo RPMI.

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Vale, pues bienvenidos a la tutoría de introducción al módulo de RPMI. 00:00:00
Lo dicho, creo que me escucháis todos. 00:00:04
Si en algún momento no me escucháis, no me veis, 00:00:07
si me queréis ver la webcam, etcétera, 00:00:10
aunque lo importante sobre todo es la voz y lo que yo comparto en pantalla. 00:00:12
La barra de herramientas de abajo, la segunda opción por la derecha, 00:00:16
que es unos tres puntitos que pone más acciones si os ponéis encima, 00:00:20
la primera de ellas se llama ajustes de rendimiento. 00:00:23
Y cuando la pulsáis sale una barra de ajuste para definir cuánto ancho de banda usamos. 00:00:25
Lo normal es que esté con mejor rendimiento en el sentido de que si os empezáis a experimentar que va lento el ordenador, 00:00:34
pues es mejor limitar eso, que me veáis a mí por ejemplo, a que se entrecorte mi voz o la transmisión de lo que estoy compartiendo yo por pantalla. 00:00:42
pero si no me vierais y quisierais verme 00:00:51
cambiad la barra en la dirección opuesta 00:00:54
a la que tenéis 00:00:57
y seguramente ya se resuelva y me podáis ver 00:00:57
así que aquellos que no me habéis visto 00:01:00
todavía y lo hayáis hecho 00:01:02
os saludo 00:01:04
bienvenidos a este módulo 00:01:05
que se llama RPMI 00:01:08
ese es el nombre corto 00:01:10
aquí veréis que los módulos 00:01:11
y módulo es en este sistema para quien no lo sepa 00:01:13
sinónimo de asignatura pero en FP 00:01:16
se llama módulos 00:01:18
me indican en el chat 00:01:20
no le veo, me sale la foto solo 00:01:23
¿has probado con la opción 00:01:25
de ajuste 00:01:28
de rendimiento e ir moviendo la barra? 00:01:29
bueno, se ha ido la compañera 00:01:32
así que igual 00:01:34
vale, creo que se acaba 00:01:34
de meter, si has 00:01:39
ajustado la barra de ajuste de rendimiento 00:01:41
ahora sí, vale, ya me veis todos 00:01:43
pues aquí tienen nombres 00:01:44
bastante amplios, vale 00:01:47
en este caso 00:01:48
aunque aquí ponga realización del montaje postproducción 00:01:50
audiovisuales y esto parece que lo he puesto 00:01:53
para despistar, este es el módulo de 00:01:55
realización de proyectos multimedia interactivos 00:01:57
¿vale? es un 00:01:59
módulo que se 00:02:01
va a dar durante los tres 00:02:02
trimestres del 00:02:04
curso ¿vale? y bueno 00:02:06
este es mi correo electrónico y mi nombre es 00:02:08
Daniel Martos Alexandre, perdonad que aquí hay una rata 00:02:11
y esto es de otro módulo 00:02:13
es realización de proyectos multimedia 00:02:14
interactivos ¿vale? luego lo modifico 00:02:17
porque esta presentación estará subida. 00:02:19
Voy a explicaros un poco todo el plantamiento del módulo y del desarrollo que va a tener 00:02:23
y al final daré lugar para dudas o para resolver las cuestiones o problemas que tengáis 00:02:29
o que queden pendientes o queráis que tratemos. 00:02:37
Los horarios, aunque es un sistema virtual, y bueno, ya iréis viendo que cada uno es autónomo 00:02:41
y va marcando su tiempo de estudio, los profesores dentro de nuestro horario lectivo 00:02:46
tenemos fijadas franjas horarias de atención, es decir, son las horas en las que, por ejemplo, 00:02:52
vamos a plantear, como sucede hoy, las videotutorías, que no tendrán una frecuencia cerrada, 00:02:57
se irán haciendo según los temas, pues en alguno puede haber más convocatorias, en alguna otra menos, 00:03:05
pero se van a dar en estas horas que son las que los profesores, cada uno en su horario y sus franjas, 00:03:09
en este caso vamos a resolver o a tener contacto con vosotros en lo relativo a este módulo. 00:03:17
Eso no significa, como luego veremos, que no podáis escribirnos asíncronamente por correo electrónico o por los foros, 00:03:25
Pero los salarios de atención están pensados para este módulo los lunes entre 3 y 4, 5 y 5, los martes de 5 y 5 a 7 y 20 y los viernes de 4 y 10 a 6. Pero, lo dicho, podéis escribirnos en otros momentos y ahí irán quedando las consultas. 00:03:32
la ficha, bueno 00:03:49
dentro del plan de estudios en que nos encontramos 00:03:52
este módulo 00:03:55
cuenta con 00:03:57
una carga lectiva de 235 horas 00:03:58
aunque antes he dicho 00:04:01
que el ritmo de estudio lo marcáis vosotros 00:04:03
digamos que 00:04:04
también debidas a vuestras circunstancias 00:04:05
y a que este sistema pues 00:04:09
no es síncrono, es decir, no tenemos 00:04:10
unas clases como tal todas las semanas 00:04:12
sí que 00:04:14
a la hora también de trasladar 00:04:16
Estos estudios del plan presencial al plan virtual en el que nos encontramos, pues se hace una traslación que guarda relación con las horas, con la asignación horaria que tiene el presencial. 00:04:19
Entonces, simplemente para que sepáis un poco la guía de horas que deberíais dedicar a cada módulo, aquí en la ficha, lo tenéis en la página web si lo buscáis, de este módulo se espera que dediquéis unas 7 horas semanales. 00:04:32
Esto es muy relativo, también lo vamos a ver. Primero, porque habrá gente que a lo mejor ya venga con experiencia y le cuesta mucho menos y a lo mejor con tres a la semana ya es suficiente. Otro que a lo mejor también es la primera vez que emplean un ordenador, pues les puede costar más o que nunca han abierto un software. 00:04:46
aquí a diferencia de un presencial 00:05:03
que si hay un horario que entras a la clase 00:05:05
a una hora y te vas a otra 00:05:08
con independencia de que luego a lo mejor haya que 00:05:09
dedicarle horas fuera pues para hacer tareas 00:05:12
etcétera, aquí ocurre esta 00:05:13
idiosincrasia, que cada uno va a su ritmo 00:05:15
y también pues hay gente que se centra 00:05:18
una hora y lo aprovecha y 00:05:20
para otros una hora pues 00:05:21
va a tener pausa, entonces bueno 00:05:23
pero sí que es importante tener esta referencia 00:05:25
general para 00:05:28
saber cuánto tiempo lleva 00:05:29
Además, luego lo vamos a ver, las tareas que hay a lo largo del curso, en este caso, son voluntarias. En presencial suelen ser obligatorias, aquí son voluntarias. Evidentemente, quien no realice las tareas, pues que a veces llevan tiempo, pues va a necesitar o va a ocupar, mejor dicho, menos horas. 00:05:31
Entonces, bueno, eso, dejo la referencia de lo que se espera, pero ya todo lleva ahí un pequeño asterisco o gran asterisco. 00:05:50
Este módulo se va a articular con respecto a siete unidades de trabajo. 00:06:01
La primera y más introductoria ya la tenéis abierta desde hace unos días, ya la podéis ir estudiando, tenéis una tarea, 00:06:07
una tarea además que ya podéis empezar a realizar, de investigación, es bastante abierta en el sentido de que quieren que, dado que además este es un módulo de primero y es el arranque, 00:06:14
uno de los que sirven de arranque normalmente para vuestros estudios aquí y del ciclo, bueno, pues es sobre todo de que os aventuréis a adivinar o a interpretar desde vuestro punto de vista 00:06:26
con lo que veáis en el tema ya, bueno, pues una interpretación, un análisis de una aplicación, ¿vale? 00:06:40
El enunciado, luego vamos a ello, lo tenéis ya colgado, pero eso, que sepáis que va a haber siete unidades de trabajo, 00:06:46
aquí unidad de trabajo y tema, pues serían sinónimos, que se irán habiendo a lo largo del curso. 00:06:52
En principio, a veces puede haber alguna variación mayor o menor, de que se adelante o se retrase, no suele ser muy habitual, 00:06:58
Yo pretendo que se cumplan los plazos, pero por ejemplo, ahora vamos a hablar de una circunstancia que es que los softwares que no sabíamos si íbamos a contar, ya sabemos si contamos o no con ellos y según ello, pues los temas cambian también. 00:07:06
Entonces, en algunos momentos puede suponer alguna desviación de estos plazos, pero que sirva de referencia que estos van a ser los plazos del curso, ¿vale? De apertura de los temas. 00:07:20
En ocasiones se abrirá los contenidos y la tarea puede tardar algunos días, pero nuevamente, de manera referencial, estas son las fechas de apertura de cada tema. 00:07:31
Este módulo, para bien y para mal, al ser introductorio, intenta abarcar muchos aspectos y por tanto va a ser bastante amplio. 00:07:44
Vamos a ir picoteando en muchas cosas y gracias a ello también vamos a ir viendo distintos softwares. 00:07:53
softwares que en muchos casos 00:08:00
en los que se profundizará 00:08:02
en otros módulos posteriores 00:08:04
aquí es un poco 00:08:05
ver el marco 00:08:07
para realizar 00:08:09
proyectos multimedia interactivos que básicamente 00:08:11
lo que quiere decir es piezas en las que haya 00:08:13
distintos tipos de fuentes 00:08:16
imagen, video, texto y que 00:08:17
en ocasiones, por ejemplo cuando hagáis 00:08:19
Dane, que es otro módulo que tiene 00:08:21
desarrollo de videojuegos, pues la interactividad 00:08:23
entonces sirve un poco de introducción 00:08:25
en algunos casos 00:08:28
Nos introduciremos más en otros menos, según también lo que está marcado por normativa, también por lo que está pautado en otros módulos, que ya sabemos más o menos cómo van a ser, pues se va articulando así. 00:08:30
Uno de los escollos, precisamente por esta cantidad de softwares que se emplean, es que se van actualizando muchos, de pronto algunos lo ponen de pago y no es el que se venía dando en otros años, 00:08:42
o el mayor de ellos 00:08:55
que es que hay softwares 00:08:57
que aunque sean estándares en la industria 00:08:58
como este Creative Cloud de Adobe 00:09:00
no sé si os suena a Photoshop, imagino que sí 00:09:01
o Premiere 00:09:04
o Illustrator 00:09:06
son de pago, no tienen a diferencia 00:09:07
de otro software 00:09:10
versión de estudiante 00:09:11
y entonces 00:09:14
dentro de la política de que nosotros 00:09:15
no vamos a pedir que vosotros paguéis por una licencia 00:09:18
sí que os diremos, usad esta licencia 00:09:20
este software con la licencia de estudiante 00:09:22
Eso sí, se os puede pedir que os acreditéis como estudiantes. Las de Adobe tienen periodos de prueba muy cortos, no sirve para hacer el curso bien. Entonces, cada año tenemos el mismo problema de ver si el centro puede desembolsar el dinero suficiente, que es bastante elevado, para que además en unos estudios como estos virtuales, que son muchos los alumnos, muchos más por ejemplo que en presencial por grupo me refiero, pues sí se puede sufragar. 00:09:24
En este caso no vamos a contar con esta Creative Cloud de Adobe, ¿vale? Sí que habrá compañeros de los últimos años que en algún módulo, este año, a lo mejor en los próximos no, si van a contar con ellos, se acaba de aprobar, pero en este caso lo vamos a hacer todo con software libres o con licencia de estudiantes, etc. 00:09:51
Esto no quita que la formación vaya a ser mejor o peor, se van a usar otros softwares. Lo bueno, esa es la idea también cuando lo estamos formulando así, es que en el último año, cuando a lo mejor si tengáis la licencia de Adobe, también podéis trastear las herramientas de las que se ha hablado, pero no habéis tocado. 00:10:10
pero en cualquier caso vamos a usar 00:10:27
softwares que también son profesionales 00:10:29
y son operativos y se emplean en muchos sitios 00:10:31
y nos sirven para ir explicando 00:10:33
lo que aquí se ve, entonces bueno 00:10:34
la edición de vídeo probablemente 00:10:36
también depende porque han salido ya la versión 00:10:39
20 pero por no aumentar 00:10:41
los requisitos pues a veces no vamos a la última 00:10:43
versión, es lo de menos porque normalmente 00:10:45
son las mismas funcionalidades 00:10:47
pero si que de pronto piden 00:10:48
tener un sistema operativo más avanzado 00:10:51
que el que a lo mejor tenéis algunos 00:10:53
pues bueno, como no influye 00:10:54
probablemente nos quedemos en 00:10:56
Resolve 19 para la parte de vídeo 00:10:58
usaremos Figma Design, va a ser uno de los 00:11:00
que más tratemos probablemente 00:11:02
para el diseño 00:11:04
digamos maquetación, también 00:11:05
para 00:11:08
bueno, pues tratamiento vectorial 00:11:09
tratamiento de imágenes centralizada 00:11:12
y prototipado 00:11:16
para web, luego 00:11:17
en la parte de código que será introductaria 00:11:19
algo veremos de HTML 00:11:22
CSS, etcétera, pues usaremos 00:11:23
uno de, todavía no está 00:11:25
decidido cuál, pero usaremos uno de estos 00:11:27
probablemente de estos IDES 00:11:29
de estos paquetes de desarrollo 00:11:31
para web 00:11:33
y bueno, ya se irá viendo 00:11:35
luego para lo que sería el tratamiento de imagen 00:11:37
raster, pues estaremos 00:11:39
entre GIMP y Fotopea 00:11:41
uno de los dos, y aún así aunque no vayamos 00:11:43
a ver Adobe en concreto, es muy probable 00:11:45
que en algunos momentos 00:11:47
se pongan ejemplos o se incluso haya 00:11:48
apartados referidos a estos 00:11:51
Como no los vais a emplear, en sí no va a ser materia de examen, en sí es software. Pero sí que es importante que veáis las traslaciones con las que sí que podéis usar a otro software que también podría ser de uso habitual. 00:11:53
Entonces en algunos momentos que no se extrañe que, por ejemplo, en los primeros temas, aunque lo veamos con Figma, como estoy indicando aquí, haya cuestión de maquetación de texto que se hable de alguna manera, no muy pormenorizada normalmente, o se deje como material de ampliación, pues por ejemplo se hable de InDesign, porque tiene algunas características que en Figma no está, a lo mejor no son imprescindibles y es otra forma de trabajar, bueno, pues se puede apuntar, aunque no lo tengáis para cuando lo tengáis, pues ya contar con esa información. 00:12:07
Y también para hacer un poco la cabeza a que hay otras formas de trabajar en algunos casos. Esto no va a ser lo más habitual, pero ocurrirá en algún momento. Si tuviéramos Adobe, pues lo incluiríamos efectivamente, pero no va a ser el caso. 00:12:37
A la hora de matricularos, bueno, se pedían unos requisitos mínimos técnicos de vuestro ordenador para poder soportar y correr adecuadamente los softwares. Entiendo que todos conocéis esta circunstancia. Aquí en principio no va a ninguno de los softwares tener una exigencia exagerada de rendimiento, como en otros módulos quizás sí ocurre, pero bueno, hay que tener un ordenador mínimamente solvente. 00:12:52
Vale, no sé si ya habéis asistido a alguna otra presentación de otro módulo 00:13:17
Lo digo porque esta parte igual a veces es un poco repetitiva 00:13:24
Pero bueno, lo tenemos que ir diciendo en cada uno de los módulos 00:13:28
En este sistema de estudios virtual, a diferencia de lo que ocurre por ejemplo en presencial 00:13:32
O que venimos estando acostumbrados cuando estudiamos en el instituto 00:13:37
aquí solo hay un examen 00:13:41
no hay exámenes parciales, no se libera 00:13:44
trimestralmente, no hay evaluaciones 00:13:47
como tal a lo largo del curso 00:13:49
aquí digamos que el mínimo 00:13:50
me está 00:13:53
indicando, hola, se ve y se oye 00:13:54
sí 00:13:57
hay una compañera que acaba de entrar 00:13:58
sí, se debería 00:14:01
lo he escrito con un poco 00:14:02
de falta de ortografía pero a velocidad 00:14:07
vale 00:14:08
vale 00:14:09
Vale, eso, lo que estaba comentando. Solo hay un hito, digamos, esencial para aprobar cada módulo de asignatura, que es esa prueba final, que será durante el mes de junio y habrá dos convocatorias, convocatoria ordinaria y convocatoria extraordinaria, que es lo que comúnmente se llama recuperación. 00:14:20
las dos van a ser en junio 00:14:39
una va a ser previsiblemente 00:14:41
esto puede cambiar pero previsiblemente 00:14:44
va a ser la primera semana de junio 00:14:46
y las recuperaciones en la tercera 00:14:48
semana de junio 00:14:50
entonces lo imprescindible es 00:14:51
que saquéis un 5 00:14:54
en esta prueba que además 00:14:56
será presencial, es uno de los momentos 00:14:58
junto a la realización de las 00:15:01
prácticas FFE en la empresa 00:15:02
es uno de los momentos en los que 00:15:04
la modalidad virtual 00:15:06
pasa a ser presencial, ¿vale? Sobre todo para comprobar vuestra identidad y que no la haga otra persona a través del ordenador. 00:15:08
Entonces, los módulos, como se superan, es sacando como mínimo un 5 en el examen presencial que habrá en junio, ¿vale? 00:15:14
Si se saca una nota menor, ahora veremos, un 4,9 por ejemplo, no se aprueba el examen, aunque hayáis entregado todas las tareas 00:15:22
y tengáis todo el resto de ítems estupendamente realizados. 00:15:30
Entonces, simplemente eso. 00:15:36
¿Tiene la peculiaridad e inconveniente? 00:15:38
Bueno, no, porque también nos quita menos tiempo de venir aquí en más ocasiones, 00:15:41
de que todo el examen ocupa todo el contenido de cada módulo. 00:15:45
No se va liberando y por tanto en el examen final se preguntará 00:15:50
sobre todo lo que se ve en el módulo, en una única prueba. 00:15:52
el resto de tareas 00:15:56
por ejemplo que se plantearan prácticas 00:16:01
o los cuestionarios 00:16:03
o la asistencia a las videotutorías como esta 00:16:04
son voluntarias 00:16:07
nada es obligatorio menos esa prueba final 00:16:08
voy a redundar mucho en esto 00:16:10
pero quiero que quede bien claro 00:16:13
aquí lo pone, no se penalizará al alumno que no participe 00:16:14
en la sala virtual 00:16:17
ni entregue las tareas, es decir 00:16:19
puede haber alguien que no haya dado 00:16:20
muestras de vida durante todo el curso 00:16:23
que esté matriculado, eso sí, por supuesto, y que vaya al examen, cumpla los requisitos de ese examen y al aprobar lo haya superado, 00:16:24
aunque no haya hecho nada más, ¿vale? Pues se entiende que ha adquirido las competencias, a lo mejor ya las sabía de antes, 00:16:33
este plan de estudios hay mucha gente también que trabaja en el sector y viene para acreditarlo simplemente y no es para estudiarlo en sí. 00:16:39
Entonces, bueno, es lo que decía antes, que aquí hay muchas casuísticas y cada uno necesitará o seguirá un ritmo de estudio. 00:16:46
El resto de tareas pueden aportar, ahora lo veremos, una puntuación extra a la nota, pero siempre y cuando en el examen final presencial se haya sacado un mínimo de 5 de nota. 00:16:54
Estos son los resultados de aprendizaje que cubre, lo tenéis en la programación, etc. que ya tenéis colgadas en el aula virtual, así que no me voy a extender más sobre eso. 00:17:10
cada unidad de trabajo 00:17:20
cada tema, igual que el tema 1 00:17:23
ya tiene el enunciado 00:17:24
y una fecha de entrega 00:17:27
cada unidad, cada tema va a tener 00:17:28
una tarea evaluable 00:17:30
en el sentido que se va a corregir 00:17:32
quien era presente en el plazo, por supuesto 00:17:34
y puede servir para incrementar 00:17:36
a final del módulo 00:17:38
cuando ya se tenga ese aprobado en el examen 00:17:40
puede incrementar hasta un máximo 00:17:43
de un punto 00:17:45
¿esto qué quiere decir? 00:17:46
Que si se van entregando las tareas y se obtiene el apto, que es la puntuación que permite que se incremente, haya una aportación extra, pues finalmente se podrá subir un poco la nota gracias a estas tareas. 00:17:50
Es decir, aunque son voluntarias, sí que pueden ayudar a incrementar la nota final. 00:18:02
además, ahora lo veremos en la ola virtual 00:18:07
aparte de esa tarea por tema 00:18:10
también en cada tema habrá lo que se llama los cuestionarios de autoevaluación 00:18:13
exámenes de autoevaluación 00:18:16
que son normalmente una batería de preguntas tipo test 00:18:17
normalmente puede haber también algunas de escribir, de rellenar 00:18:21
o de desarrollo 00:18:25
que esas simplemente sirven de repaso 00:18:27
sirven para que sirva de refuerzo 00:18:29
para ver algunos aspectos del tema 00:18:33
Pero la nota que se saque ahí, incluso a veces puede penalizar o no según los aciertos o fallos, es meramente orientativo. 00:18:35
Lo importante es saber si está bien respondida y las retroalimentaciones que en ocasiones da ese cuestionario. 00:18:42
Pero estos cuestionarios no tienen ningún peso en la nota de ningún modo, a diferencia de las tareas que sí que pueden aportar algo. 00:18:48
Lo dicho, nada es de obligado cumplimiento menos el examen final. 00:18:54
Todo esto que estamos diciendo es voluntario, aunque siempre lo diremos, es recomendable. Estos estudios son bastante prácticos y aplicados y las destrezas que hay aquí se persigue obtener, pues en muchos casos requieren no solo un estudio de una teoría, sino también una aplicación. 00:18:59
Entonces, si no se van haciendo las tareas, pues, bueno, no es la mejor forma de obtener o de cubrir estas competencias. 00:19:19
Vale, lo que os comentaba. Esta prueba final, en ningún caso, va a permitir que se apruebe el examen si es una nota inferior al 5 en la prueba final. 00:19:28
Esto significa, y luego hablamos de los redondeos, que un 4,9 en ese examen, aunque esté muy, muy, muy cerca del 5, va a permitir aprobar. 00:19:39
Hay que sacar como mínimo un 5. Además, para cubrir todos los resultados de aprendizaje que he pasado antes por encima de manera más o menos adecuada, que tenga coherencia con que se han adquirido todas las competencias que se buscan, puede haber dentro del examen preguntas o conjuntos de preguntas que soliciten sacar una nota mínima. 00:19:47
A lo mejor las preguntas, hay una parte tipo test a lo mejor y una parte de desarrollo y se dice, en la parte de desarrollo si se saca menos de un 3 en el conjunto, dado que es la visión global de todo lo que se está viendo en el módulo, por ejemplo, si se saca menos de un 3, aunque en el test al hacer la media sí que diera un 5, si no se cumplen ciertos mínimos, en ocasiones también puede suponer que el examen no se haya superado y por tanto no se haya superado la prueba, el examen. 00:20:11
Y, bueno, eso conllevaría que se tuviera que repetir. Esto también es importante tenerlo en cuenta, que los exámenes a veces tienen preguntas o bloques de preguntas con puntuación mínima requerida para aprobar el examen, ¿vale? 00:20:38
Las tareas que pueden tener una aportación extra se valoran con una escala de apto o no apto, ¿vale? 00:20:51
Veréis en este módulo, veréis que las tareas hay unos criterios mínimos que cubrir, adecuadamente, claro, se valoren adecuados. 00:20:59
Y si se cumplen y se cubren, pues se valorará como apta la tarea. 00:21:08
Si se considera como no apto, se corregirá, pero no va a aportar ese extra. 00:21:13
En este caso, como hay siete unidades, va a haber siete tareas y cada una, el peso que va a tener proporcional es de, lo había puesto por aquí, de 143. Un punto entre siete da 143 y toda la aportación que se puede obtener con cada una de las realizaciones de las tareas como acto es equivalente. 00:21:18
¿Vale? Entonces, bueno, si se hacen todas, se tiene un punto, si se hace la mitad, pues se tendrá lo relativo a medio punto. Bueno, como es 7, es complicado hacer la mitad, porque no es número par, ¿no? Pero bueno, creo que se me entiende. 00:21:43
aunque sean voluntarias 00:21:56
y aquí tengamos un ritmo 00:22:01
de estudios autónomo 00:22:03
las tareas 00:22:05
van a tener unas fechas de entrega 00:22:07
y mira justo 00:22:10
me están preguntando, las tareas se corregirán 00:22:11
si se entregan fuera de plazo 00:22:14
no me refiero a que cuenten para notas sino para tener 00:22:15
la corrección, vale, aquí hay 00:22:17
un inconveniente 00:22:19
voy por parte, si se entrega 00:22:20
fuera del plazo, de ninguna 00:22:23
manera, menos que se justifique muy bien 00:22:25
bueno, pues que ha habido una situación sobrevenida e imprevista, no van a contar para la nota, ¿vale? 00:22:27
Tiene que estar dentro del plazo, porque así también, aparte de que se va, digamos, repartiendo la carga de tareas a lo largo del curso, 00:22:34
se va pautando también el curso, ¿vale? Aunque sea autónomo, aquí hay un cierto ritmo, como antes he puesto, relacionado con la apertura de los temas. 00:22:45
si se entrega fuera de plazo 00:22:53
y no es en un momento 00:22:55
muy inconveniente 00:22:58
me refiero 00:23:01
lo que no puede pasar es que alguien no haga ninguna tarea 00:23:02
y el último mes haga las 7 00:23:04
y las entregue fuera de plazo 00:23:06
y además las 7 de golpe 00:23:08
pues en ese caso se corregirán 00:23:09
si da tiempo al profesor 00:23:11
porque esto no está pensado para que de golpe hagáis todas o las dejéis 00:23:13
está pensado para que se vayan entregando 00:23:16
entonces la recomendación 00:23:18
lo lógico, lo que se espera es que las vayáis 00:23:20
haciendo en plazo 00:23:22
que alguien por algún motivo una concreta pues la quiere entregar un poco más tarde lo verá el 00:23:23
profesor en este caso yo en este módulo pero la idea no es que lo hagáis así entonces dependerá 00:23:30
un poco también del momento del curso vale porque lo que no soy mucho si no puede ser que cada uno 00:23:35
entregue cuando le vaya apareciendo además las tareas espero haberte respondido pero las tareas 00:23:40
serán corregidas una vez ya se haya cerrado ese plazo de entrega por organización y también para 00:23:44
Para que nadie, digamos, con ya la corrección hecha, se lo puedo compartir a un compañero, lo entregue, si lo hubiera corregido antes de plazo y todavía se pudiera corregir, y tenga esa ventaja que no corresponde. 00:23:50
¿Vale? Entonces, eso en cuanto a las tareas, creo que no me dejo nada. Eso, las puntuaciones extra de estas tareas se guardan, o se aplicarán tanto a la aplicación ordinaria como a la extraordinaria del mismo curso. 00:24:06
Es decir, si no aprobáis en la convocatoria ordinaria y aprobáis en la segunda con un 5+, aunque no sea la primera convocatoria que habéis tenido este año, pues se sumaría esta aportación extra. En este curso, el curso que viene, digamos, ya aunque se resetearía, ¿vale? 00:24:20
Vale. Bueno, aquí es un poco el resumen. Lo esencial es obtener ese 5 en la prueba final con todos los RAs superados, que por eso os digo que puede haber preguntas con puntuaciones mínimas, que aunque se tenga el resto bien, pues si no se saca esa puntuación mínima tampoco se aprueba el examen. 00:24:36
Y una vez, posteriormente, ya se tiene la nota del examen, es cuando se agregarían las notas de actividad de tareas evaluables que se hayan superado como aptas hasta un máximo de un punto. ¿Vale? Y solo computadas y la prueba final ordinaria o extraordinaria se obtuvo una calificación de 5 o mayor y se superaron todos los RAs. ¿Vale? Estoy dándole muchas vueltas, pero así queda más claro. 00:24:57
Una vez ya se ha aprobado el examen, se ha sumado, bueno, nuevamente, ahora voy a hablar de redondeos al alza de las notas, pero este redondeo al alza del examen solo se da con notas de 5 para arriba. 00:25:19
Como he comentado antes, aunque ahora vaya a dar una norma que es que del 0,5, cuando tengamos unas décimas de 5 hacia arriba en la nota, se va a redondear al alza. Si la nota es inferior, como un 4,7, no va a redondear al 5. 00:25:35
Que quede bien claro, el que no tenga el 5 o más, no aprueba, aunque sea un 4,9. 00:25:50
Vale, entonces, al final lo que se va a hacer es, de esa nota resultante de aprobar más agregar la aportación extra de las tareas, 00:25:56
si las décimas es un 0,5, pues subirá a la siguiente puntuación. 00:26:07
Por ejemplo, un 6,7 se quedaría en un 7. Un 6,3 sería un 6. Un 7,8 sería un 8. Un 8,2 sería un 8. Entiendo que no tiene mayor preocupación, aunque, nuevamente, lo importante, esto no aplica en valores menores del 5. Ahí no hay redondeo al alza. 00:26:12
bueno, esto simplemente para que lo sepáis 00:26:33
la obtención de un 10 en el módulo puede permitir 00:26:36
optar a la obtención 00:26:38
de una matrícula de honor 00:26:40
si se cumplen más requisitos, que a veces hay un número limitado 00:26:41
etcétera, la matrícula de honor 00:26:44
por un módulo, a diferencia de lo que ocurre 00:26:45
en la mención de honor al ciclo 00:26:48
cuando ya acabéis y tituléis 00:26:50
si la nota también cumple unos requisitos 00:26:51
solo es un reconocimiento al trabajo bien hecho 00:26:53
no sirve para reducciones 00:26:55
al menos en el momento que os estoy hablando 00:26:58
aquí, no sirve para 00:26:59
a pedir deducciones o descuentos en próximas matrículas o a cambiar de estudios, etc. 00:27:02
Entonces, la matrícula de honor de módulo sirve para dar una acreditación de que se ha valorado el trabajo 00:27:10
y ha habido un seguimiento óptimo, vamos a decir así. 00:27:21
Pero bueno, a veces, incluso aunque la tengáis varios, también hay un límite. 00:27:25
Imagino que ya, bueno, pues si habéis llegado aquí, habréis visto el aula virtual, ¿vale? 00:27:32
Ahora vamos a verlo juntos, quiero que lo repasemos, sobre todo para los que es vuestro primer curso en esta modalidad. 00:27:40
Pues entiendo que al principio puede ser un poco enrevesado, luego creo que la lógica tampoco es muy compleja, pero ahora lo repasamos. 00:27:46
Pero bueno, así en primer lugar, tenemos que tener en cuenta que en la modalidad virtual, ya está incluido en su propio nombre, 00:27:54
El centro neurálgico de la educación, tanto de contenido como de comunicación, como de relación entre todos, es a través de las aulas virtuales, que en este caso se crean con el sistema Moodle, es un sistema que hay para este fin, y que en este caso cada módulo va a tener su propia aula virtual y su espacio. 00:28:00
Aparte de las asignaturas, pues ya habréis visto que tenéis otra aula virtual de información tutorial, que es la que lleva el coordinador, que es Francisco Encina, por si no fuisteis a la tutoría del otro día, de presentación de ciclo. 00:28:22
Pues ahí se habla de información relativa al conjunto de ciclo. Luego habrá aulas virtuales por cada módulo, como en el caso de RPMI ahora. 00:28:37
Puede haber otras del aula de emprendimiento 00:28:45
O de secretaría también 00:28:51
Que ya imagino que estaréis 00:28:52
Conociendo 00:28:55
O de orientación 00:28:55
Bueno, las aulas virtuales 00:28:57
Digamos que son los espacios de cada 00:28:59
Como si fuera presencial 00:29:00
Las aulas en las que se desarrollan 00:29:02
Las distintas 00:29:04
Los distintos estudios 00:29:06
Asignaturas, módulos, etc 00:29:08
Entonces, bueno 00:29:10
Creo que ya estáis todos matriculados 00:29:12
El proceso de matriculación acabó hace muy poquito, entonces algunos habréis llegado hace muy poco. Pero bueno, lo que os quiero enfatizar es que en esta aula virtual es donde se va a encontrar todo lo relativo a contenidos y también la vía preferente de comunicación que tenéis con el profesorado. 00:29:14
¿Vale? Dentro de las aulas virtuales vais a ver que existen los foros, que es un sistema de comunicación que yo creo muy conveniente, cuyo uso es muy conveniente, porque lo que se plantea en un foro sirve también para que el resto de compañeros lo pueda ver. 00:29:31
la duda de alguien, puede ser la duda de muchos 00:29:48
y nos podamos 00:29:50
resolver también 00:29:51
entre todos, no solo el profesor, sino que en ocasiones 00:29:53
pueda haber preguntas que podamos aportar 00:29:56
más personas. Pero eso no 00:29:57
significa que sea la única vía de comunicación 00:30:00
también tenéis el correo electrónico 00:30:02
que al principio habéis visto el mío y también 00:30:04
está en la cabecera de cada aula 00:30:06
el correo electrónico del profesor 00:30:08
Dentro del aula virtual 00:30:10
hay un servicio de mensajería, ahora lo vemos 00:30:13
también, que es directo 00:30:16
a otro usuario 00:30:17
por ejemplo para escribirme a mí, pues como una especie 00:30:19
de chat que se envía 00:30:22
y ahí se queda hasta que se responde 00:30:24
es otro sistema, yo nuevamente 00:30:26
creo que el 00:30:28
foro para temas 00:30:30
asíncronos que tengamos que tratar 00:30:31
es el más óptimo 00:30:34
y el correo electrónico para cosas quizá más privadas 00:30:35
o que tengáis que escribir más 00:30:38
porque sea más cómodo 00:30:40
también tenéis 00:30:41
un número de teléfono 00:30:43
que lo respondemos 00:30:45
pero es verdad, por ejemplo, si ahora me llamara alguien 00:30:47
no estoy en mi puesto de trabajo, bueno, casi no 00:30:49
tenemos que hacer otras tareas, yo os recomiendo 00:30:51
si lo tenéis que usar 00:30:53
lo uséis, pero os recomiendo que 00:30:55
sobre todo empleéis las otras vías que ha habido 00:30:57
que he mencionado anteriormente 00:30:58
vale 00:31:00
bueno 00:31:01
voy a ir al aula virtual 00:31:04
seguiréis viéndome 00:31:07
vale, y este por ejemplo es el aula virtual 00:31:08
que tenemos de nuestro módulo 00:31:10
voy a hacer un repaso de cómo se estructura 00:31:12
Y normalmente, además, este repaso que yo os dé, que a lo mejor otros profesores también lo han hecho, os va a servir a grandes rasgos para el resto de aulas virtuales, porque todas pretenden tener con sus peculiaridades y que cada profesor, bueno, pues también tiene sus decisiones, suelen mantener una estructura similar. 00:31:14
Entonces, cuando os metáis en una aula virtual, lo primero que creo que es importante es que podéis tener, 00:31:36
y a medida que vaya pasando el curso irá habiendo más secciones, 00:31:42
hay una opción que es esta que tenemos aquí de colapsar o expandir, según como esté, 00:31:45
que es muy útil si veis mucho contenido aquí y os cuesta encontrar las cosas, que lo colapséis 00:31:49
y así podéis ver las distintas secciones y ya desplegar la que os interese. 00:31:55
¿Vale? Ahora hay hasta esta UT1 en este módulo, pero claro, empezará a haber más secciones, hasta 7. Puede que haya otra de simulacro de examen. Os dejo caer también que en todos los módulos, esto lo digo orientativo, no sé la fecha, pero alrededor de marzo, abril, se publica un simulacro de examen que es un poco un mini examen como el que va a ser con algunas preguntas tipo para que veáis el tipo de estructura que tendrá el examen. 00:31:59
Pues en cierto momento puede que haya otra sección o se incorpora aquí. Entonces, eso, irá habiendo más o menos contenido a lo largo del curso, se irá incrementando. Si aquí lo colapsáis, pues ya podéis ir, ah, yo quiero ver el tema 1. Es un atajo que yo uso mucho, por lo menos. 00:32:27
todas las aulas 00:32:44
deberían empezar con una sección de recursos 00:32:47
o recursos generales en la que aparte 00:32:49
de ver esta cabecera que os indicaba 00:32:51
con mi nombre o el nombre del profesor 00:32:53
de cada módulo, el mail de contacto 00:32:55
este teléfono que ya os he dicho que es preferible 00:32:57
en mi opinión, lo podéis usar 00:32:59
una vez ya se ha hablado 00:33:01
por otras vías o 00:33:03
sirve para emplazaros, oye pues hablamos en tal momento 00:33:05
y os llamamos o nos llamáis 00:33:07
también tenéis aquí el 00:33:09
el mail 00:33:11
del coordinador el coordinador por si no sabéis es como el tutor de ciclo vale no es yo soy profesor 00:33:13
de este módulo pero luego hay una figura que es este coordinador que sirve para tutorizar 00:33:18
aspectos generales del módulo vale pues aquí tenéis un mail aparte de el espacio que gestiona 00:33:22
él como coordinador que es esta aula virtual de información tutorial vale luego aparte en 00:33:28
recursos generales continuamos está el horario que os he enseñado de atención a la al módulo 00:33:33
Y luego tenéis los foros. Ahora volveré a ellos. Aquí hay un vídeo de bienvenida. En otros recursos aparecerá, según acabemos la charla y corrija la rata del nombre del módulo, las diapositivas que estoy enseñando en esta presentación para que tengáis. 00:33:39
Pero bueno, la información del módulo la tenéis aquí en la programación, etc. 00:33:55
Entonces, aquí en estas figuras con estos iconos, estos ítems con estos iconos, como de bocadillo, de conversación, es con lo que se muestran los foros. 00:34:00
Vais a ver que en todos los módulos, en la parte inicial, en recursos generales, va a haber uno que se llama avisos. 00:34:15
Avisos es un foro en el que estáis todos suscritos, es decir, que pertenecéis y vais a recibir la información, 00:34:21
donde el profesor va a lanzar información o avisos, como valga la redundancia, 00:34:27
y que es sobre todo una vía unidireccional. Son los avisos que os enviamos. 00:34:33
Aquí no os podéis desuscribir de este foro y todo lo que enviemos, por ejemplo, 00:34:38
como este aviso que os llegaría con la información de esta tutoría que mantenemos hoy, 00:34:43
os llegará por este foro. Posteriormente 00:34:48
vais a ver un foro de dudas generales 00:34:51
que vais a ver, por ejemplo, que en ese sí podéis dar de baja 00:34:52
la suscripción, cosa que no os recomiendo 00:34:55
en absoluto, y ahí podéis decidir 00:34:57
estar o no. Evidentemente, si estáis en un 00:34:59
módulo, pues lo suyo es que 00:35:01
pertenezcáis a todos los foros. 00:35:02
Este foro de dudas generales, 00:35:05
a diferencia de los que iremos viendo dentro 00:35:07
de cada tema, es para dudas del módulo 00:35:09
que queráis plantear 00:35:11
que no sea de un tema en concreto, 00:35:12
de una unidad en concreto. Pues a lo mejor 00:35:15
es sobre lo que estamos hablando hoy, ¿vale? 00:35:17
Pues en vez de no tratarse de nada del tema 1, 00:35:20
pues el lugar adecuado sería este foro de dudas generales, ¿vale? 00:35:23
Este sería ese foro, digamos, general del módulo, ¿vale? 00:35:26
Si son cuestiones ya del ciclo, son como cuando tengo que pedir 00:35:31
la renuncia convocatoria, que sería dirigida al coordinador, 00:35:34
pues tendréis los foros correspondientes en el aula virtual 00:35:38
de información tutorial, de ese aula que os he comunicado antes, ¿vale? 00:35:40
Luego, en relación, y esta parte sí que es un poco más personal mía, otros profesores pueden que lo hagan un poco diferente, yo añado en mis módulos dos secciones, después de la de recursos generales, que una es la de las tutorías, como vais a ir encontrando en el enlace de la siguiente tutoría que ya está programada, junto a un calendario de tutorías. 00:35:45
aquí, hoy cuando acabemos la 00:36:05
tutoría de hoy, esto se tachará 00:36:07
cuando ya se plantee la siguiente 00:36:09
aquí aparecerá, aparte 00:36:11
de un aviso que os enviaré, pues la número 00:36:13
uno, el invento 00:36:15
el viernes 17 de noviembre 00:36:17
os pondrá que temas son los que se deberían 00:36:19
tratar, sobre lo que va a ir 00:36:21
la tutoría y bueno, alguna indicación previa 00:36:23
aquí vais a ir viendo 00:36:25
y también iremos teniendo un registro 00:36:27
de las tutorías que se han mantenido 00:36:29
más que nada porque luego en esta sección de grabaciones 00:36:30
de videotutorías es donde 00:36:33
se irán subiendo la grabación 00:36:35
de las tutorías, entonces con esto 00:36:37
pon la grabación tutoría a cero 00:36:39
bueno pues ya sabéis que la cero es 00:36:41
la que hubo este día y trataba de esto 00:36:43
en principio 00:36:45
hay un aspecto 00:36:46
que imagino que yo os contaría el otro día 00:36:49
a Francisco en la 00:36:51
tutoría de coordinación, que es que aquí no hay 00:36:52
clases como tal, esto siempre 00:36:55
lo habréis oído y lo repito 00:36:57
no hay clases como tal, las videotutorías están 00:36:59
planteadas principalmente 00:37:01
para resolver las dudas que os surjan 00:37:02
y que planteéis, es decir, aunque a lo mejor 00:37:05
en alguna tutoría sí que se puede plantear 00:37:07
si no hay dudas, como una clase 00:37:09
o una introducción, realmente no está pensada 00:37:10
para eso, lo digo porque en ocasiones 00:37:13
no se presenta a nadie a la videotutoría 00:37:15
porque nadie tiene dudas 00:37:17
y puede llegar el caso que entonces no hay ninguna 00:37:18
grabación, porque no ha habido esa tutoría 00:37:21
¿vale? y si no se presenta a nadie, pues no se mantiene 00:37:23
la clase, es decir, clases 00:37:25
como tal no hay, las tutorías 00:37:27
que iremos haciendo es 00:37:29
principalmente para resolución 00:37:30
de dudas, en algunos casos yo 00:37:32
también aparte y si diera tiempo 00:37:34
pues plantearé más cosas o 00:37:36
podemos repasar las dudas 00:37:38
que tengáis, ¿vale? del tema, pero no son 00:37:40
clases como tal, los contenidos aquí 00:37:42
en la distancia o en virtual vaya 00:37:44
son los que vamos subiendo a la 00:37:46
plataforma, ¿vale? 00:37:48
entonces la grabación de las tutorías 00:37:50
tienen su propia sección y se irán subiendo 00:37:52
ahí, por ejemplo la que estamos manteniendo hoy 00:37:54
entre hoy y mañana, bueno como es 00:37:56
fin de semana, como mucho el lunes 00:37:58
Yo intento que esté en el mismo día, pero tiene un trabajo detrás, que a veces se tarda algunas horas. 00:38:00
Intentaré que esté hoy, pues ya veréis que está aquí, siendo la A número 0, etc. 00:38:08
Me preguntan, bueno, antes de pasar al tema, ¿debe de haber un mínimo de personas conectadas para que se realice la videotutoría? 00:38:15
No. Si hay una persona y esa persona aporta dudas, se va a mantener. 00:38:20
Es decir, si hay una persona y con esa persona hay que tratar algo, se tratará sin problema. Para eso son. Lo mismo, a veces también, por horarios o porque justo en una no podéis asistir, podéis dejar las dudas previamente, y además es recomendable porque así se puede preparar mejor la respuesta, podéis dejar en el foro. 00:38:26
oye, yo tengo una duda sobre cómo hacer más grande un texto. 00:38:45
Yo qué sé, digo una tontería. 00:38:50
Si la dejáis en el foro, si se puede contestar en el foro de manera adecuada, 00:38:53
pues se responderá por el foro. 00:38:57
En ocasiones también se puede emplazar la próxima videotutoría, 00:38:59
vamos a hablar más de esto y lo repasamos. 00:39:01
Así que en ocasiones también se pueden dejar las dudas si se trata. 00:39:03
Pero sí que es verdad que ha habido ocasiones en las que nadie pone una duda 00:39:07
y no aparece nadie, que entonces, bueno, pues se esperan unos minutos 00:39:09
y se cierra, porque 00:39:13
tenemos otras cosas que hacer, si nadie 00:39:15
tiene nada que tratar, ¿vale? Pero, evidentemente, 00:39:17
si se mete cualquier estudiante 00:39:20
y necesita 00:39:22
resolver dudas o las plantea en la tutoría, 00:39:23
se va a mantener, ¿vale? Así que 00:39:26
no va a haber todas las semanas, se va 00:39:27
haciendo con cierta periodicidad, también según 00:39:29
se vaya viendo el seguimiento del curso, 00:39:31
pero sí, sí, quien las necesite 00:39:34
se hará. También se pueden, 00:39:35
aparte de estas tutorías colectivas como la de hoy, que 00:39:37
son generales y que son las principales 00:39:39
que se plantean, si algún alumno 00:39:41
en algún momento puntual necesita una tutoría 00:39:43
individual por algún aspecto concreto 00:39:45
que no se pueda 00:39:47
tratar en una colectiva 00:39:48
que esto es como lo de los foros, si se 00:39:50
plantea en una colectiva, lo bueno es que 00:39:53
el resto de compañeros también la puede ver 00:39:55
y sobre eso vamos viendo cosas 00:39:56
pero si alguien necesita 00:39:58
con cita previa y planteando los puntos 00:40:01
también se puede pedir dentro 00:40:03
de los horarios que tenemos las 00:40:05
individuales, pero 00:40:06
este es un recurso que hay que usar 00:40:08
de manera 00:40:11
o así lo entiendo yo, conveniente. 00:40:11
Normalmente creo que, a menos que sea un aspecto muy personal, 00:40:16
se puede tratar en las colectivas, ¿vale? 00:40:19
Pero la posibilidad está y ahí está, ¿vale? 00:40:22
Creo que te he resuelto la duda, así que continúo. 00:40:25
Bueno, luego eso, se irán abriendo los temas y cada uno tendrá su sección. 00:40:32
Dentro de cada tema, y aquí tenéis el uno, el primer ejemplo de ello, 00:40:38
Cada tema se estructurará en cuatro subsecciones, que son orientaciones, contenidos, recursos y evaluación. 00:40:41
Os voy a explicar qué es cada una. 00:40:50
Algún profesor puede variar mínimamente dónde coloca cada cosa, pero normalmente va a ser así en todas las aulas virtuales. 00:40:52
Así que no solo sirve para esta, sino para todas. 00:41:00
Cuando hablo de aula virtual me refiero a las de contenidos curriculares del área de 3D. 00:41:02
Lo digo porque a veces el aula de inglés o el aula de FOL, que son transversales o de otros tipos, sí que por su tipología puede ser diferente. Pero bueno, en general van a seguir esta lógica. Va a haber un primer apartado de orientaciones con una introducción rápida de qué va a ser el tema. Este apartado son esas orientaciones del tema para el alumnado. 00:41:08
la segunda, la de contenidos, la más importante 00:41:31
es la que 00:41:34
dentro de esta sección es donde van a estar 00:41:36
los contenidos 00:41:38
que digamos son materia de examen 00:41:39
normalmente va a haber siempre como mínimo 00:41:41
un Excel Learning, que es este tipo de archivo 00:41:44
que se maqueta de este modo 00:41:46
etcétera 00:41:48
y aquí es donde está el temario 00:41:49
del módulo 00:41:51
de cara a 00:41:54
superarlo, lo que se os preguntará 00:41:55
en el examen final 00:41:58
Sí que es cierto que en ocasiones se puede ir añadiendo algún ítem más dentro de contenidos, ¿vale? Pues que aparezca aquí, pues puede haber algún vídeo que se deje fuera de los contenidos, pero que también sea pertinente, incluso se puede añadir en algún momento si es conveniente, se pueden ir añadiendo elementos, ¿vale? Entonces, el apartado de contenidos dentro de cada tema es el, digamos, el que en esencia tiene el material de estudio. 00:42:00
Otra puntualización que es propia de mi módulo, aunque otros compañeros, otros profesores también lo hacen, 00:42:24
que es que dentro de los temas también os podéis encontrar, a ver que me encuentre uno, secciones, 00:42:29
y solo voy a hablar de estas, secciones, apartados, que pone para saber más, con una caja amarilla. 00:42:35
Estas secciones para saber más dentro de una caja amarilla, que no es igual que si está en una caja azul o en una caja verde, 00:42:42
si está dentro de una caja amarilla, y para saber más es material de ampliación o de complemento, 00:42:48
Es decir, esto no entra directamente en el examen, ¿vale? Porque a tenor o a colación de lo que se está explicando, pues, si quieren aportar más información o más material o un vídeo extra, ¿vale? No va a entrar en el examen directamente. 00:42:53
Sí que es verdad que en ocasiones, aparte de que os interese más o menos lo que ahí se estaba poniendo y para ampliar, me refiero, sí que a veces, échale un ojo aunque ponga esto para saber más, no lo deis por visto porque no entra para el examen, ¿no? Porque en ocasiones también os ayuda a entender lo que sí es materia de examen, ¿vale? Que aunque sea ampliación. 00:43:09
Entonces, creo que queda claro, ¿no? Que es material como extra, pero bueno, que va a estar relacionado con lo que se está explicando. Entonces, oye, echadle una ojeada. Igual es algo que en ese momento, y esto pasa en algunos módulos que imparto yo, por ejemplo, que hay algo muy avanzado y eso es para los que lo lleven muy bien. Bueno, pues intentadlo, si no, pues igual no es el momento de verlo y dentro de un tiempo sí podéis ver este para saber más. 00:43:28
Espero que sepáis que estos para saber más no son materia directa de examen, son ampliaciones. 00:43:51
Pero lo dicho, de pronto puede haber uno de una caja como amarilla que pone recomendación, 00:43:57
bueno, pues esto sí puede ser materia de examen, si lo que cuenta es la caja amarilla de para saber más, 00:44:02
la que digo que no es parte del contenido materia de examen de manera directa. 00:44:09
Bueno, dentro de estos apartados también puede haber uno que diga específicamente 00:44:14
Esta sección en concreto no es materia de examen, aunque no sea para no saber más. 00:44:20
Bueno, pues si pone eso, significa que no va a ser materia de examen. 00:44:24
A veces lo puede poner, por ejemplo, en explicaciones con los software de Adobe, 00:44:27
que os he dicho que no vamos a contar con ellos, 00:44:31
pero no por ello vamos a dejar de hacer referencias a cómo funcionan. 00:44:33
Entonces, puede poner la parte práctica de aplicación, no es materia de examen, 00:44:37
pero sí un poco conocer la filosofía de uso. 00:44:42
Pues lo irá poniendo. 00:44:45
eso ya en cada tema también 00:44:46
según lo que se va tratando 00:44:49
se va gestionando 00:44:52
de un modo u otro 00:44:54
os doy una recomendación también cuando abráis los contenidos 00:44:55
y es que por defecto si clicáis 00:44:57
encima de un ítem veis que la pestaña 00:44:59
del navegador cambia ese ítem y si queréis volver 00:45:01
al aula virtual tenéis que ir para atrás 00:45:03
pero si os vais metiendo 00:45:05
luego para ir para atrás tenéis que ir mucho para atrás 00:45:07
os recomiendo que 00:45:10
abráis los contenidos con 00:45:11
clic derecho 00:45:13
y le deis a abrir como una pestaña nueva. 00:45:14
Entonces seguís teniendo este, digamos, el aula virtual donde estabais 00:45:18
y pues habéis abierto en otro sitio, en otra pestaña, lo que es el contenido. 00:45:21
Así podéis seguir viendo lo que necesitéis y podéis volver fácilmente a donde estabais dentro del aula virtual, ¿vale? 00:45:28
Que en ocasiones por cómo se estructura funciona así, 00:45:35
pero bueno, que tenéis esta versión de abrir en una pestaña nueva, que me parece muy conveniente. 00:45:39
Dicho esto, contenidos, lo principal para la materia de examen. Luego hay recursos, vamos a llamarlos extras. Indican si le das a clic central o a la ruleta de ratón, también se abre como pestaña nueva. Ese truco también sirve. Gracias por el consejo. 00:45:44
Bueno, la sección de recursos son extras. Digamos, tendréis lo que os decía antes, el foro para dudas o lo que queráis tratar de lo que es este tema, de lo que ocupa este tema, ¿vale? Si tenéis una duda sobre, yo que sé, internacionalización, no la planteéis en el foro de dudas generales. Para irse inventando mejor e ir viendo dónde está la duda ubicada, pues ponerla en el foro de ese tema, ¿vale? 00:46:06
aparte, bueno, también se aporta un mapa 00:46:34
conceptual, por si os sirviera de apoyo 00:46:37
y dos versiones de los 00:46:39
contenidos, que vais a ver que una es 00:46:41
versión web, como una web 00:46:43
del tirón, y otra que es 00:46:45
en versión 00:46:47
PDF, estas versiones 00:46:49
se dan simplemente de materia 00:46:52
de apoyo al estudio, es decir 00:46:53
porque a lo mejor alguien se lo quiere imprimir y subrayar 00:46:55
pero no, y lo 00:46:57
pone aquí, no son 00:46:59
las que debéis 00:47:01
contemplar para estudiar 00:47:03
de manera definitiva, me refiero 00:47:05
en estas versiones puede haber 00:47:06
enlaces que no funcionan, por ejemplo en un PDF 00:47:09
un vídeo que no se reproduce, alguna 00:47:11
parte que se corta, porque digamos 00:47:13
que la adaptación a PDF se hace automática 00:47:15
y en ocasiones hay cajas de los 00:47:17
Excel Learning que es con lo que se desarrollan 00:47:19
estos contenidos, que no aparecen 00:47:21
entonces, o sirve para tenerlo impreso 00:47:23
quizás, y subrayar, etc 00:47:25
pero si hay un enlace 00:47:27
y el enlace es parte 00:47:29
de materia de examen, si en el PDF no va 00:47:31
no significa que no entre, porque no vaya ahí. 00:47:33
Tenéis que ceñiros a lo que pone en contenidos. 00:47:36
Aquí se dan estas dos versiones 00:47:38
como ayuda, ¿vale? 00:47:40
Entonces, bueno, que sepáis 00:47:41
y que quede muy claro que esto de recursos, 00:47:43
como recursos que son, no son la materia de examen, 00:47:45
será lo que esté en contenidos, ¿vale? 00:47:47
Aparte, también lo que se ve 00:47:50
en las tutorías o en los vídeos 00:47:52
que se van colgando, también 00:47:54
es parte del examen. Igual que 00:47:56
las tareas, que ahora vamos a verlas, 00:47:58
al ser la aplicación práctica 00:48:00
de lo que se está viendo en cada tema, aunque sean de las tareas de cumplimiento voluntario, 00:48:01
como he dicho, que no son obligatorias, sí que es la traslación práctica del contenido. 00:48:08
Por tanto, también puede ser pertinente o parte del examen, ¿vale? 00:48:12
O se puede preguntar cosas que se espera que hayáis desarrollado en las tareas. 00:48:17
Aunque en principio va a estar recogido todo en contenidos, bueno, pues la destreza, 00:48:25
Si hay una pregunta en el examen, que es más de desarrollo, sobre cómo invertirías el orden de elementos de capas en un archivo, 00:48:29
pues bueno, se espera que aunque no hayáis hecho la tarea, sí que la destreza la tenéis vista porque la tarea se ha visto, ¿vale? 00:48:40
Entonces, aunque diga que la materia de examen es lo de contenidos, las tareas y todo el contexto también es susceptible de ser materia de examen, ¿vale? 00:48:47
Igual que lo que vayamos viendo en las tutorías. Si se resuelve una duda de algo que está en los contenidos, muy clara, muy relacionada, aunque se dé la tutoría, bueno, pues también es parte de lo que estamos estudiando aquí. 00:48:55
Dentro de evaluación vais a encontrar un ítem que es el enunciado de la tarea, donde pone qué se pide en esa tarea, cuáles son los ítems mínimos o criterios mínimos para obtener el acto si se supone adecuadamente y tendréis un archivo, una entrega, otro ítem para realizar la entrega de la tarea, donde se irán además planteando las fechas de entrega. Por ejemplo, la primera está formulada para que su entrega sea el 2 de noviembre. 00:49:07
Por otro lado, vais a tener los cuestionarios de autoevaluación o pruebas de autoevaluación que, como os he dicho, no tienen peso sobre la nota final, pero sirven para que repaséis, ¿vale? 00:49:37
O para que ciertos conceptos lo vayáis afianzando o teniendo claras las ideas. 00:49:47
Luego, aquí hay otros dos desplegables que tienen más secciones, pero cada uno lo puede configurar como quiera. 00:49:57
Aquí, por ejemplo, si lo abre puede haber un calendario, etc. 00:50:02
Me indican, ¿con cuánta antelación recomendarías comenzar las tareas? Mi indicación es que una vez se va abriendo el tema, lo primero que hagáis sea la lectura, bueno, primero las orientaciones, pues para tener un pequeño contexto rápido de que va a ir el tema, y os pongáis a estudiar la tarea. 00:50:05
Es lo primero que tenéis que... Uy, la tarea. La unidad, ¿no? El tema. Sí que es cierto que está bien que al principio leáis también el enunciado de la tarea. Para ya, a medida que también vais leyendo el tema, que es lo que tenéis que estudiar, ¿no? Principalmente, también en la cabeza ya tengáis un poco ubicado qué es lo que se va a perseguir en la tarea si la vais a realizar. Y aunque no la vayáis a realizar, pues también que es conveniente de hacer. 00:50:24
Entonces, os diría que primero veáis el tema, los vídeos que haya que ver, en algunos temas habrá, en otros habrá menos, los enlaces, etc. Y una vez lo tengáis, ya os pongáis con la tarea. Cada uno depende de cómo lo vayáis a hacer. Hay tareas que se tardan más que otras. 00:50:48
entonces esto también lo tenéis que ir midiendo vosotros 00:51:06
pero desde luego si la vais a entregar 00:51:10
pues deberíais empezar como mínimo 00:51:12
como minimísimo una semana antes ya a realizarla 00:51:15
o al menos a empezar a moverlo 00:51:18
a lo mejor decidís ir haciendo cada día una hora esa tarea 00:51:20
o quizá queréis daros un poco el atracón 00:51:24
lo de los atracones por cierto 00:51:27
aludo a que en esta modalidad todo en el examen 00:51:28
es decir como solo hay un examen entra toda la materia 00:51:32
lo suyo es que no dejéis las cosas 00:51:35
para el final, me refiero ya al estudio 00:51:37
de todos los temas ¿vale? que aunque 00:51:39
es verdad que queda mucho para el examen 00:51:41
poco a poco vayáis 00:51:43
estudiándolo y teniendo claro de lo que va 00:51:45
y en este módulo por ejemplo que vamos a tratar muchas cosas 00:51:47
diferentes pues es importante 00:51:50
no darse el atracón, luego evidentemente 00:51:52
antes de los exámenes pues hay que volver a dar 00:51:53
un repaso a todo 00:51:55
pero las tareas que es donde 00:51:56
acaba afianzándose un poco 00:51:59
o cristalizando lo que vayamos haciendo 00:52:01
pues no te sé decir 00:52:03
también podéis medir 00:52:05
las fuerzas según lo que preveáis 00:52:08
al leer el enunciado 00:52:11
¿vale? entonces 00:52:12
dependerá un poco del ritmo que vayáis llevando 00:52:14
aquí algunos trabajáis 00:52:16
otros tenéis completa disponibilidad 00:52:18
otros tenéis cuestiones familiares 00:52:20
dependiendo del tiempo que tengáis 00:52:22
podréis hacerlo de una forma u otra 00:52:24
¿vale? esto es una de las ventajas 00:52:25
por lo que acabo de decir de la flexibilidad 00:52:27
y de las desventajas porque implica una vocación 00:52:29
una voluntad de estudio que en presencial 00:52:32
por ejemplo que hay un horario cerrado 00:52:35
pues es más fácil de seguir, aquí pues 00:52:36
es verdad que se necesita más 00:52:38
disciplina, entonces bueno 00:52:40
no te sé decir una pauta exacta 00:52:42
porque no la hay básicamente 00:52:45
también habrá gente que tarda mucho menos en hacer 00:52:46
las tareas, igual que hay tareas más 00:52:48
complicadas que otras 00:52:51
y que llevan más tiempo, entonces cuando 00:52:52
leáis el enunciado pues 00:52:54
veréis 00:52:56
también un poco la entidad o la magnitud 00:52:58
o si lo entendéis rápido 00:53:00
o si tenéis que escribir 00:53:02
para resolver dudas 00:53:03
os sugiero que siempre 00:53:05
antes de poneros con la tarea 00:53:06
si tenéis dudas, primero leed lo que es el contenido 00:53:08
que a lo mejor os resuelve esas dudas 00:53:11
y luego ya cuando os pongáis 00:53:13
si hay dudas 00:53:15
las planteéis 00:53:19
las tutorías de cada tema se suelen plantear 00:53:20
en una fecha cercana 00:53:23
a la entrega 00:53:25
y en algunos momentos 00:53:27
se deja para el final si no ha habido dudas 00:53:29
porque se entiende que los últimos 00:53:33
retoques y cuando, porque a veces pasa 00:53:35
que se plantea la tutoría y todavía 00:53:37
no habéis estudiado los contenidos o ni habéis leído 00:53:39
la tarea, entonces no va a haber dudas 00:53:41
entonces es un poco 00:53:43
es poco productivo hacerlo 00:53:44
al comienzo, entonces se suele hacer 00:53:47
pues la semana anterior 00:53:49
normalmente de la entrega lo que es la tutoría 00:53:51
¿vale? y luego bueno 00:53:53
este test de autoevaluación 00:53:55
por lo suyo es que lo hagáis ya una vez estéis acabando 00:53:57
esa unidad, ¿vale? 00:53:59
Por lo dicho, para que os hayáis 00:54:01
ya estudiado todo el tema, porque si no 00:54:03
te saldrán dudas que es que todavía no las habéis 00:54:05
cubierto al no haber 00:54:07
realizado la lectura de todo, ¿vale? 00:54:09
No sé, 00:54:13
mira, no sé si tenéis dudas 00:54:13
al respecto con algo de lo que 00:54:15
acabo de explicar, 00:54:17
o de la estructura de la obra virtual, etc. 00:54:19
Bueno, yo creo que más o menos 00:54:23
hemos hecho un repasillo. 00:54:24
Vale, 00:54:26
lo he dicho, el aula virtual es 00:54:27
el centro neurálgico de nuestra 00:54:30
comunicación y nuestro estudio, por lo que hemos visto 00:54:32
lo he dicho 00:54:34
en el aula virtual 00:54:35
dentro de la sección de contenido puede haber cierto material 00:54:37
por tanto es material de examen claramente 00:54:40
en recursos en ocasiones también puede haber 00:54:43
más apartados de recursos 00:54:44
extra, igual en vez de un para saber más 00:54:46
en el contexto del tema, no del contenido, pues se pone 00:54:48
aparte, bueno, pues si 00:54:50
encontráis ahí material en recursos 00:54:52
es que son pues material de 00:54:54
apoyo vale lo dicho está esta 00:54:56
esta tutoría telemática que vamos a hacer en cada unidad de trabajo mínimo 00:55:03
luego los foros por favor usar los de la unidad para dudas de la unidad del 00:55:08
general para las dudas generales y las tutorías individuales se pueden 00:55:12
solicitar previa cita y bueno un poco indicando que qué punto se quieren 00:55:17
tratar para ver cómo resolverlo de la mejor manera. Si es una duda general, pues lo suyo, 00:55:21
lo que yo recomiendo es que lo tratemos en general también, en los foros o en tutorías 00:55:29
colectivas. Bueno, lo dicho, esto lo he dicho al principio, también cuando entréis en 00:55:33
cada tutoría de manera implícita, al estar junto a ello el texto que lo indica, estáis 00:55:38
aceptando las condiciones, pero bueno, las tutorías van a ser grabadas para que quien 00:55:44
no pueda asistir, pues pueda verlas 00:55:48
o para quien 00:55:50
quiera volver a repasarlas 00:55:51
pero si alguien tiene problemas 00:55:54
al respecto de que se grabe su 00:55:56
participación y su identidad, yo intento que no 00:55:58
se vea, pero a veces es ineludible 00:56:00
o si habláis, pues se graba 00:56:02
la voz, claro, y entonces 00:56:04
si hay 00:56:06
problema con esto de alguien en concreto 00:56:08
pues que me lo comunique antes de la 00:56:10
tutoría, ¿vale? De manera fehaciente 00:56:12
si no, se entiende que habéis aceptado 00:56:13
al entrar en la tutoría 00:56:16
Y nada, por mi parte, no sé si tenéis alguna duda. Vamos a abrir un turno de dudas, si las tuvierais. Entiendo además que la mayoría de vosotros sois de primer curso y en esta modalidad no hay más dudas, pero si no, irán apareciendo a medida que vayamos avanzando en los estudios. 00:56:17
pues si no hay ninguna 00:56:50
que parece que no la hay 00:56:53
por hoy vamos a, además es la hora justo 00:56:54
que estaba marcada 00:56:57
pues damos por concluida 00:56:58
la tutoría de hoy, muchas gracias por asistir 00:57:00
que además los viernes 00:57:03
es un día 00:57:05
que sé que es menos agradecido que otros 00:57:07
para asistir a tutorías, pero a veces 00:57:09
por calendario tiene que ser en viernes 00:57:11
y nada, muchas gracias por asistir 00:57:13
y estamos 00:57:15
en contacto 00:57:17
Y nada, pues, id estudiando 00:57:19
Vale, bueno, lo dicho 00:57:21
Nos vemos en la siguiente 00:57:23
Y muchas gracias 00:57:25
Venga, hasta luego 00:57:26
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Imagen y Sonido
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    • Ciclo formativo de grado superior
      • Segundo Curso
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17 de octubre de 2025 - 17:33
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Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
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