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CDD nivel B LMS - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

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Subido el 21 de julio de 2023 por José Antonio B.

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Vídeo expositivo del LMS empleado como evidencia para la certividación de CDD nivel B.

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Buenas tardes. Quería grabar el vídeo para la primera tarea de la 00:00:00
entrega de las evidencias para el nivel de tipo B de la competencia 00:00:05
digital. Mi nombre es José Antonio y vamos a ello. La plataforma en la 00:00:10
que he ido trabajando estos últimos años, desde antes de la 00:00:16
pandemia y demás, que es Microsoft Teams. Es el LMS que hemos utilizado en nuestro 00:00:19
centro. También tenemos algún tipo de Moodle que lo utilizan en primaria y 00:00:24
nosotros en secundaria utilizamos esta plataforma. Es verdad que conforme han 00:00:26
ido pasando los años ha ido actualizándose y ha ido cambiando un 00:00:31
poquito la forma de cómo se han ido haciendo las cosas y de cómo se muestran 00:00:34
en pantalla. Entonces, bueno, he preferido elegir un curso de, bueno, un grupo de 00:00:38
este curso pasado, de este que acabamos de terminar, no, sino del anterior, porque 00:00:44
tengo un poquito de todo. Voy a comentar un poquito de... Es verdad que se ve como 00:00:48
como profesor, como propietario del grupo y no como alumno, pero bueno, yo creo que 00:00:53
más o menos se vería parecido a lo que realmente se quiere mostrar en 00:00:57
estas evidencias. Entonces, bueno, como bloque principal o como 00:01:00
pantalla de entrada, tenemos una página principal dentro de lo que sería física 00:01:06
y química de cuarto de la ESO, en la que vamos recogiendo distintos bloques, bueno, 00:01:09
a modo de novedades, a modo de recordatorios y tal. Un poquito de las 00:01:13
novedades, los últimos archivos. Aquí tengo una página, bueno, un site dentro 00:01:17
de lo que es el entorno de Microsoft, en el que puedo, en el que voy colgando 00:01:23
material y demás y vídeos. Tengo un bloque que, como he estado en China, ya pasa a la 00:01:28
versión de escritorio porque funciona un poquito más rápido dentro de 00:01:34
lo que cabe, en el que, bueno, pues tenemos los contenidos para 00:01:38
tanto de, un poquito de información mínima dentro de lo que sería la 00:01:42
asignatura, pues bueno, esto es lo primero que se les cuelga, lo primero que se les 00:01:48
enseña, ¿no? Y luego ya se les va dando fechas, pero bueno, como no es de este 00:01:51
año, pues las fechas las tengo, las tenía borradas, pero bueno, los criterios de 00:01:55
calificación sí que se mantenían. Luego teníamos, bueno, primera, segunda y 00:01:58
tercera evaluación. Tampoco voy a enseñar todo porque tampoco creo, todo 00:02:02
porque tampoco creo que haga falta. Bueno, tenemos aquí enlaces a distintos 00:02:05
recursos. Tenemos aquí Serpoint. No, Serpoint, no, Genialist, perdóname. Serpoint es la 00:02:09
plataforma en la que nos basamos, en la que nos basamos nuestras, nuestras páginas web, ¿no? 00:02:13
De hecho, se ve el enlace que tenemos Genialist, tenemos hojitas, 00:02:17
hojitas de cálculo, básicamente. Tenemos archivos para crear, luego vídeos que se 00:02:22
han ido, que se han ido creando yo en un canal de YouTube. Todo esto realmente fue 00:02:27
a raíz de la pandemia, el tema del canal, ¿no? Entonces, bueno, pues tenemos 00:02:33
distintos vídeos, tenemos, pues eso, los distintos temas, las distintas 00:02:37
didácticas. Vamos colgando material y, bueno, en función de lo que les vaya 00:02:41
necesitando, yo se lo voy recordando. Tenemos cositas que vamos haciendo, tanto 00:02:45
PDFs que son solamente sueltos para ir practicando, como luego ejercicios que 00:02:49
les voy subiendo resueltos y demás, ¿no? Esto, claro, la gracia está en que 00:02:53
poco a poco se va editando, ¿no? Empieza el OneNote, el cuaderno de clase un 00:02:59
poquito vacío y luego poco a poco va subiendo un poquito, pues eso, se van 00:03:03
abriendo los contenidos. Si volvemos otra vez al Teams, pues nada, 00:03:09
bueno, tenemos el trabajo de clase, los distintos tipos de tareas, 00:03:14
los tipos de tareas que, oye, que sepáis que tenéis de ejercicios de clase, ¿no? 00:03:18
Es que esta parte no se me ha abierto nunca, se supone que a ellos sí se le 00:03:22
abre, pero bueno, cuando tienen que entregar ejercicios de clase, pues lo 00:03:25
tienen como más agrupadito. Aprendizaje, pues, por ejemplo, los mapas, los 00:03:28
mapas mentales, ¿vale? Tenemos una tarea solamente pendiente. Y luego, cuando tenemos que hacer 00:03:33
prácticas de laboratorio, ellos tienen que entregar el informe, ¿no? De hecho, mira, 00:03:36
vamos a ver tareas, creo que mejor. He actualizado alguna cosita, como es una 00:03:40
tarea, es un grupo antiguo, he actualizado alguna cosita de cara a las, 00:03:45
a los requerimientos de las tareas. De hecho, incluso, voy a estar un segundito a 00:03:50
generar, ahora volvemos, porque viene incluso en la rúbrica, venía cositas 00:03:55
antes de el tema de los bloques, el tema de la interacción con los alumnos, antes 00:04:00
de las propias tareas. Bueno, pues tengo, tenemos el muro general de 00:04:03
publicaciones. En otras asignaturas sí que a lo mejor 00:04:08
interesaría hacer grupos, ¿no? Canales, aquí dentro podríamos meter canales 00:04:11
para meter grupos. En física y química trabajamos de forma más individualizada, 00:04:15
pero bueno, trabajamos más en parejas, entonces, y las parejas incluso dependen 00:04:20
también de los asientos de la clase, ¿no? A nivel de, como acción 00:04:25
tutorial, se los va, se los va poniendo en grupos de, sobre todo en 00:04:29
emparejamientos, y luego esos emparejamientos van en grupos de cuatro 00:04:34
o de tres, en función de la cantidad de gente que haya en la clase, ¿no?, en el 00:04:37
aula. Entonces, bueno, como eso va variando y 00:04:43
demás, en física y química no cunde tanto. Lo hemos intentado hacer 00:04:46
algún año y luego es verdad que no, por lo menos dentro de lo que es mi experiencia, ¿no? 00:04:53
Bueno, básicamente tenemos aquí un muro. Generalmente escribo yo también. 00:04:56
Hay que reconocer que los alumnos aquí escriben un poquito. Sí que en algún 00:05:01
momento hacen, pueden consultar alguna duda y más, y lo que, bueno, sobre todo la 00:05:06
interacción que hay, bueno, que se vuelva a bajar abajo, que tarde en cargar. Sobre todo lo que, 00:05:10
bueno, tenemos el hecho de ir reaccionando con emoticonos, ¿no? Un 00:05:14
poquito como en Facebook. Y, por ejemplo, algo que antiguamente era un poco 00:05:20
diferente, bueno, se ve el nombre, lo procuraré borrarlo, se ve el sistema de 00:05:24
elogios en el que podemos poner distintas medallitas. De hecho, se puede 00:05:30
poner aquí también para poderlo ver. Aquí abajo, a ver si quiere cargar. 00:05:34
Distintos reconocimientos dentro de lo que hay. No es una insignia como tal, como en 00:05:41
un curso, como en un MOOC, en el que se va dando puntos y se va subiendo de nivel, ¿no? 00:05:46
Y cada vez, como es típico también en los blogs, que se hacen en los cursos de 00:05:51
formación, sino que, bueno, aquí tenemos distintas formas de valorar. 00:05:55
Que esta parte, cuando la habilitaron estaba muy bien, porque si no nos 00:05:59
teníamos que ir a aplicaciones como ClassDojo, ¿no? Y, bueno, era un poquito más 00:06:03
cutre en ese aspecto de, jo, queremos una aplicación que englobe todo. Y luego ya 00:06:08
aquí tenemos las tareas. Me voy a ir a las tareas, ahora ya sí, por fin. Están pasadas de 00:06:12
fecha muchas nuevas que he metido, ¿no? Bueno, pues vamos viendo un poquito las 00:06:17
tareas. La forma en la que tienen es para subir sus trabajos, ¿no? En esta 00:06:21
asignatura lo que hacemos es tener en cuenta, pues como he comentado antes, 00:06:25
entregas de ejercicios, básicamente. Por ejemplo, lista para la clasificación, aquí 00:06:29
salen más. Entregas de ejercicios, por ejemplo, que, bueno, pues se les iba 00:06:34
mandando trabajo más colaborativo dentro de la clase, ¿no? 00:06:38
Venga, pues os voy a dejar, os enseño un poquito de cómo se hace un ejercicio de 00:06:43
problemas tipo y a partir de ahora vais a tener que hacer los ejercicios vosotros. 00:06:47
Estos son los seleccionados y los vais a hacer tanto en pareja como en grupo. Empiezan a 00:06:50
aparecer nombres. Esto ya lo que hacen los chicos es que, bueno, se lo van 00:06:54
poniendo, te lo entregan para la aplicación o comentarios y demás, ¿no? 00:06:58
Ahora, vale, pues además les mando un poquito de retorneo entre los comentarios y demás 00:07:03
cositas. Tenemos luego por aquí, en principio, bueno, según la 00:07:08
tarea, les podemos dar una serie de criterios de calificación. Y, por ejemplo, 00:07:13
aquí, si le doy aquí a vista de alumna, arriba a la derecha, he puesto un mapa 00:07:19
mental del átomo, de los modelos atómicos distintos y demás, de la 00:07:25
evolución sobre todo, pero también lo que, perdón por el ruido, también lo que nos 00:07:28
interesa es hacer muchos mapas mentales. Problemas en física y química a mí, por 00:07:34
mi experiencia, nos funciona bastante bien, ¿no? Y aquí lo que tenemos es una 00:07:38
rúbrica. La rúbrica se la facilitamos a principios de curso y, bueno, es una 00:07:42
rúbrica un poquito estándar. Me refiero que, según lo que se les vaya pidiendo, 00:07:46
esta rúbrica, pues puede ir cambiando un poquito los bocadillos, ¿no? Los 00:07:50
conceptos que vamos valorando. Pues nosotros luego funcionamos con Alexia, 00:07:54
con la plataforma Alexia, y luego pues lo pasaremos a Alexia y ya está, ¿vale? 00:07:58
Se puede descargar como habla de Excel y demás, ¿no? Además, más allá de... Luego he 00:08:03
comentado antes el tema de las prácticas de laboratorio. 00:08:09
Nosotros vamos al aula, se separan por parejas y hacemos la práctica que 00:08:12
corresponda. Es decir, que luego tienen que dar su informatorio, que ya tienen una práctica con su 00:08:17
rúbrica y demás, la creada. Luego, por aquí, les pido una autoevaluación. 00:08:23
Realmente no tiene una nota aquí, dentro de lo que es Teams, porque 00:08:28
tienen también parte de valoración personal, ¿no? De escribir. Y lo que sí que 00:08:33
les indicamos es que valoren de forma... Dependen de sus compañeros un poco, de cómo es su 00:08:37
trabajo, cómo es el trabajo propio o compañero. Y de aquí, nosotros, en el departamento, ya saca la nota que queda 00:08:43
dentro de la práctica, aunque sí fuera una prueba. ¿Cómo valoran su desempeño? ¿Cuál ha sido? 00:08:50
Sé también a lo que nos han ido escribiendo y demás. Es verdad que si esta técnica o esta 00:08:55
actividad la hiciéramos solamente en cuarto de la ESO, se puede prever un 00:08:59
poquito los resultados que vamos a tener, ¿no? Pero es verdad que como hacemos este 00:09:03
tipo de valoraciones, desde primero de la ESO, en biología, biología y químicos muy de la mano, ¿no? 00:09:07
Porque como vamos alternando en cursos, pues sentimos la necesidad de ir muy parecido en la 00:09:13
forma de trabajar. Pues esa parte la intentamos inculcar desde el primero de la ESO y lo suelen 00:09:17
hacer bien. O sea, la verdad es que no va en ningún caso a perjudicar ni a ellas, sino que, realmente, 00:09:22
nosotros ya sabemos, porque hacemos observación directa en el aula, bueno, en el laboratorio, 00:09:28
en este caso, y sabemos lo que necesitamos y, realmente, queremos que lo esperen, ¿no? Que también 00:09:32
sean asertivos, ¿no? El informe no tiene rúbrica como tal. No tengo aquí la tarea del informe. 00:09:36
El informe, básicamente, lo que les pedimos es que creen el archivo. Nosotros luego se lo devolvemos 00:09:44
corregido. Así que es verdad que pedimos que hagan todo a mano, me refiero. Que escriban todo 00:09:47
ordenador, pero todas las gráficas y demás, aunque sea un poquito anacrónico, que lo vayan 00:09:53
haciendo a mano para lo que están haciendo ellos, ¿no? Y aquí, en esta de calificaciones, debería un poquito listos 00:09:59
las calificaciones que tengan. Ya hay cursos, ya estaría, realmente, sería eso. Lo he creado yo, 00:10:04
en el departamento, tanto desde la página principal como desde las, ¿no? Es luego en acceder, por ejemplo, 00:10:07
el tercero como para cuarto. El OneNote, prefiero no cargarle con muchos vídeos. En cambio, lo cargo 00:10:12
aquí con la asignatura. Hay algunos que están un poquito mejor o peor, ¿no? Pero, bueno, les doy distintas opciones y 00:10:16
distintas posibilidades para acceder al material, a los contenidos y a la entrega de tareas, ¿no? Y a 00:10:21
poder evaluarles, ¿no? Y ya está. Ese sería el vídeo. Creo que me ha salido muy largo, pero, bueno, espero que 00:10:27
sirva para tener el B2. Muchas gracias por sentirme. 00:10:33
Idioma/s:
es
Autor/es:
José Antonio Benítez Herreros
Subido por:
José Antonio B.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
7
Fecha:
21 de julio de 2023 - 18:46
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
10′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
162.17 MBytes

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