6 Desarrollo de la competencia digital del alumnado
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Evalúa la capacidad del docente para diseñar e implementar actividades utilizando
diferentes estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades del alumnado y
fomenten el bienestar digital. Estas actividades deben presentar situaciones de
aprendizaje significativas y adecuadas a los niveles de progresión, edad y desarrollo
competencial del alumnado como creadores de contenidos digitales.
diferentes estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades del alumnado y
fomenten el bienestar digital. Estas actividades deben presentar situaciones de
aprendizaje significativas y adecuadas a los niveles de progresión, edad y desarrollo
competencial del alumnado como creadores de contenidos digitales.
Hola, para la evidencia del área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado, quiero presentar la situación de aprendizaje derechos digitales, dirigida a alumnos de ciencias de la computación de segundo de bachillerato y enfocada a resolver un problema complejo actual, comprender y defender nuestros derechos en la red.
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Como vemos en nuestro entorno Aulas Virtuales de EducaMadrid, la actividad que se muestra
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en la pantalla se estructura en dos grandes bloques. En primer lugar, derechos digitales,
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la investigación y co-creación en grupo de una presentación digital basada en una
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exposición de la Fundación Telefónica de Madrid y segundo, un test individual de evaluación
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de conocimientos. Pasamos a ver la situación de aprendizaje propiamente dicha y vemos en
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la primera sesión que tenemos que el alumnado debe analizar la documentación enlazada de
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la exposición, además de visitarla, y aquí definen el enfoque del problema que van a
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resolver entre todos, sobre todo se eligen los grupos, etc. En la sesión 2 fomentamos
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la participación activa y la colaboración porque los alumnos van a trabajar en equipos
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virtuales de dos o tres personas empleando documentos compartidos a partir del entorno
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Google Drive de EducaMadrid para redactar, debatir y estructurar de forma cooperativa
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el guión de la presentación. Tienen algunos ejemplos para guiarse. En esta misma sesión,
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como podemos ver en el punto que vemos en la pantalla, he integrado las instrucciones explícitas de alfabetización mediática
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y como se ve que se detalla en el anexo número 3, es obligatorio que citen la autoría de los textos o códigos que utilicen,
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que apliquen licencias libres como Creative Commons a su proyecto y que sigan las normas de etiqueta
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que además comentamos en los cursos para las comunicaciones con su grupo.
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Todo el diseño de la unidad incluye pautas de bienestar digital y prevención de riesgos.
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No obstante, la propia unidad es reflexionar sobre los derechos que tenemos cuando trabajamos en la red.
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He incorporado instrucciones claras sobre la privacidad de datos a trabajar en la red,
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la prevención del ciberacoso o mediante el respeto mutuo para las estrategias de gestión de tiempo en pantalla
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y evitar la fatiga tecnológica.
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Lo podemos ver cuando se hace la presentación en la sesión 3.
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En la sesión número 4 tienen que preparar unas notas vinculadas a las imágenes y vídeos que quieren presentar
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y presentarlas en la propia clase.
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La evaluación de la situación de aprendizaje se realiza con una rúbrica
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en la que vemos que se puntúan con detalle cada uno de los ítems
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establecidos por la unidad de situación de aprendizaje en cada sesión
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y también se puntúa el test o la grado de obtención de puntos en el test
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Así el alumnado, con esta unidad completa, desarrolla su competencia digital de forma activa, segura y ética.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Marcos Fernandez Moreno
- Subido por:
- Marcos F.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 20:19
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JAIME FERRAN
- Duración:
- 03′ 43″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 19.99 MBytes