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Zen moodle: la belleza de lo \"simple\"

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Subido el 4 de enero de 2012 por EducaMadrid

296 visualizaciones

Taller práctico orientado a cualquiera que esta involucrado o bien en el diseño de instancias Moodle o bien en la creación de cursos Moodle y quiera coseguir descubrir y compartir ideas de como conseguir soluciones más sencillas.

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Me llamo Silvia Calvet y os presento Model Zen, espero que os lo paséis muy bien. 00:00:00
¿Cuántos de vosotros sois profesores? ¿Cuántos en una universidad? ¿Tres? ¿Cuatro? ¿Cinco? 00:00:30
¿Cuántos en una universidad? ¿Tres? ¿Cuatro? ¿Cuatro en una universidad? ¿En educación secundaria? ¿Seis? 00:00:51
¿Tres? ¿Primaria? ¿Primaria? No lo sé. ¿Cómo se llama? Es el alma de la educación. 00:01:09
¿Alguna categoría de profesores dentro de esta universidad? ¿Hay alguien que esté diciendo algo al respecto de la universidad secundaria? 00:01:24
Secundaria es la obligatoria. Bueno, he dicho secundaria, he sido muy general y muy generoso. ¿Estás preparado? 00:01:35
Inclusión tiene. ¿Sois profesores? No. 00:01:42
¿Los que no sois profesores sois responsables de recursos humanos? No. ¿Responsables de comunicación? 00:01:55
¿Qué más tenemos por ahí? ¿Que no es profesor, no es responsable de comunicación, es responsable de...? 00:02:10
Amistador de sistemas. ¿Amistador de sistemas? ¡Qué forte! 00:02:17
¿Hola, sois profesor? No. ¿Quién es el responsable de sistemas? Bueno, profesor no es. 00:02:30
¡Ajá! 00:02:37
Está cumpliendo una estadística muy compleja del modo que hace o empieza a hacer. 00:02:46
Ahí hay una silla, dos sillas. 00:02:51
¿No? ¿No te quedas? 00:02:55
¡Ostras! ¡Está muy informático! 00:02:58
¿Hay alguien que no es profesor, ni profesor, ni responsable, ni administración de sistemas? 00:03:02
¿Administración de sistemas? Porque yo soy el veredicto. 00:03:08
Responsable financiero. 00:03:11
¿Profesor? Vale. ¿De la universidad secundaria? ¿Otros? 00:03:13
Ah, otros. 00:03:16
¿Otros? 00:03:18
Profesor o profesorado. 00:03:20
Ah, guay. Pues... 00:03:22
Bueno. 00:03:24
Yo soy... 00:03:28
Bueno, yo soy... 00:03:30
Yo estudié para bibliotecaria. 00:03:32
Miradme, aquí estoy. 00:03:34
Hay tres sillas. 00:03:41
Yo soy... 00:03:43
Yo soy... 00:03:45
Yo soy gestor de proyectos y consultora en temas de experiencia de usuario. 00:03:47
No sé si lo habéis leído alguna vez. 00:03:53
Experiencia de usuario. 00:03:55
Bueno, pues... 00:03:56
Me encanta estar un poco en medio de nuestros clientes, 00:03:57
los compañeros del área de learning, de la parte de tecnología, 00:04:01
y la gente de sistemas. 00:04:06
Sí, un poco, ¿no? 00:04:08
Entonces, intento ver un poco qué necesidades tienen los usuarios del sistema 00:04:10
e integro un poco lo que hace todo el mundo en el proyecto. 00:04:15
Y, bueno, siempre he estado trabajando con informaciones de bibliotecaria. 00:04:20
También hice un máster de esas cosas que se hacen de negocios y tal. 00:04:26
Pero siempre he estado haciendo cosas relacionadas con el área de aprendizaje y gestión del conocimiento, 00:04:32
que me parece muy divertido. 00:04:38
Y tengo que reconocer que, aunque llevo muchos años trabajando con Moodle, 00:04:41
cuando veo a todos que trabajáis tan prioritariamente, todavía me siento muy atendida. 00:04:47
Entonces, mi misión es un poco encima, intentando entender las necesidades de los cafés, 00:04:53
de la organización, lo que dicen los, por otro lado, los expertos de laología, 00:05:00
el conocimiento del curso, los materiales, las actividades, y sobre todo a la gente del sistema, ¿no? 00:05:06
Para tenernos a todos contentos. 00:05:12
Entonces, normalmente estamos muchas veces en el trabajo 00:05:14
y tenemos que estar delante del ordenador un montón de horas. 00:05:20
Y venimos aquí y hacemos talleres con el ordenador otra vez. 00:05:23
Y coloremos allí que estemos a la vez con el ordenador otra vez. 00:05:27
Que no, que si queréis el ordenador, que me parece muy bien, 00:05:31
que sois libres de hacer lo que queráis. 00:05:35
Pero no vamos a rotar el ordenador. 00:05:37
Nos vamos a sufrir a las manos. 00:05:39
¿Y por qué? Porque yo voy a hablar un ratito. 00:05:41
Pero esto es un taller. 00:05:44
Y taller quiere decir no escuchar rollos y no trabajar con ellos. 00:05:46
Así que nos vamos a sufrir a las manos. 00:05:49
Yo creo que tengo un buen rollo y espero haceros sonreír, ser felices, pasar un buen rato. 00:05:51
Porque al final es un taller, ¿no? 00:05:56
Y el rollo ya lo tenemos en la oficina, ¿no? 00:05:58
En la oficina, en las clases, en la uni. 00:06:00
Así que vamos allá a ver qué tal es esto. 00:06:02
Esta es la teoría. 00:06:08
Porque ya hemos visto que han pasado muchas cosas desde que hemos empezado. 00:06:10
Vamos a ver qué es CEN. 00:06:13
¿Es posible conseguir una experiencia CEN? 00:06:15
Bueno, si sabemos qué es CEN, a lo mejor veremos si es posible conseguir una experiencia CEN con nuestro model. 00:06:18
Luego trabajaremos un poquillo todos juntos para ver cómo lo conseguimos. 00:06:23
¿Sí? 00:06:28
Y luego en un grupo, pues, quien la desee, el trabajo que hagáis. 00:06:30
Ok. 00:06:40
Ahora viene la pregunta del millón. 00:06:45
¿Y qué es CEN? 00:06:48
Yo cuando vi la lista de cosas que habíamos propuesto en el posible CEN más detallé. 00:06:51
¡Ostras, ya vi este! ¡Esto tiene que ser muy divertido! 00:07:00
¡Ahí que voy! 00:07:03
Pero lo he pasado muy mal, ¿eh? 00:07:05
Lo he pasado muy mal. 00:07:07
Porque mi misión de CEN era otra. 00:07:09
Y os contaré la mía, pero otra vez. 00:07:11
Os doy un minuto para que penséis que es CEN. 00:07:15
Y para los que no me conocen, que me parece que sois todos, me encantan los post-its, me encantan los colores. 00:07:26
Por favor, tenéis un minuto para escribir lo que os venga a la cabeza cuando pensáis en CEN. 00:07:36
Vale, meditación. 00:07:45
Bueno, bueno. Me encanta, ¿eh? 00:08:06
Tenemos aquí una monito completa interesante. 00:08:09
Meditación, tranquilidad, equilibrio, karma, amable. 00:08:12
Simplificar. 00:08:17
¡Buen rollo! ¡Ostras! ¿Quién ha puesto esto también? 00:08:19
¡Sí, buen rollo! ¡Me encanta, buen rollo! 00:08:23
Por eso lo he puesto. 00:08:27
Fantástico. Armonía, estética. 00:08:29
Minimalismo. 00:08:32
Esta también es muy guay, ¿eh? Muy guay. 00:08:34
Filosofía de la vida con bailar. ¡Ole! 00:08:37
Los ambientales más o menos con bailar. 00:08:41
Fantástico. 00:08:44
Fantástico. Vale, pues vais muy bien. 00:08:46
¿Cómo estamos en inglés? ¿Todo el mundo entiende el inglés? 00:08:50
No pasa nada. Todo está previsto. 00:08:55
Os voy a poner un vídeo. 00:08:58
Os voy a poner un vídeo. 00:09:03
Un resumen rápido de esto. 00:09:07
La nube blanca. 00:09:10
Dependemos los unos de los otros. 00:09:12
Un río que baja por la montaña. 00:09:16
Se encuentra en su camino. 00:09:18
La naturaleza y yo somos uno. 00:09:20
¡Ostras! Pensaba... 00:09:23
¿Cómo consigo una filosofía? 00:09:29
¿Cómo consigo una filosofía? 00:09:31
¿Cómo consigo una filosofía? 00:09:33
¿Cómo consigo una filosofía? 00:09:35
¡Eh! Para la nube. 00:09:37
Esto... 00:09:39
Ya me he vuelto a meter en un lío. 00:09:41
Ya me he vuelto a meter en un lío y... 00:09:43
A ver... 00:09:46
Volví a mirar otra vez las frases. 00:09:49
Filosofía, meditación... 00:09:51
Y encontré la primera frase. 00:09:55
Fantástico. Vamos bien. 00:09:57
Y somos todos interdependientes. 00:10:04
Y como pienso siempre... 00:10:07
Los usuarios, los usuarios... 00:10:08
Me viene a la cabeza... 00:10:10
Los usuarios. 00:10:12
Entonces, ¿quién tenemos? 00:10:13
Tenemos la organización, los estudiantes, los profesores... 00:10:14
Entonces, ¿formalmente qué hace la organización? 00:10:17
Bueno, dejadme ir un paso a otro. 00:10:21
Cuando pensamos en Moodle... 00:10:28
Así, a nuestro modo... 00:10:32
Cuando simplificamos un poco las cosas que hacemos... 00:10:38
Por un lado, tenemos aspectos... 00:10:41
Por un lado, para que funcione nuestro campus... 00:10:53
Tenemos... 00:10:57
Tenemos la organización, ¿no? 00:10:58
¿Qué hace? 00:11:01
Pues pone unas políticas, las que sean... 00:11:02
Unas infraestructuras... 00:11:09
Un diseño gráfico... 00:11:11
Unas normas... 00:11:12
Dar soporte o no a los profes... 00:11:14
En fin... 00:11:17
¿Quién es la que pone el campus? 00:11:18
La que pone un poco el contexto... 00:11:19
¿Qué más? 00:11:23
Luego, pues tenemos los cursos, ¿no? 00:11:24
Dentro de los cursos... 00:11:26
¿Qué hacemos? 00:11:27
Pues tenemos... 00:11:28
La parte más conceptual, ¿no? 00:11:29
Tenemos un diseño instruccional... 00:11:31
Que al final define una organización... 00:11:35
De la formación del curso, de las actividades, un diseño... 00:11:42
Ponemos unos contenidos... 00:11:45
Habrá más o menos... 00:11:51
Si es formación presencial... 00:11:53
Si es formación a distancia... 00:11:55
Si... 00:11:57
Si es un curso largo, si es un curso corto... 00:11:58
Tenemos las actividades... 00:12:02
Y... 00:12:11
Bueno... 00:12:12
Aparte de todo eso, pues siempre tenemos, ¿no? 00:12:13
La zona estupenda... 00:12:15
De la AYA... 00:12:16
De los bloques... 00:12:18
Y otras cosas que se le pueden añadir, ¿no? 00:12:19
Entonces... 00:12:22
Como os decía, los tres actores que tenemos... 00:12:24
Pues la organización... 00:12:26
¿Qué es lo que hace? 00:12:27
Pues eso, ¿no? 00:12:28
Nos pone el campus, y el contexto, y las políticas... 00:12:29
En algunos casos, pues... 00:12:31
Facilita o anima a los grupos de trabajo... 00:12:33
O a los claustros... 00:12:37
Que definan qué es lo que necesitan... 00:12:38
Y luego lo aplican y hacen un diseño... 00:12:40
Pues no... 00:12:42
El caso es que... 00:12:43
Lo que ellos hacen... 00:12:44
Afecta... 00:12:49
Afecta... 00:12:50
Tanto a los estudiantes... 00:12:51
O participantes... 00:12:53
Como a los bloques... 00:12:54
Y entonces llega... 00:12:57
El profe, también, que llega a su curso... 00:12:58
Que hace todo lo que él haga... 00:13:00
Que decide cómo se van a poner sus contenidos... 00:13:02
Cómo son esas actividades... 00:13:04
Los bloques, etcétera... 00:13:06
Y todo lo que ellos hagan... 00:13:07
Pues quedará... 00:13:09
Quedará... 00:13:10
Para los estudiantes... 00:13:12
Con lo cual... 00:13:15
¡Ya tengo uno! 00:13:18
¡Bien! 00:13:19
Entonces, sí... 00:13:20
Tengo que ver cómo puedo hacer que esto... 00:13:21
Esta interrelación... 00:13:23
Como funcione... 00:13:24
Pero es que los otros tres... 00:13:27
Los otros tres... 00:13:32
No me parecen tan fáciles... 00:13:35
No sé, no... 00:13:38
Así que... 00:13:41
Que busqué inspiración... 00:13:43
Busqué... 00:13:47
Primero busqué... 00:13:48
Las fuentes más técnicas... 00:13:50
O sea... 00:13:51
El río... 00:13:52
El orden... 00:13:58
Las formas... 00:13:59
El minimalismo... 00:14:02
Este que decíamos... 00:14:03
El equilibrio... 00:14:05
La meditación... 00:14:09
La meditación ya empecé a entender algo... 00:14:12
Pero... 00:14:13
Pero... 00:14:14
Pero entonces... 00:14:17
Pensé... 00:14:20
Vayamos al río Oriente y volvamos a Europa... 00:14:21
Y cuando pienso en Europa... 00:14:25
Pues sí, pienso... 00:14:28
Claro, porque todo aquello que ha sido precioso... 00:14:29
Hermoso... 00:14:31
Fantástico... 00:14:32
Y cuando al menos nada bonito... 00:14:33
Pues... 00:14:34
La hace clásico, ¿no? 00:14:35
La belleza... 00:14:37
Las bellezas... 00:14:38
Me parecía como un poco más cercano... 00:14:41
Que las bellas cosas que había visto antes... 00:14:42
Así que... 00:14:53
Estaba otra mitad de casa en el mismo punto... 00:14:54
Un río baja por la montaña... 00:14:56
Vuelta al segundo mundo... 00:14:57
Y entonces... 00:15:01
Me acordé... 00:15:02
Me acordé... 00:15:03
O sea... 00:15:05
Era estupendo... 00:15:06
¡Water, my friend! 00:15:08
¡Water! 00:15:10
¡No tengo, no tengo! 00:15:11
¡No tengo la presión! 00:15:12
¡Ya lo he relacionado todo! 00:15:13
Ok... 00:15:17
Agua... 00:15:19
¿Cómo es el agua? 00:15:22
Es insípida, pero... 00:15:24
¿Qué más? 00:15:25
¡Es clara! 00:15:30
Me gustó, me gustó... 00:15:31
Nos vamos dejando... 00:15:32
A ver si está claro como el agua... 00:15:36
Es de... 00:15:39
Tiene que ser eso... 00:15:41
Tiene que ser un modelo ya simple... 00:15:42
Que es lo que me gusta con los visuales... 00:15:43
Perfecto... 00:15:45
Todo cuadra... 00:15:46
Todo cuadra... 00:15:47
Y si es simple... 00:15:48
Y si es simple... 00:15:50
Y si es simple... 00:15:54
Es de... 00:15:55
Ok, está muy bien todo lo de oriente... 00:15:56
Pero nosotros somos de aquí... 00:15:58
¿Cómo se lo montaba? 00:16:02
A lo mejor la belleza... 00:16:03
Los artistas clásicos... 00:16:05
Pues había un equilibrio... 00:16:07
¡Equilibrio! 00:16:09
¡Otra vez! 00:16:10
¡Conexión con la gente! 00:16:11
¡Es fantástico! 00:16:12
Pero... 00:16:13
Pero estábamos en lo simple... 00:16:14
Entonces... 00:16:15
¿Existen leyes de la simplicidad? 00:16:18
¿Alguien lo sabe? 00:16:22
Yo os lo voy a decir... 00:16:23
Si no lo sabéis... 00:16:24
¿No? 00:16:25
¿Lo sabéis? 00:16:26
¿Os lo digo? 00:16:27
Es perfecto... 00:16:31
Este señor... 00:16:32
¿Lo conocéis? 00:16:33
Es estupendo... 00:16:34
Y además... 00:16:35
¡Nos viene de Perlas! 00:16:36
Porque este señor es un... 00:16:37
¿Cómo dice? 00:16:39
Es un americano... 00:16:40
Es un... 00:16:41
Se llama un americano... 00:16:42
De origen japonés... 00:16:43
Pero es un... 00:16:44
Un americano ya de... 00:16:45
Segunda generación... 00:16:46
Bueno, sí... 00:16:48
Primera generación... 00:16:49
Y... 00:16:51
Además... 00:16:52
El señor... 00:16:53
¡Es profe! 00:16:54
¡Es profe en el MIT! 00:16:55
¡Fantástico! 00:16:56
O sea, ¿verdad? 00:16:57
¡Es de Perlas! 00:16:58
Y además... 00:16:59
¡Es diseñador! 00:17:00
¡Equilibrio! 00:17:01
¡Conexión! 00:17:02
¡Minimalismo! 00:17:03
¡Fantástico! 00:17:04
Y su especialidad... 00:17:06
¿Sabéis cuál es? 00:17:07
¡Diseño! 00:17:09
Así que... 00:17:10
La combinación perfecta... 00:17:11
Nos propone... 00:17:13
Diez reglas... 00:17:14
Que nos van a ir... 00:17:15
De encima... 00:17:16
¡Minimalismo! 00:17:21
¿Quién lo dijo por ahí? 00:17:22
Aquí lo tenemos... 00:17:23
¿A alguien se le ocurre qué significa eso? 00:17:25
Este es el icono que diseñó... 00:17:28
Este señor... 00:17:30
Cuando hablaba... 00:17:31
De la primera ley... 00:17:32
De la simplicidad... 00:17:33
¿Alguien se atreve? 00:17:37
¿Otro? 00:17:39
Casi... 00:17:42
Pero sí, prueba... 00:17:43
Sí, así me gusta... 00:17:44
Que no suene mal a nadie... 00:17:45
Bueno, ok... 00:17:47
Os lo digo yo... 00:17:48
Si no tenemos para... 00:17:51
Ok... 00:17:59
La primera ley... 00:18:00
Dale... 00:18:03
La primera ley es... 00:18:08
Reducir... 00:18:10
Y es... 00:18:12
Perfecta... 00:18:13
Esta mañana he estado en un taller... 00:18:14
Con una compañera... 00:18:16
Y llenó a las cosas... 00:18:17
Y además... 00:18:18
Todo el mundo lo proponía de maneras diferentes... 00:18:19
Reducir... 00:18:21
Eliminar... 00:18:22
Transportar... 00:18:23
¡Es fantástico! 00:18:24
O sea... 00:18:25
Hay que llegar a lo mínimo... 00:18:26
Claro que hay que reducir con sentido... 00:18:29
No se puede quitar todo... 00:18:30
Pero la reducción es básica... 00:18:31
Si lo miro... 00:18:32
Desde el punto de vista del contexto... 00:18:33
Cuantas... 00:18:38
Menos limitaciones ponga... 00:18:39
Mejor... 00:18:41
Es decir... 00:18:42
Cuanto... 00:18:43
Cuanto más... 00:18:44
Facilitarse a todo... 00:18:45
Mejor... 00:18:46
Si lo miro desde el punto de vista... 00:18:47
De la organización... 00:18:48
Del curso... 00:18:49
Cuanta menos información... 00:18:52
Mejor... 00:18:54
Es más limpio... 00:18:55
Es más claro... 00:18:56
Si lo miro desde un contenido... 00:18:57
Los contenidos... 00:18:58
Los justos... 00:18:59
Porque... 00:19:00
Si la gente... 00:19:01
Está en un curso... 00:19:02
Les ve... 00:19:03
Y... 00:19:04
Tiene que estar haciendo cosas... 00:19:05
En... 00:19:06
En la clase... 00:19:07
Y luego... 00:19:08
Ojalá en casa... 00:19:09
Tenemos que acordarnos también... 00:19:10
De sus tiempos... 00:19:11
¿No? 00:19:12
Si... 00:19:13
Si lo miro desde el punto de vista... 00:19:14
Actividades... 00:19:15
Bueno... 00:19:16
Actividades... 00:19:17
Las que sean... 00:19:18
Las que sean... 00:19:19
Y sobre todo... 00:19:20
Los bloques... 00:19:21
Cuanto menos... 00:19:22
Los bloques... 00:19:23
Cuanto menos los bloques... 00:19:24
Mejor... 00:19:25
Ok... 00:19:26
Entonces... 00:19:27
La primera regla... 00:19:28
Reducir... 00:19:29
Esta... 00:19:32
Esta es genial... 00:19:33
Para tu bibliotecario... 00:19:34
Es una pista... 00:19:35
Organizar... 00:19:43
Lo que intento explicar un poco... 00:19:44
Con estos dibujos... 00:19:46
Es que... 00:19:47
Cuando tú ves un sistema correcto... 00:19:48
No entiendes nada... 00:19:52
Cuando... 00:19:54
Un espacio está desordenado... 00:19:55
Es muy difícil ver nada... 00:19:57
Pero cuando empiezas a agruparlo... 00:19:59
Para que cada uno... 00:20:00
Todo se forme... 00:20:01
Cuando lo organizas... 00:20:02
Cuando lo ordenas... 00:20:03
Entiendes mucho mejor... 00:20:05
Una cosa compleja... 00:20:06
Y se aplica... 00:20:08
Perfectamente... 00:20:09
En el caso de... 00:20:10
De la organización del curso... 00:20:11
De la... 00:20:12
De la organización de la información... 00:20:13
Con los contenidos... 00:20:17
Lo mismo... 00:20:18
Es decir... 00:20:19
Que estén... 00:20:20
Estén a... 00:20:21
En el espacio que tocan... 00:20:24
Con la información que tocan... 00:20:25
Con sus actividades que tocan... 00:20:26
No os lo decomptéis... 00:20:30
No tenéis las... 00:20:31
Las... 00:20:32
Las directivas... 00:20:33
Que los jóvenes... 00:20:34
Si les interesa... 00:20:35
Va... 00:20:41
Esta... 00:20:42
La tenéis que decir... 00:20:43
La tercera regla... 00:20:44
¡Tiempo! 00:20:49
¡Tiempo! 00:20:52
Ok... 00:20:53
Entonces... 00:20:54
Lo que él dice... 00:20:55
Es... 00:20:56
Si consigues... 00:20:59
Reducir el tiempo... 00:21:00
Tienes sensación... 00:21:02
De simplicidad... 00:21:04
¿Estáis de acuerdo? 00:21:06
¿Sí? 00:21:07
Una cosa que no puedes hacer... 00:21:08
Máquina... 00:21:09
¡Ostras! 00:21:10
Pues... 00:21:11
En sensibilidad puedes pasar a otra... 00:21:12
Y... 00:21:14
Y esto se aplica... 00:21:15
Perfectamente... 00:21:16
Es que... 00:21:17
En todo... 00:21:18
Entonces... 00:21:19
En ese sentido... 00:21:20
Sí que es muy importante... 00:21:21
Tener siempre... 00:21:23
Un presente... 00:21:25
A nivel de organización... 00:21:26
Ver cómo se puede reducir... 00:21:27
Ver cómo se puede reducir el tiempo... 00:21:28
Ah... 00:21:30
Una de las cosas que... 00:21:32
Igualmente... 00:21:35
Es que no está relacionado... 00:21:36
Pero es que... 00:21:37
Para mí... 00:21:38
Bajar el scroll... 00:21:39
¿Os gusta? 00:21:40
¿O no? 00:21:41
Para encontrar... 00:21:42
Al scroll... 00:21:43
Pues... 00:21:44
A los estudiantes... 00:21:45
El término... 00:21:46
Entonces... 00:21:47
¿Por qué... 00:21:50
¿Por qué la organización... 00:21:51
Nos ponen esas cabeceras... 00:21:52
Y dice... 00:21:54
¡Tamaño gigante! 00:21:55
¡Ostras! 00:21:56
¡Eso es tiempo! 00:21:57
Porque tengo que bajar el scroll... 00:21:58
Y además... 00:21:59
Cada vez que voy a una pantalla... 00:22:00
Es hacer lo que podáis... 00:22:01
Para evitar ese tipo de... 00:22:02
Diseños que ya os vengan impuestos... 00:22:03
Pero... 00:22:05
Lo mismo... 00:22:06
Cuando estáis creando... 00:22:07
Vuestros... 00:22:08
Vuestros cursos... 00:22:09
Entonces... 00:22:10
Si una imagen... 00:22:11
Se tiene que poner... 00:22:12
Bueno... 00:22:13
Pues pongámosla... 00:22:14
En el tamaño adecuado... 00:22:15
Al final... 00:22:16
El objetivo es... 00:22:17
Reducir... 00:22:18
Organizar... 00:22:19
Y reducir el tiempo... 00:22:21
¿Cuánto más cambio hayamos? 00:22:23
¿Perdona? 00:22:25
¿Se te puede interrumpir? 00:22:26
¡Ya está! 00:22:28
¿Puedo no responder? 00:22:32
Por supuesto... 00:22:35
Entiendo que lo que estás planteando... 00:22:38
Es a nivel de usabilidad... 00:22:39
Y yo no entiendo de qué... 00:22:41
Mucho menos... 00:22:42
Pero... 00:22:44
Me cuesta... 00:22:45
Me cuesta verlo... 00:22:46
Yo... 00:22:47
Pensaría más en reflexión... 00:22:48
Que en el tiempo... 00:22:49
A mí me daba miedo... 00:22:50
Decir que... 00:22:51
Una de las reglas... 00:22:52
Es la reducción del tiempo... 00:22:53
Porque... 00:22:54
Precisamente... 00:22:55
Lo que encuentro es que a veces... 00:22:56
No... 00:22:57
La regla no dice... 00:22:58
No, no, no... 00:22:59
Ojo... 00:23:00
Estas leyes de la simplicidad... 00:23:01
¿Vale? 00:23:02
Son... 00:23:03
Son leyes... 00:23:04
Conceptuales... 00:23:05
Y las podéis aplicar... 00:23:06
Como queráis... 00:23:07
¿De acuerdo? 00:23:08
Y os lo he buscado también... 00:23:09
De una forma... 00:23:10
Que nos sirva un poco a todos... 00:23:11
No dice lo de... 00:23:12
Reducir el tiempo... 00:23:13
Lo que dice... 00:23:14
Es que cuando tú notas... 00:23:15
Que has reducido el tiempo... 00:23:16
Es porque... 00:23:17
Has simplificado una cosa... 00:23:18
Que era... 00:23:19
Que era sencilla... 00:23:20
O sea... 00:23:21
Si tú... 00:23:22
Lo que tiene es que reducir el tiempo... 00:23:24
Porque si es... 00:23:25
Que si puedes hacer el proceso... 00:23:26
Ya más rápido... 00:23:27
Lo estás simplificando... 00:23:28
Si la sensación que tiene alguien... 00:23:30
Al hacer algo es... 00:23:32
Es... 00:23:33
Es rápido... 00:23:34
Exacto... 00:23:37
Exacto... 00:23:38
Es... 00:23:39
A finales... 00:23:40
La sensación que te... 00:23:41
Que te genera aquí... 00:23:42
Y por un lado te la marca... 00:23:43
Así es... 00:23:44
Por ejemplo... 00:23:45
Algunas cosas... 00:23:46
Te las marca la... 00:23:47
La organización... 00:23:48
Pasa que aquí... 00:23:49
Casi todos... 00:23:50
Sois profesores... 00:23:51
O sea... 00:23:52
Hay muchas cosas... 00:23:53
Que molestan un montón... 00:23:54
Por ejemplo... 00:23:55
Cuando dependes... 00:23:56
De la gente de sistemas... 00:23:57
Con cariño... 00:23:58
Amor... 00:23:59
Y... 00:24:00
Ah no... 00:24:01
Bueno... 00:24:02
Es igual... 00:24:03
Yo también depende... 00:24:04
Yo también dependo... 00:24:05
Y también... 00:24:06
Hacemos... 00:24:07
Todo desde el punto de vista... 00:24:08
Vale... 00:24:09
Porque al final... 00:24:10
Cuando... 00:24:11
Cuando... 00:24:12
Tienes una política... 00:24:13
En la que... 00:24:14
Los profes... 00:24:15
Cuando quieren algo... 00:24:16
Pues tienen que recuperar... 00:24:17
O cualquier cosa... 00:24:18
O tienen que pedir... 00:24:19
Un nuevo curso... 00:24:20
Tienen que seguir... 00:24:21
Un protocolo... 00:24:22
De políticas... 00:24:23
Bueno... 00:24:24
Es que son inevitables... 00:24:25
Pero... 00:24:26
Pero cuando estás poniendo trabas... 00:24:27
A la actividad diaria... 00:24:28
De la gente... 00:24:29
Se le está haciendo algo... 00:24:30
Es fácil... 00:24:31
Un botón... 00:24:32
Y instalarlo... 00:24:33
Pues... 00:24:34
Se lo estás haciendo difícil... 00:24:35
¿No? 00:24:36
Entonces una cosa que es simple... 00:24:37
Pues ya no lo es... 00:24:38
Sobre todo... 00:24:39
Os invito a... 00:24:40
En este sentido... 00:24:41
A que... 00:24:42
A que veáis... 00:24:43
Cómo esto se puede adaptar... 00:24:44
A vuestro caso... 00:24:45
Yo he implementado... 00:24:46
Algunos de cada uno... 00:24:47
Algunos efectos... 00:24:48
Que podemos aplicar... 00:24:49
En organización... 00:24:50
En contenidos... 00:24:51
En actividades... 00:24:52
Y... 00:24:53
Si queréis... 00:24:54
Vamos... 00:24:55
¿Vamos con la gira? 00:24:56
Ok... 00:24:57
Si queréis... 00:24:58
Podemos... 00:24:59
Al final... 00:25:00
Las traemos todas... 00:25:01
Y podemos ver si... 00:25:02
Se nos ocurre alguna idea... 00:25:03
O no sé... 00:25:04
Pero como las vais a trabajar... 00:25:05
Vamos a practicarlo... 00:25:06
Seguramente... 00:25:07
No quedará... 00:25:08
Muchas dudas... 00:25:09
Entonces tenemos... 00:25:10
Recibir... 00:25:11
Organizar... 00:25:12
Tiempo... 00:25:13
La sensación... 00:25:14
De que si una cosa... 00:25:15
La pones a hacer... 00:25:16
A ti... 00:25:17
La sensación... 00:25:18
De que si una cosa... 00:25:19
La pones a hacer... 00:25:20
Rápidamente... 00:25:21
Es que es fácil... 00:25:22
Y sencilla... 00:25:23
Esta... 00:25:24
Esta es de nuestra área... 00:25:25
Esta... 00:25:26
Es difícil... 00:25:27
La digna... 00:25:28
El dibujito... 00:25:29
Se entiende después... 00:25:30
Ella llama... 00:25:31
Aprender... 00:25:32
Entonces... 00:25:33
Después... 00:25:34
No vais a aprender... 00:25:35
Si no... 00:25:36
Cuando tú... 00:25:37
Entiendes las cosas... 00:25:38
Cuando tú... 00:25:39
Sabes algo... 00:25:40
Cuando tú... 00:25:41
Sabes algo... 00:25:42
Cuando tú... 00:25:44
Entiendes las cosas... 00:25:45
Cuando tú... 00:25:46
Sabes algo... 00:25:47
Pues es fácil... 00:25:48
¿No? 00:25:49
Cuando... 00:25:50
No lo sé... 00:25:51
Pero... 00:25:52
Cuando te compras... 00:25:53
El vídeo... 00:25:54
Y lo tienes que conectar... 00:25:55
Ahí a la TV... 00:25:56
Y tú tienes que estar... 00:25:57
Buscando... 00:25:58
Dos canales... 00:25:59
Lo quieres programar... 00:26:00
Pues... 00:26:01
Es un follón también... 00:26:02
La de... 00:26:03
Que tienes que hacer algo... 00:26:04
Con ese vídeo... 00:26:05
Ese mando... 00:26:06
Y no lo entiende nadie... 00:26:07
Para que hayas entendido... 00:26:08
La filosofía... 00:26:09
Pues vas... 00:26:10
Vas tomando... 00:26:11
Yo creo que... 00:26:13
En el caso de los cursos... 00:26:14
En el caso de... 00:26:16
De UMURET... 00:26:17
Está muy relacionado... 00:26:20
Con cómo... 00:26:23
Ponemos... 00:26:24
La información... 00:26:25
Tanto... 00:26:26
A nivel de organización... 00:26:27
De la información del curso... 00:26:28
Es decir... 00:26:30
Que ponemos en la presentación... 00:26:31
Eh... 00:26:33
Desde el curso... 00:26:34
Que ponemos en el... 00:26:35
En el área de... 00:26:36
Entrada... 00:26:37
Eh... 00:26:38
Cómo estructuramos los temas... 00:26:39
Si los temas son iguales... 00:26:41
O son diferentes... 00:26:42
Si... 00:26:44
Tenemos una... 00:26:45
Estructura... 00:26:46
De nuestros temas... 00:26:47
Si... 00:26:59
Tenemos una estructura... 00:27:00
De... 00:27:01
De... 00:27:03
Temas... 00:27:04
Con... 00:27:05
No sé... 00:27:06
Con tres... 00:27:07
Contenidos... 00:27:08
Una lección... 00:27:10
De filosario... 00:27:13
Un coleccionario... 00:27:16
Tres foros... 00:27:19
Porque es muy participativo... 00:27:20
Va en participativo... 00:27:21
Y hay muchas cosas... 00:27:22
Cuando... 00:27:24
Cuando diseñas la estructura... 00:27:25
De... 00:27:27
De ese tema en concreto... 00:27:28
Dentro de tu campus... 00:27:29
¿No? 00:27:30
Puede llegar a tener muchos elementos... 00:27:32
Pero... 00:27:34
Si siempre... 00:27:35
Que lo hacemos... 00:27:36
Lo hacemos con el mismo criterio... 00:27:37
Lo tenemos ordenado... 00:27:38
Lo hacemos igual... 00:27:39
La gente habrá aprendido... 00:27:41
Que aquí es muy complicado... 00:27:42
Que tiene que seguir así el proceso... 00:27:43
Que para poder pasar... 00:27:44
Un contenido a otra lección... 00:27:45
Vamos a... 00:27:46
Hay que hacer un serie de cosas... 00:27:47
Pero... 00:27:48
Si luego... 00:27:49
Los cinco temas vienen después... 00:27:50
Son iguales... 00:27:51
Ya lo han aprendido... 00:27:52
Y para ellos... 00:27:53
Será mucho más sencillo... 00:27:54
Entonces... 00:27:55
La combinación de las reglas... 00:27:56
También... 00:27:57
En este caso... 00:27:58
Ha ayudado mucho... 00:27:59
Pero... 00:28:00
La idea es... 00:28:01
Eh... 00:28:02
Si facilitamos... 00:28:03
Y se entiendan las cosas... 00:28:04
Será mucho más fácil... 00:28:05
Si algo que es complicado... 00:28:06
Y lo acompañamos... 00:28:07
De etiquetas informativas... 00:28:08
Si lo hacemos... 00:28:09
Que lo hagan... 00:28:10
En varios pasos... 00:28:11
Es decir... 00:28:12
Si una... 00:28:13
Lección... 00:28:14
O un tema... 00:28:15
O una pregunta... 00:28:16
Es muy complicada... 00:28:17
Pues lo vamos a dar... 00:28:18
En más de un... 00:28:19
En más de un paso... 00:28:20
Pero que sean pasos significativos... 00:28:21
¿De acuerdo? 00:28:22
Entonces... 00:28:23
Lo que estamos haciendo es... 00:28:24
Ayudarlos a entender... 00:28:25
La perspectiva... 00:28:26
Si esta... 00:28:27
Era difícil de entender... 00:28:28
Por el icono... 00:28:29
¿Vale? 00:28:30
Si esta... 00:28:32
Era difícil de entender... 00:28:33
Por el icono... 00:28:34
Esta es... 00:28:38
Estupenda... 00:28:39
Bueno... 00:28:40
Tiempo... 00:28:41
¿Qué es esto? 00:28:43
Es que hemos tenido... 00:28:45
Una discusión filosófica... 00:28:46
¿Es una? 00:28:49
Claro... 00:28:51
Es que... 00:28:52
Es que la ha dibujado... 00:28:53
Con una hoja... 00:28:54
Pero es que... 00:28:55
No es una hoja... 00:28:56
Un pacto... 00:28:57
Un pacto... 00:28:58
Bueno... 00:29:01
Ahora os digo que es esta... 00:29:02
¿Vale? 00:29:03
Se da de la diferencia... 00:29:07
Es decir... 00:29:09
La diferencia que existe... 00:29:10
Para que haya simplicidad... 00:29:12
Tiene que haber... 00:29:14
Complejidad... 00:29:16
¿Vale? 00:29:18
Entonces... 00:29:19
Yo he llegado a la conclusión... 00:29:20
Mariana no está de acuerdo... 00:29:23
He llegado a la conclusión... 00:29:26
Que es una gallina... 00:29:27
¿Vale? 00:29:32
Pero... 00:29:33
Esa es la... 00:29:34
Esa es la idea... 00:29:36
Existe la simplicidad... 00:29:40
Porque hay cosas... 00:29:41
Muy complicadas... 00:29:42
Y por eso también... 00:29:44
Lavar brazos... 00:29:45
Entonces... 00:29:46
Claro que podemos tener... 00:29:47
Cosas... 00:29:48
Como ustedes... 00:29:49
Las puestas serían... 00:29:51
En el otro icono... 00:29:52
Pero que... 00:29:53
Es diferente... 00:29:55
Es diferente... 00:29:56
Entonces... 00:30:00
Claro que podemos tener elementos... 00:30:03
Complicados en el curso... 00:30:04
Pero estarás... 00:30:06
No en el primer paso... 00:30:07
O no necesariamente... 00:30:09
En el primer paso... 00:30:10
La materia seguramente... 00:30:12
Puede ser... 00:30:13
Muy complicada... 00:30:14
Bueno... 00:30:16
Entonces... 00:30:17
El curso puede ser... 00:30:18
Larguísimo... 00:30:19
Bueno... 00:30:20
Entonces no lo mostremos todo... 00:30:21
De entrada... 00:30:22
¿De acuerdo? 00:30:23
Hagamos siempre que podamos... 00:30:28
Las cosas simples... 00:30:29
Y esta es la idea... 00:30:30
¿Vale? 00:30:31
Para diferenciar... 00:30:32
Loco... 00:30:33
Hay cosas simples... 00:30:34
Porque hay cosas complicadas... 00:30:35
No lo ponemos... 00:30:43
Lo ha dibujado el señor... 00:30:44
Y... 00:30:45
Para mí... 00:30:46
Es una gallina... 00:30:47
Lo que pasa es que falta el huevo... 00:30:48
Que es primero el huevo... 00:30:49
La gallina... 00:30:50
Que es primero... 00:30:51
Lo simple... 00:30:52
Lo complicado... 00:30:53
Pero es un pato... 00:30:54
Que da... 00:30:55
Huela y cabida... 00:30:56
Huele o no... 00:30:57
O no... 00:30:58
Ya me hubieras dicho... 00:31:00
Que tú eres un pato... 00:31:01
Porque... 00:31:02
Que lo simple... 00:31:03
Es complejo... 00:31:04
Es una funcionalidad... 00:31:05
¿No? 00:31:06
Pues eso... 00:31:07
Lo simple... 00:31:08
Se dice lo simple... 00:31:09
Es una discusión filosófica... 00:31:10
En sí misma... 00:31:11
Este... 00:31:17
¿Tienes pistas? 00:31:23
¿Vendió antiguo este? 00:31:27
¿Perdón? 00:31:29
No, si vendió algo lindo... 00:31:30
Si no era de Maitirio... 00:31:33
Se lo iba a comprar todo... 00:31:34
No está antiguo... 00:31:43
No, quiero decir... 00:31:44
Que si no era de Maitirio... 00:31:45
¿No? 00:31:47
Pero si lo han vendido todos ya... 00:31:48
Ok... 00:31:52
Lo que dice este... 00:31:53
Es que... 00:31:54
Lo que está en la... 00:31:55
En la periferia... 00:31:56
No está tan... 00:31:59
Tan lejos... 00:32:00
De lo que estoy diciendo... 00:32:01
Es decir... 00:32:02
Lo que estamos explicando... 00:32:03
Está relacionado con el... 00:32:04
Con el contexto... 00:32:05
Que tiene alrededor... 00:32:06
¿De acuerdo? 00:32:08
Y también al final... 00:32:09
Hay muchas cosas que... 00:32:10
Que están entre ellas... 00:32:11
Relacionadas... 00:32:12
Tenéis que tener en cuenta... 00:32:15
Que os... 00:32:16
Que él ha escrito un libro de esto... 00:32:17
Y os doy la versión condensada... 00:32:19
¿De acuerdo? 00:32:21
Y además... 00:32:22
Condensada y aplicada... 00:32:23
Un poco... 00:32:24
A lo que nos preocupa a nosotros... 00:32:25
Que es moderno... 00:32:26
Entonces... 00:32:27
Si queréis leerlo... 00:32:28
Pues... 00:32:29
Tenéis ahí más detalles... 00:32:30
Y es más filosófico... 00:32:31
El concepto... 00:32:32
Es que lo que estoy diciendo... 00:32:33
Yo... 00:32:34
Pero en este caso... 00:32:35
Al final lo que nos... 00:32:36
Lo que nos dice es que... 00:32:37
El contexto también... 00:32:38
Es el que nos ayuda... 00:32:39
A hacer más cosas simples... 00:32:40
Y lo hace de muchas maneras... 00:32:42
¿No? 00:32:43
La organización... 00:32:44
Nada poniendo... 00:32:45
Una serie de... 00:32:46
Elementos... 00:32:47
En el entorno... 00:32:48
Algunos directamente... 00:32:49
Dentro del móvil... 00:32:50
Y otros... 00:32:51
En funcionamiento... 00:32:52
Como los parvos... 00:32:53
Los nombres de usuarios... 00:32:54
Etcétera... 00:32:55
Que van dando... 00:32:56
Pues... 00:32:57
Cierta dirección... 00:32:58
En el caso... 00:32:59
De la... 00:33:00
De la estructura... 00:33:01
Podemos... 00:33:02
Si es un curso... 00:33:03
Presencial... 00:33:04
Por ejemplo... 00:33:05
Pues a lo mejor... 00:33:06
Que hay cosas... 00:33:07
Que las estamos trabajando... 00:33:08
Presencialmente... 00:33:09
Con lo cual... 00:33:10
No es necesario... 00:33:11
Trasladar todo eso... 00:33:12
A pantalla... 00:33:13
Porque la gente... 00:33:14
Ya tiene cierto contexto... 00:33:15
Si es... 00:33:16
Una materia... 00:33:17
Muy complicada... 00:33:18
Pues a lo mejor... 00:33:19
Ya habrá... 00:33:20
Elementos... 00:33:21
Que al... 00:33:22
Al ponerlos... 00:33:23
O a explicarlos... 00:33:24
O contenidos... 00:33:25
Por el contexto que tienen... 00:33:26
Se entiendan... 00:33:27
Es decir... 00:33:28
O con vocabulario... 00:33:29
O glosario... 00:33:30
O cuando sea necesario... 00:33:31
Utilizar un glosario... 00:33:32
Porque... 00:33:33
Con lo que estáis hablando... 00:33:34
Una materia... 00:33:35
Ya queda explicado... 00:33:36
En sí... 00:33:37
Éste me confunde... 00:33:39
Porque pone un son... 00:33:40
Pero... 00:33:41
Bueno... 00:33:42
A mi me parece un son... 00:33:43
Pero... 00:33:44
Éste habla de las emociones... 00:33:45
Y ésta no sé... 00:33:48
Estaba muy aflictado con lo que hacemos... 00:33:49
Porque él pone... 00:33:54
A veces se dice de... 00:33:56
De decir... 00:33:57
Cuantas más emociones... 00:33:58
Generes... 00:33:59
Más relajación... 00:34:00
Y el que es el mejor es... 00:34:01
El que está mejor... 00:34:02
Y el que está mejor es... 00:34:05
Él... 00:34:06
Cuantas más emociones... 00:34:07
Generes... 00:34:08
Mejor... 00:34:09
Así como si hubiese otro... 00:34:10
De decir... 00:34:11
De decir... 00:34:12
De decir... 00:34:13
De decir... 00:34:14
En este caso es... 00:34:15
Cuantas más emociones... 00:34:16
Generes... 00:34:17
Mejor... 00:34:18
Entonces esto... 00:34:19
A mi me lleva directamente... 00:34:20
A cuando intentamos poner... 00:34:21
Actividades... 00:34:22
O ejercicios... 00:34:23
De reflexión... 00:34:24
Lo que queremos es... 00:34:25
Un poco... 00:34:26
¿No? 00:34:27
Provocar esa reacción... 00:34:28
Llamar a la emoción... 00:34:29
A esa parte... 00:34:30
Un poco más... 00:34:31
Más... 00:34:32
Emotiva... 00:34:33
O visceral... 00:34:34
De la gente... 00:34:35
De la gente... 00:34:36
En el sentido de que... 00:34:37
Se animen a participar... 00:34:38
Que digan... 00:34:39
¿No? 00:34:40
En un foro que es... 00:34:41
Quizás un poco provocador... 00:34:42
O al trabajar una actividad... 00:34:43
Llevará... 00:34:44
Situaciones... 00:34:45
O ejemplos... 00:34:46
Que puedan estar... 00:34:47
Muy próximos al... 00:34:48
Al estudiante... 00:34:49
¿De acuerdo? 00:34:50
Quizás no sería... 00:34:51
Directamente el modo... 00:34:52
Si no... 00:34:53
Como pensamos... 00:34:54
Que enfocamos las... 00:34:55
Actividades... 00:34:56
O los contenidos... 00:34:57
¿No? 00:34:58
Si hay que escoger... 00:34:59
Entre dos contenidos... 00:35:00
Pues escoger aquel contenido... 00:35:01
¿No? 00:35:02
Que llame un poco más a la emoción... 00:35:03
¿No? 00:35:04
Para atraer... 00:35:05
Al estudiante... 00:35:06
Ah... 00:35:07
Entonces sin esto... 00:35:08
Pero en esta moción... 00:35:09
Pues no... 00:35:10
Esta es... 00:35:11
Fantástica... 00:35:12
Porque lo que dice... 00:35:13
Es... 00:35:14
Confianza... 00:35:15
Confianza... 00:35:16
Si... 00:35:17
Si un entorno... 00:35:18
Lo entiendo... 00:35:19
Si un entorno es sencillo... 00:35:20
De verdad... 00:35:21
Si es simple... 00:35:22
De verdad... 00:35:23
Si es fácil... 00:35:24
Si es fácil... 00:35:25
Si es fácil... 00:35:26
Si es fácil... 00:35:27
Si es fácil... 00:35:28
Si es fácil... 00:35:29
Si es fácil... 00:35:30
Si es fácil... 00:35:31
Si es simple... 00:35:32
Me genera confianza... 00:35:33
¿No? 00:35:34
O sea... 00:35:35
Adoro, me encanta... 00:35:36
La simplicidad... 00:35:37
Me genera confianza... 00:35:38
Y esto es genial... 00:35:39
Porque es algo... 00:35:40
Que más o menos... 00:35:41
Hemos hablado antes... 00:35:42
Por la diferencia... 00:35:43
¿A quién se atreve? 00:35:44
Es parecido a lo que habíamos dicho antes... 00:36:15
De si... 00:36:16
Si hay... 00:36:17
Si hay cosas sencillas... 00:36:18
Es porque hay cosas complicadas... 00:36:19
Bueno... 00:36:20
Pues hay cosas... 00:36:21
Que no se pueden simplificar... 00:36:22
¡No pasa nada! 00:36:23
¿Vale? 00:36:24
Entonces... 00:36:25
¿De acuerdo? 00:36:26
Es que si no se simplifican... 00:36:27
No pasa nada... 00:36:28
Las cosas son así... 00:36:29
Son complicadas... 00:36:30
Y no se pueden simplificar... 00:36:31
¿Vale? 00:36:32
Se llama... 00:36:33
Failure... 00:36:34
Eh... 00:36:35
Eh... 00:36:36
¿Vale? 00:36:37
Y entonces... 00:36:38
La décima... 00:36:39
Que muy elegantemente... 00:36:40
Tiene... 00:36:41
La décima es la primera... 00:36:42
Reducir... 00:36:43
¿Vale? 00:36:44
Eh... 00:36:45
Al final... 00:36:46
Estas diez leyes... 00:36:47
Lo que nos permiten hacer... 00:36:48
Lo que dice un poco la estadística... 00:36:49
¿Vale? 00:36:50
Es... 00:36:51
Eh... 00:36:52
Se trata... 00:36:53
De quitar... 00:36:54
Lo... 00:36:55
Obvio... 00:36:56
Para dejar... 00:36:57
Lo... 00:36:58
Ah... 00:36:59
Meaningful... 00:37:00
Eh... 00:37:01
Meaningful... 00:37:02
No, pero... 00:37:03
¿De qué importan? 00:37:04
¿De qué importan? 00:37:05
¿De qué importan? 00:37:06
¿De qué importan? 00:37:07
¿De qué importan? 00:37:08
¿De qué importan? 00:37:09
¿De qué importan? 00:37:10
¿De qué importan? 00:37:11
¿De qué importan? 00:37:12
¿De qué importan? 00:37:13
¿De qué importan? 00:37:14
¿De qué importan? 00:37:15
Sí. 00:37:16
Exacto. 00:37:17
lo... 00:37:18
Exacto. 00:37:19
Para dejar lo esencial. 00:37:20
Como lo... 00:37:21
Exacto. 00:37:22
Sustraer lo obvio para dejar lo... 00:37:23
Lo importante. 00:37:24
O... 00:37:25
Lo que digas aquí... 00:37:26
¿Vale? 00:37:27
Entonces... 00:37:28
Yo creo que quizá... 00:37:29
Sí, es cierto que... 00:37:30
Es muy conceptual... 00:37:31
Pero estamos... 00:37:32
En Zen... 00:37:33
Meditación... 00:37:34
Al final... 00:37:35
Es... 00:37:36
Vale... 00:37:37
Vamos a crear nuestro curso... 00:37:38
Ahm... 00:37:39
Pero sí que nos puede servir para relajar... 00:37:40
Ok... 00:37:41
Podemos quitar cosas de todo lo que tenemos... 00:37:42
Las hemos organizado bien... 00:37:43
Ayudan a salvar tiempo al estudiante en alguna... 00:37:44
De alguna manera... 00:37:45
Ahm... 00:37:46
¿Se entiende lo que yo he puesto? 00:37:47
¿Ha quedado claro? 00:37:48
¿Se va a saber manejar todo lo que yo estoy haciendo? 00:37:49
Ahm... 00:37:50
Ok... 00:37:51
Pueden haber cosas complicadas... 00:37:52
Pero yo aquí lo que os diría es... 00:37:53
Las bajamos a segundo nivel si es necesario... 00:37:54
Las bajamos a segundo nivel si es necesario... 00:37:55
Las bajamos a segundo nivel si es necesario... 00:37:56
Y... 00:37:57
Y... 00:37:58
Y... 00:37:59
Y... 00:38:00
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Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Silvia Calvet
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
296
Fecha:
4 de enero de 2012 - 11:56
Visibilidad:
Público
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Moodle Moot La Rioja
Descripción ampliada:

Estructura del taller:

Se realizarán una serie de actividades en grupo para trabajar en tres pasos: Preparación, Estructura y Diseño y Desarrollo; que, mediante una aproximación ZEN, nos conducirán a mejorar y simplificar nuesteos cursos y campus

Objetivos:

Los objetivos del taller son: -Compartir con los asistentes esta aproximación Zen para conseguir cursos y campus sencillos siguiendo 3 pasos. -Revisar diferentes aspectos y elementos a considerar para conseguir soluciones más sencillas.

Duración:
39′ 32″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
120.52 MBytes

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