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Situación de Aprendizaje -Probabilidad - Contenido educativo
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Realizado para el curso de Competencia Digital Docente
Hola, estoy haciendo este vídeo para explicar la situación de aprendizaje que creé en
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la tarea 3. Se trataba de introducir el concepto de probabilidad a los alumnos de tercero de
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la ESO. Primero, consistía en visualizar un vídeo sobre la probabilidad de que nos
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toque la lotería de Navidad haciendo una simulación con granos de arroz. Había otra
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serie de vídeos en clase, otros vídeos, en los que nos habla de la probabilidad de
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que se produzca una lluvia o en los que se nos habla de la probabilidad de haber sido
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contagiados. Simplemente para que vean que el concepto de probabilidad está presente
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en la vida cotidiana, lo escuchamos a todas horas y les haría una serie de preguntas
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para ver cómo de claro tienen el concepto de lo que es muy probable, de lo que es poco
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probable, de si puede suceder una cosa poco probable o no. Después de esto les empezaría
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a preguntar sobre sucesos, experimentos, perdón, que pueden ser aleatorios o no. Experimentos
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aleatorios, si no saben de antemano qué resultado puede salir y los que saben de antemano no son,
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por supuesto, experimentos aleatorios. Una vez que hiciera eso, les pondría a experimentar,
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a realizar experimentos aleatorios. El experimento aleatorio por excelencia que usamos siempre los
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profesores de matemáticas es lanzar una moneda. Para que le resultara más atractivo, en vez de
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lanzar una moneda, les enlazaría este simulador de lanzamiento de moneda que va apuntando el número
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de caras. Después le pediría que apuntaran el número de caras y que consideraran el cociente
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entre el número de tiradas y el número de caras para ver si este número tenía algo de especial,
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si estos números que salían en esta columna tenían algo de especial. Otro experimento aleatorio que
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también usamos mucho es el de extraer cartas de una baraja. También les enlazaría un simulador
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para que les resultara más atractivo y les diría que contaran el número de veces que sale una figura
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y volvieran a calcular el cociente entre el número de tiradas, perdón, entre el número de cartas que
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son figuras y el número de tiradas. Por último, les pondría por equipo a pensar en las contestaciones
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algunas de estas preguntas en que, sin instrumentos matemáticos, ellos pensaran qué es más probable
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si sacar una bola roja de esta urna o sacarlo de esta otra, o por qué letra apostarían si cogiéramos
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las letras de la palabra carátula, las recortáramos y las metiéramos en una bolsa. Después de hacer
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todo esto yo creo que estarían un poco más preparados para poder introducir un concepto formal de probabilidad.
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- Autor/es:
- Maise Herrero
- Subido por:
- M. José H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 299
- Fecha:
- 4 de marzo de 2023 - 19:15
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES MARIA GUERRERO
- Duración:
- 03′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 116.79 MBytes
