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LCL Clases días 17 y 24 de abril + 1 clase extra del día 1 de mayo - Contenido educativo

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Subido el 5 de mayo de 2025 por Revista cepa parla

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- Tema 5: Generación del 27.
- Tema 6: Lengua

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Buenas tardes, soy María Medina. Bienvenidos a la clase de Lengua Castilla en la Literatura. 00:00:05
Ya estamos al final del tema 5. Espero que estéis bien. 00:00:10
Yo sigo corrigiendo vuestros ejercicios. Os doy la enhorabuena a los que los habéis enviado. 00:00:15
Algunos ya os he visto por aquí y os he dado la enhorabuena igualmente. 00:00:20
Vamos ahora con la generación del 27. Es uno de los temas más importantes de la literatura. 00:00:24
La generación del XXVII es un grupo de escritores al que corresponde el mérito de haber realizado una síntesis entre las novedades de las vanguardias europeas que vimos en la anterior clase, los ismos, futurismo, creacionismo, surrealismo, y la rica y variada tradición poética de la literatura española. 00:00:33
La denominación de Generación del XXVII surge de un acto cultural en el Ateneo de Sevilla para homenajear a Góngora, un escritor del siglo de oro. 00:00:52
En el tercer centenario de su muerte a los 300 años, los poetas del XXVII reivindican la obra de Góngora porque ven en él un precursor de las vanguardias, un ejemplo del arte por el arte. 00:01:07
Los integrantes. Tenemos que sobre todo destacar que muchos de ellos, prácticamente todos, fueron profesores de literatura en universidades de distintas fuertes del mundo. Todos tenían estudios. 00:01:20
Pedro Salinas, ojo que hay una errata aquí, Salinas va con mayúscula porque es nombre propio. Jorge Guillén, Gerardo Diego, Damaso Alonso, Vicente Alexandre, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Luis Ternuda, entre otros. 00:01:33
Todos tienen una calidad literaria extraordinaria. Es el grupo poético, sobre todo se dedican a poesía. 00:01:45
La aparición y desarrollo del grupo poético del 27 se da en un contexto cultural muy favorable. 00:01:55
Primero, tienen influencia de la generación anterior, Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez. 00:02:00
Se difunden en España las vanguardias europeas y estas influencias ayudan a crear este grupo. 00:02:08
Conviven en la residencia de estudiantes que aún existe, no sé si los que estéis por Madrid ya sabéis que existe y lo podéis visitar, ¿vale? Si queréis 00:02:13
Es un centro cultural, bueno, es una residencia donde convivían y, vamos, sigue abierta, siguen dando becas a artistas y escritores 00:02:22
O personas relacionadas con el arte o tienen perfiles académicos muy, muy altos 00:02:32
Un centro cultural que les permite trabar amistad e intercambiar ideas. Realizan tertulias literarias, proyectos teatrales y también proliferan revistas literarias que les dan la oportunidad de leer las novedades y publicar sus obras. 00:02:40
La generación del XXVII recibe las influencias de la literatura medieval. Gonzalo de Berce, por ejemplo, tenemos en Milagros de Nuestra Señora. ¿Qué tenemos ahí? Las estructuras de cómo hacer una narración. No sé si recordáis que los milagros tienen siempre una estructura más o menos similar, aunque cambie el conflicto. 00:02:55
En cuanto a Juan Germán Enrique tenemos las coplas a la muerte de su padre. Algunos de los autores que tenemos en esta generación escriben las elegías más destacadas de la historia de la literatura en castellano. Tenemos también influencias del siglo de oro español con Garcilaso de la Vega, el concepto de las Venus, del amor, de la belleza. 00:03:18
Fray Luis de León, Juan de la Cruz con esa oda a una vida retirada, a la belleza, Lope de Vega con el teatro y Góngora como hemos dicho anteriormente 00:03:39
tenemos también influencias de la poesía popular o de Gustavo Adolfo Bécquer como ya hemos visto en otros temas 00:03:51
tenemos autores de la generación anterior como Unamuno que ya hemos visto en el 98, Machado, Juan Ramón Jiménez o Rubén Darío en el modernismo 00:03:58
Así como tendencias coetáneas como la poesía pura, las vanguardias y el surrealismo. 00:04:06
Su originalidad fue el acierto de fusionar lo nuevo con lo antiguo, la tradición con la vanguardia. 00:04:12
En el lenguaje utilizan formas métricas muy variadas. 00:04:18
De la tradición culta tomaron el soneto y la décima. 00:04:22
Son las formas, las estructuras. 00:04:25
hoy en día ya no se suelen escribir muchos sonetos 00:04:31
sino que el verso es más libre 00:04:35
como veremos en el apartado C 00:04:37
entonces la opción A 00:04:38
tenemos sonetos y décimas 00:04:41
la B, tradición popular 00:04:43
era el romance 00:04:45
por ejemplo de García Lorca 00:04:46
o el romance del gitano 00:04:49
de la vanguardia surrealista 00:04:50
recogen el verso libre y extenso 00:04:52
mantienen el ritmo poético 00:04:54
a través de anáforas de paralelismos de repeticiones 00:04:56
es el ritmo el que marca 00:04:59
la métrica. 00:05:01
O sea, no hace falta que sean 00:05:05
de casilla, 00:05:06
unos pueden ser cortos, otros largos. 00:05:09
El rasgo estilístico 00:05:12
fundamental es el uso de la metáfora. 00:05:13
Que era una metáfora, por ejemplo, cuando dices 00:05:15
tus dientes son perlas. No es que realmente 00:05:17
tengas unas perlas, sino que 00:05:19
se parecen a ese elemento. 00:05:20
Hay un elemento real y un elemento 00:05:23
imaginario. 00:05:25
Etapa. Se distinguen tres periodos. 00:05:27
Juventud, poesía pura y deshumanizada. 00:05:29
etapa de poesía rehumanizada del compromiso político 00:05:31
desde el 28 hasta la Segunda República 00:05:34
y luego ya el exilio, los que no mueren 00:05:36
porque Federico García, lo que ya sabéis 00:05:39
que lo fusilan y nunca se ha encontrado 00:05:41
es el cuerpo más buscado del mundo 00:05:45
y después el resto, unos se quedan en el exilio 00:05:49
y otros se quedan en España 00:05:53
Autores, Pedro Salinas 00:05:57
Tenemos ahí todas sus obras, primera etapa, poesía pura, tenemos las distintas obras. 00:05:59
Estos miráis un poco. 00:06:06
Vamos a ver ejemplos de poesía. 00:06:08
Para vivir no quiero islas, palacios, torres, qué alegría más alta vivir en los pronombres. 00:06:10
Tenemos aquí un fragmento de la voz de vida. 00:06:15
Este final, yo te quiero, yo soy, veis ahí esas comillas, esos dos puntos para dar profundidad al poema. 00:06:19
tenemos a Jorge Guillén 00:06:27
que es así de Estados Unidos 00:06:31
primera etapa, segunda etapa y tercera etapa 00:06:33
igual tenemos aquí distintas obras 00:06:36
haceros una tabla con las distintas obras 00:06:39
tenemos a Vicente Alexandre 00:06:43
premio Nobel 00:06:46
tenemos también igual distintas 00:06:46
vamos a leer un fragmento de Sombra del Paraíso 00:06:51
del poema El Cuerpo y el Alma 00:06:54
Pero es más triste todavía, mucho más triste, triste como la rama que deja caer su fruto para nadie, más triste más, como ese vaho que de la tierra exhala después la pulpa muerta, como esa mano que del cuerpo tendido se eleva y quiere solamente acariciar las luces, la sonrisa doliente, la noche de tercio pelada y muda. 00:06:55
¿Veis ahí cómo esa pena, esa tristeza aparece en todos los poemas? Tenemos a Maso Alonso, lo mismo, tenéis que haceros una tabla, que escribe uno de los poemas que para mí es uno de los más destacados, que veremos después, prácticamente de la historia de la literatura. 00:07:14
Federico García Lorca, que ya lo hemos visto varias veces. 00:07:35
Primera etapa, segunda etapa, tercera etapa. 00:07:39
Igual leemos aquí una parte de la Aurora, que es el poeta en Nueva York. 00:07:41
Ya sabéis que creo que hemos visto en otras clases que él mismo en este poemario 00:07:46
es capaz de predecir su propia muerte, en el que no encuentra los cadáveres. 00:07:51
Lo hemos visto en otras clases. 00:07:57
Pues habla un poco de la Aurora de Nueva York. 00:08:00
Cuatro columnas de cieno y un huracán de negras palomas que chapotean las aguas podridas. No se adapta a esa Nueva York. Cernuda, su gran obra, la realidad y el deseo tiene más obras. 00:08:02
Sé donde habita el olvido, que vamos a ver aquí este primer verso. Es uno de los versos de Sabadolfo Becker, que él retoma donde habita el olvido en los vastos jardines sin aurora y termina de la misma forma, de una manera circular, allá y lejos donde habita el olvido. 00:08:16
tenemos a Alberti 00:08:35
también 00:08:38
trayectoria 00:08:39
y luego tenemos a Miguel Hernández 00:08:43
que queda un poco ahí a medio camino entre unos y otros 00:08:44
porque no tiene formación universitaria 00:08:46
él era poeta 00:08:49
y aquí 00:08:51
aquí lo tenemos 00:08:53
muere en la cárcel de Ocaña 00:08:54
pasa unas penurias tremendas 00:08:56
una de las elegías más famosas 00:08:59
del mundo 00:09:01
en lengua castellana 00:09:02
elegía a Ramón Sige 00:09:04
de hecho en muchos cementerios incluso aparece 00:09:06
este poema en las lápidas 00:09:08
yo quiero ser llorado el hortelano 00:09:10
de la tierra que ocupas y estercolas 00:09:12
compañero del alma tan temprano 00:09:14
lo veis ahí 00:09:16
bueno pues podéis luego leerlo 00:09:17
le tenemos a las insomneros, son las mujeres 00:09:20
de la generación del 27 00:09:22
vemos ahí como se cuenta 00:09:24
la anécdota, la podéis leer 00:09:27
la preguntar en el examen, os lo adelanto 00:09:28
ya, vale 00:09:30
tenéis a todas estas mujeres 00:09:31
que durante un tiempo fueron silenciadas 00:09:34
y que ahora 00:09:37
pues bueno 00:09:37
ya aparecen 00:09:40
se han incluido a las mujeres 00:09:42
en estos poemarios, miradla 00:09:44
un día se nos ocurrió 00:09:46
a Federico Adalí, a Margarita Manso 00:09:49
y a mí, esto lo cuenta Maruja Mayo 00:09:51
quitarnos el sombrero porque decíamos 00:09:53
que parecía que estábamos congestionando 00:09:55
las ideas y atravesando 00:09:57
la puerta del sol nos apedrearon 00:09:59
llamándonos de todo, ¿vale? Por eso se llaman así 00:10:00
el sombrero. Tenemos aquí 00:10:02
la parte de la generación del 27 00:10:04
de los hombres, ¿vale? 00:10:06
Y luego la de las mujeres la tenemos aquí abajo. 00:10:08
¿Vale? Para mí este 00:10:11
poema de Damaso Alonso 00:10:12
es uno de los 00:10:14
grandes símbolos de la 00:10:17
posguerra. 00:10:18
Mira, insomnio. 00:10:20
Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres 00:10:22
según las últimas estadísticas. 00:10:24
A veces en la noche yo me revuelvo y me 00:10:27
incorporo en este nicho en el que 00:10:28
Hace 45 años que me pudro 00:10:30
Y paso largas horas oyendo gemir al huracán 00:10:32
O ladrar los perros o fluir blandamente la luz de la luna 00:10:35
Y paso largas horas gimiendo como el huracán 00:10:38
Ladrando como un perro enfurecido 00:10:41
Fluyendo como la leche de la ubre caliente 00:10:43
De una gran vaca amarilla 00:10:45
Y paso largas horas preguntándole a Dios 00:10:47
Preguntándole por qué se pudre lentamente mi alma 00:10:49
Por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid 00:10:52
Por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo 00:10:56
Dime qué huerto quieres abonar con nuestra podedumbre. 00:11:00
Temes que se te sequen las grandes rosales del día, 00:11:03
las tristes azucenas letales de tus noches. 00:11:06
Es esta imagen de la noche, de los cadáveres. 00:11:10
Pensad que nos enfrentamos a un periodo de muchas guerras. 00:11:14
El final de la Primera Guerra Mundial, la Guerra Civil, 00:11:18
el comienzo de la Segunda Guerra Mundial y se pregunta 00:11:21
¿dónde está Dios? 00:11:24
porque si la gente se está matando 00:11:26
pues se 00:11:29
se cuestiona 00:11:31
mirad esta idea 00:11:32
esta imagen 00:11:34
fluyendo como la leche de la ubre caliente 00:11:36
de una gran vaca amarilla 00:11:39
las vacas son blancas, no sé 00:11:40
amarillo ya es 00:11:41
pues bueno 00:11:43
ladrando como un perro enfurecido 00:11:46
esa ira 00:11:48
tenemos a Alberti 00:11:50
con su 00:11:53
El mar, la mar, ¿vale? Este es uno de los grandes poemas, de sus poemas más conocidos. El mar, la mar, el mar, solo la mar, ¿vale? Porque traje este padre a la ciudad, ¿vale? Esa idea del mar que lo acompaña toda la vida a pesar de que viva en otros lugares, ¿vale? 00:11:53
tenemos aquí también a Luis Ternuda 00:12:09
que ya lo hemos leído antes 00:12:12
tenemos un fragmento de María Zambrano 00:12:13
busca mentir 00:12:16
de Charponcín 00:12:18
tenemos también 00:12:20
a Concha Méndez 00:12:22
quisiera tener varias sonrisas de recambio 00:12:26
y un vasto repertorio de modos de expresarme 00:12:28
o bien con la palabra 00:12:30
o bien con la manera, buscar el gesto 00:12:32
que pudiera escudarme 00:12:34
¿vale? 00:12:36
Ese gesto, la mentira, el engaño, el daño, cómo se cuestionan una otra vez los mismos temas, tanto los mismos como las mujeres, ¿vale? 00:12:37
Se me busca o no me encuentro en medio de las guerras. Ojo con este cuestionario, ¿vale? Que es sobre los apuntes y que, bueno, que os puede ayudar, ¿vale? 00:12:45
Voy a unir también la siguiente clase. La vamos a grabar aquí también, ¿vale? En este mismo tema, o sea, en este mismo vídeo. 00:12:57
Vamos con el tema 6, que es nuestro último tema. Milana Bonita, ¿vale? Tenemos los medios de comunicación, textos periodísticos y correcciones y vulgarismos, desinformación y manipulación, ¿vale? 00:13:11
Que es lo que vamos a ver hoy y ya solo nos quedarían dos clases más, ¿vale? 00:13:25
Los medios de comunicación, pues tenemos los tradicionales, prensa escrita, radio y televisión 00:13:31
y los digitales, internet y redes sociales, ¿vale? 00:13:38
Ahí tenéis todas las redes sociales y todas las opciones que tenéis. 00:13:41
Funciones de los medios de comunicación, informar, educar, entretener y formar opinión. 00:13:44
Ojo que tenemos que tener en cuenta esas fake news y todas esas noticias falsas que a veces nos pueden manipular. 00:13:51
Los medios de comunicación son esenciales para la democracia, ya que permiten que los ciudadanos estén informados sobre lo que ocurre en su país y en el mundo. 00:13:59
Además, favorecen la libertad de expresión y ayudan a crear un espacio para el debate público. 00:14:10
Tenéis aquí algunos ejercicios que podéis practicar. Yo creo que es un tema fácil. 00:14:14
para acabar nuestro temario. 00:14:19
Los textos periodísticos, características. 00:14:26
Cuando vemos un periódico, ya sea en papel o en versión digital, 00:14:30
tenemos las mismas características. 00:14:38
Tiene que haber una objetividad, claridad y concisión. 00:14:40
Actualidad, no va a salir una noticia de hace miles de años. 00:14:46
Bueno, puede ser alguna conmemoración o un homenaje o algo así, o el aniversario, actualidad, y tiene que tener una estructura. 00:14:48
Un título, una entrada, ¿vale? En la que se resume lo más importante, el cuerpo, que es la información, y el cierre, ¿vale? 00:14:56
Tipos de textos periodísticos. Tenemos noticias, ¿vale? Y nos tenemos que preguntar ese tipo de cosas. 00:15:05
Si tenéis ahí un ejemplo, tenemos los reportajes, pues un enfoque más personal, ¿vale? Las crónicas, que hay que decir que hay un enfoque subjetivo, igual que en los artículos de opinión, por ejemplo, aparecen una y otra vez en los exámenes de BAU y tenemos que tener en cuenta que hay algo subjetivo, es la opinión de un autor. 00:15:10
En todos los periódicos hay artículos de opinión normalmente de literatos o de personas conocedoras del mundo, escritores, filósofos, personas que se dedican a los medios de comunicación. 00:15:35
Las entrevistas, uno pregunta, otro responde, uno no se puede autoentrevistar, aunque también sucede a veces, que lo sepáis. 00:15:55
No sé si recordáis el momento de Mercedes Mila con Umbral en el que se empieza a quejar de 00:16:03
¡Ay, he venido a hablar de mi libro! 00:16:10
Esas entrevistas entonces eran en directo, ahora ya las entrevistas de aquel momento están más pactadas. 00:16:13
Tenéis aquí algunos ejercicios, esto es bastante fácil. 00:16:19
Veis ahí, tenéis un texto y tenéis que ver el título. 00:16:24
Tenemos aquí el título, la entrada. 00:16:28
¿Vale? El cuerpo y el cierre, ¿vale? Es un paráfito, ¿vale? 00:16:33
Vamos más abajo. 00:16:40
Corrección lingüística, incorrecciones y vulgarismos, ¿vale? 00:16:44
Incorrecciones son errores o formas incorrectas en el uso del lenguaje. 00:16:49
Gramaticales, en la conjugación verbal, pues que no haya concordancia entre sujeto y verbo. 00:16:54
Él no sabe de qué va el tema, pero ellos tampoco. 00:17:00
Aquí hay un error de concordancia verbal. 00:17:04
Él está en singular, pero ellos están en plural. 00:17:06
Él no sabe de qué va el tema, pero ellos... 00:17:09
Pero tampoco ellos lo saben, ¿vale? 00:17:13
Ortográficos. 00:17:17
Vivo en un lugar muy tranquilo. 00:17:18
Falta ahí una U entre media. 00:17:19
Sintácticos. 00:17:21
El niño no sabe cantar muy bien todavía. 00:17:22
El niño todavía no sabe cantar muy bien, ¿vale? 00:17:25
Sería lo incorrecto. 00:17:28
Vamos con los vulgarismos. 00:17:30
¿Vale? 00:17:33
Fonéticos, caí, caí al suelo, en lugar de decir caí al suelo 00:17:34
Léxicos, voy a agarrar el libro, voy a coger el libro, que es lo que se dice realmente 00:17:40
Sintácticos, a mí me gusta mucho este lo que estás haciendo 00:17:46
No sé, está mal, me gusta mucho lo que estás haciendo 00:17:51
Algunos ejemplos, comunes de vulgarismos 00:17:55
Pa, tía, tío, vamos, vamos, mucha, mucho 00:17:59
Que bueno, a veces en la oralidad, en un lenguaje más familiar, sí se pueden usar, ¿vale? 00:18:03
Pero en un uso formal, en el examen, no lo puedes poner, ¿vale? 00:18:12
¿Por qué son importantes las incorrecciones y los vulgarismos? 00:18:18
Porque mejoran la expresión, desarrollan el lenguaje formal, fomentan la norma culta, ¿vale? 00:18:21
Tenemos aquí algunos ejercicios, ¿vale? 00:18:27
para que vayáis viendo apuntes y demás. 00:18:30
Riesgos de la desinformación y la manipulación. 00:18:38
Los riesgos de la desinformación y la manipulación en los medios de comunicación. 00:18:40
Pues el otro día, por ejemplo, vamos a hablar del apagón. 00:18:46
No estamos informados y empiezan a aparecer los bulos y la manipulación 00:18:50
y la gente entra en pánico. 00:18:55
Por eso tenemos que comprobar siempre e informarnos bien. ¿Qué es lo que pasa cuando hay riesgos de desinformación? Confusión y falta de claridad. 00:18:57
Pérdida de confianza en los medios. Desinformación en redes sociales. No nos podemos creer lo primero que dice el primer youtuber que aparece. 00:19:09
O el, no sé, el primero que entrevistan en la tele. Tenemos que comprobar un poquito. 00:19:17
Y pasó en la salud pública. No sé si visteis, pues como entró, hubo gente que entró en pánico y volvieron a vaciarse en los supermercados. 00:19:26
Riesgos de la manipulación. Manipulación de la opinión pública, polarización social, explotación de emociones y miedos, persuasión de intereses comerciales o políticos, ¿vale? 00:19:34
¿Cómo evitar los riesgos de desinformación y manipulación? Verificar la información, desarrollar pensamiento crítico, educar en los medios, fomentar el uso responsable de las redes. Aquí tenéis algunos ejercicios. 00:19:44
Y el siguiente tema es la subordinación 00:19:58
Unimos tres clases en este mismo vídeo 00:20:12
Aunque no hemos tenido clase este puente 00:20:15
Porque era jueves, os grabo igualmente 00:20:20
Reflexión sobre la lengua 00:20:23
Las subordinadas son las oraciones que dependen de otra 00:20:26
Esto es como cuando estamos en el trabajo 00:20:29
Tenemos un café y nosotros somos los subordinados 00:20:31
El jefe podría ser la oración 00:20:34
Los subordinados, pues los que añaden esa información 00:20:37
¿Vale? 00:20:41
Tipos de oraciones subordinadas 00:20:42
Tenemos las sustantivas, ¿vale? 00:20:43
Las que se sustituyen por un sustantivo 00:20:46
Las adjetivas, las que se sustituyen por un adjetivo 00:20:48
Y las adverbiales, las que se sustituyen por un adverbio 00:20:51
Las sustantivas hacen la misma función que un sustantivo 00:20:54
Tenemos las oraciones sustantivas de sujeto, ¿vale? 00:20:58
responden a la pregunta qué o quién. 00:21:01
Que apruebes el examen es muy importante. 00:21:04
¿Qué es muy importante? 00:21:08
Que apruebes el examen. 00:21:10
Esa sería la subordinada sustantiva del sujeto. 00:21:11
Las de complemento directo, pues hace la función de complemento directo. 00:21:14
Ojo, para que haya un complemento directo necesitamos que la oración principal 00:21:17
haya un verbo como. 00:21:21
Un verbo predicativo, que no sea copulativo. 00:21:27
Creo que este libro es interesante 00:21:30
¿Qué creo? 00:21:33
Creo eso 00:21:35
¿El qué? 00:21:36
Que ese libro es interesante 00:21:37
Lo creo 00:21:39
¿Cómo se puede sustituir por lo? 00:21:40
Es complemento directo 00:21:42
Y creo, al ser un verbo predicativo 00:21:43
Es un complemento directo 00:21:45
Si en lugar de ser un verbo predicativo 00:21:47
Fuera copulativo 00:21:50
Pues sería el atributo 00:21:51
¿Vale? 00:21:52
¿Complemento directo a quién? 00:21:53
¿Para quién? 00:21:55
Lo mismo 00:21:56
Les expliqué lo que me sucedió 00:21:56
Lo que me sucedió es una acción subordinada a sustantivo que funciona como complemento indirecto, ¿vale? 00:22:00
Complemento de régimen, lo mismo. 00:22:07
Siempre va introducido por una preposición, ¿vale? 00:22:09
Y confiar en algo, ¿vale? 00:22:13
Confío en que llegarás a tiempo. 00:22:15
Se puede poner bien desde aquí o la otra opción es que se ponga desde aquí, ¿vale? 00:22:17
Complemento de régimen. 00:22:22
De atributo, como las que hemos visto, es cierto, eso es cierto. 00:22:24
Como tenemos el verbo copulativo, es una oración sustantiva de atributo. 00:22:30
Las oraciones subordinadas sustantivas exclamativas. 00:22:35
¡Qué maravilla que hayas aprobado el examen! 00:22:38
¿Vale? Lo que tenemos ahí, pues las exclamaciones. 00:22:42
Vamos con... 00:22:46
Aquí tenéis algunos ejercicios para practicar. 00:22:47
Las objetivas. 00:22:49
Se sustituyen por un adjetivo. 00:22:50
Las adjetivas son las antiguas relativas, adjetivas o de relativo. 00:22:53
Limitan, ojo que hay una errata ahí, limitan, sin tilde. 00:23:01
Las especificativas, no llevan tilde. 00:23:06
Esa chica que lleva el vestido rojo, el cual, si se puede sustituir por el cual, ese que, es una oración adjetiva. 00:23:10
La chica, la cual lleva un vestido rojo, es mi amiga. 00:23:18
Esta sería la subordinada. 00:23:21
Es especificativa porque no lleva comas. 00:23:23
Si llevara comas, sería explicativa. 00:23:26
¿Vale? Como vemos aquí. 00:23:28
Mi madre, la cual es muy amable, me ayuda siempre. 00:23:29
¿Lo veis? 00:23:33
Que es muy amable sería la oración subordinada, objetiva, explicativa. 00:23:34
Todas las oraciones subordinadas, objetivas, tienen la función del complemento del nombre. 00:23:39
¿Vale? 00:23:44
Porque podríamos sustituirlo por mi madre amable, me ayuda siempre, ¿vale? Siempre. Vamos a bajar un poquito más y vamos con las adverbiales, ¿vale? Las oraciones subordinadas adverbiales equivalen a un adverbio. Las tenemos de tiempo, ¿vale? 00:23:44
Se introduce con estos nexos, ¿vale? 00:24:06
Cuando llegues me avisas. 00:24:10
Cuando llegues es la oración adverbial, ¿vale? 00:24:12
Tenemos siempre en las oraciones subordinadas tenemos un verbo 00:24:14
y en la oración principal tenemos otro verbo. 00:24:18
Aquí solo tenemos que aprendernos los nexos, ¿vale? 00:24:21
De tiempo, de lugar, ¿vale? 00:24:24
Funcionan igual que los complementos circunstanciales. 00:24:27
De modo, de causa, de finalidad, de condición, de concesión, de comparación, ¿vale? Aquí tenemos un resumen, ¿vale? Que yo creo que os viene bien porque con esto poco de las adverbias, este cuadrito pequeño, pues ahí tenéis una esquemilla de las oraciones subordinadas adverbiales, ¿vale? 00:24:30
tenemos aquí 00:24:57
más ejercicios 00:24:59
¿vale? 00:25:02
instrucciones para análisis 00:25:04
esto 00:25:05
y tenemos los procesos de formación de palabras 00:25:06
¿vale? 00:25:08
la derivación 00:25:10
las palabras derivadas 00:25:11
esta es otra clase más ¿vale? 00:25:14
que os estoy grabando 00:25:16
para que las tengáis adelantadas 00:25:18
para el examen 00:25:19
por si necesitáis repasar 00:25:21
el proceso de formación de palabras 00:25:22
tenemos derivación 00:25:25
derivación con sufijo, los sufijos van detrás, ¿vale? 00:25:27
Tenemos una raíz, ¿vale? 00:25:31
Por ejemplo, sol o feliz, ¿vale? 00:25:32
Felicidad, tenemos un sufijo rápido, rapidez, la, ¿vale? 00:25:38
Esta sería la raíz y la ez sería el sufijo, los sufijos van detrás, los prefijos van delante. 00:25:44
Vale, desacuerdo, des, prefijo, acuerdo, raíz, re, prefijo, hacer, raíz, raíz o lexema, se puede llamar de las dos maneras, injusticia, prefijo, justicia, raíz, vale, prefijo, delante, sufijo, detrás, vale, hipermercado, hiper sería un prefijo porque va adelante, supermercado, super sería un prefijo porque va adelante. 00:25:57
Composición. 00:26:25
La composición es cuando tenemos varios lexemas juntos. 00:26:27
Composición por justaposición. 00:26:31
Justaposición es que van pegados. 00:26:33
Sacapuntas tenemos saca y puntas. 00:26:35
Dos lexemas, ¿vale? 00:26:38
Se analizaría así. 00:26:39
Lexema más lexema. 00:26:40
Pararayos, lo mismo. 00:26:44
Para y rayos. 00:26:46
Composición por concatenación. 00:26:48
Esto de los tipos es para que lo tengáis claro, 00:26:49
pero no os lo voy a preguntar. 00:26:52
Solo os voy a preguntar si es derivada compuesta parasintética, ¿vale? 00:26:53
No el tipo. 00:26:57
Concatenaciones, ¿cuándo se va uniendo? 00:26:58
Palabras que se unen de forma tal que una de ellas pierde la parte de su forma original. 00:27:02
Teléfono, ¿qué significa? 00:27:07
Sonido a distancia. 00:27:09
Vagón, viene de vagón y carro, ¿vale? 00:27:10
Tened solo en cuenta que tenéis que saber la composición. 00:27:17
Parasíntesis. 00:27:20
Es un proceso de formación de palabras mediante la adicción, la suma simultánea tanto de un prefijo como de un sufijo a una raíz, pero tiene que ser a la vez. 00:27:21
La palabra base no existe. Por ejemplo, enrojecer. ¿Existe enrojo? No. Y rojecer, no. ¿Por qué? 00:27:33
Porque es una palabra parasintética. Se ha recibido el prefijo y el sufijo a la vez. Enrojecer, desenterrar, ¿vale? Tenéis aquí también un resumen que yo creo que os puede ayudar. La importancia de formación de las palabras, pues sobre todo para enriquecer, ¿vale? 00:27:44
tenéis aquí algunos ejercicios 00:28:02
que podéis hacer 00:28:05
y dejamos 00:28:07
la literatura 00:28:10
para 00:28:11
una última clase 00:28:13
nos quedaría 00:28:15
la literatura a partir de 1940 00:28:17
la clase 00:28:20
está durando bastante 00:28:22
llevamos ya como 28 minutos 00:28:24
ya sabéis que siempre suelo guardar 00:28:26
15 minutos 00:28:28
pero como hemos 00:28:30
hecho varias, ¿vale? Entonces nos hemos visto la parte de la literatura 00:28:32
del tema 5, bueno, una parte, la última parte, la última 00:28:35
mitad, y luego hemos visto los puntos 00:28:40
1, 2, 3 y 4 y 5 del tema 6. Solo 00:28:44
nos quedaría la literatura, ¿vale? Que la vemos 00:28:48
en la siguiente clase porque es un tema un poco extenso. 00:28:52
Os voy adelantando los temas y os los estoy poniendo juntos para que podáis repasar bien. 00:28:56
Si tenéis cualquier duda o necesitáis cualquier cosa, ya sabéis que podéis escribirme y que os cuento esto en cuanto lo vea. 00:29:00
Suerte y cualquier cosa que necesitéis me vais diciendo, ¿vale? 00:29:10
Mucho ánimo, ya queda poco y nada más. 00:29:15
Nos vemos en la siguiente clase. 00:29:19
Gracias, hasta luego. 00:29:21
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Autor/es:
Mariam Medina Sánchez
Subido por:
Revista cepa parla
Licencia:
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Fecha:
5 de mayo de 2025 - 21:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB RAMON Y CAJAL
Duración:
29′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
99.47 MBytes

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