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"Emtt" por D.Santiago Fernández Pérez

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Santiago Fernández Pérez: "Emtt", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Entrevistaares 00:00:00
Eité busted 00:00:06
Ola, buenas tardes a todos 00:00:12
soy un professor de formación profilexional 00:00:16
trabajo e Xantonia e Cantabria 00:00:18
presento ou como se presente unha experience que he titulado 00:00:21
EMTT 00:00:24
é un nome moi críptico 00:00:25
pero que está hecho con di María 00:00:28
para unha ponencia EMTT 00:00:29
significa que 00:00:31
moitas das persoas que estáis aquí 00:00:33
habéis elegido esta ponencia casi á lotería 00:00:35
non tenéis ni idea de que se va a hablar aquí 00:00:37
pero con que intención está hecho? 00:00:39
refleja un pouco a realidade 00:00:41
en a que trabajamos os profesores de formación profesional 00:00:43
os profesores de formación 00:00:45
profesional 00:00:47
trabajamos en 00:00:49
módulos profesionales, damos clases de módulos profesionales 00:00:51
e nos vemos moi 00:00:53
obligados a concretar 00:00:55
nos de unha forma moi intensa 00:00:57
en ramas profesionales 00:00:59
especialidades e cualificaciones profesionales 00:01:01
e EMTT é o nome 00:01:03
de un módulo de formación profesional 00:01:05
que eu imparto 00:01:07
é un módulo de formación profesional 00:01:09
de grado medio 00:01:11
que significa equipos microinformáticos 00:01:13
e terminales de telecomunicación 00:01:15
é un módulo que pretende 00:01:19
que os alunos que o estudien 00:01:21
se cualifiquen fundamentalmente 00:01:23
en la instalación e o mantenimiento 00:01:25
das redes de telecomunicación 00:01:27
e nos equipos microinformáticos 00:01:29
que curiosamente 00:01:31
son a base das TIC 00:01:33
as TIC funcionan gracias a isto 00:01:35
entón 00:01:37
o perfil destes chicos 00:01:39
é o perfil dos instaladores 00:01:41
que se encargan de montar 00:01:43
as redes de área local, os accesos 00:01:45
de banda ancha, que se encargan de dar de alta 00:01:47
unha linea de SL, que se encargan de dar 00:01:49
de alta unha linea ONU 00:01:51
son un tipo de enseñanzas muy especializadas 00:01:53
e que evolucionan 00:01:55
moi rapidamente 00:01:57
por dicirlo de algunha maneira 00:01:59
quenes facen este módulo profesional 00:02:01
e logo se encuentran trabajo 00:02:03
están en la trinxera das telecomunicaciones 00:02:05
son quenes realmente dan o acceso 00:02:07
a todo iso que se chama a Sociedade da Información 00:02:09
eu lhes digo que son 00:02:11
os fontaneros das TIC 00:02:13
se eles non facen ben o seu trabalho 00:02:15
as TIC non funcionan 00:02:17
isto é algo que por exemplo 00:02:19
como este, se ve 00:02:21
como as TIC 00:02:23
dependen, se poden 00:02:25
realizar presentaciones 00:02:27
moi elaboradas, con vídeos 00:02:29
con todo o que queráis 00:02:31
pero se os accesos e a infraestructura 00:02:33
non funcionan, iso non va ben 00:02:35
e nese sentido 00:02:37
neste congreso 00:02:39
a mi, bueno, he escuchado 00:02:41
cosas que me han sorprendido moito, como por exemplo 00:02:43
en a sesión inaugural 00:02:45
este hombre, o secretario general 00:02:47
de telecomunicaciones, decía que España 00:02:49
estaba, en nuestro país, estaba a la cabeza 00:02:51
de Europa, en la conexión 00:02:53
a internet e nos accesos de banda 00:02:55
ancha, e iso 00:02:57
choca de manera frontal 00:02:59
imagino que el tine uns datos que lógicamente 00:03:01
eu non manejo, pero choca de forma 00:03:03
frontal con a realidad que nosotros vivimos 00:03:05
nosotros, casi podía 00:03:07
hablar en el plano personal, eu vivo en un 00:03:09
pueblo que tiene 1500 habitantes 00:03:11
está entre Laredo e Santoña 00:03:13
que tienen 15.000 habitantes 00:03:15
e eu non tenho ADSL hasta hace 2 anos 00:03:17
hasta entonces 00:03:19
era imposible conectarse a internet 00:03:21
de outra forma que non fuera con 00:03:23
un modem convencional a 56,6 00:03:25
kbps, ou 00:03:27
con un RDSI 00:03:29
que foi finalmente como eu obté a 64 00:03:31
kbps, entón 00:03:33
sorprende moito que eu escucho decir iso 00:03:35
sobre todo porque agora que eu teño ADSL 00:03:37
onde eu vivo 00:03:39
o ADSL non supera 00:03:41
o mega 00:03:43
já se está considerando 00:03:45
ou já non se considera prácticamente 00:03:47
banda ancha 00:03:49
entón, bueno, se eu pertenezco a ese grupo 00:03:51
de la estadística que hace o que 00:03:53
demuestra que estamos 00:03:55
en la Sociedad de la Información con banda ancha 00:03:57
desde logo eu estou en segunda categoría 00:03:59
e iso sucede tamén 00:04:03
con os alunos que nosotros formamos 00:04:05
os alunos que nosotros formamos 00:04:07
se convierten en instaladores 00:04:09
de lineas ADSL ou de lineas 00:04:11
cable modem, moitos de eles 00:04:13
trabajan en empresas como ONU ou como 00:04:15
bueno, en Telefónica já non trabaja nadie 00:04:17
se trabajan en subcontratas 00:04:19
destas empresas e eles se enfrentan 00:04:21
á realidade que é que as infraestructuras 00:04:23
as infraestructuras de telecomunicación 00:04:25
ten unhas carencias 00:04:29
importantes sobre todo no que se denomina 00:04:31
o bucle local, o bucle local é o último pedazo 00:04:33
o pedazo que vai desde 00:04:35
as centrales de conmutación até as nostras casas 00:04:37
o par de cobre 00:04:39
e a tecnologia, ese soporte 00:04:41
en este momento 00:04:43
se le considera morto 00:04:45
non se van a fazer máis inversiones 00:04:47
ni se va a renovar, ni se va a modificar 00:04:49
ese soporte, o bucle local em par de cobre 00:04:51
está aí até o que aguante 00:04:53
e o ADSL por exemplo 00:04:55
vai sobre ese soporte 00:04:57
entón 00:04:59
a mi me llama moito a atención 00:05:01
como todo isto funciona 00:05:03
ou se plantean todas estas 00:05:05
cuestiones relacionadas con as TIC 00:05:07
e se olvida sempre a capa física 00:05:09
a capa física, se conoces 00:05:11
os niveis de OSI, de abstracción 00:05:13
é a primeira capa, a capa física 00:05:15
e a capa de enlace é o máis importante 00:05:17
en cualquier rede de comunicación 00:05:19
en as empresas 00:05:23
e nos centros de enseñanza 00:05:25
está sucedendo unha cosa moi parecida 00:05:27
eh, hace dez anos 00:05:29
por exemplo, en mi instituto 00:05:31
había un solo ordenador 00:05:33
se conectaba a Atenea através de un modem 00:05:35
desde unha linea telefónica convencional 00:05:37
e era o único ordenador que había conectado 00:05:39
a internet en el centro 00:05:41
en moi pouco tempo, por ejemplo, nos temos un centro 00:05:43
un instituto de menos de 300 alumnos 00:05:45
e en este momento 00:05:47
hai unos 102, 105 00:05:49
ordenadores en rede de área local 00:05:51
conectados a internet 00:05:53
e o crecimento 00:05:55
destas redes está sendo totalmente 00:05:57
desorganizado, es decir 00:05:59
estas redes están creciendo con lo que yo llamo 00:06:01
la dinámica de la bola 00:06:03
se ha creado un núcleo 00:06:05
un núcleo de salida a través de un modem o de unha linea DSL 00:06:07
e aí se ha ido pinchando todo 00:06:09
e se ha ido agregando todo 00:06:11
e se está construyendo unha bola que es cada vez más gorda 00:06:13
pero que le está pasando 00:06:15
lo mismo que le pasa 00:06:17
a los ordenadores que tienen un sistema operativo moi conocido 00:06:19
que cuando son novos 00:06:21
e funcionan por primera vez 00:06:23
van moi ligeros e van moi ben 00:06:25
pero cuando pasan dos anos 00:06:27
por moi poucas cosas que tengas instaladas 00:06:29
e por moi limpio que tengas el registro 00:06:31
y las redes de área local 00:06:33
es algo que les está sucediendo lo mismo 00:06:35
el tipo de técnico 00:06:37
que nosotros formamos 00:06:39
es un técnico que 00:06:41
tiene la misión de hacer las instalaciones 00:06:43
de estas redes, no de diseñarlas 00:06:45
porque son chicas 00:06:47
y chicos de grado medio 00:06:49
de un nivel de formación profesional 2 00:06:51
que es un nivel el que es el que es 00:06:53
y que su misión es instalar y mantener 00:06:55
pero ese tipo de instalaciones 00:06:57
si no se hacen con profesionalidad 00:06:59
a medio y a largo plazo 00:07:01
dan un montón de problemas 00:07:03
y esa es una realidad 00:07:05
con la que, ya digo, no se enfrentan solamente 00:07:07
los centros educativos 00:07:09
se enfrentan tamén las empresas 00:07:11
lo que pasa que cuando las empresas llegan a ese 00:07:13
borde de colapso en el que las telecomunicaciones 00:07:15
están a punto de bloquearse 00:07:17
lo que hacen es pagar lo que haga falta 00:07:19
y resolverlo 00:07:21
porque pueden y porque no les queda otro remedio 00:07:23
para un profesor de formación profesional 00:07:27
es muy difícil 00:07:29
es muy difícil actualizarse 00:07:31
al ritmo 00:07:33
no al ritmo que van las CIC 00:07:35
sino al ritmo que necesitamos para estructurar todo este crecimiento 00:07:37
de una forma organizada 00:07:39
y conseguir formar profesionales 00:07:41
que sepan realizar su trabajo 00:07:43
con calidad 00:07:45
luego los departamentos de ingeniería y de desarrollo 00:07:47
harán los proyectos correspondientes 00:07:49
pero si no tenemos a un técnico 00:07:51
que sabe leer un proyecto, interpretarlo correctamente 00:07:53
y realizar una instalación 00:07:55
de acuerdo a los estándares establecidos 00:07:57
tenemos un problema 00:07:59
bien pues 00:08:01
como comento 00:08:03
para un profesor de formación profesional 00:08:05
es muy difícil estar al día en estos temas 00:08:07
es muy difícil porque además 00:08:09
esto es un mundo que es un poco como 00:08:11
el titulo de la ponencia 00:08:13
el titulo de la ponencia es críptico 00:08:15
EMTT nadie sabe lo que significa 00:08:17
pues en el mundo empresarial, en el mundo productivo 00:08:19
también se transmite de forma muy difícil 00:08:21
la instalación 00:08:23
si tu como profesor vas a las empresas 00:08:25
e intentas enterarte 00:08:27
de por donde van ciertas cuestiones 00:08:29
te encuentras con dificultades 00:08:31
se funciona a nivel de amiguetes 00:08:33
si consigues introducirte en una empresa 00:08:35
y consigues ver como funciona por dentro 00:08:37
empiezas a ver realmente por donde van los problemas 00:08:39
así que bueno 00:08:41
en esta linea de las TIC 00:08:43
lo que nosotros hicimos 00:08:45
fue sacar nuestra clase 00:08:47
la sacamos a un blog 00:08:49
entonces 00:08:51
el blog en sí que es una herramienta muy sencilla 00:08:53
y que no tiene ninguna complicación 00:08:55
supuso 00:08:57
en primer lugar 00:08:59
para quien os habla, para el profesor 00:09:01
supuso una oportunidad de aprender 00:09:03
porque bueno 00:09:05
como decía ayer en la ponencia este hombre 00:09:07
Jordi Adel 00:09:09
yo no es que fuera un ciberlerdo 00:09:11
pero realmente yo hace 3 años 00:09:13
no tenía ni idea 00:09:15
de que era un blog 00:09:17
que era una webcast 00:09:19
que era un model de todo esto 00:09:21
no tenía ni idea 00:09:23
entonces un poco en base a los programas de formación 00:09:25
que se estableceron aquí en Cantabria 00:09:27
y los cursos que se hicieron 00:09:29
un poco me fui enterando de todo esto 00:09:31
e inmediatamente vi la posibilidad 00:09:33
de que el tipo de enseñanzas 00:09:35
que hacemos nosotros en formación profesional 00:09:37
serían muy vistosas 00:09:39
o lucirían mucho expuestas 00:09:41
en un soporte de este tipo 00:09:43
y efectivamente un poco la experiencia 00:09:47
de estos dos últimos años es esa 00:09:49
es que al contar lo que nosotros hacemos en clase 00:09:51
y al contar las inquietudes que tenemos 00:09:53
hemos descubierto 00:09:55
como se ha creado un entorno de colaboración 00:09:57
en el que no solamente estamos 00:09:59
los profesores y los alumnos 00:10:01
sino que han empezado a participar profesionales en activo 00:10:03
y esto para 00:10:05
la formación profesional 00:10:07
es un tema clave 00:10:09
la formación profesional 00:10:11
si no está en contacto con el sector productivo 00:10:13
no tiene sentido de ser 00:10:15
como vemos con un profesor de formación profesional 00:10:17
en un pequeño instituto de Santoña 00:10:19
no puede aspirar a estar 00:10:21
científico-técnicamente 00:10:23
actualizado en estos temas 00:10:25
tiene que estar metido en el asunto 00:10:27
y curiosamente a través de esta experiencia 00:10:29
y mostrando las cosas que nosotros hacíamos 00:10:31
hemos empezado a tener realimentación 00:10:33
de estos sectores 00:10:35
que realmente es importante 00:10:37
eso por un lado 00:10:39
pero por otro lado el webblog 00:10:41
se ha convertido en un elemento divulgativo 00:10:43
lo que son las enseñanzas de formación profesional 00:10:45
todos sabemos 00:10:47
lo que es la formación profesional 00:10:49
pero sin embargo las enseñanzas de formación profesional 00:10:51
lo que se hace en clase 00:10:53
es algo que es desconocido para la inmensa mayoría 00:10:55
y realmente 00:10:57
las enseñanzas de formación profesional son muy vistosas 00:10:59
se hacen cosas muy interesantes 00:11:01
eso lo saben muy bien las chicas y los chicos 00:11:03
que estudian formación profesional 00:11:05
porque desde el primer momento se enganchan 00:11:07
de la aplicación práctica 00:11:09
que tiene todo lo que les enseñamos 00:11:11
pero digamos que 00:11:13
el resto de la sociedad 00:11:15
no lo tiene tan claro 00:11:17
y también del resto de compañeros 00:11:19
a eso lo hilamos 00:11:23
con que como siempre 00:11:25
nosotros nos encontramos con las realidades 00:11:27
de golpe 00:11:29
en formación profesional siempre tenemos 00:11:31
un contraste continuo que es que cuando 00:11:33
preparamos a una persona 00:11:35
y no la preparamos adecuadamente 00:11:37
las empresas en las que ellos empiezan a trabajar 00:11:39
son empresas del entorno 00:11:41
porque esa es una característica 00:11:43
típica de la formación profesional 00:11:45
quienes estudian formación profesional 00:11:47
trabajan en las empresas del entorno en el que viven 00:11:49
la relación es muy estrecha 00:11:51
y cuando un alumno tiene una cualificación 00:11:53
deficiente 00:11:55
esa pelota nos llega rebotada de forma inmediata 00:11:57
entonces una de las cosas 00:11:59
que nos llegaba rebotada 00:12:01
o una cosa que nos comentaban 00:12:03
era el asunto de las competencias TIC 00:12:05
porque el sector productivo, el tema de las TIC 00:12:07
ha estado con él desde hace bastante tiempo 00:12:09
para una empresa sea pequeña o sea grande 00:12:11
la búsqueda de la información 00:12:13
el soporte técnico 00:12:15
la documentación de los informes 00:12:17
todo este tipo de cuestiones 00:12:19
se manejan ya en medios digitales 00:12:21
y dan por sentado 00:12:23
que un trabajador va a tener competencia 00:12:25
en ese sentido 00:12:27
sin embargo en formación profesional 00:12:29
estamos empleando muy poco las TIC 00:12:31
realmente se ve con ejemplos 00:12:33
nadie se imagina 00:12:35
que por ejemplo un instalador lleve en su caja 00:12:37
en su caja de herramientas 00:12:39
una cámara fotográfica digital 00:12:41
dices tú para que llevas tú 00:12:43
si tú eres un instalador que vas a hacer una instalación 00:12:45
de un cableado, un rack en una red de área local 00:12:47
para que llevas 00:12:49
una cámara fotográfica 00:12:51
bueno pues esto muchos instaladores llevan 00:12:53
una cámara digital 00:12:55
porque se trabaja 00:12:57
cuando se ha construido este palacio de festivales 00:12:59
se han hecho instalaciones 00:13:01
de fontanería, de aire acondicionado 00:13:03
de atención, de telecomunicaciones 00:13:05
y eso no lo ha hecho la misma empresa 00:13:07
eso lo han hecho varias empresas distintas 00:13:09
entonces todas las empresas actualmente 00:13:11
obligan a sus trabajadores 00:13:13
o la mayoría, a que cuando terminan 00:13:15
una instalación la fotografíen 00:13:17
y esas fotografías 00:13:19
luego ellos las guardan 00:13:21
y las documentan en informes de instalación 00:13:23
para que si luego con el cliente hay problemas 00:13:25
de entrega se demuestre como se dejó la instalación 00:13:27
eso es un tema 00:13:29
cada vez más importante 00:13:31
dan por hecho de que el chico va a ir 00:13:33
y va a sacar una foto de la instalación 00:13:35
y que luego va a saber descargar esas fotos 00:13:37
enviarlas por correo electrónico 00:13:39
o a través de la intranet de la empresa 00:13:41
o como sea 00:13:43
bien, hasta ahí todo bien 00:13:45
porque tú piensas, todo el mundo sabe hacer fotos 00:13:47
todo el mundo sabe descargar las fotos 00:13:49
en su ordenador, cambiarles de formato 00:13:51
manejar los formatos, enviarlas por correo electrónico 00:13:53
hasta que te encuentras con la realidad 00:13:55
al principio de curso 00:13:57
yo lo que siempre pido a mis alumnos 00:13:59
es, por ejemplo, cuando estudiamos 00:14:01
las instalaciones de teléfono en casa 00:14:03
las infraestructuras comunes de telecomunicación 00:14:05
en el interior de edificios 00:14:07
les pido que me fotografíen 00:14:09
la instalación de su casa, la instalación del teléfono 00:14:11
o de su conexión cable móvil 00:14:13
que la fotografíen entera 00:14:15
y que me envíen las fotos 00:14:17
por correo electrónico de su instalación 00:14:19
para que la discutamos en clase 00:14:21
y ahí te encuentras con la sorpresa 00:14:23
de que hay alumnos por ejemplo 00:14:25
que te hacen las fotografías con el teléfono móvil 00:14:27
pero luego no saben descargar las fotografías 00:14:29
o no saben manejar los formatos 00:14:31
o no te saben enviar las fotos 00:14:33
por teléfono móvil 00:14:35
estamos hablando de alumnos 00:14:37
que tienen entre 17 y 24 años 00:14:39
seguramente esto 00:14:41
los próximos años cambiará 00:14:43
porque los que vienen por detrás ya vienen de otra manera 00:14:45
pero estos en este momento están en ese estado 00:14:47
esto 00:14:51
intentamos un poco 00:14:53
buscarle la solución 00:14:55
utilizando un medio 00:14:57
que la Consejería de Educación aquí de Cantabria 00:14:59
puso a disposición de todos los docentes 00:15:01
que trabajamos en Cantabria, que se llama Educantabria 00:15:03
que es el típico 00:15:05
entorno que permite el trabajo colaborativo 00:15:07
y lo que yo hice 00:15:09
fue subir mi clase a este entorno 00:15:11
subí mis apuntes 00:15:13
subí mis actividades, mis ejercicios 00:15:15
las prácticas 00:15:17
que hacíamos en clase 00:15:19
fotografías de cosas que hacíamos 00:15:21
y todos los años 00:15:23
nos damos de alta a todos nuestros alumnos 00:15:25
les asignamos sus cuentas de correo electrónico 00:15:27
sus claves de acceso 00:15:29
es una comunidad cerrada, solamente pueden entrar ellos 00:15:31
y empezamos a trabajar 00:15:33
entonces en principio la cosa va bien 00:15:35
resolvemos ese tipo de cuestiones 00:15:37
como la que os digo 00:15:39
de que no saben manejar 00:15:41
los formatos de las fotografías digitales 00:15:43
por ejemplo, que es una cosa que cualquiera 00:15:45
consideraría evidente pero que no lo es tanto 00:15:47
y en ese entorno 00:15:49
empezamos a trabajar 00:15:51
y en un momento dado a mi se me ocurre 00:15:53
en las posibilidades que ofrece esta plataforma 00:15:55
que son muchas 00:15:57
se me ocurrió la idea, en esto que estás 00:15:59
investigando siempre, de incrustar un blog 00:16:01
incrustar un blog 00:16:03
y en el blog un poco lo que yo hacía 00:16:05
era actividades que 00:16:07
se veían en clase 00:16:09
durante la mañana en una práctica 00:16:11
y que yo veía que habían quedado cosas 00:16:13
por matizar o que quizás había 00:16:15
explicaciones que se habían quedado en el tintero 00:16:17
porque la dinámica de nuestras 00:16:19
clases es muy procedimental 00:16:21
es decir, trabajamos en un enfoque claramente 00:16:23
práctico, hay muy pocas explicaciones 00:16:25
teóricas, se trabaja sobre 00:16:27
una especie de órdenes de trabajo 00:16:29
hacemos instalaciones, el profesor 00:16:31
supervisa las instalaciones, se hacen 00:16:33
pausas para hacer explicaciones 00:16:35
pero prima la realización 00:16:37
práctica sobre los contenidos 00:16:39
teóricos, pero a veces hay cosas 00:16:41
que te gusta comentar y que te das cuenta 00:16:43
de ellas cuando estás en casa 00:16:45
entonces el blog servía en ese sentido, era muy útil 00:16:47
o es muy útil porque cuando estás 00:16:49
en casa recuerdas, bueno pues hoy hemos estado 00:16:51
haciendo una instalación de 00:16:53
cable modem para ONO 00:16:55
pero voy a enseñarles un artículo como es 00:16:57
un armario que hay de conexiones 00:16:59
en la calle de esta empresa 00:17:01
y empezamos 00:17:03
a hacer ese tipo de cosas 00:17:05
y todos los alumnos se fueron 00:17:07
volcando más hacia el blog en su 00:17:09
participación que hacia 00:17:11
lo que es la comunidad 00:17:13
la comunidad sigue estando ahí porque muchas 00:17:15
cosas yo les digo que las tienen ahí 00:17:17
las tienen que ir a buscar ahí pero 00:17:19
lo que triunfa es el blog, ellos se van 00:17:21
al blog, se van al blog 00:17:23
yo creo que bueno, por lo que todo el mundo 00:17:25
comenta y por lo que tanto es blog hay 00:17:27
quizás la explicación está 00:17:29
en que los contenidos son mucho más dinámicos 00:17:31
son mucho más dinámicos en el 00:17:33
sentido de que 00:17:35
quien escribe en el blog, en este caso es el profesor 00:17:39
los actualiza, hila 00:17:41
hila al alumnado con los 00:17:43
contenidos de clase los hila con el blog 00:17:45
y con las competencias, con las cualificaciones 00:17:47
con la cualificación profesional que nosotros 00:17:49
estamos buscando 00:17:51
y crece 00:17:53
en su contenido en el sentido de que los 00:17:55
comentarios que llegan por parte de los 00:17:57
alumnos son comentarios 00:17:59
que yo creo realmente 00:18:01
que en clase no se podrían dar 00:18:03
en grado medio 00:18:07
sobre todo en formación profesional de nivel 2 00:18:09
solemos tener un perfil de alumnado 00:18:11
en algunos casos con la autoestima 00:18:13
no muy alta 00:18:15
son gente que un poco 00:18:17
piensan o vienen un poco con el estigma 00:18:19
de que han llegado a la formación profesional 00:18:21
porque no valían para otra cosa 00:18:23
porque no valían para estudiar 00:18:25
y realmente 00:18:27
suelen ser alumnado que tiene un comportamiento 00:18:29
en clase muy pasivo 00:18:31
en el sentido de que intervienen poco 00:18:33
la figura del profesor es muy predominante 00:18:35
bueno pues este aquí 00:18:37
que al sacar el blog parece que eso que llaman 00:18:39
el pensamiento crítico se los despertó 00:18:41
porque a partir de ahí 00:18:43
su participación 00:18:45
era muy diferente a la que yo jamás 00:18:47
había registrado en clase 00:18:49
es decir, sus opiniones con respecto 00:18:51
a lo que yo decía en el blog o con respecto 00:18:53
a lo que decían otros compañeros 00:18:55
son mucho más críticas 00:18:57
aparte de que luego jugamos con el tema 00:18:59
de evaluar, se plantean un poco 00:19:01
preguntas en un post, en un artículo 00:19:03
se plantean preguntas y el primero que 00:19:05
responda de una forma acertada o de la forma 00:19:07
más lograda 00:19:09
es el que se lleva al punto 00:19:11
eso significa que ellos estaban como tiburones 00:19:13
esperando a que salga el artículo 00:19:15
publicado para responder con sus comentarios 00:19:17
y bueno pues 00:19:19
con el nombre que le pusimos al blog 00:19:21
que es MTT y en un pequeño pueblo 00:19:23
de Santoña este era un tema de consumo interno 00:19:25
es decir, realmente el blog lo leíamos 00:19:27
nada más que nosotros y participábamos nada más 00:19:29
que nosotros y así estuvimos durante todo un curso 00:19:31
pero 00:19:33
¿qué ha venido sucediendo? 00:19:35
Bueno pues sobre todo ha sido a partir de que 00:19:37
bueno luego os hablaré de la plataforma 00:19:39
y de los recursos técnicos que empleamos 00:19:41
a partir de que introducimos 00:19:43
dos recursos que indexaban automáticamente 00:19:45
nuestros contenidos 00:19:47
en buscadores pues empiezas a 00:19:49
encontrarte con que tu blog 00:19:51
tu clase solamente es el 1% 00:19:53
de quien lo lee y quien lo sigue 00:19:55
y en ese sentido 00:19:57
bueno pues la gran sorpresa 00:19:59
ha sido ver que profesionales 00:20:01
en activo reconocían 00:20:03
en las publicaciones 00:20:05
en los artículos que publicamos en el blog 00:20:07
reconocen su propia actividad 00:20:09
e intervienen en el blog explicándonos 00:20:11
su punto de vista sobre ciertos procedimientos 00:20:13
¿no? 00:20:15
hay entradas que por ejemplo 00:20:17
hablan sobre tratamiento 00:20:19
de componentes electrónicos con medidas 00:20:21
de precaución para descargas electrostáticas 00:20:23
y te encuentras con la sorpresa 00:20:25
de que te responde un señor que tiene una empresa 00:20:27
en Madrid que se dedica a abrir discos duros 00:20:29
que se hacen cámaras limpias en unas 00:20:31
condiciones de limpieza extrema 00:20:33
y este señor 00:20:35
nos da su opinión sobre 00:20:37
como lo hacemos nosotros y nos explica como lo hacen ellos 00:20:39
entonces 00:20:41
esa participación 00:20:43
que bueno pues quizá 00:20:45
un poco por ignorancia a mi me sorprendió 00:20:47
mucho no me esperaba que fuera a suceder 00:20:49
le da un punto muy importante 00:20:51
a esto ¿no? le da un punto por el que 00:20:53
dices bueno aunque esto lleva un montón de trabajo 00:20:55
merece la pena seguir porque conseguir 00:20:57
que estas personas aunque de momento sean 00:20:59
pocas estas personas participen 00:21:01
y nos transmitan 00:21:03
su conocimiento y que encima 00:21:05
hagan que los chicos que están 00:21:07
en nuestra clase vean que 00:21:09
lo que ellos hacen tiene un reconocimiento 00:21:11
profesional es un verdadero 00:21:13
subidón de autoestima para todos 00:21:15
ellos porque de repente de ser 00:21:17
gente que no valía para estudiar 00:21:19
ellos mismos se creen 00:21:21
que se están convirtiendo en profesionales 00:21:23
de algo es un poco como 00:21:25
la selección española de fútbol ¿no? 00:21:27
que solamente juega bien cuando de verdad se cree 00:21:29
que puede jugar bien pues a esto les pasa 00:21:31
lo mismo ¿no? 00:21:33
y todo eso 00:21:35
bueno pues en un 00:21:37
en un resultado 00:21:39
que significa que derribas los muros 00:21:41
de tu aula y abres 00:21:43
lo que tu estas haciendo lo abres al mundo 00:21:45
esto bueno en el momento que 00:21:47
metes un tracker en tu blog 00:21:49
y empiezas a ver quien te visita 00:21:51
pues te sorprendes ¿no? 00:21:53
de ver la cantidad de gente de todas partes 00:21:55
viendo tu blog que se has indicado a el 00:21:57
que estas siguiendo las entradas 00:21:59
mucha gente no participa pero otra mucha si 00:22:01
entonces esto te 00:22:03
motiva a los alumnos pero a ti 00:22:05
por ejemplo como profesor 00:22:07
que escribes algo que es muy 00:22:09
especifico que es de un mundo muy profesionalizado 00:22:11
pues te hace 00:22:13
un poco sudar ¿no? porque te das cuenta de que 00:22:15
lo que escribes tienes que medirlo muy bien 00:22:17
en el sentido de que claro en el momento que empiezas 00:22:19
a poner cosas que o no tienen mucho peso 00:22:21
o que realmente estas equivocado 00:22:23
bueno pues no te gusta 00:22:25
a nivel personal no te gusta quedar mal 00:22:27
entonces 00:22:29
en principio 00:22:31
por esa razón porque 00:22:33
a mi me gusta concentrarme en lo que es el contenido 00:22:35
he optado por la plataforma mas sencilla 00:22:37
que hay que es Blover 00:22:39
hace tres años 00:22:41
yo hacía 00:22:43
muchas cosas pero no publicaba 00:22:45
james nada porque no tenia ganas 00:22:47
ni de aprender html ni java 00:22:49
ni php 00:22:51
ni ningún lenguaje de paginas web 00:22:53
todo ese mundo a mi personalmente no me interesa 00:22:55
pero efectivamente 00:22:57
a partir de que sale esto que denomina 00:22:59
la web 2.0 aparecen herramientas 00:23:01
que permiten que tu publiques contenidos 00:23:03
en la web con una facilidad 00:23:05
absoluta 00:23:07
un blog se monta en tres patadas literal 00:23:09
lo dificil es que los contenidos 00:23:11
sean atractivos pero lo que es 00:23:13
el soporte la estructura 00:23:15
te la proporcionan ellos y bueno 00:23:17
te permite trabajar con muchisima 00:23:19
comodidad y luego ademas 00:23:21
hacen cosas que a mi me parecen muy dificiles 00:23:23
por ejemplo yo tengo pegado un recorte 00:23:25
todos los que utilizáis esta plataforma 00:23:27
lo conocéis es la herramienta de diseño 00:23:29
como un blog te permite 00:23:31
introducir contenidos 00:23:33
en el blog de una forma 00:23:35
absolutamente intuitiva 00:23:37
es pinchar y arrastrar 00:23:39
y luego la comunidad Blover 00:23:41
que crece de una forma espectacular 00:23:43
te proporciona un montón de recursos 00:23:45
y un montón de trucos 00:23:47
que tu siempre estas aprendiendo 00:23:49
y que realmente hacen que tu te despreocupes 00:23:51
para mi este es un tema fundamental 00:23:53
yo no quiero perder el tiempo 00:23:55
en si el código html le falta un punto y coma 00:23:57
para mi todos esos temas 00:23:59
me hacen perder el tiempo 00:24:01
yo quiero centrarme en los contenidos 00:24:03
de lo que hacemos en el aula 00:24:05
y en el propósito que tenemos 00:24:07
de buscar una cualificación profesional 00:24:09
para nuestros alumnos, esa es la clave 00:24:11
el resto de cuestiones 00:24:13
me entretienen 00:24:15
al final te metes 00:24:17
porque ves gente que tiene blogs 00:24:19
que hacen cosas 00:24:21
y intentas hacer lo mismo que ellos 00:24:23
y te tienes que meter en el código fuente 00:24:25
y te pones a modificar cosas 00:24:27
y pierdes horas 00:24:29
pero eso es por voluntad propia 00:24:31
porque la plataforma en si es muy estable y funciona muy bien 00:24:33
todos los recursos técnicos 00:24:37
que os he recopilado ahí 00:24:39
son los que yo empleo, no quiero emplear más 00:24:41
con esos que están ahí me sobran 00:24:43
no quiero emplear ninguno más 00:24:45
porque son de verdad 00:24:47
más que suficientes 00:24:49
las herramientas de sindicación 00:24:51
¿por qué? 00:24:53
porque me lo pidieron las personas ajenas al aula 00:24:55
que seguían el blog 00:24:57
las personas ajenas al aula 00:24:59
me pidieron que pusiera la opción de sindicación 00:25:01
porque para ellos era mucho más fácil 00:25:03
estar atentos 00:25:05
a los artículos que publicáramos 00:25:07
y seguirlos 00:25:09
teníamos la idea 00:25:11
un poco 00:25:13
de que esto no sabíamos realmente 00:25:15
para que valía 00:25:17
pero al verlo, elegimos FeedBurner 00:25:19
que es el que está ahí 00:25:21
y al seguir las indicaciones 00:25:23
vemos como realmente mucha gente 00:25:25
ha llegado a indexar en sus páginas web 00:25:27
los contenidos que nosotros publicamos 00:25:29
con lo cual consigues ya 00:25:31
que te hagan de referente 00:25:33
¿la Wikipedia? 00:25:35
sorprendentemente muchos de mis alumnos 00:25:37
no tenían idea de lo que es la Wikipedia 00:25:39
todos ellos 00:25:41
tienen ordenador 00:25:43
y tienen conexión a internet 00:25:45
porque se lo pedimos nosotros 00:25:47
en segundo de formación profesional 00:25:49
siempre insistimos en una cuestión 00:25:51
en el segundo año, es el último año 00:25:53
y es que todos tienen que sacarse 00:25:55
el carnet de conducir 00:25:57
tienen que sacarse el carnet de conducir 00:25:59
porque lo sabemos positivamente 00:26:01
ya en febrero 00:26:03
en abril 00:26:05
estamos hablando ya con las empresas 00:26:07
¿qué empresas les van a contratar? 00:26:09
¿qué empresas necesitan gente? 00:26:11
y todas nos piden lo mismo 00:26:13
nos piden que tengan carnet de conducir 00:26:15
porque cuando terminan el periodo de FGTB 00:26:17
prácticas en las empresas 00:26:19
quienes lo tienen, tienen trabajo casi seguro 00:26:21
y ahora curiosamente 00:26:23
en principio de curso estamos insistiendo 00:26:25
en que quien no tenga ordenador 00:26:27
y no esté conectado a internet 00:26:29
lo tiene que hacer antes de que lleguen las navidades 00:26:31
como mucho y pedirlo para Reyes 00:26:33
porque realmente estamos viendo 00:26:35
empresas que les van a dar 00:26:37
una competencia profesional 00:26:39
que les va a venir muy bien 00:26:41
la Wikipedia por ejemplo, muchos no la conocían 00:26:43
y en el plano técnico muchas referencias 00:26:45
si las manejas en inglés son mucho mejor 00:26:47
pero en castellano 00:26:49
hay referencias de nuestra especialidad 00:26:51
que son muy específicas pero que ya están reflejadas 00:26:53
en la Wikipedia 00:26:55
y que si no están reflejadas, pues por ejemplo 00:26:57
tú puedes reflejarlas, participas 00:26:59
y cuelgas una entrada en la que tú hablas 00:27:01
por ejemplo de la red telefónica básica 00:27:03
o del par de abonado 00:27:05
o de como funciona 00:27:07
una tarjeta gráfica en un modo de resolución 00:27:09
concreto 00:27:11
otra herramienta que hemos introducido 00:27:13
que es estupenda 00:27:15
porque es un poco como el examen 00:27:17
del profesor 00:27:19
esta que está aquí 00:27:21
que es Outbrain 00:27:23
Outbrain es la valoración 00:27:25
por estrellas de los post 00:27:27
los resultados que tú publicas 00:27:29
es anónimo, pero de verdad 00:27:31
yo le digo a los alumnos 00:27:33
es anónimo, de verdad 00:27:35
ellos no tienen que preocuparse 00:27:37
porque cuando lleguen aquí 00:27:39
si les parece pueden poner que el artículo les ha parecido muy malo 00:27:41
o les puede parecer que el artículo es excelente 00:27:43
esta es una herramienta que se integra en el blog 00:27:45
automáticamente 00:27:47
no tienes que hacer más que ir a la página web de Outbrain 00:27:49
e instalarla y va perfectamente 00:27:51
y es muy interesante porque además 00:27:53
a quien escribe los artículos lo sitúa 00:27:55
porque lógicamente 00:27:57
la gente 00:27:59
la gente no se corta 00:28:01
realmente cuando ven que has escrito algo que no tiene calidad 00:28:03
te ponen una estrella 00:28:05
pero rápidamente 00:28:07
y eso está muy bien 00:28:09
para finalizar os comentaré 00:28:11
las dos herramientas de TRAC que empleo 00:28:13
que son Sitemated y Google Analytics 00:28:15
desde el momento que metimos el Analytics 00:28:17
de Google 00:28:19
las visitas a la web se multiplicaron por más de 10 00:28:21
yo exactamente 00:28:23
eso no sé como va 00:28:25
pero está claro que está todo relacionado 00:28:27
todas las visitas te las manda Google 00:28:29
y luego tenemos el Flickr 00:28:31
que es una herramienta muy interesante 00:28:33
porque facilita algo 00:28:35
que son las etiquetas 00:28:37
en las fotografías 00:28:39
y eso por ejemplo en el plano técnico 00:28:41
es algo que está muy bien 00:28:43
por ejemplo en esta entrada que os muestro aquí 00:28:45
se ha empleado 00:28:47
otro programa que se llama PictoBrowser 00:28:49
PictoBrowser es un programa que visualiza 00:28:51
fotografías de Flickr en secuencia 00:28:53
más que en secuencia las seleccionas tú 00:28:55
aquí abajo 00:28:57
las selecciona de forma automática 00:28:59
y en esta por ejemplo 00:29:01
esto es lo que tenéis todos en casa 00:29:03
este es el registro que tenéis en casa 00:29:05
con 00:29:07
las conexiones de teléfono 00:29:09
con las que funcionáis 00:29:11
son fotografías 00:29:13
en las que tú 00:29:15
si haces clic sobre ellas te envían a Flickr 00:29:17
y ahí puedes ver 00:29:19
con notas 00:29:21
indicaciones sobre cosas muy concretas 00:29:23
de conexión 00:29:25
de para qué sirve cada cosa 00:29:27
y en fin 00:29:29
son herramientas muy básicas 00:29:37
que no necesitamos utilizar más 00:29:39
las conclusiones del TIC 00:29:45
primera que la formación profesional 00:29:47
no puede permitirse el lujo 00:29:49
de mantenerse al margen de las TIC 00:29:51
tiene que estar metido en ellos 00:29:53
las TIC están cambiando 00:29:55
depende muchísimo de internet 00:29:57
internet está cambiando con la web 2.0 00:29:59
eso es algo que afecta no solamente a la formación profesional 00:30:01
a toda la sociedad 00:30:03
y para un profesor de ECP 00:30:05
supone una nueva oportunidad de aprender 00:30:07
supone una nueva oportunidad de aprender 00:30:09
y también supone una nueva oportunidad 00:30:11
de divulgar lo que es la formación profesional 00:30:13
porque la formación profesional 00:30:15
quizás 00:30:17
quizás no, seguro 00:30:19
no es conocida del sistema educativo 00:30:21
y a través de estas herramientas 00:30:23
se puede mostrar de una forma muy sencilla 00:30:25
porque realmente es muy fácil hacer todo esto 00:30:27
que es lo que se hace en formación profesional 00:30:29
y sinceramente 00:30:31
yo creo que es bueno 00:30:33
que la gente lo conozca 00:30:35
más que nada porque es 00:30:37
algo interesante a todos los niveles 00:30:39
y en fin 00:30:41
nada más, con esto lo damos por finalizado 00:30:43
muchas gracias por vuestra atención 00:30:45
CC por Antarctica Films Argentina 00:30:51
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Santiago Fernández Pérez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
611
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 15:18
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Santiago Fernández Pérez sobre física y tecnología: "Emtt", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
96.58 MBytes

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