EVIDENCIA FUNDAMENTAL 3
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Buenas noches, aquí tenéis de nuevo mi aula virtual. Voy a cambiar a otro alumno.
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La secuencia didáctica propuesta se engloba dentro de la unidad 3, páginas web de la asignatura TPR en segundo de la ESO.
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Recordemos que empezamos con una actividad basada en la matadología Flip Classroom.
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Consiste en el visionado de este material por parte de los alumnos en casa
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y eso me permite que en los primeros minutos de la primera sesión podamos hacer un pequeño debate sobre esos contenidos.
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Por otro lado, siempre me gusta incluir alguna pregunta en el foro de debates para asegurarme de que han realizado la tarea.
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Continuamos con el marco teórico, una presentación de los contenidos más teóricos y más técnicos de las páginas web, como su estructura.
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Al final también tratamos el tema de las plataformas de generación de contenido, prestores de contenido web, como el que ellos van a usar.
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que en este caso es Google Sites, para elaborar un proyecto sobre el Día de la Mujer y la Ciencia.
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En una primera actividad se realiza la búsqueda de información en el aula de informática,
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veis que les facilito algunas páginas y recordamos cosas importantes,
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como por ejemplo no copiar y pegar información de otras personas o incluir siempre las fuentes.
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Continuamos con la siguiente tarea, que es el desarrollo en sí del proyecto.
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Aquí ya los alumnos se planifican su trabajo, unas tres o cuatro sesiones para elaborar esa página web, dentro de la cual tienen que ir siguiendo los pasos del método de proyectos e indicar todos los problemas que se han ido encontrando, cómo se han repartido las tareas, etc.
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Cuando van a enviar la tarea siempre me gusta incluir un recordatorio de lo que deben enviar, en este caso un enlace y un código QR.
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Les pido que me envíen el enlace desde el primer día para que yo pueda ir dándoles un feedback de cómo llevan su página y ellos vayan consultando esa información.
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A continuación, un taller de coevaluación que realizan en casa. A través del mismo, pues, evalúan tanto el trabajo de sus compañeros como el suyo propio, de acuerdo a los criterios que estáis viendo en pantalla.
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y además permite que los alumnos hagan intercambio de ideas, compartan ideas.
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Para terminar, la elaboración de lo que es el output.
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El output forma parte de lo que se llama cuaderno interactivo y está basado en el método DUA.
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Consiste en todo lo que hemos escuchado en clase, visto en el ordenador, etc.
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De eso, ¿qué hemos aprendido nosotros?
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Y lo pueden hacer a través de diagrama de flujo o diferentes recursos.
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Aquí tenéis un ejemplo y termina el vídeo con la rúbrica que sirve tanto de guía para su elaboración como para la evaluación.
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De esta manera los alumnos evalúan su aprendizaje y además lo registran.
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Muchas gracias, espero que os haya gustado.
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- Autor/es:
- Rebeca Recuero Fernández
- Subido por:
- Rebeca R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 2 de septiembre de 2023 - 22:47
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GABRIELA MISTRAL
- Duración:
- 02′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 146.69 MBytes