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"SENSIBILIZACIÓN TEA" Conceptualización - Contenido educativo

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Subido el 11 de abril de 2021 por Cp ciudaddemadrid getafe

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Les presentamos el trabajo de las maestras del aula TEA del Colegio Ciudad de Madrid, con el que trabajaron con los alumnos/as el concepto de TEA .

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El pasado día, 2 de abril, fue el Día Mundial de la Concienciación del Autismo. 00:00:00
¿Veis que es autismo? El autismo no es una enfermedad. 00:00:08
El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro y no se cura con medicinas. 00:00:12
El autismo aparece desde el nacimiento, aunque en los primeros meses de vida no se aprecia ninguna diferencia. 00:00:18
¿Por qué aparece el autismo? 00:00:31
Pues se saben muchas causas que pueden provocar autismo 00:00:32
Pero no se sabe bien por qué hay niños que lo desarrollan y niños que no 00:00:37
¿Los niños con autismo son diferentes? 00:00:42
Pues yo diría que todos somos diferentes 00:00:46
Por fuera, unos tienen gafas, otros no las tienen 00:00:48
Unos tienen el pelo largo, otros van en silla de ruedas 00:00:52
Otros son chicas, otros son chicos 00:00:56
Unos son altos, otros son bajos 00:00:59
y también somos diferentes por dentro. 00:01:02
Unos son generosos, también pueden ser alegres, otros pueden estar casi siempre de mal humor, 00:01:06
otros pueden ser cariñosos y habrá otras personas que sean muy estudiosos o mentirosos. 00:01:12
Cada persona tiene gustos diferentes. 00:01:20
Estos gustos pueden ser jugar al fútbol, viajar, leer, escuchar música, jugar con los animales, 00:01:23
o ir a verlos en el alzo, ir al cine o comer dulces. 00:01:32
Y a cada persona hay cosas que se le dan mejor y otras peor. 00:01:39
Por ejemplo, las matemáticas, escalar, pintar, nadar, patinar, bailar o escribir en el ordenador. 00:01:43
A veces algunas personas tienen rasgos en común. 00:02:05
Por ejemplo, pueden tener el mismo color de pelo, o pueden tener el mismo color de piel, o pueden tener pecas, o pueden tener el mismo color de ojos. 00:02:08
¿Qué tienen en común los niños con autismo? 00:02:24
Pues casi todos son buenos con las imágenes, tanto que a veces se les llama pensadores visuales. 00:02:28
Dicen las cosas que realmente piensan. 00:02:36
Y tienen claro lo que quieren y también tienen claro lo que no quieren. 00:02:40
¿Y qué les resulta difícil a los niños con autismo? 00:02:46
Pues lo que más les cuesta son las relaciones sociales. 00:02:50
Les cuesta hacer amigos, juegos de equipos, entender las emociones, saber qué quiere la gente, 00:02:53
mirar a los ojos a las personas con las que hablan, comprender las normas sociales 00:03:01
y también les cuesta mucho comunicarse. 00:03:05
Les cuesta comprender el lenguaje oral, expresarse con claridad, entender las bromas, las frases hechas, la ironía y saber qué quiere la gente. 00:03:10
Otra de las cosas que le resulta difícil son los cambios. 00:03:26
Cambios en sus costumbres, cambios en las actividades cotidianas o cambios en sus rutinas. 00:03:30
También le resulta difícil interpretar la información que llega por los diferentes sentidos, ya que pueden notar los estímulos muy fuertes, pueden no notar los estímulos, o puede que a veces noten los mismos estímulos muy fuertes y otras veces los mismos los noten menos fuertes. 00:03:35
Por ejemplo, una caricia que para cualquiera puede resultar agradable, para ellos puede que les produzca dolor. 00:03:58
O un sonido que para cualquiera no es desagradable, para ellos puede parecer un estruendo y molestarles mucho. 00:04:08
Por eso a veces necesitan poner orden en su mente de diferentes maneras, cada uno según sus gustos. 00:04:18
¿Cómo pueden poner orden? 00:04:29
Pueden consultar su agenda, pueden manipular objetos porque les tranquilice o pueden alejarse de la situación simplemente apartándose. 00:04:32
¿Qué ayudas necesita un niño con autismo? 00:04:44
Piensa un momento. Cuando un problema de matemáticas no te sale de ninguna manera, ¿cómo te lo explican? 00:04:48
¿Es posible que te ayude a dibujar los datos del problema o manipular objetos? 00:04:57
¿O cuando quieres montar un Lego y no sabes cómo funciona un juego, qué te ayuda? 00:05:05
Seguramente leas las instrucciones o la receta, algo que ya está escrito o dibujado, para entenderlo mejor 00:05:11
O cuando sales a un centro comercial o a un bar y necesitas ir al baño, ¿cómo sabes dónde está o qué baño debes usar? 00:05:21
Seguramente te hayas fijado en los carteles que indican en las puertas o en los lugares cercanos al baño, ¿verdad? 00:05:33
Entonces, ¿qué ayudas necesita un niño con autismo? Pues necesita las mismas que en algún momento también puedes haber necesitado tú. 00:05:39
Por ejemplo, les ayudan los dibujos, fotos, esquemas, planos, indicadores, todas las ayudas visuales que nos encontremos. 00:05:50
las explicaciones, los objetos que pueda manipular, fijarse en cosas que sabe hacer bien, 00:06:02
tener en cuenta las cosas que le resulten difíciles. 00:06:12
Mirad, ¿veis todo esto? Pues son apoyos visuales que nos ayudan a entender mejor lo que pasa a nuestro alrededor. 00:06:16
Nos ayudan las secuencias, también nos ayudan tener paneles con pictogramas con imágenes 00:06:23
para saber qué es lo que podemos elegir y nos ayudan mucho las agendas que nos dice 00:06:33
qué tenemos que hacer en cada momento. En nuestra clase casi todo lo que aprendemos 00:06:40
es a través de imágenes o pictogramas. Con ellos aprendemos, por ejemplo, a cómo utilizar 00:07:09
las monedas y para qué sirven. Aprendemos las letras, aprendemos a contar, aprendemos 00:07:15
a realizar series y también aprendemos a jugar a juegos de mesa como por ejemplo el parchís y 00:07:23
entendemos mejor los cuentos a través de las imágenes. Os encantaría el mercado que tenemos 00:07:33
en nuestra clase con el que nos divertimos mucho. Ahora si os parece os vamos a explicar los pasos 00:07:39
para hacer una pulsera y que os la podáis llevar a casa. Esta pulsera representa a todos los niños 00:07:45
y las niñas con autismo. ¿Cómo podríamos ayudar a un niño con autismo? Poniéndonos 00:07:54
en su lugar, es decir, intentando pensar cómo se siente o qué le puede estar pasando, respetándole 00:08:09
como te gustaría que te respetaran a ti, tratándole como a uno más, pero teniendo 00:08:16
en cuenta que necesita más ayudas, intentando incluirle en las actividades, pero respetando 00:08:23
si no quiere hacerlo, conociéndole y dándole la oportunidad de que te muestre cómo es. 00:08:29
Idioma/s:
es
Autor/es:
Colegio Ciudad de Madrid
Subido por:
Cp ciudaddemadrid getafe
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
104
Fecha:
11 de abril de 2021 - 20:54
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI CIUDAD DE MADRID
Duración:
08′ 46″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
848x480 píxeles
Tamaño:
32.77 MBytes

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