Vídeotutorial para meter en raíces las faltas leves
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Video tutorial para ver los pasos que tenemos que seguir para meter las amonestaciones leves en raíces.
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Me voy a meter en raíces, ya he metido mi usuario y mi contraseña, me voy a meter con el perfil de profesorado
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para que veamos lo que nos sale como profesores y aquí podemos ver lo que nos sale siempre de raíces,
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le daremos alumnado, en alumnado otra vez alumnado y aquí en gestión de la convivencia.
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Veremos dos cosas dentro de gestión de la convivencia, una conductas de un alumno,
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que aquí si le pinchamos van a salir todas las amonestaciones que han metido todos nuestros compañeros a lo largo del día, a lo largo del mes, a lo largo del curso, se irán viendo todas una a una, es decir, podemos ver todas las amonestaciones que han puesto los compañeros a otros alumnos y aquí en conductas contrarias de convivencia y medidas correctoras viene muy bien porque viene bien tanto para los tutores como para cuando vamos a meter las amonestaciones.
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Para los tutores pues vamos a ver un grupo tercero la ESO y veamos por ejemplo tercero la ESO B. Entonces aquí saldrán el número de conductas contrarias que ha realizado dicho alumno y si son graves, muy graves, graves o leves.
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Entonces el alumno, el tutor puede meterse, pinchar en el alumno por ejemplo normal, darle a conductas contrarias a las normas de convivencia y ahí le saldrían, ahora está vacío porque no me he metido ninguna, pero ahí le saldrían todas las amonestaciones que le han ido poniendo el resto de profesores.
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Le saldrá el por qué, si es leve o es grave y el profesor que se la ha puesto y las circunstancias y las incorrecciones que ha realizado dicho alumno.
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Para nosotros, para meter una amonestación, lo que tenemos que hacer es decir, vamos a Omar, pinchamos con el botón izquierdo y le damos a nueva conducta contraria a las normas de convivencia.
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Esto hay que darle para añadir una amonestación leve. Le pincho a conductas contrarias a la convivencia, una nueva conducta y ya me sale la fecha puesta. Saldrá la fecha del día que estamos realizando la amonestación y lo único que tenemos que tener en cuenta es que hay que darle a la barra espaciadora de abajo, esta que nos mueve, para movernos hacia la derecha porque no se abre toda la pantalla de forma completa.
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Entonces nos movemos a la derecha, le damos a tipo de procedimiento y le daremos a ordinario, ¿vale? Artículo 46. A partir de ahí ya nos deja meter la molestación. Le damos a tramo horario, pues en clase, en intercambio de clases, entrada y salida, normalmente suelen ser en clase o en los intercambios de clase.
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Pues, por ejemplo, voy a hacer un ejemplo, ¿vale? Sería en clase, ponemos la conducta contraria, molesta e interrumpe a los compañeros, a los compañeros impidiendo, impidiendo su derecho de estudio, ¿vale? Descripción detallada.
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A ver, aquí tenemos que tener en cuenta dos cosas. Esto que sale aquí, que es obligatorio porque no sale con el puntito, es lo que van a ver los padres, ¿vale? Las familias. Entonces, luego, si queremos añadir alguna cosa más que sea solo de uso interno, se meterá en este cuadrito.
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Pues, por ejemplo, le dice a la compañera, le dice a la compañera, abro comillas, zorra. O el alumno me desafía y se niega y se niega a seguir las indicaciones del profesor.
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algo que, por ejemplo, aquí podamos ver que si le llegase a las familias, pues igual podríamos incendiar más el ambiente
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o la familia que diga por qué ha dicho esto, por qué ha puesto esto, ¿vale?
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Yo lo que os recomiendo es aquí poner más o menos el incidente, pero si vamos a querer señalar algo que pueda a las familias molestar
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a la hora de nosotros hablar de forma coloquial, pues lo colocamos aquí abajo que solo lo vamos a ver
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los profesores, ¿vale? En el siguiente cuadrado. ¿Que solo quiero añadir la de arriba? Pues esto de abajo,
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no hace falta que añada nada y ya estaría, ¿vale? Esto no es obligatorio, esto simplemente es por si quiero
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añadir algo que solo sea de vía interna nuestra. ¿Fecha de notificación a los tutores? Vale, pues aquí tenemos
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que poner la fecha que ha sido la amonestación, el 17 del 10 del 2024.
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Conductas desarrolladas en este incidente, aquí en este desplegable nos abrirán las
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tres, falta leve, falta grave y muy grave, hemos dicho que graves y muy graves vamos
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a seguir en papel como siempre y las faltas leves que son las que tenéis que meter en
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raíces, estas son las que vais a tener que mandarlos en papel y también añadirlas aquí
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en raíces, entonces le daremos a falta leve y ya se nos abrirá este otro desplegable
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de después, en el que están todas las que si veis la amonestación leve, que pone las faltas de acuerdo al artículo 33.1, pues están asistir a clases sin el material necesario, comer dentro de las aulas,
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deteriorar material de instalaciones, faltar a clase, impedir el derecho al estudio, tal, todas, ¿vale? Uso de un móvil u otros dispositivos sin permiso docente, ¿vale?
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Todas las que tenemos recogidas en nuestro plan de convivencia.
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Entonces, por ejemplo, le ponéis una, ponéis una asistencia o impuntualidad, ¿vale?
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Y hay que darle a añadir.
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Aquí el añadir, como he dicho, está a la derecha.
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Entonces tendremos que mover la barra espaciadora para abrir el hueco,
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que no sé por qué no se abre la pantalla entera.
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Eso es una cosa que tendrían que mejorar y arreglar desde raíces.
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Le damos a añadir y en el momento que le damos a añadir ya se ha añadido la conducta leve.
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Para nosotros llevar un buen registro del número de conductas de incidentes leves que comete un alumno, vamos a añadir solo uno, ¿vale?
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Imagínate que este alumno ha llegado tarde y aparte de llegar tarde ha molestado bastante en clase.
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Pues pon el que quieras, es decir, pon o en asistencia en puntualidad o mantener actitudes incorrectas de carácter leve, ¿vale?
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Pero solo pon uno. ¿Por qué digo que de solo poner uno?
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Porque si ponemos los dos, como en este caso, luego a la hora de hacer un conteo del número de amonestaciones leve que lleva el alumno, contaría como que lleva dos amonestaciones leves. Entonces, solo ponemos una, ¿vale? Solo ponemos una, pero que si se ha saltado varias, el sitio donde hay que reflejarlo es aquí cuando escribimos.
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Aquí reflejamos que, por ejemplo, llega tarde, no quiere sentarse en su sitio asignado y además se dedica a molestar en clase.
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vale, veo que no nos deja
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poner demasiado y además se dedica a
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molestar, no me deja
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meter más y se dedica a molestar
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¿vale? esto tiene
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el número de
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letras máximas, entonces pues pongo
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un poquito, un reseñado así de forma
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escueta y aquí pues añado alguna cosa
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más que sirva para que en jefatura
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de estudios pues entendamos mejor la situación
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si queréis conveniente
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pero aquí solo por favor rellenar
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uno ¿vale? mantener actitudes incorrectas
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de carácter leve o el que queráis de toda esta lista, pero solo uno para que el conteo
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sea reconocido de forma eficiente. ¿La autoría ha sido reconocida? Aquí pues siempre lo
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marcamos como sí, a no ser que, bueno, pues si veis que no lo reconoce el alumno o que
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no quiere tal, pues podéis quitarlo, pero vamos, en principio siempre como que la autoría
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ha sido reconocida. ¿Circunstancias atenuantes o agravantes? ¿Vale? Esto no es obligatorio,
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esto ya pues podríamos rellenarlo o no rellenarlo. Si lo queremos hacer rápido, pues ponemos
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con medida correctora y decimos, ¿se aplica medida correctora? Pues se aplica, se aplica medida correctora, no se aplica o pendiente de medida correctora.
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Si ponemos se aplica medida correctora, aquí pondremos quién la aplica, en este caso vosotros o el jefe de estudios, ¿vale?
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Y tipo de medidas correctoras que hay, ¿vale? Que son también las que nos salen en el plan de convivencia, las de falta leve y las que serían de grave o muy grave.
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Nosotros, como estamos poniendo una mostración de carácter leve, tenemos que poner correcciones a la falta leve.
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en esas correcciones también se nos abre un desplegable
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y está la amonestación verbal o por escrito
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que podéis hacer vosotros
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que eso simplemente la habéis amonestado verbalmente
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o por escrito con el pablito
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pero ya le habéis avisado a él
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y el alumno se queda en clase
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y sabe que tiene una amonestación
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por las incorrecciones que ha hecho
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expulsión de la sesión de clase
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pues cuando le expulsáis a jefatura
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y se queda en jefatura durante toda esa hora
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intentar que esto tampoco se dé
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en demasiados casos
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porque no tenemos aula de guardia
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entonces en jefatura
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pues sí que podemos tener algún que otro alumno
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para que no esté molestando en clase, pero no podemos tener a 10-12 alumnos todos los días porque si no eso se terminaría convirtiendo en el sitio al que van los alumnos que no quieren ir a clase.
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Aquí, realización de tareas de carácter académico, si les mandáis a realizar alguna tarea, prohibición de participar en la primera actividad extraescolar, ¿vale?
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Si veis que vais a realizar una actividad extraescolar y queréis que un alumno no vaya por el mal comportamiento que está teniendo y encima pues está cometiendo una falta leve,
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pues podemos poner para que no vaya a esa actividad extraescolar.
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Aquí antes, en la B, en la expulsión de la sesión de clase o actividad con comparecencia inmediata del jefe de estudios,
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puede ser simplemente que le mandáis con el papelito a jefatura de estudios,
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nosotros le recibimos, le echamos un poco la charla y le volvemos a mandar a clase, ¿vale?
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Así ya el alumno pues se ha enfriado y normalmente la situación suele quedar corregida.
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Aquí, permanencia en el centro a séptima hora, que esta la pondremos nosotros cuando veamos varias amonestaciones de un mismo alumno,
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les vamos a ir reuniendo cada semana 7-8 alumnos que se queden a séptima hora y nos quedaremos Oscar y yo para hacerles cumplir esta permanencia en el centro.
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Y luego, pues bueno, retirar el dispositivo móvil, que es lo que estamos haciendo hasta ahora, que no le mandéis a jefatura porque han sacado el móvil
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y entonces nosotros les quitamos el móvil y tienen que recogerlo a las 2 y 20, ¿vale?
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Pero es sin perjuicio de otras medidas correctoras, es decir, que se pueden tomar también otras medidas correctoras, aunque aquí solo creo que nos deja poner una. Por ejemplo, le mandáis a jefatura, pues le doy a añadir, siempre hay que darle a añadir y no sé si me deja poner otra. A ver, y le doy a añadir. Sí, vale, me deja poner varias. Pero en principio yo os digo lo mismo, solo señalamos una, ¿vale? Señalamos solo una para el conteo de las amonestaciones que sea el adecuado.
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Una vez que hemos señalado las medidas correctoras, tendríamos otras medidas correctoras, nada, otras medidas aplicadas, aula de convivencia, tutoría compartida, incluidas en el plan de convivencia, nada, y relación de medidas correctoras, ha presentado reclamación, esto ya sería una vez que hemos hecho esto, si presentan reclamación o no.
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Con esto simplemente, que es sencillo, le daríamos a guardar y ya tendríamos la amonestación, ¿vale? Rellena. Aquí podríamos añadir, que es lo que me he saltado, que es en circunstancias atenuantes, si queremos poner, pues, atenuantes, el arrepentimiento, la ausencia de intencionalidad, la reparación del daño causado, la colaboración en el esclarecimiento de los hechos, no haber incurrido con anterioridad en el incumplimiento de las normas, ¿vale? Pues cosas de, pues, el alumno se arrepiente, se compromete a trabajar, nos pide perdón, pues si queremos añadirlo, pues podemos ponerlo.
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Y podríamos poner el arrepentimiento y conductas aplicables le daríamos a añadir, ¿vale? Siempre aquí hay que darle a añadir para que se quede guardado el arrepentimiento.
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Que en vez del arrepentimiento queremos poner una circunstancia agravante, pues el alumno ya es la segunda vez que se pone agresivo con nosotros. Vemos que ha habido premeditación y la reiteración de los hechos, causados daño, ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al centro, publicidad o jactancia, actos realizados en grupo, incitación o estímulo a la actuación colectiva, ¿vale?
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Todo esto pues le añadiremos esa gravedad a esos asuntos también para que quede constancia, ¿vale? Pero esto ya os digo que no es obligatorio y es en caso de que queráis pues darle más, darle un poquito más de historia a la amonestación para que quede más claro los hechos acaecidos.
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Entonces, vamos a ver rápidamente, veríamos rápidamente un resumen de cómo sería una amonestación de forma rápida, ¿vale?
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Le daríamos a raíces, entramos, le damos a alumnado, alumnado, faltas de asistencia, no, gestión de la convivencia,
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conductas contrarias a la convivencia, le damos, por ejemplo, primero la ESO, primero la ESO-E, vamos a, por ejemplo, a MAVIS y DEEN,
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Le damos a nueva conducta contraria a las normas de convivencia. La fecha ya nos sale. Vamos aquí a la derecha, tipo de procedimiento, ordinario, artículo 46. Le damos a tramo horario, en clase, conducta, llega tarde y se queda en el pasillo hablando con las amigas.
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En descripción detallada, pues, se niega a entrar en mi clase, sale corriendo, golpea al pasar a una puerta, pega un grito, lo que queráis, ¿vale? Esto solo será para nosotros, ¿vale?
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De todas formas, es eso. Si vemos algo que haya que poner, lo ponemos. Si no, nada. Fecha de la ESTA, 17 del 10 del 2024, tipo de conducta, como hemos dicho, plan de convivencia leve, asistir a clases no, sería una asistencia en puntualidad y le daríamos añadir.
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Hay que recordar que hay que darle a añadir. Una vez que ya está añadido, solo añadimos una, como hemos dicho, la autoría ha sido reconocida, sí, no voy a añadir ni circunstancias atenuantes ni agravantes, se aplica medida correctora, sí, ¿qué medida correctora? Pues por el profesor, tipo de medidas correctoras, concreción a falta leve, plan de convivencia, ¿vale?
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y voy a poner expulsión de la sesión de clase o comparecencia inmediata ante el jefe de estudio, vale, comparecencia inmediata ante el jefe de estudio, queremos que vaya el jefe de estudios
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y que el jefe de estudios sepa que le he puesto una amonestación y ver qué hacemos con Maris, entonces nosotros hablaremos con Maris y la volveremos a mandar a clase
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una vez que ya hayamos reflejado la amonestación, hayamos hablado con ella y le hayamos echado un poquito la charla y ya simplemente le daríamos aquí
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y aguardar y quedaría refleja la amonestación, de momento no quiero reflejar ninguna, por eso no le doy a guardar, pero una vez que le doy a guardar se quedaría reflejada, entonces ya a partir de que os mandemos este tutorial, ya sabéis como meter las faltas leves y así creo que vamos a llevar un mejor seguimiento,
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Porque luego en conductas de un alumno, pues ahí vais a poder ver todas las que se han ido poniendo. En conductas contrarias aquí, si elijo un grupo, pues voy a poder ver el grupo de segundo C cuántas amonestaciones tienen, graves, leves y cuáles han sido las medidas correctoras.
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Y si me meto en un alumno en concreto, dándole la conducta contra esa norma de convivencia, me saldrán todas las que haya cometido, todas las incorrecciones que haya cometido dicho alumno.
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Y esto es todo. Cualquier duda os podéis pasar a Jefatura y encantado os intento explicar esto que he intentado resumir en este videotutorial. Muchas gracias por todo y sin vosotros este centro no sería lo mismo. Un abrazo y a disfrutar del día.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Javier Calvo González
- Subido por:
- Javier C.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 32
- Fecha:
- 17 de octubre de 2024 - 21:30
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA LAGUNA
- Duración:
- 15′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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- Tamaño:
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