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Área 6_MRH - Contenido educativo

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Subido el 11 de noviembre de 2023 por Marta R.

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Hola, soy Marta Reta y en este vídeo vamos a completar la tarea número 6, que consiste 00:00:00
en explicar un poquito lo que se ha trabajado en las áreas 3, 4 y 5. 00:00:06
En el área 3 hemos preparado una situación de aprendizaje y estos son los dos recursos 00:00:12
que se han preparado, en primer lugar una plantilla y una presentación, la primera 00:00:16
más destinada al profesor y la segunda al alumnado. 00:00:21
Clicando en los enlaces llegaríamos hasta los recursos que yo ya me he descargado para 00:00:25
que sea más fácil explicarlo. 00:00:29
En esa plantilla es una especie de ficha informativa técnica en la que se recoge pues todos los 00:00:31
datos relevantes que el profesor va a necesitar para conocer en qué consiste este proyecto 00:00:37
que se ha creado, la justificación, por supuesto el curso al que va dirigido, cuál va a ser 00:00:42
la duración, las diferentes sesiones, las competencias específicas que se van a trabajar, 00:00:47
los diferentes saberes básicos, los contenidos que vamos a tener en cuenta y que los alumnos 00:00:52
van a desarrollar con el proyecto, también los criterios de evaluación con las diferentes 00:00:57
rúbricas que se van a utilizar y por supuesto una explicación de la metodología que vamos 00:01:01
a poner en práctica, cuánto duran las sesiones, qué se va a trabajar en cada una de ellas 00:01:07
y la manera en la que va a trabajar nuestro alumnado que no puede ser otra que de manera 00:01:12
autónoma tratándose pues de una metodología activa, el profesor va a ser ese guía y los 00:01:15
alumnos van a tener un papel protagonista en todo este proceso. 00:01:20
Para mí se especifican los diferentes recursos que se han puesto a disposición de los alumnos 00:01:25
además de todos los que ellos puedan encontrar en internet para desarrollar este proyecto. 00:01:29
Además de esa plantilla se ha preparado como decíamos una presentación que vamos a mostrar 00:01:36
a los alumnos y que recoge toda la información. Está protagonizada por Tintín, este personaje 00:01:40
muy importante en la literatura de lengua francesa, quien nos va a guiar pues en este 00:01:48
viaje a la luna en el que vamos a estudiar un poco cómo está la Tierra dentro de unos 00:01:53
años y qué soluciones podemos aportar nosotros. Se presenta la actividad poniendo un poquito 00:01:58
el contexto, también el objetivo que van a tener que lograr, que alcanzar con esta actividad, 00:02:03
con diferentes preguntas que les van a guiar un poco para empezar ese proyecto de investigación. 00:02:10
En esta tercera diapositiva se les especifica aquello que se les va a pedir, ese producto 00:02:15
final que van a tener que presentar con enlaces a diferentes recursos y cómo lo van a tener 00:02:20
que desarrollar en una infografía o en una presentación que expondrán posteriormente 00:02:25
en clase. También se les detalla toda la organización de las cuatro sesiones, qué 00:02:31
es lo que vamos a estar trabajando en cada una de ellas y cómo pueden dividirse el trabajo. 00:02:36
Por supuesto los diferentes criterios que se van a utilizar para evaluarles, lo que 00:02:43
más se va a tener en cuenta, aunque también está definido en estas dos rúbricas que 00:02:47
hemos puesto aquí abajo para evaluar esa expresión escrita y la expresión oral principalmente. 00:02:50
Y por supuesto una pregunta gancho para que podamos trabajar esos elementos transversales 00:02:57
también. Desde la luna vamos a observar la Tierra y vamos a ver todas aquellas soluciones 00:03:02
que podemos aportar al estado que tiene nuestro planeta. En esta presentación, como decíamos, 00:03:07
mostraremos a los alumnos en qué consiste el proyecto. Ellos la tendrán a mano en cualquier 00:03:15
momento para poder recurrir de nuevo a ella, poder guiarse por ella y poder encontrar aquí 00:03:19
los diversos recursos que les hemos proporcionado. Por supuesto esta actividad la vamos a calificar 00:03:24
y es lo que hemos especificado en el área 4. Hemos preparado dos H5P y un cuestionario 00:03:30
para ir trabajando en las diferentes evaluaciones. Para verlo vamos a examinar el espacio de 00:03:37
las calificaciones. Ya tenemos arriba el todo. Hemos creado diferentes espacios para 00:03:44
la primera, la segunda y la tercera evaluación adjuntando aquí también la presentación 00:03:52
que tienen los alumnos y haciendo referencia a ese documento que nos va a servir para evaluarles 00:03:56
en la primera evaluación. En la segunda tenemos el segundo H5P en el que trabajaremos los 00:04:02
condicionales y el cuestionario de la evaluación final en el que trabajaremos además diferentes 00:04:07
elementos de la causa y de la consecuencia. En el primero nos centraremos en el futuro 00:04:13
simple. Si vamos de vuelta a este curso y examinamos un poquito los diferentes documentos 00:04:17
que se han preparado para los alumnos pues tenemos como decíamos dos H5P y un cuestionario. 00:04:24
En el primero vamos a trabajar el futuro simple. Es el tipo relleno completo directamente con 00:04:29
la palabra que falta, ese verbo conjugado en el futuro. En el segundo H5P vamos a trabajar 00:04:36
el condicional presente y sin embargo vamos a utilizar un H5P en el que los alumnos van 00:04:43
a tener que arrastrar el verbo correspondiente hasta completar las frases. Como aquí vemos 00:04:47
tenemos las opciones, arrastramos y tienen manera de comprobar, de verificar directamente 00:04:53
al momento esos conocimientos que han ido poniendo en práctica y que ahora están poniendo 00:04:59
a prueba. Y por último el cuestionario en el que trabajaremos la causa y la consecuencia. 00:05:04
En este caso consta de cuatro preguntas con opción múltiple. Hemos preparado cuatro 00:05:10
preguntas y los alumnos simplemente pues tienen que seleccionar la opción que ellos consideran 00:05:15
que es correcta y completar el cuestionario. Si pasamos directamente al área 5 en el que 00:05:19
hemos preparado pues otra presentación para distinguir los diferentes ritmos de aprendizaje 00:05:26
que pueden tener nuestros alumnos y cómo vamos a enfrentarnos a ello en clase o cómo 00:05:32
lo vamos a poder abordar. Si hacemos clic directamente en el archivo nos lleva a esta 00:05:37
presentación que consta de dos páginas, una portada y este pequeño paisaje de aprendizaje 00:05:42
que nos va a guiar en las diferentes actividades que vamos a ir desarrollando. En primer lugar 00:05:48
tenemos en esta parte superior izquierda lo que sería el inicio. Si clicamos en el enlace 00:05:54
activo nos lleva a las instrucciones que van a guiar a los alumnos, les insta a leer 00:05:59
esa presentación de forma detenida y también a esta guía, una guía que les hemos preparado 00:06:05
como un archivo extra para poder ayudarles a ordenar la información. Haciendo clic en 00:06:10
el enlace ellos llegarían a esta ficha para que toda esa información, todo ese trabajo 00:06:16
de investigación que van a realizar pues puedan ir recopilando la información de forma 00:06:21
ordenada. Pues diferentes conceptos que quiera destacar sobre los tiempos verbales que estoy 00:06:25
trabajando, la bibliografía para poder hacer un trabajo completo, los enlaces a diferentes 00:06:30
imágenes que vaya a utilizar también para poder marcar los derechos de autor, la información 00:06:36
que he recopilado, cuál es un poco el punto de partida, lo he visto al revés pero empezarían 00:06:40
por el punto de partida, cómo está la tierra actualmente y a partir de ahí pues ir construyendo 00:06:46
esa información. Es simplemente una guía que les va a ayudar a recoger la información 00:06:50
de forma ordenada. Volviendo a las instrucciones pues también les especificamos que por supuesto 00:06:54
es obligatorio llegar hasta la fase número 3, en ese caso si ven que necesitan un poco 00:07:00
de ayuda pues podemos ir al repostaje y de ahí directamente a la línea de meta o pasar 00:07:04
una vez que hayamos hecho ese repasito pasar por la actividad número 4, lo que sería 00:07:10
el alunizaje número 4 que hemos llamado aquí y de ahí de nuevo a la meta. Por supuesto 00:07:15
se les recuerda que lo más importante de todo es ese proceso, ese aprender paso a paso. 00:07:20
Les recordamos que el hombre hace ya 40 años que ha llegado a la luna y por lo tanto no 00:07:27
tenemos ninguna prisa en este viaje, lo que queremos es ir aprendiendo a lo largo de todo 00:07:31
el proceso. Estas instrucciones como decíamos las tenemos en este apartado de inicio y sin 00:07:35
embargo luego pues podemos movernos directamente a las actividades. Si vamos a la primera pues 00:07:42
encontraremos un vídeo en el que se le explicarán los elementos básicos sobre el futuro simple, 00:07:48
una primera toma de contacto, de ahí pasaríamos a la actividad número 2 en la que también 00:07:53
tenemos un geniali donde podemos seguir repasando conceptos sobre el futuro simple. Todos estos 00:08:00
recursos son enlaces a internet, son recursos de libre acceso. En este caso nos moveríamos 00:08:05
directamente a, una vez terminemos, a la actividad número 3. Aquí tenemos un vídeo, perdón aquí 00:08:13
tenemos un archivo para ir comprobando cómo han ido, cuál es la información que hemos ido recogiendo 00:08:19
de esas actividades previas. Vamos a ponerlo a prueba con este Lightwork Sheets preparado para su nivel 00:08:26
con diferentes actividades interactivas que les va a ayudar pues a tener esa respuesta inmediata 00:08:34
sobre cómo va el proceso de aprendizaje. Disculpad, ahora sí, si necesitamos repostaje 00:08:39
pues iríamos a la etapa de repostaje y llegaríamos a un vídeo explicativo sobre el futuro que nos va 00:08:45
a ayudar a repasar y a ver si podemos coger fuerzas para continuar hasta la meta. 00:08:53
En caso de que nos veamos listos pues podemos ir a la actividad número 4 en la que también 00:09:01
tendríamos pues un vídeo explicativo sobre el futuro, en este caso un poquito más extenso, ya 00:09:07
dura 12 minutos y aquí nos explicarán pues detenidamente diferentes tiempos verbales que, 00:09:12
diferentes formas que tenemos de utilizar el futuro. Como decíamos, un recurso un poquito 00:09:18
más extenso y de ahí iríamos directamente, si es que no hemos pasado después del repostaje, 00:09:23
a la línea meta en la que pondríamos a prueba pues esos conocimientos finales. Podemos elegir 00:09:28
diferentes métodos pero a través de una especie de cuestionario pues también podríamos a prueba, 00:09:35
como decíamos, todo lo que hemos estado aprendiendo a través de ese proceso de 00:09:41
investigación. Y aquí finalizaría pues nuestro proyecto. Muchas gracias. 00:09:45
Autor/es:
Marta Reta Hernández
Subido por:
Marta R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
11 de noviembre de 2023 - 23:16
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE
Duración:
09′ 55″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1280x800 píxeles
Tamaño:
37.44 MBytes

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