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VIDEO AREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Carolina M.

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5º PRIMARIA, ESPECIALIDAD: MUSICA

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Buenas tardes, soy Carolina Marino-Yer y voy a describir el vídeo que se pide en el área 6, en la tarea 6. 00:00:00
Nos piden que desarrollemos lo que hicimos en las tareas 3, 4 y 5. 00:00:11
Bueno, pues empezamos con el área 3 y en este caso se pedía la situación de aprendizaje. 00:00:18
Está aquí colgado en el área 3 y lo mío es un prezi. 00:00:31
Bueno, este prezi, como yo soy de la especialidad de música, pues lo hice sobre el barroco. 00:00:38
Se llama Barroqueros Atrapados y está destinada a quinto de primaria. 00:00:45
La intención que yo tengo, el objetivo principal con esta situación de aprendizaje es 00:00:51
que los alumnos conozcan el barroco musical, pero de una manera más dinámica y a través de un escape room. 00:00:56
Ese escape room va a tener una serie de pruebas, unos objetivos a alcanzar para la tarea final. 00:01:06
Como podemos ver aquí, lo primero que hago es poner los datos identificativos, dónde está la unidad, se ubica. 00:01:12
Después, la conexión con los elementos curriculares. Tenemos los objetivos de etapa, saberes básicos, descriptores operativos y competencias específicas y criterios de evaluación, que si nos metemos en cada uno de ellos, nos aparecen todos los objetivos vinculados. 00:01:23
No me voy a meter en cada uno porque si no el vídeo se va a hacer muy extenso. 00:01:46
Después tenemos la metodología que he empleado, la lluvia de ideas, las pedagogías musicales. 00:01:52
Y ya pasaríamos a la secuenciación competencial. 00:01:59
Bueno, pues aquí lo que hago es la presentación en la primera sesión, dado que son tres sesiones, les cuento aquí la historia. 00:02:04
les hago un mapa que es lo que es el ministerio del tiempo 00:02:11
con el mapa con los siglos, les ubico un poco 00:02:16
y les explico un enigma que van a tener que resolver al final de la tercera sesión 00:02:21
y aquí les cuento una historia, lo que es el escape room por así decirlo 00:02:29
con todas las pruebas que van a tener que desarrollar 00:02:33
Ya pasaríamos a la sesión 1 y cada sesión va a tener dos actividades 00:02:36
La primera actividad de la sesión 1, bueno, pues se llama el director de orquesta 00:02:42
Aquí tienen que hacer, pues bueno, vamos a ver los tipos de compás 00:02:48
El 2x4 concretamente con unos ejercicios 00:02:52
Y van a tener que improvisar un tipo de compás, se ponen todos en corro 00:02:54
En la actividad 2 de esa misma sesión se llama dictado andarín 00:02:59
y vamos a ver los tipos de compás, diferenciar entre 2x4, 3x4 y 4x4 a través de unos audios del barroco. 00:03:05
Ellos van a tener unas pizarras individuales que van a dejar en el suelo mientras caminan 00:03:14
y esos resultados me van a servir a mí para evaluarles esta actividad. 00:03:18
En la sesión 2 ya, la actividad 1 va a ser un light worksheet, un jeroglífico de notas. 00:03:25
van a tener que diferenciar entre el rey y el mi agudo a través de jeroglíficos 00:03:31
y también se van a ver ahí una serie de resultados 00:03:36
en la actividad 2, pues aquí tenemos una actividad de interpretación con el ukelele o con la flauta 00:03:41
ellos tienen ya la voz que van a interpretar en grupo en el aula virtual 00:03:50
está subida para que ahí sea, pues juntarles por grupos y estaría así. 00:03:55
Ya en la sesión 3, la actividad 1 es una actividad también de interpretación, en este caso de canto, 00:04:03
por supuesto son todo pruebas o ejercicios, actividades relacionadas con partituras del barroco 00:04:10
y aquí pues aparecen en una letra que me inventé yo sobre los compositores del barroco. 00:04:17
por último la actividad 2 pues es una actividad de danza en grupos de 6 también del barroco 00:04:23
y por último pues en esta sesión tienen que revelar esa contraseña 00:04:31
que yo les he dado en un vocabulario específico inventado de Bach 00:04:37
y aquí van a encontrar que efectivamente la contraseña es una palabra que tienen que descubrir 00:04:41
Y lo último sería la tarea final, donde van a hacer una representación ese mismo día, de manera muy breve, de todo lo que hemos visto. 00:04:48
Unos tocarán, otros bailarán, pero de una manera muy sencilla y muy breve, con la intención de que vivan el barroco. 00:04:58
La situación de aprendizaje tenía también las herramientas que he utilizado, la pizarra digital y demás. 00:05:08
Y para terminar la evaluación, la situación de aprendizaje, tenemos las rúbricas. 00:05:16
Yo he realizado una rúbrica tanto de danza como de interpretación instrumental, de lenguaje musical y de entonación. 00:05:23
Y por último la evaluación docente. 00:05:34
Bueno, y esto sería la tarea 3, mi situación de aprendizaje. 00:05:38
Después, en la tarea 4 se pedía el recurso en raíces 00:05:43
Yo utilizo raíces, entonces se pedía reflejar esas actividades que hemos hecho en raíces 00:05:51
Entonces nos vamos a alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y parámetros 00:06:01
en la primera se había que reflejar ítems evaluables, tareas y controles 00:06:09
yo lo tengo muy elaborado porque es algo que uso muchísimo 00:06:16
aquí hay un montón de categorías, pero bueno, se pedían estas 00:06:21
y después también se pedía el modelo de calificación 00:06:25
yo me voy al cuaderno de quinto, que es para lo que va destinada a mí 00:06:31
mi situación de aprendizaje y como vemos pues cada uno tiene otorgados unos porcentajes 00:06:36
como se pedía, el 30% en los ítems evaluables, el 30% en las tareas y el 40% en los controles 00:06:44
y por último las actividades evaluables, las actividades evaluables si nos vamos al cuaderno 00:06:52
de quinto A de primaria de música, pues tenemos que los ítems evaluables tienen una actividad 00:06:59
que son barroqueos atrapados, es decir, las actividades del dictador de andarín y del 00:07:06
director de orquesta, las tareas, pues el jeroglífico de notas, aquí va a estar el 00:07:14
live worship y los controles que es la actividad de interpretación. Y por último se pedía 00:07:19
la tarea 5, que la tarea 5, bueno, pues había que colgar un recurso en el aula virtual, 00:07:25
nos vamos al área 5, empoderamiento del alumnado y ahí pues hay colgado un recurso, actividades 00:07:34
tarea 5. Aquí se nos pedía el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, 00:07:41
que nos deriva a este PDF, si le damos a inicio, pues nos encontramos con la mediateca, 00:07:48
las instrucciones para realizar tu espacio de actividades, bueno, estas son las instrucciones que se pedían, 00:08:01
volvemos para atrás y tenemos la tarea 1, la tarea 1 se va a corresponder con mi tarea del director de orquesta 00:08:08
que se pedía enlazar un vídeo explicativo 00:08:19
bueno, pues yo he puesto un vídeo 00:08:21
de cuál es la papeleta 00:08:23
vamos, cuál es el papel del director de orquesta 00:08:26
bueno, perdón por el anuncio 00:08:29
qué función tiene el director de orquesta 00:08:33
aquí estaría el vídeo 00:08:35
y pasamos a la tarea 2 00:08:36
la tarea 2 era el dictado andarín 00:08:43
bueno, pues yo lo he enlazado con un geniali 00:08:45
que se pedía un geniali 00:08:49
y en este caso pues lo he enlazado con los tipos de compás 00:08:50
entonces aquí tenemos el compás binario 00:08:54
bueno, enlaza con diferentes actividades, el ternario, etc. 00:08:56
si nos vamos a la tarea 3 que se pedía un light worksheet 00:09:03
yo aquí explico mi light worksheet y lo enlazo con un light worksheet 00:09:06
que son también adivinanzas de notas para ubicarlas en el pentagrama 00:09:12
Después se pedía la actividad de repostaje para los alumnos que no hubieran entendido bien como refuerzo a la actividad 3. 00:09:20
Bueno, pues en el repostaje yo lo que he puesto ha sido identificar las notas en el pentagrama, dado que tenían que, en el LiveWords, identificar el rey en mi agudo. 00:09:29
Bueno, pues aquí hay un vídeo más explicativo sobre las notas en el pentagrama. 00:09:40
La actividad 4 se pedía un cuícid. Yo lo he puesto sobre los compositores del barroco, dado que la partitura que les pongo es sobre los compositores del barroco. 00:09:45
y además la partitura es barroca 00:10:01
es el Aleluya de Gendel 00:10:04
y por último se pedía realizar una meta 00:10:05
un cajud 00:10:09
de manera que englobe 00:10:10
todas las actividades de la situación de aprendizaje 00:10:12
y entonces yo les he puesto un cajud 00:10:15
de la música en el barroco 00:10:17
y con esto finalizo mi tarea del área 6 00:10:22
espero que os haya gustado 00:10:28
Autor/es:
Carolina Marín Oller
Subido por:
Carolina M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
16
Fecha:
5 de junio de 2023 - 23:22
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI VICENTE ALEIXANDRE
Duración:
10′ 34″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
201.58 MBytes

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